《道德与法治新课标》学习感悟

《道德与法治新课标》学习感悟

教研室下发了《道德与法治新课标》，教研组内分

享了《道德与法治新版课程标准修订变化概述》里面清

晰的总结出新旧间的对比差别，深刻感受新版的课程标

准重视围绕核心素养展开，突出素养导向的变化。课程

的内容、评价、实施等各个部分都是围绕核心素养的为

容去进行了重构，强调大任务的完成、大概念的理解，

更鲜明地表达了道德与法治学科“为党育人，为国育才“

的政治性质。

在课程转型与改革的背景下，在新课标的指引下，

如何改进道德与法治教学，既是提升小学道德与法治教

师专业素养的必然之举，也是落实立德树人根本任务的

应有之义。把小学道德与法治学科核心素养融入落实到

每一节课中，是思政教师的重大责任。新课标“新''在

哪儿？道德与法治老师们自主学习文件后、线上发表感

悟。现将本次组内线上交流感悟情况汇总如下：

牢固树立不断学习的观念。通过这次的学习，我想

只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才

能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“学生为

本”，为学生成长服务。教师要不断深入钻研教材，读

出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材

内化为自己的东西，要强调教材的基础性地位和主干性

作用，超越教材的前提是吃透教材，必须对教材有全面

准确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值

取向。只有这样才能更好地落实新课标，才能进行高效

的课堂教学。

通过对道法新课标的学习，感触最深的是更加人性

化，贴近学生的实际，贴近社会和生活。课标要求我们

充分挖掘教材资源、挖掘学生资源、挖掘社会资源，让

学生的主体性充分得到发挥。新课程要求我们要合理利

用教材现有教育资与合理扩充。充分利用各种资源，加

强学生活动设计与研究，努力创设宽松、愉悦、和谐、

平等的课堂氛围，吸引学生参与。

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的

“新”主要体现在课程设置的优化和“道德与法治核心

素养”“学业质量标准”两个关键概念的提出。死记硬

背的填鸭式“硬灌输”已经不再适用。在道德与法治课

程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生了

解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意

识，立志做社会主义建设者和接班人。

学习《小学道法新课标》收获如下：

课程基本理念：课程应当引导儿童在体验自身生活

和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造生活；

在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学习做

人；在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展

创新意识和实践能力。

（一）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。

童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，童年

生活具有不同于成人生活的需要和特点，他本身蕴藏着

丰富的发展内涵与价值。学校生活是童年生活的重要组

成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是

每个儿童的权利。

（二）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童

的生活。

道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源

于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。只有源于儿

童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们为

心的而非表面的道德情感、真实而非虚拟的道德认知和

道德行为。良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。

（三）让教与学植根于儿童的生活。

儿童的知识是通过其在生活与活动中的直接体验、

思考、积累而逐步建构起来的，儿童的发展是其怀着对

通过对道法新课标的学习，新课标的观念深入人心。

教师要树立不断学习的观念，不断深入钻研教材，读出

教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材为

化为自己的东西。通过学习，我知道了教材只是媒介，

我们要灵活运用教材。要根据自己本班学生的实际情况,

制定教学目标，让学生在活动中体验，感悟，熏陶。新

课程要求教师要善于学习，合理利用教材现有教育资源

与合理扩充，加强学生活动设计与研究，教学中努力创

设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，只有这样才能

更好地落实新课标，才能进行高效的课堂教学。《道德

与法治》课虽然是小课堂，反映的却是大社会。教学的

最终目标是让学生学会做人，做对社会有用的人。

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的

“新”主要体现在课程设置的优化和“道德与法治核心

素养”“学业质量标准”两个关键概念的提出。通过对

道法新课标的学习，感触最深的是更加人性化，贴近学

生的实际，贴近社会和生活。只有不断学习才能适应这

个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有

余，真正地做到以“学生为本”，为学生成长服务。作

为教师，只有更好地落实新课标，才能进行高效的课堂

教学。

老师要认真研读教材，用好教材，结合自己本班学

生的实际情况，开展切实可行的活动。了解教材编排的

意图，制定具体的教学目标，采取合适的措施，与学生

一起成长。《道德与法治》课虽然是小课堂，反映的却

是大社会。教学的最终目标是让学生学会做人，做对社

会有用的人。我们的教科书不是唯一的教材，老师也不

是唯一的老师，道德与法治课的教学方法更不是唯一的,

相信我们多样的教学方法，一定会让道法课堂更加生动

活泼，绚丽多彩。

课程理念：1.以立德树人为根本任务，发挥课程的

思想引领作用。即引导学生理解用马克思主义的立场、

观点、方法观察时代、把握时代、引领时代的意义，形成

正确的世界观、人生观、价值观。

2.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设

计。即将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程

的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小

学德育一体化的思路，以螺旋上升的方式组织和呈现教育

主题，强化课程设计的整体性。

3.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。

即立足于发展学生核心素养；突出中华民族传统美德、革

命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、

革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、

生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题；增强内容的

针对性和现实性，突出问题导向。

4.坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校

内与校外相结合的育人机制。即坚持教师主导与学生主

体相统一；创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、

合作的实践探究和体验活动，形成正确的价值观；坚持校

内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校

园，积极参与社会实践活动。

5.综合运用多种评价方式，促进知行合一。

即围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改

进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。

在新课标的指引下，我对生命意识的培育有了新的

思考。我们可以这样做：1.创设两难情景，激发学生的

探索与探究欲望。创设两难情境，向学生表达一种真实

的道德生活图景及引起学生对生活中两难情景的注意，

而目的是引导学生走出困境。2.运用名人案例进行教学,

让学生理解真爱生命的意义。案例法是生命教育中最常

用的教学方法，案例教学法，有利于吸引学生的注意力，

促使学生主动参与其中。同时，也能发展教师深入社会

实际收集案例和调查研究的能力。3.运用项目化学习，

有效提高学生的综合能力。以项目为主线，以教师为主

导，以学生为主体，是一种动态的课堂教学，对德育教

学有着重要的意义。我们要不断学习课标，深入钻研教

材，把握课标的本意、教材的新意，互相融通，内化为