记叙文阅读之拓展探究-2023年中考语文知识梳理与分类训练

中考语文知识梳理与分类训练（全国通用）解析版

专题45记叙文阅读之拓展探究

/国目

★［考点概述］

探究指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能

力层级。文学类文本阅读的要求是：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；探讨作品蕴含

的民族心理和人文精神：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

★［设问方式］

1、联系本文和社会现实，谈谈你对XX的看法。

2、结合文章内容，说说本文引发了你怎样的思考。

3、读了本文，你有哪些感悟？

4、结合下面的链接材料，请你从写作方法、主旨方面，比较本文与链接材料的异同点。

5、关于本文的主题，同学为有下列多种不同的观点。你同意谁的观点？请结合本文阐述理

由。

★［技巧点拨］

第一类题:结合文章内容、针对某句话、某件事等谈感悟、感想、启示、心得等。

1、从文章某个角度、某个方面生发开来谈感受（扣文本）人或事、某一个细节、某一句名

言、哲理性的话……

2、从课内到课外，从文中到自己（明话题、扣文本、联自己/实际）

3、思路:引述原文（概括文意），简要地进行评析，联系实际（感悟实例）

第二类题：理解某句话并以这句话为落脚点联系实际谈感悟答题要领:

1.从问题的落脚点句子谈起。

2.结合句子环境去分析:句子还原

3.从文中到自己，结合课文概括理解，再联系实际谈论评说

第三类题：谈看法、发表意见、说理由。

1、扣文本，看懂文章的发表意见

2、首先看清楚所判断的问题所说的内容，必须以后文为基础。

3、由文章内容的分析•，再联系内容写出自己的观点。

第四类题：补充心理活动题、转换身份进行对话

①根据文章内容，把握人物的思想特征。以第一人称的形式揣摩分析。

②结合文章内同，揣摩人物内心活动，以第一人称的形式表达出来。

③放到具体语言环境中

④组织语言

第五类题：联系实际类答题要领：

1.以文章内容为模本，就好比是例题，按出题方向去思考。

2.结合自己的实际

3用通顺、流利的语言表达

第六类题:段落语言评析题

1、确定句子的语言环境，以课本为根本

2、确定评析内容

3、分析

4、答题

第七类题：与内容相关的材料探究题

1、读懂材料所要表达的主题内容

①明题意②明析材料明确关系

2、把握原文内容主旨

3、结合原文材料形成自己的观点

4、组织语言，写出探究答案：表态引内容做评析联自己重申观点

★「模板揭秘1

1.谈看法、见解、评议、赏析。

①评价:根据题目要求选取评价角度f列举具有说服力的理由或实例。注意源文中作者

的观点可以借鉴。如果文中的多种观点是矛盾的，则只能选择赞成一种观点;如果观点不矛

盾，则可以均赞成。②赏析。

内容上：要从选材、立意、形象等方面鉴赏，具体句子主要鉴赏其丰富的内涵。

写法上：要从构思、语言等方面鉴赏，具体句子主要鉴赏其表达方式、修辞手法以及表

现力强的动词、形容词等。

2.阅读文本后的启示、感悟。

思路：①读懂文章，弄懂文章的主题、内容、情感（要把文章的主题思想或者情感在答案

中体现出来）；

②明确题目要求（如题目要求针对哪一个或哪儿个方面谈，是否联系生活实际等）；

③联系实际（避免空洞说理，要举出实例）；④“感受”类侧重回答“我明白了什么”“启

示”类侧重回答“我应该怎么做”。

方法：①巧抓文章标题法。题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以

捕捉到作者所要表达的思想感情，进而得出文章的主旨，由此结合自身实际谈启发。

②捕捉关键语句法。要抓住文章中蕴含着作者观点，情感的抒情议论性的句子，它们往

往是文章主旨的结晶，有画龙点睛之妙，由此生发出对人生的感悟。

③提取文章内容法。文章内容是表情达意的载体，作者通过写人记事来表达自己的看法、

感受。我们可以结合生活实际，从文中的事情经过和人物精神方面来谈人生启迪。

④取主舍次法。记叙文写人物时，有主要人物和次要人物之分，主要人物往往是突出文

章主

题或最能表达作者情感的，要围绕主要人物的所作所为去谈启发或感悟。

3.补写和续写。做到中心一致、思路一致、对象一致。

①在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。

②展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。

③续写内容要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。

④续写部分的主题必须是健康的，有意义的。

4.链接材料，结合社会生活，探究问题，得出自己的结论。

①理解文章内容，把握文章中心;

②阅读所给链接材料，亮取主要信息（若有多个材料，则要考虑几则材料是共同指向一个

主题还是各有侧重，形成一定的逻辑关系）；

③明确文章与所给链接材料间的辑关系（材料是再次强化了文音中心，还是从另外的角度

对文音主题的补充说明）；

④联系实际生活，结合上述分析，组织语言作答（正确、积极、健康）。

★[012022年河南省]阅读下文，完成6~9题。（共16分）

禁足

可可是某小学的五年级女生。2020年春节刚过，爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护

人员一起去武汉支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爷爷家。

过了两天，爸爸妈妈跟她和爷爷视频时，说武汉目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的

话，可以捐一些。家里并没有存多少口罩，可可想了想，拿出自己带来的口罩说：“爷爷，

我也捐一些吧。我粉尘过敏，同学们给我送过口罩，我不能只接受别人赠送却不关心别人。我

可以两星期不出门，这样就能省下不少口罩了。“爷爷把可可抱在怀里说：“可可真是好孩子，

能和爸爸妈妈一样为抗疫作贡献了。”从那天中午起，可可就开始了自我“禁足”。

....爷去社区做志愿者，可可一个人在家，写写作业，逗逗“木木”，看看书....晚上，可可

跟爷谷一起看看电视，听爷爷讲讲外面的事……三天很快过去了自己取得的“成绩”多少有点

儿脐做了。

但是，当第五天上午，可可面对的考验升级了。

这一天，天气非常好，蓝天白云，风和日丽，像春天般暖和。她站在窗前，打开窗子，呼

吸新鲜空气。突然，一个念头涌上来：“天气真好啊！V楼转转吧，就一会儿。“爷爷养的八

哥“老八”在自说自话：“好球！好球！”“玩玩去鹿玩玩去鹿”“老八”的话让她难以抑制

想出门的念头。“木木”听到“老八”的话兴奋起来，闹着要出门。可可想出去的愿望决了堤

的河水，再难控制。“好吧，那就陪你出去走走。”

“木本尊把它的绳套叼到了门口，可可J名戴上了口罩，。学拿起了钥匙，J学站在

门前了。就在这时，家里的电话响了，是班主任打来的。老师关切地询问了她的情况，还表扬

了她。原来，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告了好朋友冉冉，冉冉又将这事告诉了老师。

接完电语，可可缓缓地在椅子上坐下来，她有些不好意思。她想，仅仅为了在小区走一圈就用

掉一个口罩，是不是太不什得了？

午饭时，爷爷说：“可可，你已经五天没出门了吧？你不用对自己这么严格，也有小朋友

在凑下玩，你如果非常想出去，用一个口罩也不算浪费。”“不全是浪费不浪费的事儿，我要

把‘禁足'当成对自己意志力的锻炼。”可可说。

那天中午，爸爸妈妈终于又有时间跟他们视频了，说大家捐给武汉的口罩怩开始向市民发

放了。听到这消息，可可和爷爷都特别高兴。

可可的心又平静了下来。她的生活里有了一些新的内容。她为“木木”洗了一次澡——以

前，这都是在宠物店里完成的。她还成了“老八”的语言老师，教“老八”学会了新诗句，使

它变得“腹有诗书气自华”了。

第十天，可可的我意志力坚持到了极限。打末电视，她看到许多跟口罩有关的消息，好像

全世界都急需口罩。这些消息让她有些恐慌——什么时候能买到口罩啊？家里并没有多少口罩

可用鹿她感到自己就快挺不住了。

中午，爷爷比平时提前一小时回家，一进门就兴奋地说：“可可，好消息！上午区领导来

视察防疫工作，说咱们国家已经能够充足地向医院供给医用口罩了。估计民间缺口罩的日子也

快要结束了！”听了答爷的话，可可不再那么担忧，意志力似乎也增强了。

下午，冉冉打电话来，说她外婆在外省被确认了，进了抢救室。冉冉哭得很伤心，可可不

知道该怎么安慰她，她从来没有经历过这样的事。介冉冉是自己最好的朋友，不会安慰也得安

慰啊！从这天开始，可可坚持每天与冉再通一次电话，想办法找开心的话题，跟她聊聊天，给

她济故事屋可可心里只有一个想法，那就是尽量使自己的好朋友不被突然而来的担忧“压扁”

了，以至于她竟忘了“禁足”这样的事。日子呢，似乎也没有计数的必要了底

一天早上，爷爷笑着对可可说：“好孙女，你完成自己的目标了，真是了不起！从今天开

始，你可以下楼玩一会儿了，相信过不了多久，买口罩困难的日子就过去了。”可可愣了片刻，

突然哭了起来・・・・・・

（节选自《可可、木木和老人》有删减）

6.在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事影响了她，让她坚持下来并最终完

成了目标？请梳理相关内容，简要概括。（4分）

7.阅读下面句了，根据括号中的要求回答问题。（4分）

（1）“木本”已•经•把它的绳套叼到了门口，可可已•经♦戴上了口罩，已•经♦拿起了钥匙，已•

年站在门前了。（四个“已经”连用有什么表达效果？）

（2）可可愣了片刻，突然哭了起来鹿（“禁足”目际完成了，可可为什么要哭？）

8作者在小说中设计“木木”和”老八”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分

析。（3分）

9.读完这篇小说，你也许会想到这些词语：成长、爱、参与、教育庞.请任选一个词语，

结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。（5分）

【答案】6.第一次:班主任打电话关心她、表扬她：爸爸妈妈跟她和爷爷视频。

第二次：爷爷带来关于口罩的好消息;她安慰冉冉，忘记了“禁足”这件事。（意思对即

可。一次2分共4分）

7.（1）节奏紧凑表明可可马上就要出门了与下文她放弃出门形成对比，突出她的自制、自律。

（意思对即可。2分。如有其他答案，分析合理亦可）

（2）既为两个星期“禁足”的不易而委屈，又为自己最终坚持下来而高兴。（意思对即可。2

分。如有其他答案，符合文意亦可乂共4分）

8.①用它们的可爱增加小说的趣味性。②让它们给可可“禁足”制造干扰，考验可可的

意志，推动情节发展。③安排可可给“木木”洗澡教“老八”背诗显示可可的变化丰富可可的

形象。（意思对即可。一点1分共3分）

9.“成长”示例：在“禁足”过程中，从产生动摇自我调整、努力坚持，到因帮助朋友

而忘记“禁足”，可可磨炼了意志，战胜了自我，实现了心灵成长。可可的成长使我明白：

个人只有主动担当，经历考验，才有可能真正成长起来。

“爱”示例：家人和老师关爱可可，可可想方设法帮助冉冉，体现了亲人之间、师生之间、

朋友之间的爱;可可对同学送她口罩心怀感激，她捐献口罩，帮助朋友，体现了爱的传递;可可

一家人用各自的方式参与抗疫，体现了对他人对社会的爱。生活中没有一个人是孤立的，所以

我们不仅要爱自己，也要爱他人，奉献爱心，让生活更加美好。

“参与”示例：面对突发的疫情，可可的父母去武汉支援，爷爷在社区当志愿者，可可为

了狷口罩而自我“禁足”一家三代人用各自的方式参与到抗疫之中，从他们身上可以看出全民

参与、共同抗疫的主题。作为社会中的一员，我们每个人都应该积极参与社会生活，主动承担

责任，做力所能及的事，为社会贡献一份力量。

“教育”示例：可可能成长为一个懂得感恩、愿意帮助别人自律的孩子，这跟她家人的言

传身教和老师的教育分不开。家人参与抗疫的行动、奉献社会的精神影响了可可老师的表扬让

她坚定了“禁足”的信心，加上她对自己的严格要求，使她最终完成“禁足”目标，获得成长。

启示：在教育中，学校的引导、家长的言传身教、孩子自身的努力都非常重要。

（任选一个词语，结合小说内容分析合理即可。3分。分析如有欠缺，酌情扣分。所谈启

示与所选词语照应，言之成理即可。2分。共5分。如自主提炼其他词语，符合题目要求亦可

酌情给分）

★[022022十堰市]阅读下文，根据要求回答问题。

守望

尹小华

①双望和庆莲定亲不久，抗美援朝战争爆发，双望高呼着“抗美援朝，保家卫国”的口号，

加入了志愿军队伍。临走那天晚上，两人在村边老槐树下见了个面——半个月亮在云层里时隐

时现，他们在老槐树旁靠了一会儿，说了几句话，庆莲送给双望一副亲手做的鞋垫，双望拉了

一下庆莲的手，然后一V、朝西，一^人向东。

②庆莲不唤双望名字，叫“那谁”。那谁走后，庆莲心里就觉得空荡荡的。那谁在家时，

庆莲常能见到他。比如，有时村里开会，还有在庙会上，庆莲都会在熙熙攘攘的人群里寻找那

谁，当终于看见他时，心头嗡的一声，似乎达到了某种目的，便转身往回走。是的，在那些场

合下，只是看一眼，心里就暖暖的。那谁这一走，再想看见可就不容易了，庆莲不由叹息一声。

声音虽轻，还是被自己听到了，不由一惊，生怕被娘也听到，说她有心事。

③庆莲有时在地里干农活，也不住地东想西想，想来想去，总离不开那谁。那谁不用干农

活了，跨过鸭绿江打侵略者去了。庆莲这样一想，就紧张起来：枪子儿哪有长眼的，那谁要有

个好歹怎么力、？这种念头刚刚冒出来，庆莲就笑自己傻——要是人人都贪生怕死，还怎么打胜

仗？接下来，她又盼着那谁英勇杀敌，荣立战功。这时庆莲一抬头，飞来一只鸟，叽喳叫了几

声飞走。如果鸟知晓自己的心事就好了，飞去看看那谁。

④收工后，庆莲来到小河边，就看见了水里自己的影子。照理说，她熟悉自己的长相，可

每次都忍不住在水里照一照，但又不敢久照，停留时间稍长，脸就发烫。回家时，路过村边的

老魂树，树上又有鸟在叫。她停下来，抬头望望，引来更多的鸟叽叽喳喳欢叫起来那一刻，

她真的以为，那些鸟是那谁派来的信使。她想，若是自己能听懂鸟语多好。

⑤有一次，庆莲站在老槐树下，朝东张望时，正遇邻居大嫂路过大嫂张口便问：“有双望

的消息吗？”

⑥“没有。”

⑦“这个双望！”大嫂责怪后，又改口道，“打仗哩，可能不得空，双望肯定像你惦记他

一样惦记你。”

⑧厌莲听了这话、害羞地低头一笑，但想到那谁不知何时回来，便陷入了沉默。

⑨大嫂似乎看出了庆莲的心事，说我帮你打听打听，等有双望的信儿，就快点告诉你。大

嫂的话，给了庆莲一些盼头。大嫂常去县城，那里人多，知道的信儿也多。

⑩几场秋雨过后，天气转凉,庆莲要给那谁做双棉鞋，她边纳鞋底，边像云一样游移着去

了大嫂家。大嫂知道庆莲是来打听双望音信的，但她不说破，只说庆莲鞋底纳得密实。闲聊一

阵后，绕来绕去，庆莲还是绕不过那谁。大嫂摸着庆莲手里上好鞋帮的棉鞋说：“仗总会打完

的，你把日子过好，等他回来。”

⑪“那天起，老槐树下少了庆莲张望的身影。她穿梭在房前屋后、田间地头，酒扫庭院，

春种秋收，时光在忙碌的生产劳动中悄然而过。柜子里新纳的鞋早已攒了厚厚一摞。

⑫两年多后的一天，庆莲又一次去大嫂家，终于得到一个消息——战争结束了。

⑬成群结队的人们载歌载舞地迎接志愿军将士凯旋，庆莲远远地望见队伍里那个熟悉的身

影，胸前的红花在阳光下格外崔眼。庆莲的心剧烈跳动起来，怦怦怦，一阵紧似一阵好像要从

嗓子眼儿里跳出来了....

⑭后来，庆莲成了我奶奶。

【选自《中国纪检监察报》。有删改）

9.请用简洁的语言概括小小说的主要内容。

10.从环境描写的角度分析第领段划线句子

11.下列选项中，对本文内容与写法的理解分析正确的一项是（）

A.第（2）段庆莲生怕被娘听到自己的叹息声，是因为她怕娘担心双望的安危。

B.第（4）段“更多的鸟叽叽喳喳欢叫起来”使心事重重的庆莲更加烦躁、厌恶。

C.结尾双望荣立战功、平安归来，与前文庆莲盼双望立功的心理形成照应，突出中心。

D.文章多次写到庆连做鞋子的情节，表明双望走后庆莲无所事事，想借此打发时间。

12.简要分析“大嫂”在文中的作用。

13.分析第⑭段在全文中的作用。

14理解标题“守望”的含义。

【答案】9.庆莲思念并守望参加抗美援朝的定亲对象一一双望的到来。

【解析】考查概括事件。

读文可知，故事的起因是双望加入志愿军队伍，奔赴朝鲜参加抗美援朝战争。双望与庆莲

一对恋人从此分离。故事的经过是双望一去就音信全无，只剩庆莲在家中对他百般牵挂思念,

还托大嫂打听消息，为双望做了很多双鞋。故事的结果是战争结束，双望回到家中，两人相聚。

可概括为：庆莲思念并守望参加抗美援朝的定亲对象一一双望的到来。意近即可。

【答案】10.通过描写秋雨降、天气凉，引出庆莲给双望做棉鞋，表现了庆莲久盼双望不

归内心对他的无限挂念、关心之情工【解析】考查赏析环境描写。

画线句描写了秋雨过后，天气转凉的季节变化。因为天气转凉，所以庆莲才会想到给双望

做棉线。季节变化，时光流转，然而双望却归期无定，所以此处环境描写还表现了庆莲对双望

的牵挂和思念之情。

11.C11.C

【解析】A.“是因为她怕娘担心双望的安危”有误，她是怕母亲担心自己；

B.根据第④段中的“那一刻，她真的以为，那些鸟是那谁派来的信使。她想，若是自己能

听懂鸟语多好”可知，“更多的鸟叽叽喳喳欢叫起来”引起了庆莲对双望的思念与牵挂，并不

是“更加烦躁、厌恶”；

D.文章多次写到庆莲做鞋子的情节，以此为线索贯穿全文，庆莲为双望做鞋子，表现了她

对双望的思念与牵挂，与表现她坚信双望一定会回来。并不是“无所事事，想借此打发时间”；

故选Co

【答案】12.“大嫂”在文中起到了演染气氛的作用，她多次对庆莲的安慰与鼓励，烘托

出庆莲对未婚夫的思念，使得庆莲这个人物形象更加鲜明。【解析】考查分析人物作用。

第⑦段中的“打仗哩，可能不得空，双望肯定像你惦记他一样惦记你”，第⑩段中的“仗

总会打完的，你把日子过好，等他回来”，前一句是大嫂对庆莲的安慰，后一句是对庆莲的鼓

励。从这些话语当中，可以从侧面衬托出庆莲对双望的思念与牵挂，也使庆莲的形象更加鲜明

生动，真实感人。

【答案】13.增加了故事的真实性与可信性，使得故事情节的展开与细节的描写有了可依

托的基础。

【解析】考查分析语段作用。

末段点明了庆莲的身份，说明故事的后续结局，庆莲与双望结婚，生儿育女，生活幸福。

“我”是文章的作者，而文中的“庆莲”是作者的奶奶。这就增强了故事的真实性与可信性。

正是因为庆莲是作者的奶奶，作者是亲耳听到了奶奶的回忆才创作了这篇文章，这就是使故事

的情节和某些细节，如庆莲为双望做鞋子，大嫂安慰并鼓励庆莲等细节有了真实的基础。

【答案】14.“守望”是对心上人的思念与渴盼，是对胜利的守望、对和平与美好生活的

守望。

【解析】考查赏析题目的含义。

文中的庆莲与双望是一充恋人，双望去前线后音信全无，庆莲在家中等候着他回来。所以

“守望”的含义是对心上人的思念与渴盼。

根据第⑩段中大嫂说的“仗总会打完的”可知，“守望”的含义是对胜利的希望。

根据第⑩段中的大嫂说的“你把日子过好，等他回来”，第⑪段中的“她穿梭在房前屋后、

田间地头，洒扫庭院，春种秋收，时光在忙碌的生产劳动中悄然而过”可知，“守望”的含义

是对和平与美好生活的守望。

★[032022随州市]阅读下面的散文，完成卜面小题。

文人与猫

简默

①去临清的头天傍晚，豆包不见了。

②豆包是一只布偶猫，它喜欢黏人，黏如盘中豆包。我第一次与它照面，便被它黏上了，

我说口叫它豆包，从此，豆包豆包的呼唤声在我家热闹池响成一片。

③吃饭前，我拎了一袋垃圾开门放在门口，豆包像一道白色闪电，在门合上的一刹那，嗖

地窜了出去。可笑的是，我竟然毫无察觉。妻子开门进来，豆包平常总是一个箭步冲到门口，

迎接主人，而此时却不见它的踪影。我遍寻它爱待的角落无着；妻子不相信地又到处找了一遍，

仍然没找到。我在家中坐立不宁，反复在它平时爱鼾睡的几处“卧榻”寻找，又掀开床罩，趴

在地板上，查看床下，均一无所获。我绝望地拧开门，冲着楼梯，豆包豆包地唤了几声，它仿

佛从天而降，自楼上一溜烟地冲入屋内。豆包豆包的呼唤声央杂着惊喜，重新在我家响起。

④豆包的失而复回，让我第二天心无牵挂地来到临汾。第一次知道临清，是因为狮猫，这

也是我第一次听说世上有猫姓狮。那时候，我在黔南山区沙包堡镇上，喜欢满地捡烟标，一张

张池展平后，折叠成窄窄的长条形，与小伙伴们在水泥地上打着玩。其中有一种狮猫烟标，印

着“国营临清卷烟厂出品“，于是我便记下了临清。其实我与临清还另有缘分：千年大运河自

源头，经临清，流过我现在居住的城市，可以说我的这趟临清之行是溯河向上，寻源觅踪。在

我的童年，总有一些记忆像种子撒在处女地上，一张大人巴掌大小的狮猫烟标让我与临清这座

运河上漂来的城市结下了不解之缘。从家中的豆包到隐匿于临清各个角落的狮猫，我说我是因

为与狮猫的缘分而来到临清的，同时又是从中年的下游湖河追寻我的童年。

⑤同行的作家张炜老师是狂热的吸猫人，他精心养了一只名唤融融的布偶猫，并以自己与

融融相处相知的经历创作了小说《爱的川流不息》，打动了无数读者。后来，他通过微信发给

我几张融融的照片，融融的憨态和萌样惹我怜爱，我也发他几张豆包的照片，他回复可爱。四

只猫携着）\I沸fg的爱，一下子拉近了两颗爱猫的心灵。

⑥我想起多年前去探望冰心先生，先生临窗端坐，在读《庄子》。那只唤作阿咪的大白猫

温顺的偎依在先生身旁，一动不动地盯着她，仿佛是她忠贞不渝的恋人，这便是文人与猫和谐

共处的生动情景。在临清季羡林先生的纪念馆中，我也看见了相同的一幕：先生端坐案前，案

上摆满各种书和稿纸，一只大白猫努力探直身子，眼睛炯炯有神地正视前方，头朝书案，一条

腿压着稿纸，尾巴搭在先生头上，先生蜷起右胳膊支撑着白猫的身体。即使是先生仰靠在藤椅

上睡着了，也少不了猫的身影，依然是这只大白猫，还有一只狸猫，它们一呼一应，白猫趴向

先生胳膊，狸猫卧在先生腿上，各朝各的方向与先生同唾，而先生双手轻放在藤椅的扶手间，

向内圈成摇篮，将它俩揽入怀中。好一幅《三庭图》！这俩猫大概就是先生笔下的咪咪和虎子，

此刻，它俩亲昵地陪伴着先生。我不知道季羡林先生的咪咪最后的归宿，但冰心先生的阿咪相

伴先生走到人生尽头，也追随先生的背影走了，继续与先生在另一个世界长相厮守。在冰心文

学馆中，阿咪标本摆放在书桌一角，这是它最爱待的位置，也是它与先生相依相伴的全部世界。

⑦在临清，我听朋友讲着有关狮猫的趣闻轶事，却没看过一只活蹦乱跳的狮猫。我想，不

是它离我太远，我感觉它就在我的身边，在我的左邻右舍的家中，隔着门窗和围墙，我能够听

见它发出的呼噜呼噜的声音，也能够捕捉到它隐隐约约的气息。如果说岁月是一条河，童年在

上游，中年在下游，此时顺流或逆流漂过的一定是陪伴和见证我一天一天成长的狮猫。

⑧写到这，豆包调皮的跃上了我的书桌，躺在电脑键盘上，不肯起身了。它以这种撒娇的

方式责怪我光顾得沉浸在自己一个人的世界里，冷淡和忽略了它。每一只猫都是一个世界，它

们的--举一动、一颦一笑都洋溢着可爱。直至有一天，我惊卑地发现，不如不觉地，它们已经

成了我的亲人，或者说是我家的一分子。它们与我们朝夕相处，各有各的活法，独立保持着彼

此的喜怒哀乐，自由自在地活着。它们教会了我许多，渐渐地，我被岁月磨砺得坚硬和世故的

心，重新像坚冰被春风吹化了，我的记忆也变得温柔起来。

（选自2022年3月3日《光明日报》，有删改）

5.请用一句话概括选文的主要内容。

6.结合语境，理解第⑤段画线句子中加点词语的含义。

两只猫携着川流不息的爱，一下子拉近了两颗爱猫的心灵。

••••

7.选文中猫性情各异。请参照示例，摘录文中词语将下列表格填写完整。

猫性情

豆包①

融融憨态、萌样

阿咪②

咪咪和虎子③

8.阅读选文第⑥段画线句子，从描写角度赏析其语言特色。

9.探究文章的主题及其现实意义。

【答案】5.文章叙述了（“我”、张炜、冰心及季羡林）四位文人和猫相处的故事。

【解析】本题考查对文章内容的概括。文章主要分成四个部分，文章第①〜④以及第⑧段

主要写“我”与豆包之间的相处；文章第⑤段主要写张炜和“我”同样为爱猫之人，互相交换

爱猫的点滴：文章第⑥段，则写冰心先生和季羡林先生与他们爱猫的亲昵画面。结合文章标题

“文人与猫”即可概括，文人指的就是“我”、张炜、冰心及季羡林四位文人与猫之间的故事，

即文章叙述了（“我”、张炜、冰心及季羡林）四位文人和猫相处的故事。

【答案】6.示例：“川流不息”意思是像流水一样连绵不断，表达了对猫深深（深沉、

广博、博大、深厚）的爱。

【解析】本题考查对重点词语的理解。首先明确加点词的本义，川流不息的意思是像流水

一样连绵不断；然后明确加点词的语境义，此处“川流不息”来形容“我”与张炜老师对猫的

爱，像流水一样连绵不断，可见两人对猫深厚的爱。

【答案】7.①黏人、调皮、撒娇②温顺、忠贞不渝（忠贞）③炯炯有

神、亲昵

【解析】本题考查对文章内容的筛选。在文章筛选相关语句，直接摘抄表达猫性情的词语

即可。根据文章第①段“它喜欢黏人”，第⑧段“豆包调皮的跃上了我的书桌”和“它以这种

撒娇的方式责怪我光顾得沉浸在自己一个人的世界里”的内容可知，第①空可填“黏人、调皮、

撒娇”；根据文章第⑥段“那只唤作阿咪的大白猫温顺的偎依在先生身旁，一动不动地盯着她，

仿佛是她忠贞不渝的恋人，这便是文人与猫和谐共处的生动情景”的内容可知，第②空可填“温

顺、忠贞不渝”；根据文章第⑥段“眼睛炯炯有神地正视前方”和“这俩猫大概就是先生笔下

的咪咪和虎子，此刻，它俩亲昵地陪伴着先生”内容可知，第③空可填“炯炯有衿、亲昵”。

【答案】8.示例一：画线句子运用了动作描写，“探、搭、趴、卧、”等词简洁传神地

写出了猫的温顺可爱。

示例二：画线句子运用了动作描写，“蜷、揽”等词生动形象地写出了先生与猫相亲相依

的动人情景。

示例三：画线句子运用神态描写，“炯炯有神、亲昵”等词细腻逼真地描摹了人猫亲昵相

伴（和谐相处），相映成趣的温馨画面。

示例四：画线句子运用细节描写，动静结合，相互呼应，妙趣横生。

【解析】本题考查从描写角度赏析文章语句。首先判断画线句子使用的描写方法，从“探、

搭、趴、卧、蜷、揽”等动词可以判断，此处运用了动作描写；从“炯炯有神、亲昵”等词可

以判断，此处运用了神态描写：同时这些对猫的描写都属于刻画细节，也可以判断成细节描写。

然后分析描写方法的作用，动作、神态以及细节描写都是为了对象的特征，画线句子的动作描

写突出了猫与季羡林先生之间的亲昵关系，表现猫的温顺和可爱；而神态描写则表现出猫与人

之间的相亲相爱和亲昵：细节描写则突出了猫与季羡林之间互动的和谐场景：最后明确表达效

果，即使描写画面生动温馨，妙趣横生。

【答案】9.示例：选文表达了文人（“我”）对猫的喜爱之情，告诉我们人与动物要和

谐相处。启示我们要尊重生命（敬畏自然、尊重动物、保护环境），与自然和谐共生（善待生

命、建设美丽家园、构建人与自然命运共同体）。

【解析】本题考查对文章主旨的分析和理解。文章主要叙述了“我”、张炜、冰心及季羡

林四位文人和猫相处的故事，表达了四位文人对猫深厚的喜爱之情。而四位文人与猫的相亲相

爱，正好表现出人与动物的和谐，由小见大，便可以启示我们作为人类应与动物、与生命、与

自然和谐相处，尊重生命，爱护动物，保护自然环境。

★[042022咸宁市]阅读下面的文章，完成14题。

苧

王宇

①班主任刘老师把高中毕业联欢会放在高考之后，他说，今天的联欢会可以唱歌，可以跳

舞，也可以讲故事。

②我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是止不住浑身发抖。

我啥都不会，我抬起头看刘老师，刘老师也看着我。他的眼睛，平静柔和。

③我抬起头，环视教室，全班同学的目光齐刷刷地集中在我身上，这让我很感动。之前，

我是讲台上的常客，除了做检讨还是做检讨，同学们习以为常，在各自的座位上忙着完成作业，

并不抬头看我，想必也不会听我说什么。

④我没有参加中考，是直接保送上高中的。高一期末测试后，我盯着成绩单，刘老师盯着

我，刘老师说，这不应该是保送生的成绩。我歪着脖子说，是老师把成绩弄错了。刘老师说，

那就让下一次测试来验证吧。结果下一次比上一次更糟糕，我把满心的牢骚与愤感，传递给静

静躺在校园里的一枚石子。我用右手一抛，石子起飞，呼啸声中，砸在树下晨读同学的耳朵上。

我看见被砸同学的脸颊上满是血，当时就溜了，保安调取监控视频，反复比对，锁定的目标当

然是我。第一次站在讲台上，我抬头看教室里的电风扇在疯狂旋转，马上进入状态，做检讨竞

然口若悬河。

⑤学校搬出我，就等于搬出了我父亲。父亲从建筑二地赶来，把大小不等的钞票整齐叠放

在刘老师办公桌上。父亲说，这是医药费，我给那个受伤的孩子道歉，给您道歉，儿子不幸，

给您添麻烦了。说着，父亲伸出坳黑的手，在衣襟上擦了又擦，紧紧握住刘老师的手。站在一

旁的我，仍旧歪着脖子。多大点事儿，至于吗？末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我

的病袋，什么也没说，走了，我看见父亲的背影，看着那短满水泥渣的工服，A心里挺不是滋

味。

⑥从那以后，在同学们的心目中，我成了一个另类，做人不诚实，没担当，逃避责任。刘

老师几次有意靠近我，深邃的眼睛里含着鼓励，但我的自信像飘在校园上空的浮云。一个偶然

的机会、我迷上了网络世界，我能躲避校园所有监控探头的迷踪，翻过围墙，走出学校，在网

吧里叱咤风云。

⑦教室里安静极了，同学们期待着我的节目，我再次抬起头，心中涌出最想说的话来，那

是高一的第二个学期，临近暑假，天热得厉害。晚餐后，父亲突然来学校找我。父亲带来两罐

豆瓣酱，是母亲做的，我最爱吃的。我看见父亲的手黝黑黝黑，长满老茧，深深的裂痕里嵌着

永远洗不掉的水泥渣。父亲说，好好吃饭，别饿着。太阳隐去，校园里的灯光把父亲的影子拉

得长长的，送走父亲，B我的心里很茫然。

②装模作样地上完晚自习，我顿时兴奋起来，轻车熟路地跃上墙头，再踮着脚尖滑向外面

的墙脚根，感觉脚下软绵绵的。我闪身一跳，落在路边。墙脚根下坐着一个人，刚才我踩在他

的身上了。我想那人肯定是城市里的流浪汉，走了几步感觉不对劲，流浪汉怎么会穿着短满水

泥渣的工版。我猫着腰，凑上去看。父亲披着编织袋，打着呼噜，靠在墙上睡得正香。

⑨C我的心，瞬间崩溃了。

⑩同桌打断了我的故事。站起来，用手指着我说，怪不得从那天晚上开始，你小子像打了

鸡血似的啃书本，成绩一个劲儿地往上蹿。

⑪刘老师平静的眼睛里泛着光亮。他说，此处应该有掌声了。

⑫弗腾的教室还没有平静下来，教务主任拿着高考成绩单走进了我们教室，脸上洋溢着灿

烂的笑容，撑得眼镜翘上了眉头。他不失幽默地对我说，依你的成绩，可以坐着火箭离开我们

这个小城市。我盯着成绩单，刘老师盯着我，默默无语。我趴在刘老师的肩膀上痛痛快快地哭

了起来。

⑱目眼婆娑中，我又一次看见父亲的那双黝黑幽黑长满老茧的手。

（选自《微型小说集》，有删改）

1.文章的语言质朴而不失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力。请从下列语句中选取两句，

从描写的角度分析其表达效果。（4分）

①我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是止不住浑身发抖。

②末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了。

③刘老师平静的眼睛里泛着光亮。

2.以下语句表现了“我”的心理变化历程，请结合文中具体内容，分别探究其变化原因。（3

分）

A.心里挺不是滋味。

B.我的心里很茫然。

C.我的心，瞬间崩溃了。

3.结合全文，从内容和结构两方面分析最后一段在文章中的作用。（3分）

4.作为即将毕业的初中生，读完此文后，你一定会有很多感触或反思，请具体谈谈（答出两点）。

（2分）

【答案】1.①运用动作描写，“便劲攥着”“浑身发抖”等词句写出了“我”的紧张。

②运用动作描写，写出了父亲对儿子无言的关爱。或：运用处貌（细节）描写，侧面写出

了父亲的辛劳。

③运用神态描写，写出了刘老师被我的故事（父亲）所感动，为“我”的成长变化感到的欣

慰。

【解析】此题考查句子赏析，题干要求从描写角度赏析，故首先要指出是否运用了外貌、

语言、动作、神态描写，其次再根据上下文分析其体现的人物心理及作用。

①句根据“站起来”“攥”“发抖”等字眼可知运用了人物的动作描写，再根据后一句“我

啥都不会，我抬起头看刘老师，刘老师也看着我”可知，需要表演节目的“我”，什么都不会，

面对同学们期待的目光“我”十分紧张和窘迫。

②句根据“长满老茧的”可知运用了外貌描写，“谟了摸”“走了”运用的是动作描写，

写出了父亲在处理完“我”伤人事件后，面对“我”的不知悔改感到一些无奈，但是却没有责

备，只是无言地摸了摸“我”的头，体现出父亲以及对“我”的包容，一种深沉的爱。“长满

老茧的手”这一细节描写体现出父亲平时工作的艰辛。

③句根据“眼睛里泛着光亮”可知运用了神态描写。根据原文第段“他说，此处应该有掌

声了”可知，老师对“我”叙说的内容很感动，同时也很欣慰“我”最后迷途知返，及时纠正

错误，获得真正的成长。

【答案】2.A.父亲来校赔偿、道歉，临走时什么也没说，使“我”感到难过、愧疚：

B.父亲带来豆瓣酱，嘱咐“我