研三毕业论文水

研三毕业论文水一.摘要

本章节旨在探讨研三毕业论文在学术实践中的现状与质量问题，以揭示其“水”化现象的深层原因及影响。案例背景选取了国内多所高校研三学生的毕业论文撰写过程作为研究对象，通过文献分析、访谈和实地调研相结合的方法，系统性地考察了论文选题、研究过程、成果呈现等环节的真实性及学术价值。研究发现，研三毕业论文的“水”化现象主要体现在选题同质化严重、研究方法单一、数据分析粗糙、创新性不足等方面。这种现象的形成，既与研究生培养机制、导师指导模式有关，也与学术评价体系的导向密不可分。通过对典型案例的深入剖析，本章节揭示了论文“水”化现象对学生个人发展、学术生态乃至社会公信力的多重负面影响。结论指出，解决这一问题需要从改革研究生教育模式、完善导师制度、优化学术评价体系等多维度入手，构建更加科学合理的学术实践环境，以提升毕业论文的学术质量和社会价值。

二.关键词

毕业论文；学术质量；研究生教育；导师制度；学术评价体系

三.引言

研究生教育作为国家高层次人才培养的重要途径，其毕业论文的质量直接关系到人才培养的水平和社会服务的效能。毕业论文不仅是研究生综合运用所学知识、独立开展科学研究能力的集中体现，也是衡量研究生教育质量的关键指标。然而，近年来，关于研究生毕业论文“水”化现象的讨论日益增多，这不仅引发了学术界和社会各界的广泛关注，也对研究生教育的声誉和发展构成了严峻挑战。所谓毕业论文“水”，通常指的是论文在选题、研究过程、成果呈现等方面缺乏学术深度和创新性，存在选题空泛、研究方法陈旧、数据分析粗糙、结论牵强等问题，甚至存在抄袭、伪造数据等学术不端行为。这种现象的存在，不仅损害了学生的学术声誉，也降低了研究生教育的整体质量，更对社会公信力造成了负面影响。

毕业论文“水”化现象的形成，是一个复杂的多因素问题。首先，研究生培养机制的弊端是导致论文“水”化的一个重要原因。一些高校在研究生培养过程中，过于注重学生的论文数量，而忽视了论文的质量；导师在指导过程中，也存在指导不力、监管不严等问题，导致学生在研究过程中缺乏必要的学术指导和监督。其次，学术评价体系的导向也是导致论文“水”化的重要因素。当前，学术评价体系过于注重论文的发表数量和期刊级别，而忽视了论文的学术质量和创新性，导致一些学生在研究过程中为了追求论文发表，而忽视了学术研究的本质。此外，学术环境的浮躁和学术伦理的缺失，也是导致论文“水”化现象的重要原因。

本研究的背景与意义在于，通过对毕业论文“水”化现象的深入探讨，揭示其形成的原因和影响，并提出相应的对策建议，以提升研究生教育的质量和水平。本研究的目的在于，通过系统性的分析和研究，为改进研究生教育模式、完善导师制度、优化学术评价体系提供理论依据和实践指导。具体而言，本研究具有以下几方面的意义：首先，理论意义方面，本研究通过对毕业论文“水”化现象的深入探讨，丰富了研究生教育理论，为学术界提供了新的研究视角和研究方法。其次，实践意义方面，本研究提出的对策建议，可以为高校改进研究生教育模式、完善导师制度、优化学术评价体系提供参考，以提升研究生教育的质量和水平。最后，社会意义方面，本研究有助于营造风清气正的学术环境，提升研究生教育的声誉和社会认可度，为国家培养更多的高层次人才。

本研究的主要问题在于，如何有效解决毕业论文“水”化现象，提升研究生教育的质量和水平。具体而言，本研究将围绕以下几个问题展开：第一，毕业论文“水”化现象的表现形式有哪些？第二，毕业论文“水”化现象形成的原因是什么？第三，如何有效解决毕业论文“水”化现象？本研究的假设是，毕业论文“水”化现象的形成，是研究生培养机制、导师制度、学术评价体系等多方面因素共同作用的结果，通过改革研究生教育模式、完善导师制度、优化学术评价体系，可以有效解决毕业论文“水”化现象，提升研究生教育的质量和水平。为了验证这一假设，本研究将采用文献分析、访谈和实地调研等方法，对毕业论文“水”化现象进行系统性的分析和研究。

四.文献综述

有关研究生毕业论文质量问题的探讨，学术界已积累了较为丰富的研究成果。这些研究从不同角度对毕业论文的“水”化现象进行了分析，并提出了相应的对策建议。本章节将对相关文献进行梳理和回顾，以期为本研究提供理论基础和参考。

在毕业论文“水”化现象的表现形式方面，已有研究指出，毕业论文“水”化主要体现在选题同质化、研究方法单一、数据分析粗糙、创新性不足等方面。例如，有学者通过对国内多所高校研究生毕业论文的抽样分析发现，大量论文选题集中于热门领域，缺乏原创性和创新性；研究方法也较为单一，多采用文献综述和案例分析等方法，缺乏实证研究和理论创新。此外，数据分析粗糙、结论牵强等问题也较为普遍，反映出学生在研究过程中缺乏严谨的学术态度和方法训练。

在毕业论文“水”化现象形成的原因方面，已有研究从多个角度进行了分析。首先，研究生培养机制的弊端是导致论文“水”化的一个重要原因。有学者指出，一些高校在研究生培养过程中，过于注重学生的论文数量，而忽视了论文的质量；导师在指导过程中，也存在指导不力、监管不严等问题，导致学生在研究过程中缺乏必要的学术指导和监督。其次，学术评价体系的导向也是导致论文“水”化的重要因素。有学者指出，当前，学术评价体系过于注重论文的发表数量和期刊级别，而忽视了论文的学术质量和创新性，导致一些学生在研究过程中为了追求论文发表，而忽视了学术研究的本质。此外，学术环境的浮躁和学术伦理的缺失，也是导致论文“水”化现象的重要原因。有学者指出，当前学术界存在一定的浮躁风气，一些学者为了追求名利，而忽视了学术研究的严肃性和规范性，甚至存在抄袭、伪造数据等学术不端行为。

在解决毕业论文“水”化问题的对策建议方面，已有研究提出了多种方案。例如，有学者建议改革研究生教育模式，加强研究生学术诚信教育，完善导师制度，建立更加科学合理的学术评价体系等。具体而言，有学者建议高校在研究生培养过程中，应更加注重学生的学术素养和科研能力的培养，减少论文数量要求，提高论文质量标准；导师应加强对学生的指导，及时发现和纠正学生在研究过程中存在的问题；学术评价体系应更加注重论文的学术质量和创新性，减少对论文发表数量和期刊级别的过度关注。此外，还有学者建议加强学术伦理教育，营造风清气正的学术环境，以提升研究生教育的质量和水平。

尽管已有研究对毕业论文“水”化现象进行了较为深入的分析，但仍存在一些研究空白或争议点。首先，已有研究多集中于对毕业论文“水”化现象的宏观分析，缺乏对具体案例的深入剖析。其次，已有研究多从单一角度对毕业论文“水”化现象进行解释，缺乏对多因素综合作用的分析。此外，已有研究提出的对策建议也较为笼统，缺乏针对性和可操作性。因此，本研究将通过对具体案例的深入剖析，以及对多因素综合作用的分析，提出更加具有针对性和可操作性的对策建议，以期为解决毕业论文“水”化问题提供新的思路和方法。

综上所述，毕业论文“水”化现象是一个复杂的多因素问题，需要从多个角度进行深入分析和研究。本研究将在此基础上，进一步探讨毕业论文“水”化现象的形成机制和解决路径，以期为提升研究生教育的质量和水平提供理论依据和实践指导。

五.正文

本章节将详细阐述研究内容和方法，并对收集到的数据和资料进行分析和讨论，以揭示研三毕业论文“水”化现象的深层机制及其影响。研究内容主要围绕以下几个方面展开：毕业论文“水”化现象的表现形式、形成原因、影响以及解决路径。

5.1研究内容

5.1.1毕业论文“水”化现象的表现形式

通过对国内多所高校研三学生的毕业论文进行抽样分析，研究发现毕业论文“水”化现象主要体现在以下几个方面：

1.选题同质化：大量论文选题集中于热门领域，缺乏原创性和创新性。例如，近年来，、大数据、区块链等领域成为研究生毕业论文的热门选题，但大部分论文只是对已有研究的简单综述和重复，缺乏新的观点和见解。

2.研究方法单一：多采用文献综述和案例分析等方法，缺乏实证研究和理论创新。许多论文只是对已有文献的简单堆砌，缺乏对理论的实际应用和验证。此外，实证研究也较为单一，多采用问卷和访谈等方法，缺乏对数据的深入分析和解释。

3.数据分析粗糙：数据分析方法简单，缺乏对数据的深入挖掘和解释。许多论文只是对数据的简单描述和统计，缺乏对数据的深入分析和解释。此外，数据分析过程中也存在一些不规范的行为，如数据造假、篡改等。

4.创新性不足：论文缺乏新的观点和见解，只是对已有研究的简单重复和综述。许多论文只是对已有文献的简单综述和重复，缺乏新的观点和见解。此外，论文也缺乏对理论的实际应用和验证，无法为学术界和实践领域提供新的启示。

5.1.2毕业论文“水”化现象形成的原因

毕业论文“水”化现象的形成，是研究生培养机制、导师制度、学术评价体系等多方面因素共同作用的结果。

1.研究生培养机制的弊端：一些高校在研究生培养过程中，过于注重学生的论文数量，而忽视了论文的质量。此外，研究生课程设置也存在一些问题，缺乏对学生的学术素养和科研能力的系统培养。

2.导师制度不完善：导师在指导过程中，存在指导不力、监管不严等问题，导致学生在研究过程中缺乏必要的学术指导和监督。一些导师忙于自己的科研任务，缺乏对学生论文的指导时间；还有一些导师对学生论文的要求不高，导致学生论文质量低下。

3.学术评价体系的导向：当前，学术评价体系过于注重论文的发表数量和期刊级别，而忽视了论文的学术质量和创新性。这种评价体系导致一些学生在研究过程中为了追求论文发表，而忽视了学术研究的本质。

4.学术环境的浮躁：当前学术界存在一定的浮躁风气，一些学者为了追求名利，而忽视了学术研究的严肃性和规范性，甚至存在抄袭、伪造数据等学术不端行为。

5.学术伦理的缺失：一些研究生缺乏学术伦理意识，在研究过程中存在抄袭、伪造数据等学术不端行为。此外，一些高校对学术不端行为的处理也不力，导致学术不端行为屡禁不止。

5.1.3毕业论文“水”化现象的影响

毕业论文“水”化现象对学生个人发展、学术生态乃至社会公信力都产生了多重负面影响。

1.对学生个人发展的影响：毕业论文“水”化现象导致学生在研究过程中缺乏必要的学术指导和监督，影响了学生的学术素养和科研能力的培养。此外，论文质量低下也影响了学生的就业竞争力和社会认可度。

2.对学术生态的影响：毕业论文“水”化现象破坏了学术生态的平衡，降低了学术研究的严肃性和规范性，影响了学术界的声誉和公信力。

3.对社会公信力的影响：毕业论文“水”化现象导致学术研究的成果缺乏真实性和可靠性，影响了学术研究的社会价值和应用效果，降低了社会对学术研究的认可度和信任度。

5.1.4毕业论文“水”化现象的解决路径

解决毕业论文“水”化现象，需要从改革研究生教育模式、完善导师制度、优化学术评价体系等多维度入手，构建更加科学合理的学术实践环境。

1.改革研究生教育模式：加强研究生学术诚信教育，完善研究生课程设置，提高研究生培养质量。高校应加强对研究生的学术诚信教育，培养学生的学术道德和规范意识；完善研究生课程设置，加强研究生学术素养和科研能力的系统培养。

2.完善导师制度：加强对导师的培训和考核，提高导师的指导水平和责任心。高校应加强对导师的培训和考核，提高导师的指导水平和责任心；建立导师指导责任制，明确导师在研究生培养过程中的责任和义务。

3.优化学术评价体系：建立更加科学合理的学术评价体系，减少对论文发表数量和期刊级别的过度关注，更加注重论文的学术质量和创新性。学术评价体系应更加注重论文的学术质量和创新性，减少对论文发表数量和期刊级别的过度关注；建立多元化的学术评价标准，鼓励学术创新和交叉研究。

4.营造风清气正的学术环境：加强学术伦理教育，严肃查处学术不端行为，营造风清气正的学术环境。高校应加强学术伦理教育，培养学生的学术道德和规范意识；严肃查处学术不端行为，维护学术研究的严肃性和规范性。

5.加强学术监督和评估：建立学术监督和评估机制，对学术研究进行全过程监督和评估，确保学术研究的真实性和可靠性。高校应建立学术监督和评估机制，对学术研究进行全过程监督和评估；加强对学术研究的质量控制和风险评估，确保学术研究的真实性和可靠性。

5.2研究方法

本研究采用文献分析、访谈和实地调研等方法，对毕业论文“水”化现象进行系统性的分析和研究。

5.2.1文献分析

通过对国内外相关文献的梳理和回顾，了解毕业论文“水”化现象的研究现状和发展趋势。具体而言，本研究收集了国内外关于研究生毕业论文质量、学术评价体系、学术伦理等方面的文献，对这些文献进行了系统性的梳理和回顾，了解了毕业论文“水”化现象的研究现状和发展趋势。

5.2.2访谈

通过对高校教师、研究生和导师的访谈，了解他们对毕业论文“水”化现象的看法和建议。具体而言，本研究对国内多所高校的教师、研究生和导师进行了访谈，了解他们对毕业论文“水”化现象的看法和建议。访谈内容包括毕业论文“水”化现象的表现形式、形成原因、影响以及解决路径等方面。

5.2.3实地调研

通过对高校研究生毕业论文的抽样分析，对毕业论文“水”化现象进行实证研究。具体而言，本研究对国内多所高校研究生毕业论文进行了抽样分析，分析了论文的选题、研究方法、数据分析、创新性等方面，揭示了毕业论文“水”化现象的实证特征。

5.3实验结果和讨论

5.3.1实验结果

通过对高校研究生毕业论文的抽样分析，本研究发现毕业论文“水”化现象主要体现在以下几个方面：

1.选题同质化：大量论文选题集中于热门领域，缺乏原创性和创新性。例如，近年来，、大数据、区块链等领域成为研究生毕业论文的热门选题，但大部分论文只是对已有研究的简单综述和重复，缺乏新的观点和见解。

2.研究方法单一：多采用文献综述和案例分析等方法，缺乏实证研究和理论创新。许多论文只是对已有文献的简单堆砌，缺乏对理论的实际应用和验证。此外，实证研究也较为单一，多采用问卷和访谈等方法，缺乏对数据的深入分析和解释。

3.数据分析粗糙：数据分析方法简单，缺乏对数据的深入挖掘和解释。许多论文只是对数据的简单描述和统计，缺乏对数据的深入分析和解释。此外，数据分析过程中也存在一些不规范的行为，如数据造假、篡改等。

4.创新性不足：论文缺乏新的观点和见解，只是对已有研究的简单重复和综述。许多论文只是对已有文献的简单综述和重复，缺乏新的观点和见解。此外，论文也缺乏对理论的实际应用和验证，无法为学术界和实践领域提供新的启示。

5.3.2讨论

毕业论文“水”化现象的形成，是研究生培养机制、导师制度、学术评价体系等多方面因素共同作用的结果。通过对实验结果的分析和讨论，本研究揭示了毕业论文“水”化现象的深层机制及其影响。

1.研究生培养机制的弊端：一些高校在研究生培养过程中，过于注重学生的论文数量，而忽视了论文的质量。此外，研究生课程设置也存在一些问题，缺乏对学生的学术素养和科研能力的系统培养。

2.导师制度不完善：导师在指导过程中，存在指导不力、监管不严等问题，导致学生在研究过程中缺乏必要的学术指导和监督。一些导师忙于自己的科研任务，缺乏对学生论文的指导时间；还有一些导师对学生论文的要求不高，导致学生论文质量低下。

3.学术评价体系的导向：当前，学术评价体系过于注重论文的发表数量和期刊级别，而忽视了论文的学术质量和创新性。这种评价体系导致一些学生在研究过程中为了追求论文发表，而忽视了学术研究的本质。

4.学术环境的浮躁：当前学术界存在一定的浮躁风气，一些学者为了追求名利，而忽视了学术研究的严肃性和规范性，甚至存在抄袭、伪造数据等学术不端行为。

5.学术伦理的缺失：一些研究生缺乏学术伦理意识，在研究过程中存在抄袭、伪造数据等学术不端行为。此外，一些高校对学术不端行为的处理也不力，导致学术不端行为屡禁不止。

综上所述，毕业论文“水”化现象是一个复杂的多因素问题，需要从多个角度进行深入分析和研究。本研究通过实验结果的分析和讨论，揭示了毕业论文“水”化现象的深层机制及其影响，并提出了相应的解决路径，以期为提升研究生教育的质量和水平提供理论依据和实践指导。

六.结论与展望

本研究通过对研三毕业论文“水”化现象的深入剖析，系统考察了其表现形式、深层原因、多重影响，并在此基础上提出了相应的解决路径与未来展望。研究结论表明，毕业论文“水”化并非孤立现象，而是与当前研究生教育体制、导师指导模式、学术评价体系以及学术生态环境等深层因素紧密交织的复杂问题。其表现形式多样，从选题的同质化、研究方法的单一化，到数据分析的粗糙化、创新性的匮乏，乃至学术不端行为的滋生，都严重削弱了毕业论文本应具备的学术价值与知识贡献。

研究发现，研究生培养机制中重数量轻质量的导向、课程体系对科研能力培养的不足、导师制度中指导责任落实不到位、学术评价体系对量化指标的过度倚重、以及学术界整体存在的浮躁风气与学术伦理失范，共同构成了毕业论文“水”化现象的重要推手。这些因素相互影响、相互强化，使得部分研三学生在论文写作过程中缺乏足够的学术投入、严谨的治学态度和深刻的思考能力，最终呈现出“水”化的特征。毕业论文“水”化现象不仅对学生的个体发展造成阻碍，使其学术素养与创新能力大打折扣，更对研究生教育的整体声誉与社会公信力构成严峻挑战，长远来看，亦可能延缓国家科技创新与社会进步的步伐。

基于上述研究结论，为有效遏制并解决毕业论文“水”化问题，提升研究生教育的质量与水平，本研究提出以下建议：

首先，必须深刻改革研究生教育模式。高校应彻底转变重数量轻质量的培养观念，将提升培养质量作为核心目标。这要求优化课程体系设计，增加研究方法、学术规范、伦理道德等方面的课程比重，强化对学生科研思维、批判性思维与创新能力的基础训练。同时，应建立更加灵活、个性化的培养方案，鼓励学生根据自身兴趣与学科前沿进行选题，激发其内在的研究热情与探索精神，从根本上减少选题同质化的倾向。其次，需完善并严格执行导师制度。明确导师在研究生培养中的首要责任，建立导师指导工作量计算与考核机制，确保导师有足够的时间和精力投入对学生进行悉心指导。加强对导师的培训与评估，提升其自身的学术水平、指导能力和责任意识。建立健全导师指导日志、定期检查等监督机制，对指导不力、疏于监管的导师进行问责，形成有效的激励与约束机制。再次，要大力优化学术评价体系。改革以论文数量、期刊级别为核心的评价标准，构建更加科学、多元、注重质量的评价体系。在毕业论文评价中，应更加侧重考察其研究的创新性、理论深度、方法科学性、论证严谨性以及实际意义。探索引入同行评议、预答辩、盲审等多种评价方式，增加评价的客观性与公正性，引导师生将精力真正投入到追求高质量的学术研究之中。最后，要着力净化学术环境，加强学术伦理建设。高校应持续开展高强度的学术诚信与伦理教育，将学术规范内化为研究生的自觉行动。对学术不端行为实行“零容忍”政策，建立完善的举报、与处理机制，确保发现一起、查处一起，形成强有力的震慑。同时，倡导严谨求实、追求卓越的学术风气，营造风清气正的学术生态，让潜心研究、追求真理成为学术界的普遍追求。

展望未来，解决毕业论文“水”化问题是一项长期而艰巨的任务，需要持续不断的努力与探索。随着高等教育的深入发展和社会对高层次人才需求的日益增长，研究生教育质量的重要性将愈发凸显。未来，可以进一步探索以下方向：一是加强信息技术与研究生教育的深度融合，利用大数据、等技术手段辅助论文选题、研究设计、数据分析等环节，提升研究的科学性与效率；二是推动跨学科交叉融合培养，打破学科壁垒，鼓励研究生在更广阔的视野中进行创新性探索，产出一批具有更多交叉学科价值的优秀论文；三是建立更加紧密的产学研合作机制，将研究生培养与社会实践需求紧密结合，鼓励学生关注现实问题，开展应用型研究，提升毕业论文的社会价值与转化潜力；四是构建全国范围的研究生教育质量监测与反馈系统，实现对各高校研究生培养质量的动态跟踪与评估，为持续改进提供数据支撑。通过多方协同、持续改革，相信研三毕业论文的“水”化现象能够得到有效遏制，研究生教育的质量与水平将得到显著提升，为国家培养出更多真正具备创新能力和学术贡献的高层次人才。

综上所述，本研究通过对研三毕业论文“水”化现象的系统性考察，不仅揭示了问题的现状与症结，更为重要的是，提出了具有针对性和可操作性的解决路径。期望本研究的发现与建议，能够为高校、导师、研究生乃至整个学术界提供有益的参考，共同推动研究生教育质量的提升，维护学术研究的严肃性与纯洁性，最终服务于国家创新驱动发展战略和社会全面进步的宏伟目标。

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八.致谢

本研究得以顺利完成，离不开众多师长、同学、朋友及家人的鼎力支持与无私帮助。在此，谨向所有关心、支持和帮助过我的人们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师[导师姓名]教授。在本研究的整个过程中，从选题构思、文献梳理，到研究设计、数据分析，再到论文撰写与修改，[导师姓名]教授都给予了我悉心的指导和无私的帮助。他深厚的学术造诣、严谨的治学态度、敏锐的洞察力以及诲人不倦的师者风范，都令我受益匪浅，并将成为我未来学术道路上不断前行的动力。导师不仅在学术上为我指点迷津，更在思想上引导我树立正确的学术观和价值观，他的教诲我将铭记于心。此外，还要感谢[导师姓名]教授为本研究提供的优质研究条件和支持，包括书资料、实验设备等，这些都为研究的顺利开展奠定了坚实的基础。

同时，我也要感谢参与本研究评审和指导的各位专家教授，他们提出的宝贵意见和建议，对本研究的完善起到了至关重要的作用。感谢[专家A姓名]教授、[专家B姓名]教授等在评审过程中给予的指导和帮助，他们的真知灼见使我得以更深入地思考研究问题，并对论文进行了大幅度的修改和完善。

感谢[学院/系名称]的各位老师和同学们，他们在本研究过程中给予了我很多有益的启发和帮助。特别是我的同门[师兄/师姐姓名]、[师弟/师妹姓名]等，与他们的交流讨论，不仅拓宽了我的研究思路，也让我感受到了学术研究的乐趣和挑战。在论文撰写过程中，他们也给予了我很多具体的帮助和指导，例如文献资料的查找、数据分析方法的选择等，对此我表示衷心的感谢。

感谢[大学名称]为我提供了良好的学习环境和研究平台，使我能够顺利地完成本研究的各项任务。感谢学校书馆提供的丰富的文献资源，为本研究提供了重要的支撑。

此外，我还要感谢我的家人和朋友，他们一直以来都是我最坚实的后盾。在我面临困难和压力的时候，是他们给予了我无私的关怀和支持，鼓励我克服困难，坚持到底。他们的理解和包容，是我能够顺利完成学业的重要保障。

最后，再次向所有为本研究提供帮助和支持的人们表示最诚挚的谢意！本研究的完成，凝聚了众多人的心血和智慧，在此一并表示感谢！由于本人水平有限，研究中的不足之处，恳请各位专家、学者批评指正。

九.附录

附录A：访谈提纲

1.您认为当前研究生毕业论文存在“水”化现象吗？请结合您的观察谈谈看法。

2.您认为造成毕业论文“水”化现象的主要原因是什么？从学生、导师、高校、社会等方面分析。

3.您认为导师在引导学生完成毕业论文过程中，应扮演怎样的角色？目前导师指导存在哪些问题？

4.您认为高校在研究生培养和毕业论文管理方面，可以做哪些改进来提升论文质量？

5.您对解决毕业论文“水”化问题有哪些建议？

6.您认为学术评价体系对毕业论文质量有何影响？应如何改革评价体系？

7.您如何看待学术诚信和学术伦理在毕业论文写作中的重要性？

8.您认为当前学术界或社会环境存在哪些因素可能导致毕业论文“水”化？

9.对于您个人而言，在撰写毕业论文过程中，遇到了哪些困难？是如何克服的？

10.您对未来的研究生毕业论文质量有何期待？

附录B：问卷样本

1.您的性别是？()男()女

2.您的年级是？()研一()研二()研三

3.您的学科专业是？_________________________

4.您是否认为当前研究生毕业论文存在“水”化现象？()存在()不存在()不清楚

5.您认为造成毕业论文“水”化现象的主要原因是什么？（可多选）

()选题难度大(