《比本领》中班语言教案

《比本领》中班语言教案

《比本领》中班语言教案「篇一」

活动目标

1.知道水的多种用途，懂得水与人们生活的关系。

2.通过观察、操作，发现水可循环利用的特点。

3.感受水资源的珍贵，激发保护水资源的意识。

重点难点

重点：了解水的多种用途

难点：感受水资源的珍贵，激发保护水资源的意识。

活动准备

物质准备：音频资料，相关PPT；纸，笔、记录表；科普短片。

经验准备：幼儿对水的用途有相应的体验。

活动过程

一、音频导入，激发兴趣

播放录有水滴“滴答、滴答”“哗啦、哗啦”的声音。

导语：老师带来了一段录音，请你仔细听一听，是什么声音？是什么发出的声

音？

提问：水有什么作用呢？

二、联系生活，逐步探究

1.实际操作，自由探究

出示每组一盆水和相应的器具，幼儿以小组为单位进行操作，讨论水的用处，

进行记录。

师：你觉得小水滴有什么本领，和你旁边的小朋友说一说，并把它记下来。

2.观察图片，直接感知

出示人们利用水来进行生产、生活的图片资料，幼儿对照记录表进行补充、修

正，对自己的记录表进行解读。

小结：原来小水滴的作用真大，我们生活离不开水，吃饭、洗漱呀！各个方面

都用到水，真是人类的朋友。

3.合理推测，拓展经验

师：刚才小朋友说了许多小水滴的本领，小水滴还有哪些本领呢？我们一起来

看一看。

播放关于水力发电、动物、植物、工厂用水的PPT。

小结：小水滴的本领真大，水可以发电，我们吃喝拉撒都离不开水，动物也需

要水，植物也需要水。

三、尝试实践，增强意识

播放关于水资源遭破坏的科普短片。

师：水资源遭到破坏，我们有什么办法来保护水资源，请你们试着想想办法，

把保护水资源的方法记卜来。

幼儿自由讨论并进行记录，记录结果进行展示。

小结：原来保护水资源的方法真多：不乱扔垃圾、节约用水、多种树、水的'

二次利用，比如淘米水浇花草等。

四、合作游戏，体验快乐

请幼儿玩小水滴旅行记的游戏，布置生活中的场景，花园、菜地、树林、小河

等。请个别幼儿扮演小水滴，在需要水的地方抱一抱。

活动延伸：

请幼儿回家后与家长一起到社区做保护水资源的宣传员。

活动总结

水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水，更离

不开淡水。通过此活动，让幼儿在接触自然、了解身边事物和现象的过程中知道水

的用处多，感受水与人们生活的关系，自然地激发出保护水资源的意识。

《比本领》中班语言教案「篇二」

教学目的：

1、以“比”为明线，“合作”为暗线，引导学生质疑读文，读中明理C

2、抓住“得意扬扬、垂头丧气”这对关键词，对比悟读，以读传神。

2、对于这样的考题小动物对自己有信心吗？

3、用自信语气读他们的想法。

（二）学习二段

1、自由读后，画出两只小动物再赛场上的表现。

2、梅花鹿的表现：（重点学习）

A、找出表现梅花鹿跑得快的句子，并用轻快的语气读出来。

B、梅花鹿跑的那么快难怪它会

C、什么是“得意扬扬”？

D、什么是“垂头丧气”？你有过垂头丧气的时候吗？当时你的心情怎么样？

E、（配乐朗读）让我们男女生读出前后两个不一样的梅花鹿。

3、金丝猴的表现（此处遵从文本略写的思路，以读简单带过）

4、比赛进行到这生，它们谁摘到果子了，他们不都觉得自己本领挺大吗?为什

么谁都摘不到果子呢？

5、用”虽然但是“这样的关联词语说说两只动物摘不到果子的原因。

四、多元解读，促思悟理。

1、以读代讲，交代故事结果：摘到果子，完成板书。（第四段）

2、紧抓“梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多

元解读：这是怎样的笑。

五、以“合作”结课，升华发散。

1、其实在我们学习生活中很多事情是需要合伦才能完成的，你能找出这样的

例子说一说吗？

2、师介绍生活中合作事例。

3、生活中合作无处不在，就连我们这节语文课也是需要老师和同学们合作才

完成的，为了表示感谢老师送个大家两句话。

六、总结：

同学们，现在社会是个讲求合作的时代我们要学会与人合作才能把事情做好，

在一个集体里，如果每个成员都能够合作，那么他必将会战无不胜，老师希望二年

六班同学们都能够团结合作，互相帮助，让我们共同开启成功的航船。

《比本领》中班语言教案「篇三」

设计思路：

在“动物大世界”的主题开展过程中，孩子们特别关注动物本领，并查找了资

料，了解动物的独特本领。鉴于此，合设计了本次活动，组织幼儿进行猜测与讨

论，将幼儿在个别探索中的零星经验进行归纳梳理。

目标：

1、通过“动物集会”的讨论，了解一些动物的特殊本领。

2、依据已有经验进行比较筛选，并能用语言和其他符号表达自己的想法。

活动准备:

森林背景图一幅，动物图片若干。（长颈鹿、大象、猎豹、猴、孔雀、鹰）

活动过程：

一、选项目

1、出示背景图和动物图

2、提问：

森林里的动物要比赛争夺冠军，每个动物只能参加一个项目。长颈鹿、大象、

猎豹、猴、孔雀、鹰都想得第一。你们认为他们分别参加什么项目肯定能得到第一

名呢？

3、记录：请幼儿用简单的符号把自己的猜测记录下来，提醒他们要让记录既

简单又能让自己的猜测汜录下来，然后请幼儿进行交流，说说自己的理由。

交流：动物如果按照你们的想法参加比赛，能不能得第一名？为什么？

3、小结：原来小朋友都找到了动物最特别、最擅长的本领。所以，如果动物

能参加这个项目的比赛一定能得第一名。

二、选对手

1、动物都报名了，可每个项目只有一个动物报名，能不能比呀？为什么？

2、动物们比不起来怎么办？你为那个动物选了谁做比赛的对手？为什么？

三、森林大比武

设计•个动物都能参加的比赛，分别说说比赛的规则。

《比本领》中班语言教案「篇四」

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写7个字。

2、通过上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂头丧气”等词语，并在阅读中

积累词语。

3、能借助课文中的插图进行阅读，深入感受语言的优美。

二、教学重、难点：

1、正确读写要求学会的词语。

2、进入角色，体会情感和课文所要说明的深刻道理。

三、教学时间：两课时。

教学内容：学习课文，懂得与人合作的重要，愿意与人合作。

一、导入新课，揭示课题。

同学们，今天让我们到一个美丽的童话世界去吧。瞧，两只可爱的小动物一梅

花鹿和金丝猴欢迎我们来了有一天，他们在一块儿进行了本领的大比试，于是，就

有了一个非常美丽的童话故事一比本领。（生读课题）

二、初读课文，自主识字。

三、听读课文，整体感知。

1、梅花鹿和金丝猴比试什么呢？

2、比试的题目是谁想出来的？

3、梅花鹿和金丝猴都是怎么想的？

四、小组学习，互相帮助。

1、遇到生字，尽量用平时的办法自己学习、解决。

2、经过思考，不懂的地方一起讨论或做个记号。

五、班级汇报，集中学习。

1、各组汇报自学情况，解决疑难问题问题。

2、开展摘果子游戏，集中识字。

3、读好课文，感悟品味。

1）、激趣点拨：梅花鹿和金丝猴都认为自己必胜，比赛开始后，他们都连忙

奔向河对岸去摘果子。那么，胜利者是谁呢？谁来讲讲了解到的情况。

2）、反复品读课文，加深理解。

3）、学生质疑，师生互动。

4）、角色朗读、表演。

第二课时

教学内容：巩固识字，练习写字，进一步体验合作的重要。小组合作为掉进坑

里的小白兔设计营救方案。

板书设计:

比本领

梅花鹿--金丝猴一一

团结合作

《比本领》中班语言教案「篇五」

一、激情导入，揭示课题

今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是〃我会什么〃，天鹅说，我会飞翔，小鱼

说我会游泳，青蛙说，我会跳跃。他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来

比一比谁的本领大？出示课题：比本领。（板书课题）“领”是一个新字，请你看

一看这个生字的结构，跟老师一起来书空一下这个字：撇、点、点、横折、点、

横、撇、竖、横折、撇、点。齐读课题。

（以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与

了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。）

二、初读课文，识汜生字

1、请同学们打开书55页，听老师讲故事，注意听清生字读音。

2、请同学们自己读课文，画出难读的字、词语。

3、请前后桌同学互相帮助学会不认识的字词，如果都认识了就一起读读课

文。

［指导学生朗读课文。对学生朗读的训练由读准字音、不丢字、不加字到注意

句子之间的停顿，再到有语气地朗读。由读通课文到读懂课文，分层次逐步进行。

本节课安排学生读书的形式也是多样的，包括自己读、同桌一起读、师生共同读、

小组合作读、比赛读、全班齐读。］

4、词语朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？自读-小老师带读-齐读

5、你们真棒，这么快就认识生字朋友了，他们又回到课文中了，你还认识他

们吗？哪个勇敢的孩子想读读课文

6、这个小朋友读得真准确，老师听出来了，他把这一段中的几个生字都读准

确了，我们一起跟他学学好吗？出示生字卡片“他们俩”、“大象伯伯”、“考

试”、“结满”、“摘果子”，学生齐读这些生字卡片。

7、读第一自然段的小朋友很勇敢，也读的很好，现在哪个有信心的小朋友来

为我们读读笫二自然段？（指名读第二段）

8、出示生字卡片“比赛”、“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”，学

生齐读这些生字卡片

9、过渡：我们班的小朋友还真是能干，第三段有没有小朋友愿意试试？（这

段很简单，估计举手的学生教多。）这么多能干的小朋友，那就请这些举手的小朋

友都站起来读读。

10、勇敢的、自信的小朋友越来越多了，有信心能把最后一个自然段读完的小

朋友就请站起来接着读下去。

11、（孩子们好能干啊！老师这里有几个生字卡片看看你认识吗？指名认卡片

“驮起”、“看呀”）

［帮助学生积累词语。语文课学的就是语言文字，低年级学生正是对语言处于

渴求的状态，在课堂教学中帮助学生从文中提练出一些好词，加以讲解，进行积

累，为学生今后应用语言打下基础。］

三、朗读课文，理解感悟

1、你们都是读书识字的小能手，现在请你们自己读课文的第一自然段，你知

道了什么？

1）谁比

2）为什么比

3）有什么本领

4）比的是什么？

2、听了大象伯伯的话，梅花鹿和金丝猴的心里是怎样想的呢？请同学们赶快

到课文第一自然段中去找找，找到的小朋友请举起你的小手告诉老师。指名回答

（梅花鹿一我跑得快，我一定能先摘到果子。金丝猴一我会爬树，我一定能先摘到

果子。）

3、过渡：大家找得一样吗？好，读了梅花鹿和金丝猴心里想的话，你知道了

什么？

生1、2：我知道了他们都觉得自己的本领大。

4、从哪里知道梅花鹿觉得自己的本领大的？学生重复的读此句话，从哪个词

你能体会到梅花鹿对自己很有信心？

5^生：一定。

6、这个小朋友抓住“一定”这个词语知道梅花鹿能取得比赛的冠军，现在你

就是这只梅花鹿，能用作的读来告诉大家，你跑的快，有信心取胜。］

7、指2名学生读，全班齐读。（小黑板板书这两句话，学生看黑板读。）

8、过渡：梅花鹿有信心取胜，H自们的金丝猴也信心十足，谁来做这只可爱的

金丝猴，用你的朗读来告诉所有的人你能行，你最棒。指1名学生读。

9、评价语：老师和全班同学都已经看到了一只信心十足的金丝猴。］还有那么

多的同学要做金丝猴，那我们全班齐读。

10、过渡：两个运动员都那么有信心，那还等什么呢，比赛开始了，梅花鹿和

金丝猴在比赛中表现得怎么样呢？赶快到课文的第二自然段中去找找吧！梅花鹿是

怎么做的？

11、生1、2：梅花鹿飞快的向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑

到果树下，得意扬扬的想：“还是我的本领大。”

12、师：哦！你们从这句话中感觉到梅花鹿跑的快。

13、我们一起来读读这一句话，相相你从哪个词语中体会到梅花鹿确实跑得快

呢？

14、生：飞快、轻轻一跳、一口气。

15、师：过渡：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑

到果树下，梅花鹿跑的可的确是快啊！这个时候他的心情是怎么样的？

16、生：高兴、开心那用我们书上的一个词语来说，梅花鹿这个时候的表情是

怎么样的？

17、生：得意扬扬板书一得意扬扬

18、过渡：梅花鹿跑得快，很有自信，他可想摘到果子了，他跳了又跳，跳了

一次又一次，可是他摘到果子了吗？

生：没有。

19、为什么呢？

20、生：可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气的回

来了。

21、师：我们一起来读读这一句话。梅花鹿跳了一次又一次，可是还是摘不

到果子，这个时候，梅花鹿的心情是怎样的？用书上的一个词语来说梅花鹿的表情

是什么样的？（垂头丧气）

21、过渡：梅花鹿刚开始信心十足的参加比赛，他得意扬扬的想还是自己的本

领大，后来看到果树太高，他没办法了变得垂头丧气，看看我们的另外一个运动员

金丝猴怎么样了？

22、牛：i文时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

23、（用生字卡片强调一下“过不了河”中“了”的读音。）板书：过不了

河。指名读这句话，全班齐读这句话。

24、大家都遇到了困难，这个时候裁判大象伯，伯走过来了，他是怎么说

的？我们一起来读读第三段。

25、在大象伯伯的指点下，他俩一下子明白了，他俩明白什么了？我先请个小

朋友来读读第四段。（指名读第四段）

（A、学生有可能直接就答到“合作”的主题，提问：既然他俩明白了要“合

作”，那他们俩是怎样做的呢？学生很自然的就会读出课文中的相关语句：梅花鹿

驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。）

（B、学生也可能先找到课文中的相关语句，总结：刚开始时两个运动员自己

比自己的，可是都没有成功，后来大家一起干终于成功了，他们俩是靠的什么？以

此来点出“合作”主题。）

五：主题升华

1、过渡：金丝猴和梅花鹿都是聪明的，他俩终于明白了要合作起来的力量才

是最大的。孩子们在我们的学习、生活、游戏中有哪些是要我们很多小朋友合作才

能完成的，说给老师听听。

（指名三个学生自由发言，老师简单评价）

2、孩子们课文讲完了，全班同学用你最动听的朗读声，咱们来合作的把课文

一起读一遍好吗？（全班读课文）

反思：拓展练习的没计是比较好的，可是我的拓展没有很好的深入下去，应该

用学生的口把我们在平时的学习、生活、游戏中该怎么样合作说出来。这样才能让

学生深入体会到合作的必要性，同时也让学生知道我们该怎么合作。让情感教育的

目标实现的更好。

《比本领》中班语言教案「篇六」

活动目标：

1、幼儿初步了解眼，鼻，口的功能。

2、幼儿学会用各感官感知不同的液体，发展幼儿的感知能力。

3、激发幼儿参与活动的兴趣

活动资源：

1、娃娃脸一个

2、人手一份醋，糖水，吸管

活动过程：

1、以游戏"touchyourface"导入，引起幼儿兴趣

2、欣赏故事《我们的本领大》，学会辨别不同的液体

提：刚才，我们作游戏时摸了摸哪里？那么，今天老师就给你们讲一个与它们

有关的故事，好吗？

1）游戏《我来辨一辨》

①幼儿用不同的方法自己来分辨醋和糖水

②请个别幼儿上台来讲述分辨的方法

③教师总结不同的方法

2）进一步认识眼，鼻，口，并了解其功能

3）幼儿给故事加上结尾

3、音乐游戏《两只耳朵》

1）以提问方式让幼儿了解歌词内容

2）师幼共同演唱歌曲

活动延伸：

运用各种方法继续来探索五官

《比本领》中班语言教案「篇七」

二年级教学教案范文：比本领

比本领

一、导课：

（课件出不）同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两位小动物来欢

迎你们了！它们是一一梅花鹿、金丝猴。

师：对呀，他们都有什么本领呢？

生：金丝猴灵活会爬树，梅花鹿跑的快

师；你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很大，但是如果让他们比比谁

的本领更大，会发生什么事呢？今天我们来学习《比本领》

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、自己读课文，遇到不认识得字用自己习惯的方法把它们认会。

2、仔细听录音，特别注意刚才读起来有困难的地方

3、看看你和生字交上朋友了没有？小老师领读，开火车读。

“结满”造句

4、如果生字朋友自己跑出来，你还认得他们吗？抢读

5、和生字交上了朋友，再来读刚才有困难的地方一定没问题吧，谁来读读课

文。指名分段。

三、埋解课文

1、（课件）森林大。读读第一自然段，你能读懂什么？

师：谁能用自己的话说给大家听听？

生：梅花鹿和金丝候都认为自己的本领最大，谁也不服气。

生：大象伯伯想出了一个好办法：让它们到河对岸摘果子，谁先摘到谁的本领

就最大。

师：（课件）大象伯伯的这个办法可真好，请四位同学分角色读读这一段。

2、比赛就要开始了，它们俩你最关心谁的表现？告诉大家。

你关心的那个小动物到底是怎样表现的？找出来多读几遍。

（1）关心金丝猴的同学，你来读读他的表现。

师：金丝猴连河都没过去，它能不着急吗？关心金丝猴的同学一起读一读。

师：听得出来你们很着急，（出示课件补充句子）让我们一起来关心关心金丝

猴，再读读。

师：金丝猴这么着急，他还会有什么表现?

（2）金丝猴没摘到果子，是不是梅花鹿就赢了呢？关心梅花鹿的同学，你来

读读他的表现？

你们认为它的本领大吗？

生：不大，梅花鹿不会爬树，因此够不到果子

师：你是这样认为的，有不同意见吗？

生：大，跑的快，很轻松就可以过河。

师：跑的这么快，这么轻松，本领真大。怪不得它会得意洋洋的想：“还是我

的本领大。”

师；“得意洋洋”是什么意思？你来表演一下。

生：骄傲、得意、自以为了不起，只有自己行

生：表演

师：你本领这么大，对自己这么有信心，为什么没有摘到果子呢？刚才还得意

洋洋，现在却是垂头丧气，什么是“垂头丧气”？你来表演表演。

生：很失望的意思。低着头，没有精神的样子。

生：表演

师：哎，心里真不是滋味，怎么读梅花鹿的表现？

师：（出示课件补充句子）

3、梅花鹿摘不到果子，金丝猴过不了河，他们正急呢，这时大象伯伯来了说-

-（指名读）

(1)梅花鹿和金丝猴听了大象伯伯的话，一下子明白了，梅花鹿、金丝猴你

们明白了什么？

(2)看来，本领再大也不是什么事都能自己办得到的，他们到底想出什么办

法才能摘到果子呢？读读课文，用波浪线划出他们的办法。

生读课文，小组交流

生:金丝猴坐在梅花鹿的身上俩人•起摘到了果子

师：(课件出示)他们终于摘到了果子，靠的是什么？

生：合作(板书)

师；

师：他们为什么笑？

师：看来，有些事情的确需要合作才能取得成功。

《比本领》中班语言教案「篇八」

一：导入

用歌曲《劳动最光荣》活跃课堂氛围。

听完歌曲后，教师提问。

“歌中小动物都在做什么？”

学生回答。

归纳小动物有许多本领，还有，你知道别的小动物都有什么样的本领呢?

学生回答。

“小动物都有各自的本领，那么今天梅花鹿和金丝猴却要比一比，看看到底谁

的本领大，我们一起去看看到底会发生什么事情呢，好不好？”

二：新授课

（一）初读、识字

师：“读了课题，你想了解哪些问题呢？”

生：回答。

师：好吧，那就让我们带着这些问题一起去看看这个小故事吧。在读的过程中

要把不认识的字画出来，并思考，你是怎么掌握这些字打倒它的。

生：自由阅读。

师：课文读完了，我们先去解决一下生字，你是怎么认识他们的呢？

生：（小组讨论学习方法，互相交流，并且小组互考）

师：大家用自己的方法都解决了这些字，那么谁愿意接受老师的考验，去生字

王国探险呢？

生：（根据教师出示的生字，学生快速回答，"开火车答字”游戏）

（二）阅读、分析课文

师：生字我们己经解决了，课文也己经读了一遍，那谁能告诉老师，这个小故

事讲了什么事情啊？

生：回答。

师：哦，原来这个小故事讲了梅花鹿和金丝猴比本领的事。那么，我们再来看

看课文，告诉老师你喜欢哪一段呢？为什么啊？

生：回答。

师：好了，那我们就请愿意读第一段的同学给我们读一读吧！（生读第一段）

师：在大象伯伯出了考题后，我们一起看看梅花鹿和金丝猴都是怎么想？

生：回答。

师：哦，那么老师想问大家了，这两句话应该用什么样的语气来读呢？

学生总结。

师：谁愿意给大家试一试。这么多同学啊，好了那我们班的小梅花鹿在哪里

啊？我们喜欢梅花鹿的同学一起来读吧！（生读）

师：大家真棒，那我们班的小金丝猴又在哪呢？（生读）

师：真不错，老师今天带来了小头饰，谁能上前面来表演一下梅花鹿和金丝猴

当时的神态呢？（生表演）

师：几位同学表演的真好，咦，我们快去看看，那边的比赛可开始了。大家在

朗读的时候一定要认真思考，看看这个时候梅花鹿和金丝猴是什么样的表情了？

｛方法同上，分析“得意洋洋”和“垂头丧气”，并找孩子表演，为了加深识

记效果，找孩子造句，现场应用。同时找孩子上台表演整个段落，另一个孩子在下

面朗读本段，即，双簧表演。｝

师：同学们表演的好不好啊，让我们鼓励他们一下。

大象伯伯看到他们这样，就让他们想办法。是啊，我们在生活中遇到困难了也

一定不要退缩，要想办法去解决它，这样我们才是勇敢的小同学！对不对？那我们

一起看看他们想了什么样的办法？（生读最后一段）

师：读完这一段啊，老师看见好多小同学的眼睹都是亮亮的，露出了笑脸，它

们一下子明白了，你们明白没有，明白什么了？（生回答）

师：大家回答的真好，他们明白了合作才能成功，你们明白了吗？他们的

“笑”应该是什么样的“笑”呢？（生体验）

师：好了，通过这堂课的学习，我们都明白了一个道理，只有合作才能取得胜

利，那我们一起想一想，在我们的班级里或者生活中有没有这样的例子呢？

（生回答）

师：大家都是用心观察的小朋友，那我们最后来做个小游戏结束今天的课程

吧！（在已有空间允许的情况下，引入二人三足游戏！让学生在游戏中体验合作的

意义。）

以上为本人自己思考得出的教学设计，有不足之处请各位批评指教！

《比本领》中班语言教案「篇九」

设计理念

本次口语交际，采用让孩子们扮演角色的方式来进行教学，目的是用孩子们喜

闻乐见的活动形式来促使孩子有话可说、有话能说、有话想说。在活动中注重对孩

子听、演、评、说等能力的培养，也注重发展语言与发展思维相结合，整个教学过

程在多向互动中完成，让课堂充满无限生机，让孩子们体会到口语交际课堂趣味无

穷。

教学目标

1、能够清楚、正确地说出自己熟悉的动物有什么样的本领。

2、培养学生对动物的喜爱和关心，同时引导孩子关注大自然。

3、进一