2024年云南省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析【综合卷】

2024年云南省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析【综合卷】

第一部分单选题（300题）

1、直接决定教育目的的因素是（）。

A生产力

B文化

C科学技术

D政治经济制度

【答案】：I）夸美纽斯认为教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺

术。故选D。

2、确保讲授质量的首要条件是（）o

A语言表达水平

B层次分明

C系统完整

D内容的科学性和思想性

【答案】：D讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的

方法。内容的科学性、思想性、系统性是确保讲授质量的首要条件。

故选Do

3、课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的是（）。

A教育者

B受教育者

C教育中介

D教育媒体

【答案】：C教育影响是连接教育者与学习者的纽带或者说中介。包括:

教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相

关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手

段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。题干中描述的内容属

于教育影响即教育中介。故选C。

4、我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指

的是（）。

A课程标准

B课程计划

C教学计划

D教学原则

【答案】：A课程标准指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课

程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课

程资源开发等方面的指导性文件。因此，我国基础教育实施的“一纲

多本”的教材使用原则中的“纲”指的是课程标准。故选A。

5、认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的（）。

A忠实取向

B相互适应取向

C主体取向

I）课程创生取向

【答案】：D课程实施有三种取向：忠实取向、相互适应取向、课程创

生取向。忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划过程。

相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在

课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过

程。课程创生取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,

课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有

的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。题干的描述体

现了课程实施的创生取向。故选D。

6、（）是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。

A为人师表

B教书育人

C爱岗敬业

D爱国守法

【答案】：C爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范,

是做好教育工作的思想前提。故选C。

7、一定社会培养人的总体要求，制定教育目标、确定教育内容、选择

教育方法、评价教育效果的根本依据是（）。

A培养目标

B教育方针

C教育目的

D教学目标

【答案】：C教育目的是指一定社会培养人的总要求，是制定教育目标、

确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据，是根据不

同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心

发展的规律确定的。它是一切教育工作的出发点和归宿，贯穿于教育

活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。故选C。

8、教育社会功能的［）是指教育的社会功能一般要经过较长的人才周

期之后才能得以显现。

A超前性

B潜在性

C间接性

D迟效性

【答案】：D教育社会功能具有间接性、再生性、潜在性、滞后性、先

导性和有限性。滞后性即迟效性，指教育的社会功能一般要经过较长

的人才周期之后才能得以显现。故选D。

9、（）兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位的

教育思想。

A实验教育学

B文化教育学

C实用主义教育学

D批判教育学

【答案】：D实验教育学兴起于19世纪末20世纪初，主要采用自然科

学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系的理论。文化教育学又称

精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。实用主义

教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。批判教育

学兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位的教育

思潮。故选D。

10、关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是（）o

A在人的发展中起决定作用

B在人的发展中起主导作用

C在人的发展中起塑造作用

D在人的发展中起定型作用

【答案】：B学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现：（1）学校

教育对于个体发展作出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的

特殊功能。（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）

学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故选B。

11、学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的（）。

A体育活动

B学科活动

C文学艺术活动

D科技活动

【答案】：C摄影大赛可以培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、

创造美的能力，陶冶其性情并发挥他们在艺术上的才能和创造力，属

于文学艺术活动。故选C。

12、教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量，

才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。这

符合严格教育中的（）原则。

A严而有理

B严而有度

C严而有方

D严而有恒

【答案】：B教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的

估量，才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要

求。这符合严格教育中的严而有度原则。故选B。

13、无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依

此而建立的课程理论是（）o

A百科全书式课程理论

B综合课程理论

C实用主义课程理论

D结构主义课程理论

【答案】：D题干中是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理

论强调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中

心。故选及

14、发展性评价的主要功能是（）。

A选拔功能

B甄别功能

C鉴别功能

D激励功能

【答案】：D发展性评价是指在教学活动计划实施过程中，对教学计划、

方案执行的情况进行的评价。其目的在于了解教学动态过程的效果，

及时反馈信息，及时调节，使教学计划不断完善，以利于顺利达到预

期的教学目标。教学评价的激励功能，是指通过教学评价手段对教学

活动进行某种刺激，使教学活动自始至终处于一种积极活跃的最佳状

态之中，激励教师和学生努力奋进，争取教学取得最佳效果。故选D。

15、“超阶级”“超政治”的教育是不存在的，这体现了（）。

A社会政治经济制度决定教育目的

B社会政治经济制度决定受教育权

C社会政治经济制度决定着教育体制

D社会政治经济制度决定教育权

【答案】：B在阶级社会中，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手

段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的

权利，谁无享受学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问

题。在阶级社会中，“超阶级”“超政治”的教育是不存在的。故选B。

16、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和

（）0

A社会中心课程

B技能性课程

C拓展型课程

D地方课程

【答案】：C从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程

和研究型课程。故选C。

17、教育不但是一种消费，也是一种投资活动，这是（）。

A教育资本理论的观点

B人力资本理论的观点

C市场资本理论的观点

I）经济资本理论的观点

【答案】：B人力资本理论认为，人力资本是现代经济增长的重要因素,

甚至是首要因素，把这些因素归结为知识的进步、技术的改进和劳动

力质量的提高。因此，教育对培养人力资本而言不但是一种消费，也

是一种投资活动。故选B。

18、学校德育模式主要包括道德认知发展模式、体谅模式和（）o

A社会行动模式

B学习模式

C互动模式

D参与模式

【答案】：A学校德育模式包括道德认知发展模式、体谅模式和社会行

动模式。认知发展模式主张当代教育理论中流行最为广泛且占据主导

地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低

到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及

其行为的发生；体谅模式要主张把道德情感置于中心地位。假定与人

友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育职责。道德教育重

在增强学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅；

社会行动模式主张需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行

为获得强化的观察中进行体验学习。因此，建立在替代基础上的观察

学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。故选A。

19、我国最早实施中小学六三三分段的学制是（）。

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

D壬戌学制

【答案】：D壬戌学制是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初

中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。故选D。

20、显性课程和隐性课程是根据（）的不同而划分的。

A课程内容的固有属性

B学生的学习要求

C课程的任务

D课程的呈现方式或影响学生的方式

【答案】：D根据课程的呈现方式划分，可将课程分为显性课程和隐性

课程。故选D。

21、教学评价是对（）所做的测量、分析和评定。

A课程计划

B教学质量

C教学方法

D课程标准

【答案】：B教学评价是对教学质量所做的测量、分析和评定。它以参

与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地

和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的

整体功能所做的评价。故选B。

22、一名教师是否能真正具备从事教师职业的条件，能否正确履行教

师角色，根本在于教师专业素养，以下不属于教师的学科专业素养的

是（）。

A精通所教学科的基础知识和技能

B具有一定的校本研究能力

C了解该学科领域的思维方式与方法论

D了解与该学科相关的知识

【答案】：B教师需要具备的学科专业素养有：精通所教学科的基础性

知识与技能、了解与该学科相关的知识、了解学科的发展脉络、了解

该学科领域的思维方法和方法论。定的研究能力属于教师的能力素养。

根据题意，B项正确。ACD项均属于教师的学科专业素养。与题干不符,

排除。故选B。

23、在教学过程中，学生主体地位从依赖性向独立性发展，正是（）

作用的结果。

A生理成熟

B环境变化

C心理断乳

D教师主导

【答案】：D教学过程的基本特点之一是教师主导作用与学生能动性的

结合。学生在教学过程中作为学习主体，应充分发挥自身的主体能动

性。而学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生从依赖性向

独立性发展，正是教师主导作用的结果。故选D。

24、现代教育评价理念提倡的是（）。

A发展性评价

B形成性评价

C终结性评价

D自我评价

【答案】：A现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。故选Ao

25、确定教学目标的依据是（）。

A课程标准

B教学原则

C教学大纲

D教师教学水平

【答案】：A学科课程标准即课程标准，是课程计划中每门学科以纲要

的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教

学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法

的基本要求。课程标准是课程计划的分学科展开。A项正确。B项：教

学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程的基本规律

而制定的对教学的基本要求。是指导教学活动的一般原理。与题目中

的内容不符合，排除。C项：1992年，原国家教委在制定九年义务教

育的课程计划时，把“教学计划”更名为“课程计划”。指导我国这

次课程改革的《基础教育课程改革纲要（试行）》仍用“课程计划”这

一术语，把原来用的“教学大纲”改称为“课程标准”。与题目中的

内容不符合，排除。D项：教学水平是教与学得行为包括知识的获得、

知识的应用和教学评价；教与学得水平，包括记忆水平、解释性水平

和探究性水平三个等级，不同等级水平的教学所能达到的目标是截然

不同的。故选A。

26、“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这

个目的，你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止

了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是（）。

A思想性和科学性统一原则

B理论联系实际原则

C巩固性原则

D差异性原则

【答案】：B题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的

统一，即理论知识与实际行动的结合。故选B。

27、吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。

吴老师的做法（）。

A利于激励学生

B便于班级管理

C有失教育公平

D有违因材施教

【答案】：C教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程

中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正是教师职业道德素

养水平的标志。教师公正的核心是公平对待每一个学生。吴老师让考

试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位有失教育公平。故选C。

28、“道之所存，师之所存也”。这句话讲的是（）。

A教师的传道者角色

B教师的授业、解惑者角色

C教师的示范者角色

D教师的研究者角色

【答案】：A“道之所存，师之所存也”是韩怠《师说》中的话，意思

是道理存在的地方，就是老师所在的地方。即体现了教师的传道者角

色。本题选A。B、C、D是教师职业角色的表现，但是不符合本题的表

达,故排除。故选A。

29、掌握学习认为学生能力上的差异并不能决定他们能否掌握所学知

识，而是在于他们的（）。

A学习积极性

B学习自觉性

C学习时间

D智力水平

【答案】：C掌握学习教学模式认为只要提供了足够的时间和帮助，每

一个学生都能达成学习目标。学生学习能力的差异不在于掌握了多少

知识，而在于他们掌握知识用了多少时间。故选C。

30、由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是（）o

A校本课程

B分科课程

C融合课程

D核心课程

【答案】：A校本课程是由学校（主体为学校教师）根据国家教育方针、

课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学生的传统

和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或

选用的课程，自主实施和评价。是国家课程的重要补充。

31、根据课程的组织方式，可以将课程划分为（）。

A分科课程和综合课程

B显性课程和隐性课程

C学科课程和活动课程

D必修课程和选修课程

【答案】：C从课程的组织形式看，课程可分为学科课程和活动课程。

从对学生的学习要求和角度可分为必修课程和选修课程，从课程的呈

现方式可划分为显性课程和隐性课程，根据课程所涉及的课程内容的

综合程度，即是单匚学科还是多门学科，可以将课程分为分科课程与

综合课程。故选C。

32、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参

与的教育活动是（）。

A德育过程

B美育过程

C智育过程

D心育过程

【答案】：A德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育

者与受教育者共同参与的教育活动过程。故选A。

33、学生掌握知识的中心环节是（）o

A理解

B巩固

C应用

D迁移

【答案】：A理解是学生掌握知识的中心环节。故选A。

34、将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于

（）0

A能力

B努力

C任务难度

D运气

【答案】：A美国心理学家维纳把归因分为：内外性归因、稳定性和不

稳定性归因、可控性与不可控性归因。具体到某一个体时，他又将归

因分为四个方面原因，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏。

能力属于个人内部稳定的不可控性的因素。A项正确。B项：努力属于

个人内部不稳定的可控性的因素。与题干不符，排除。C项：任务难度

属于外部稳定的不可控性的因素。与题干不符，排除。D项：运气属于

外部不稳定的不可控性的因素。与题干不符，排除。故选A。

35、我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、

数，其中的（）主要是德育内容。

A礼

B射

C御

D书

【答案】：A“六艺”中的“礼”主要是德育内容。故选A。

36、教育的质的规定性指的是（）。

A传播知识

B培养人的基本技能

C传承文化

D培养人的社会活动

【答案】：D教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的

社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。这也是教育的

质的规定性。故选I）。

37、首倡“教师作为研究者”的学者是（）。

A斯腾豪斯

B斯腾伯格

C杜威

D赫尔巴特

【答案】：A“行动研究”运动的积极倡导者、著名课程论专家斯腾豪

斯特别强调：“教师不仅是知识的传授者，而且还是教学情境的创造

者。”“如果教学要得到更大的改进，就必须形成一种可以使教师接

受并有助于教学的研究传统。”故选A。

38、注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（）。

A政治教育

B思想教育

C道德教育

I）心理健康教育

【答案】：C道德教育注重受教育者的良好个性塑造培养，包括有关道

德知识学习、传统美德教育、审美及情操教育、社会公德教育，以及

道德思维能力、道德情感、信念以及良好的行为习惯等。故选C。

39、北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两

周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此

活动的开展体现了（）。

A循序渐进原则

B启发性原则

C直观性原则

D理论联系实际原则

【答案】：D学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动

应该属于理论联系实际的原则。

40、课程计划的基本内容不包括（）o

A板书设计

B学年编制

C学周安排

D课时分配

【答案】：A课程计划是课程安排的整体规划，是根据教育目的以及不

同层次和类型的学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教

学教育工作的指导性文件。其基本内容有学科设置、学科顺序、课时

分配、学年编制和学周安排。故选A。

41、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）。

A《对教育方针的意见》

B《新教育大纲》

C《教学与发展》

D《民主主义与教育》

【答案】：B杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写

成的教育著作。故选B。

42、学校常常运用“不准随地吐痰”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来

约束学生的不良行为。从德育层次的角度说，这属于（）。

A道德理想教育

B道德原则教育

C道德规则教育

D道德境界教育

【答案】：C从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德

原则、道德规则的教育，激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为,

约束学生的不良行光。道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的

高尚行为；道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的

正确行为；道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的

不良行为。故选C。

43、我国封建社会教育的主要内容是（）。

A三科四学

B四书五经

C六艺

D七艺

【答案】：B我国封建社会教育的主要内容是“四书五经”，其中“四

书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”包括《诗经》

《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。故选B。

44、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目

的，自己编制的测验，是为（）。

A教育目的服务的

B教师和学生服务的

C特定的教学服务的

D当前工作服务的

【答案】：C教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和

测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的，通常用于测量

学生的学习状况。教师自编测验的优势是：①操作过程简单；②实施

测验的手续方便；③应用范围一般限于所教的学科，在实际教学中颇

为有用。故选C。

45、发现教学、探究教学和问题教学都属于（）。

A以知识掌握为主的方法

B以技能训练为主的方法

C以陶冶感情为主的方法

D以引导探究为主的方法

【答案】：D发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的

方法。故选Do

46、备课是教师的课前准备，备课内容不包括（）o

A钻研教材

B了解学生

C课外辅导

D制作教学进度计划

【答案】：C教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业

的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。备课是上课

前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：钻研教

材、了解学生、设计教法。此外，备课要写好三种计划：（1）学期（学

年）教学进度计划；屹）单元计划（课题计划）；（3）课时计划（教案）。C

项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，

排除。本题为选非题。故选C。

47、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性

问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张“性善

论”的是（）o

A孔子

B孟子

C荀子

D韩非子

【答案】：B孟子提出“性善论”，认为人性本善。故选B。

48、把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合二为一的

课程是（）。

A活动课程

B隐性课程

C显性课程

D综合课程

【答案】：D综合课程是把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之

中的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是以儿童的兴趣

和需要为基础，根据心理逻辑而编排的课程。显性课程又称公开课程,

是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。隐性课程又称自

发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关

系、校风、学风等。故选D。

49、“儿童中心主义''教育理论违背了（）。

A间接经验与直接经验相结合的规律

B传授知识与发展智力相统一的规律

C知识教学与思想教育相统一的规律

D教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

【答案】：D教师的主导与学生的主体相结合的规律表明，教师在教学

过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导

作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向，内容，进程、结果

和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生

学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人

生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到

教师的主导地位，因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D

项正确。A项：直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两

种偏向：一是过于注重学生个人经睑，忽视书本知识的学习和教师的

系统传授；二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立去积

累知识、探寻经验。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力是

既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发

展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能

力有机结合。与题干不符，排除。C项：传授知识与思想教育相统一

（教学的教育性规律）。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的

提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育

有机结合。与题干不符，排除。故选D。

50、下面中是教学过程中心环节的是（）o

A激发学习动机

B领会知识

C巩固知识

D运用知识

【答案】：B领会知识是教学过程的中心环节，领会知识包括使学生感

知和理解教材。故选B。

51、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人

的潜能的完善，这种理论是（）。

A内发论

B外锈论

C成熟论

D多区素相互作用论

【答案】：A个体心理发展的内发论观点认为：人类个体的心理发展完

全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这

种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。外部条件只能影响其内

在的固有发展规律，而不能改变规律。故选A。

52、在现代社会中，国家制定其教育目的的首要依据是（）。

A政治制度

B科技水平

C经济基础

D文化传统

【答案】：B传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育，网络教育是

“平等的”开放式教育。故选B。

53、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（）。

A认识的直接性

B学生的主体性

C教学的教育性

D活动的开放性

【答案】：C教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在教学的

教育性。在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生能动地进行认

识活动，自觉调节自己的志趣和情感，循序渐进地掌握文化科学知识

和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发

展，并为学生奠定科学世界观的基础。故选C。

54、”视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了教学的（）o

A因材施教原则

B循序渐进原则

C巩固性原则

D尊重学生与严格要求相结合

【答案】：A孔子的这句话，就是要从人的行为中认识他。“视其圻以”

是考察行为的动机；“观其所由”是考察行为的途径；“察其所安”

则是观察其平时的所作所为。这三步，一步一步地可以对人进行全面

和完整的考察，反映了教学的因材施教的原则。故选A。

55、孔子的教学主张不包括（）。

A不愤不启，不俳不发

B学而不思则罔，思而不学则殆

C有教无类

D教学相长

【答案】：D教学相长出自《学记》，“学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，意为“通过学习才

能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，

才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，

教与学是互相促进的。”因此，D项不属于孔子的思想，为正确选项。

A项：“不愤不启，不俳不发”属于孔子的思想，意为“不到他努力想

弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表

达出来的程度不要去启发他。”与题干不符，排除。A项：“学而不思

则罔，思而不学则殆''属于孔子的思想，意为“一味读书而不思考，

就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，

甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，

则终究是沙上建塔，一无所得。”与题干不符，排除。C项：“有教无

类”属于孔子的思懑，指不管什么人都可以受到教育。与题干不符，

排除。故选D。

56、科尔伯格的道德发展理论属于道德理论流派中的（）。

A认知派

B行为派

C情感派

D调和派

【答案】：A科尔伯格认知发展理论的主要内容是科尔伯格将儿童的道

德发展分为三个水平六个阶段，这也是他道德认知发展理论体系核心

部分。他认为道德认知发展阶段中各个水平、各个阶段都存在不同的

内容和特征，属于认知派。故选A。

57、作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与

（）的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。

A家庭

B社会

C政府

D环境

【答案】：B作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和

“教育与社会的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。故选B。

58、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价

模式是（）。

A目标评价模式

B目标游离评价模式

C

CIPP评价模式

D

CSE评价模式

【答案】：C课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入

评价、过程评价及成果评价。故选C。

59、科学知识在被用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产

力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须

依靠（）。

A训练

B自学

C培训

D教育

【答案】：D教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可

以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知

识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进

的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。

故选Do

60、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表

现（）。

A热爱学生

B加强自身道德修养

C热爱劳动

D热爱教育工作

【答案】：A热爱学生是教师师德的核心，也是教师高尚道德的体现。

同时，热爱学生也是师德的灵魂。A选项正确BCD选项；都不是师德核

心，排除。故选A。

61、在教育史上主张“有教无类'’的教育家是（）。

A孔子

B孟子

C墨翟

D荀子

【答案】：A“有教无类”出自《论语・卫灵公》，是孔子的思想主张。

“有教无类”意为所有人都可以接受教育，不因为贫富、贵贱、智愚、

善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。故选A。

62、教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）为主。

A直接经验

B间接经验

C生活知识

D生产知识

【答案】：B教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授间接经验为

主。故选Bo

63、（）是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个

体差异进行有针对性的矫正。

A诊断性评价

B总结性评价

C形成性评价

D相对评价

【答案】：C形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行

的对学生学习过程及结果的评价。故选C。

64、思维的基本过程是（）。

A抽象与概括

B比较与分类

C判断与推理

D分析与综合

【答案】：D分析与综合是思维的基本过程。故选I）。

65、心理学家研究认为，个体品德的核心成分是（）o

A道德认识

B道德情感

C道德意志

D道德行为

【答案】：A品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为°其

中道德认识是个体品德的核心成分。它是个体对道德现象、道德关系、

道德原则和规范的认识，包括道德经验的积累、道德价值概念的形成、

道德理论知识的学习和道德判断力的提高等。故选A。

66、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择

乡……”对此判断正确的是（）。

A出自于古代教育家孔子的学说

B强调教育对人的作用

C强调环境对人的作用

D出自于古代教育家孟子的学说

【答案】：C这句话是典型的环境决定论的观点，是古代教育家荀子的

观点，认为环境在人的身心发展过程中起着决定作用。故选C。

67、教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动，主要包括教

师的讲授、学生的学习和师生间的互动。对于教师来说，日常教学工

作的中心环节是（）。

A备课

B上课

C课外辅导

D检查评定成绩

【答案】：B教学工作的基本环节是：（1）备课；（2）上课；（3）课外作

业的布置与反馈；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检查与评定。教学工

作的中心环节是上课。故选B。

68、教师针对实践中的问题，综合运用各种有效方法以改进教育工作

为目的研究方法属于（）o

A个案研究法

B行动研究法

C调查研究法

D实验研究法

【答案】：B教育行动研究，亦称“教师行动研究“，是指教师在现实

教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实

际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学

习、思考、尝试和解决问题。故选B。

69、在相关学习理论中，认为学习是通过顿悟过程实现的是（）o

A苛勒

B桑代克

C班杜拉

D华生

【答案】：A苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化

的实质及原因做出了解释，认为从学习过程来看，学习是通过顿悟过

程实现的。故选A。

70、我国中小学应遵循的教学原则是（）。①科学性与思想性相统一

②突出重点与注重实效相结合③循序渐进与促进发展相结合④集体教

学与因材施教相结合

A①②③

B①②③④

C②③④

D①③④

【答案】：B我国中小学常用的教学原则有：科学性与思想性相统一的

原则、理论联系实际的原则、启发性原则、直观性原则、循序渐进的

原则、巩固性原则、统一要求与因材施教原则。故选B。

71、教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生的身心发展具有

（）o

A不平衡性

B顺序性

C阶段性

D差异性

【答案】：D个体的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性、互补性

和差异性。其中，差异性主要指个体在兴趣、爱好、意志、性格等多

方面存在着个别差异。个体身心发展的差异性要求教育要做到有的放

矢，要遵循因材施教的教学原则。故选D。

72、教学过程的结构指的是教学进程的（）。

A基本部分

B基本内容

C基本途径

D基本阶段

【答案】：D教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段，教学过程各

阶段的有机结合形成了教学过程的结构。教学过程中学生的认识分为

五个阶段：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知

识。故选D。

73、一名中学生在记忆陈胜吴广在公元前209年起义时，用了联想的

方式，这一学习策略属于（）。

A复述策略

B精细加工

C组织

D元认知

【答案】：B联想记忆术体现的是精加工策略。故选B。

74、苏联教育家苏霍姆林斯基是（）教育思想的代表人物。

A个性全面和谐发展

B实用主义

C人本化

D终身教育

【答案】：A苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》

和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想，他认为学校

教育的理想是培养全面和谐发展的人。故选A。

75、”十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（）o

A顺序性

B阶段性

C互补性

D个体差异性

【答案】：D人的各个方面发展水平存在差异，“十个手指有长短”表

明了这种差异性。故选D。

76、教育对经济发展的促进功能表现为（）

A培养合格的政治人才

B劳动力再生产

C促进文化的融合

D减少人口数量

【答案】：B教育对经济发展（生产力）的促进作用表现在：教育再生产

劳动力；教育再生产科技生产知识。故选B,

77、《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，指的是教

学必须遵循（）的原则。

A因材施教的原则

B巩固性的原则

C启发性的原则

D循序渐进的原则

【答案】：C“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”指的是要引导学生，

但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；

要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这句话体现

了教学的启发性原则。故选C项。A项因材施教原则是指教师要从学生

的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个

学生都能扬长避短，获得最佳的发展。B项巩固性原则是指教学要引导

学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，

能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。D项循序渐进原则是

指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系

统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。故选

78、“以僧为师”“以（书）吏为师”是古代（）教育的一大特征。

A印度

B中国

C巴比伦

D埃及

【答案】：D古代埃及宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教

手中。“以僧为师”“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

故选D。

79、教育在遵循社会发展规律时，必然有自身运动的内在规律，后者

指教育具有（）o

A历史继承性

B与其他社会意识形式的平行性

C与社会发展的不平衡性

D相对独立性

【答案】：D教育的相对独立性是指教育具有自身的运动规律和发展特

点。故选D。

80、教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素

质；二是要规定所要培养出的人的（）。

A质量规格

B社会价值

C发展方向

D发展速度

【答案】：B教育目的一般由两部分组成：①对教育要培养出的人的身

心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质

等方面的发展，以促使受教育者形成某种个性结构；②对要培养出的

人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个

阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部

分。故选B。

81、人类最早的学校出现在公元前2500年左右的（）o

A埃及

B古希娜

C中国

D古印度

【答案】：A人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。我国

的学校产生于夏朝，施教机构有“庠”、“序”、“校”、“学”等。

故选Ao

82、“举一反三”“闻一知十”属于迁移的（）。

A同化性迁移

B顺应性迁移

C重组性迁移

D一般性迁移

【答案】：A根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可分为同化

性迁移、顺应性迁移和重组性迁移，同化性迁移是指不改变原有的认

知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。

故选Ao

83、影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）。

A科学技术

B政治经济制度

C生产力

D社会性质

【答案】：A科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。故选A。

84、20世纪30年代，美国出现了以服

C-巴格莱、I・L•次德尔、R-芬尼和T・布里格斯等人为代表的教育

思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是1）o

A要素主义教育

B改造主义教育

C存在主义教育

D永恒主义教育正式的课程

【答案】：A20世纪30年代改造主义教育从实用主义教育和进步教育

中逐渐分化出来，到50年代形成独立的教育思想。改造主义教育以作

为实用主义教育的一个分支而著称。发展成为一个独立的教育思想流

派是在布拉梅尔德于50年代发表一系列的著作之后。存在主义教育是

现代西方教育思想的一个流派。存在主义哲学产生于第一次世界大战

后的德国，第二次世界大战期间传至法国，第二次世界大战后在整个

资本主义世界广泛流行，是一种颓废的主观唯心主义哲学。主要代表

人物有德国的海德格尔、雅斯贝斯，法国的萨特和奥地利的市贝尔等。

永恒主义教育，产生于20世纪20年代的美国，最主要的代表人物有

美国教育家赫钦斯、法国的阿兰和英国的利文斯通。故选A。

85、教育理论就是教育学中对（）的认识与概括。

A教育活动

B教育现象

C教育规律

D教育经验

【答案】：B教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本

质上超越于具体的事实和经验，尽管它在形式上是一种陈述体系，但

它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的，不是对教育事

实和现象的直接复制，而是间接的抽象反映。故选B。

86、教学过程就其本质上是属于（）o

A认识活动

B实践活动

C主体活动

D文化活动

【答案】：A教学过程是教师教学生认识世界的过程，是一种特殊的认

识活动。故选Ao

87、“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，

六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是

（）。

A素质教育

B终身教育

C全民教育

D全纳教育

【答案】：B我十五岁，有志于学问；三十岁，（懂礼仪，）说话做事都

有把握；四十岁，（掌握了各种知识，）不致迷惑；五十岁，得知天命;

六十岁，一听别人言语，便可以分别真假，判明是非；到了七十岁，

便随心所欲，任何念头都不会越出规矩。这句话体现的教育思想是终

身教育。故选B。

88、（）主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有

教学活动的必经阶段。

A激发学习动机

B感知教材

C理解教材

D运用知识

【答案】：B题干描述的是感知教材的含义故选B。

89、重视对情境关系的理解的迁移理论是（）o

A形式训练说

B共同要素说

C经验类化说

D关系转换说

【答案】：D格式塔学派认为对情境中的关系的理解是实现迁移的根本。

故选D。

90、在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情结”，对实验结

果的消极影响，应采取的措施是（）o

A双盲控制

B纳入处理

C重复验证

D随机取样

【答案】：A双盲法能够控制霍桑效应（心理效应）。故选A。

91、下列不属于封建社会教育特征的是（）o

A教育具有阶级性和等级性

B教育和生产劳动相脱离

C官学和私学并存

D师生关系民主化

【答案】：D古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性，

封建社会的学校还具有等级性。封建社会的学校教育与生产劳动相脱

离。西周时期，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”

和，，乡学，，之分。到了春秋战国时期，官学衰微，私人讲学之风大兴,

官学和私学是我国封建社会学校教育的基本类型。师生关系民主化是

现代教育的特征。故选D。

92、根据文献记载，古代埃及在古王国末期已有供法老教育皇子皇孙

和贵族子弟的场所，称为（）。

A职官学校

B文士学校

C宫廷学校

D寺院学校

【答案】：C根据文献记载，埃及在古王国末期已有宫廷学校，是法老

教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。中王国以后，宫廷学校已不能满足

培养官吏的需要，于是开设了职官学校。故选C。

93、（）又称自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。

A内部评价

B相对性评价

C绝对性评价

I）个体内差异评价

【答案】：A内部评价也就是自我评价，是由课程设计者或使用者自己

实施的评价。故选A。

94、世界上最早的师范教育于诞生于。（）

A1619年德意志魏玛邦

B1632年捷克

C1681年法国

D1897年中国

【答案】：C1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了

世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。故

选Co

95、下列观点不能体现教育平等观念的是（）。

A有教无类

B因材施教

C学不蹦等

D把一切知识教给一切人

【答案】：C“学不隐等”意思是学习要由易到难，循序渐进，不能越

级而进，体现了循序渐进的原则，不能体现教育平等的观念。故选C。

96、五年级（1）班有一个学生很活跃，上课总爱接老师的话茬，惹得同

学们哄堂大笑，今天他又接了老师的话茬，而且还与教学内容无关，

面对这样的情况，教师应该如何应对？（）

A不予理睬，继续讲课，让该生觉得没意思

B参与该生讲的笑话，寓教于乐

C立刻严厉批评该生的行为，让他认识到问题的严重性

D在全班同学面前，告诉他课堂上不能过于随意

【答案】：A对于学生这种扰乱课堂，与课堂内容无关的话题，教师如

果参与笑话，实际上是对该学生行为的正强化，反而会加重这一行为

发生的频率，无法消除这种不好的习愤；最好采用忽视的方法，消退学

生的哗众取宠行为，渐渐改正学生的不良习惯。故选A。

97、对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含（）o

A教育一一在家长学校中开设心理健康教育课程

B代替一一家长解决不了的问题，学校应当出面解决

C引导一一邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动

D辅导一一开展家长心理辅导与咨询活动

【答案】：B对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径包括：（1）

教育一一在家长学校中开设心理健康教育课程；（2）引导一一邀请家长

观摩、参与学校的心理健康教育活动；（3）辅导一一开展家长心理辅导

与咨询活动。对于家长解决不了的问题，学校应该引导家长解决，而

不能出面解决。故选B。

98、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这是谁的教育思想？

（）

A孔子

B孟子

C墨子

D董仲舒

【答案】：B"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”出自《孟子.

滕文公下》。故选B。

99、清朝末年，我国小学教育得到了进一步的发展。（）创办的南洋

公学外院，是我国最早的近代意义上的公立新式小学。

A盛宣怀

B张焕伦

C张之洞

D李鸿章

【答案】：A1897年，盛宣怀创办了南洋公学。这是我国最早兼有师范、

小学、中学、大学的完整教育体制的学校。南洋公学的外院即为小学,

是我国最早的、近代意义上的公立新式小学堂。故选A。

100、基础教育改革的紧迫任务是（）o

A提高学生成绩

B走向素质教育

C改变教师教育思想

D加大教育投入

【答案】：B《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：实施科

教兴国战略、推进基础教育改革与发展，全面实施素质教育，摆脱

“应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。故选B。

101、李佳平时比较注意他人行为的细微之处，能领悟他人语气的含义,

从中察觉出他人的想法和目的。李佳表现出的智力属于（）。

A人际关系智力

B自我认识智力

C自然观察智力

D逻辑数学智力

【答案】：A人际关系智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉

察体验他人情绪、情感、气质、意图和需求并据此做出适宜反应的能

力。自我认识智力也叫自我，是个体对自己存在的觉察，包括对自己

的行为、心理状态和认知的认识能力。自然观察智力的核心能力是能

够识别植物群和动物群，能够对自然界中各种物种分门别类，并且能

够使用自然观察智力在打猎、农业、生物科学等领域生产出有效产品

逻辑数学智力是指能有效地运用数字、推理和假设的能力。故选A。

102、教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识

的方法是（）。

A练习法

B演示法

C实验法

D发现法

【答案】：B演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或

采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。因此，B

项正确。

103、进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补

数学。中考时，该班的数学成绩名列年级前茅。石老师的做法（）o

A正确，是提高学习成绩的有效途径

B正确，是提高班级声誉的有力措施

C错误，不利于学生公平竞争

D错误，不利于学生全面发展

【答案】：D综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身

生活和社会实践，体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动

是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。根据题干表述，班主任

把每周的综合实践活动用于补习数学，不利于学生实践能力的培养，

不利于学生全面发展。故选D。

104、小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲

解，这体现了儿童身心发展（）的特点。

A顺序性

B个别差异性

C不平衡性

D阶段性

【答案】：D顺序性表现在身体发展按照首尾方向和中心四周方向发展,

思维从具体向抽象发展等。个别差异性表现在每个阶段内，每个儿童

间发展的差异性。不平衡性表现在发展速度不均衡，如身高、体重的

两个高峰期。阶段性表现为不同年龄阶段有不同的共性。题干中，小

学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，体

现了儿童身心发展的阶段性。故选D。

105、班主任做好个别学生的教育工作是指（）。

A全班每个学生的个别教育工作

B思想品德差的学生工作

C学习成绩差的学生工作

D优秀生的工作

【答案】：A个别教育工作包括三个方面：①促进学生个人的全面发展、

培养优秀生典型。②做好后进生的思想转变工作。③做好偶发事件中

的个别教育。班主任在教育集体时，实际也是在教育学生个人，每个

学生都是独特的，班主任要因材施教，区别对待。故选A。

106、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）。

A埃拉斯莫斯

B夸美纽斯

C德鲁克

D马卡连柯

【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故选A。

107、（）是我国古代最早的一篇专门论述教育问题的论著，被称为

“教育学的雏形”。

A《论语》

B《大学》

C《学记》

D《孟子》

【答案】：C《礼记》中的《学记》是我国古代最早的（战国后期）一篇

专门论述教育问题的论著，被称为“教育学的雏形”。故选C。

108、“遗传决定论”的创始人是（）o

A华生

B霍尔

C高尔登

D洛克

【答案】：C“遗传决定论”认为人的发展完全是由遗传决定的，其创

始人是英国学者高尔登。他运用家谱分析法，在977名英国名人中发

现有332人的直系亲属也是名人，而同样977名普通人中，只有1名

亲属成名。他因而得出结论，个人的能力由遗传获得。故选C。

109、一个人清楚地了解自己，具备有效地处理自己的欲望、恐惧的能

力，并且有意义的运用这些信息去调适自己的生活能力，属于加德纳

多元智能理论中的（）。

A空间智能

B肢体-动觉智能

C内省智能

D自然观察智能

【答案】：C加德纳认为，人在实际生活中所表现出来的智能是多种多

样的，这些智能可被区分为以下8种：语言智能、数理逻辑智能、空

间智能、肢体-动觉智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然

观察智能。其中，内省智能指认识自己并据此作出适当行为的能力，

正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，

对自己的生活有规划。题干中描述能够清楚了解自己，具备有效地处

理自己的欲望、恐惧的能力，是内省智力。故选C。

110、“扬长避短”“长善救失”合乎（）对教育的制约。

A人的身心发展的不均衡性

B人的身心发展的互补性

C人的身心发展的整体性

D人的发展的个别差异性

【答案】：B互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方

面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常

发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能

之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的

信心，身心依然得到发展。故选B。

111、把受教育者培养成为社会所需要的人的总要求是（）。

A教学目标

B教育目的

C培养目标

D教育目标

【答案】：B教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总

的要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等,

都要按照这个总的要求培养人

112、教师上课必要的补充主要是通过（）。

A布置作业

B检查作业

C课外辅导

D课后练习

【答案】：C教师上课必要的补充主要是通过课外辅导。课外辅导就是

在客厅教学规定的试讲以外，教师对学生的辅导。故选C。

113、教育的根本任务是培养人。在一定社会中培养具有什么样的政治

方向、思想意识的人是由（）所决定的。

A政治制度

B经济制度

C生产力发展水平

D教育规律

【答案】：A教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的

政治社会化。政治社会化是指引导人们接受一定的社会政治意识形态,

形成适应于一定社会政治制度的政治态度和政治认同感，以及积极参

与政治、监督政治的政治习惯与能力的过程。这一过程对年青一代尤

为重要，是确保把他们培养成为国家公民的过程。政治社会化主要是

通过教育进行的。故选A。

114.制约人们受教育权利的首要因素是（）o

A经济水平

B政治制度

C文化传统

D科技水平

【答案】：B政治经济制度对教育具有一定的制约作用，主要表现在：

①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定受教育的权

利；③政治经济制度决定教育目的。反过来，教育对政治经济制度也

有一定的反作用，表现在：①教育为政治经济制度培养所需要的人才;

②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育可以促进民主，从而

对政治经济制度产生影响。故选B。

115、“近朱者赤，近墨者黑。“这句话反映了（）对人的身心发展的

影响。

A遗传因素

B环境因素

C学校教育

D个体因素

【答案】：B“近朱者赤，近墨者黑。”这句话的意思是靠着朱砂的变

红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人

变坏，指环境因素对人的影响。故选B。

116、在教育过程中，学生处于（）。

A主导地位

B主体地位

C被动地位

D辅助地位

【答案】：B在教育教学过程中，学生处于主体地位，而教师处于主导

地位。故选B。

117、在影响人的身心发展的因素中，“性相近，习相远”是指影响因

素中的（）。

A遗传因素

B生物因素

C教育因素

D个体实践活动因素

【答案】：C“性相近，习相远”的意思是：人的先天禀赋是差不多的,

人的成就和不同则是后天学习的结果。故选C。

118、要求研究者进行隐蔽性观察研究的是（）。

A参与式观察

B非参与式观察

C直接观察

I）间接观察

【答案】：A所谓参与式观察研究，是指研究者直接参加到所观察的对

象的群体和活动中去，不暴露研究者真正的身份，在参与活动中进行

隐蔽性研究观察。A项正确。B项：非参与式观察法也称局外观察，是

指观察者与被观察者完全不接触，观察者在远离被观察者的位置进行

观察，被观察者不知道他们处于被观察状态。与题目中的内容不符合,

排除。C项：直接观察法是指对所发生的事或人的行为的直接观察和记

录。在观察过程中，调查人员所处的地位是被动的，也就是说调查人

员对所观察的事件或行为不加以控制或干涉。与题目中的内容不符合,

排除。D项：间接观察法是通过对实物的观察，来追索和了解过去所发

生过的事情，故又称为“实物观察法”。该方法的调查人员作为”旁观者

”的身份对被调查对象进行观察，主要优点是观察的时间、空间极大地

扩展，但却没有实感，缺乏亲身感受。故选A。

119、教育目标是对教学结果进行科学的测试，确定客观评价的基础，

由此，教学目标具有（）o

A导向功能

B激励功能

C测度功能

D控制功能

【答案】：C教学目标作为预先规定的教学结果，是检查、评价教学成

效的尺度和标准。当科学的、可检测的教学目标确定后，可以此为基

础设计标准参照测试题，检测教学效果是否达成或在何种程度上达到

既定的教学目标。故选C。

120、王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度

赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了深深的感染。王老师的

教学主要体现了哪一教学原则？（