《错误》教案及教学实录

《错误》教案及教学实录

教学目标：通过《错误》来进一步品味诗歌的趣味。

*

一、阅读温庭筠《望江南》：梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆

不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白Ji洲。

L这首诗写什么？

写思妇楼头，望人不归。用思妇的形象和动态，写她盼望与远人

团聚的心理。用〃独〃写出的她的孤寂。自然景物的描写，景中有情,

在思妇眼里：夕阳余辉脉脉含情，绿水悠悠，含恨无穷，不见远人归

来，芳草离离，频花摇曳，让人愁思满怀。

2、这首诗的特点是什么？

含蓄，精练，用拟人手法借夕阳流水来抒情。

二、阅读席慕容《悲喜剧》：

长久的等待又算得了什么呢/假如/过尽千帆之后/你终于出现/（总

会有那么一刻吧）

当千帆过尽/你翩然来临/斜晖中你的笑容/那样真实/又那样地不可

置信/白频洲I啊/白频洲/我只剩下一颗悲喜不分的心

才发现原来所有的昨日/都是一种不可少的安排/都只为了/好在此

刻/让你温柔怜惜地拥我入怀/（我也许会流泪/也许不会）

当千帆过尽/你翩然来临/我将藏起所有的酸辛/只是/在白频洲上啊

/白频洲上/那如云雾般依旧漂浮着的/是我一丝淡淡的哀伤

1、这首诗和上面的词之间的关系。

从词中脱胎而出，有词的痕迹，但内容上又有了增加，增加了一

种可能性，所以称为《悲喜剧》

2、你觉得这首诗怎么样？谈谈你的感受。

诗意不浓，没有词来得意味深远，耐人寻味。

一、阅读《错误》

1、从主题上有闺怨诗的痕迹。继承了含蓄委婉的特点。可以和

《悲喜剧》比较阅读。

本诗写了一个女子等待远人归来的主题。时光悠悠，莲花开了又

落，她的心如〃小小的寂寞的城〃街上传来的马蹄声给处于忧愁包围

之中的她带来希望，但那希望不过是个美丽的错误，那不是她所盼望

的归人，而只是一个过客。

2、对这首诗有没有其他的解读？你的理解怎样？

本题由同学自由发挥，没有限制。

错误

教学过程：

一、导入

幻灯片显示吕本中词

恨君不似江楼月，南北东西；南北东西，只有相随无别离。

恨君恰似江楼月，暂满还亏；暂满还亏，待得团圆是几时？

1、根据所学知识判断词牌名为《采桑子》。

2、〃暂满还亏〃是说暂时的月圆月满终归还是要缺要亏的，好

像是说夫妇间的聚少离多。

3、词中的〃君〃是离家在外的游子，抒情主人公是在闺中等待丈

夫的思妇。

这种反映妻子思念外出远游的丈夫的诗词就是〃思妇词〃。这种

〃闺怨〃题材的思妇词，古典诗词中比比皆是也。今天我们学习的郑

愁予的诗歌《错误》是一首新诗，其中也有思妇闺怨的句子。

二、学习赏析《错误》

1、集体朗诵，感悟诗情。

2、幻灯显示《错误》,听朗诵录音，体会诗情。

工解读诗作

思考回答：

(1)〃打〃与〃向晚〃如何解释？

〃打〃是〃从〃的意思，〃向晚〃指接近傍晚。

(2)〃我〃和〃你〃分别是什么人?

〃我〃是一位游子，有〃我打江南走过〃句为证。

〃她〃是一位闺中思妇，有许多诗句为证，关键字是〃等〃。

(3)第一节第二句内蕴丰富，请用的语言把它传达出来。

时光流转，春秋代序，那美丽、纯洁如莲花的思妇的容貌，也在

痴情地等待中衰老啦！〃开落〃写莲花，又写少妇的容颜和心境，暗

示着时光的漫长。

(4)诗歌中描写这个〃思妇〃——〃你“，运用了哪些意象？请一

一指出来。

诗歌中依次用了〃莲花的开落〃，〃东风不来”，〃柳絮不飞〃，

〃寂寞的城〃，〃青石的街道向晚"，〃春帷不揭〃，〃小小的窗扉〃

等意象来写思妇的痴情的期待，就是〃等"。

(5)能否给这些意象进行归纳分类，并指出这些意象的表达效

果？

一类意象是作为比喻句的喻体出现，如〃莲花的开落〃，〃寂寞

的城〃，〃青石的街道向晚〃，〃小小的窗扉〃等四处意象。前者写

〃思妇〃的容颜的衰老，后三者写〃思妇〃的心境的落寞。

第二类意象是与春天、三月有关的〃东风不来〃，〃柳絮不飞〃，

〃春帷不揭〃等意象。春天来了，思妇却视而不见。以春天的烂漫来

反衬思妇的落寞。综上，一类意象为比喻，一类意象为反衬。

(6)那么，这位思妇可曾等到她的丈夫回来？诗歌中的〃错误〃错

在哪里误在何处？既然是错误，有何谈美丽呢？思考后请举手回答。

〃错误〃在于那骑马的男子，第一人称的〃我〃，只是个陌生的

过客，不是她的丈夫归来。说它美丽，是因为它曾经先引起了诗歌中

女主人公情绪的激动。

4、证古诗词

类似的〃美丽的错误〃在你我他生活中都曾经出现过，在其他一

些前人的诗词作品中也曾有所表现。我们来分析并指出以下两首词中

的〃美丽的错误〃。

幻灯片显示温庭筠《梦江南》、柳永《八声甘州》。

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断

白颦洲。(温庭筠《梦江南》)

想佳人，妆楼里，误几回，天际识归舟。(柳永《八声甘州》)

这两首词中的"美丽的错误〃是什么呢？

温词的〃过尽千帆皆不是〃，柳词的〃误几回，天际识归舟〃，

这两处都是写〃美丽的错误〃的。在这些词句中，我们一样感悟到了

那幸福的激流袭过作者心头后迅速转变为深深的失落。

5、再次齐读诗歌，注意体味思妇等待丈夫归来的痴情和落寞。

6、写游子的语句和意象又有哪些呢？

江南一寂寞的城一青石的街道一紧掩的窗扉

文中不仅写了思妇对远行的丈夫的期待，也写了过客对家中妻子

的思念，不仅写了幽闺之哀怨，还写了羁旅的愁苦。更进一步讲，诗

歌所写的故事，不仅发生在两对夫妇间，而且发生在所有分离生活的

夫妇间。

7、外出远游的丈夫思念家中的妻子和其他亲人所写的诗歌，文学

史上也给予这一题材和主题的诗歌以专名，就是〃游子谣〃。

幻灯片显示《天净沙秋思》。

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

师点拨：试想,夕阳西下，游子坐在那匹羸弱的马上，看着小桥

流水旁炊烟袅袅升起的农家那一幅父慈子爱、夫唱妇随如此这般幸福

和美的生活图景，他怎能不断肠呢？看来，那些把妻子丢在家中，-

个人去外面的世界打拼的游子的生活也很辛酸的啊！大家不妨大胆地

假想一把，让这位马致远笔下的游子或者说过客踏着达达的马蹄走进

小城，穿过青石铺就的街道，来到吕本中《采桑子》词中思妇的楼下,

进而走到她的门口，再进而来到思妇的窗前。这位过客口渴了，他只

是想要来思妇的窗前讨一碗清水,一碗凉白开而已。请大家注意，这

位少妇却正在思念和等待外出远行的丈夫归来呢？当她听到了这位过

客达达的马蹄声儿由远及近而来到她的门前时，此刻她的心情又如何

呢？

学生回答：（-----）

启发：这位少妇的心中此刻肯定有一股幸福的激流涌过，她一定

是赶快揭开那尘封了许久的窗帷，然后又赶快推开了那快要锈死的窗

扉，去看是否是自己的丈夫归来了。然而她的希望再次落空了，那并

非是

丈夫远游归来,而是另一个游子或者说一位过客在她的窗前要讨

一碗水喝。错了，错了啊！她的心刚刚被高高地举起，现在又被重重

地摔下。她的眼中流露出失望，她的心中充满了惆怅。

8、老师总结：通过刚才的分析，我们看至IJ,《错误》这首诗不仅

写了闺怨的思妇，而且写了苦旅的游子。它是一首思妇词，也是一篇

游子谣。幻灯片显示

游子谣，写游子羁旅之苦；

思妇词，写思妇幽闺之怨。

在郑愁予的许多诗作中我们都感悟到了一种浓郁的古典美，而选

用古典意象，采用传统题材，化用经典构思都是造成郑诗古典美的原

因。《错误》的所有意象我们都似曾相识，都可以在唐诗宋词中找到

大量的使用这些意象的句子；写游子羁旅之苦、写思妇幽闺之怨的题

材更是从《诗经》直至新诗长期沿用的传统题材；〃美丽的错误〃这

一经典构思在温词和柳词中又可以窥见它的影子。因此，我们可以说

〃郑愁予是中国的中国诗人〃。

《错误》这首诗歌学过之后，今后我们在自己的新诗习作中要自

觉选用古典意象，采用传统题材，甚至化用经典构思来成就新诗的古

曲羊

三、布置作业

1、背诵全诗

2、课外收集〃思妇〃〃游子〃的诗词

推荐课外阅读书目：

《郑愁予诗选集》，中国台湾志文出版社1988版；

《新诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社1991版

教学目的：

1.引导学生从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作水准。

2.培养学生通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌意境。

教学重点：

1.把握思妇词和游子谣等传统题材；

2.赏析郑愁予诗歌的古典美；

教学设想：

结合温庭筠《梦江南》、柳永《八声甘州》、吕本中《采桑子》、

马致远《天净沙&秋思》的学习来体味古代游子与思妇的幽思愁绪，

把握思妇词和游子谣等传统题材，赏析郑愁予诗歌的古典美。最后布

置作业，背诵诗歌，并把《错误》改写为如张晓风《不朽的失眠》一

般风格的抒情散文。

（吴玉晓）

教学过程：一、导入。先看两首词：

1、温庭筠：《望江南》（梳洗罢）（唐词）

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断

白频洲!

作者简介：温庭筠，唐代人。少负才名，然屡试不第。又好讥讽

权贵，多犯忌讳，因而长期抑郁，终牛不得志。

注释：①斜晖：偏西的阳光。②脉脉：相视含情的样子。后多用

以寄情思。③白演洲：长满了白色频花的小洲。

分析：起首两句，记一个怀人的女子早起用心梳洗后，倚着那面

临江水的楼，切盼重逢。可千帆过尽，不见归舟，眼前已是脉脉斜晖、

悠悠绿水，江天极目，情何能已。故末句，提出肠断之意，余味隽永。

倚楼望归舟，极尽惆怅之情。〃过尽〃两句，寓情于景。此处女子凝

望之投入、凝恨之深重可见一斑，因而人称〃千帆〃二句〃黯然魂消〃

也。

2、【宋】柳永《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）其中有几句

〃想佳人妆楼禹直（ydng仰慕）望（禺真望：凝望），误几回天际识归

舟。〃不但〃归楼禺直望〃，甚至还〃误几回天际识归舟〃，望穿秋水

【宋】柳永对潇潇暮雨洒江天，②一番洗清秋。渐霜风凄紧，

③关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，④苒苒物华休。⑤惟水长

江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，⑥归思难收。叹年

来踪迹，何事苦淹留？⑦想佳人妆楼禺复望，⑧误几回天际识归舟。

(9)争知我，⑩倚阑干处，正恁凝愁。(11)

【作者】柳永是宋仁宗朝进士，原名三变。因排行第七，又称柳

七。自称〃奉旨填词柳三变〃，以毕生精力作词。仕途坎坷、生活潦

倒，在世时不为人重，但因擅长填词，却深受歌妓们的欢迎和赏识，

他是北宋第一个专力作词的词人，是当时一大词家，他写下的几篇名

阕，境界高绝，成为词史上的丰碑，千古传颂。如《雨霖铃》、《八

声甘州》等，在词史上有重要地位。他扩大了词境，所写内容不限于

男女风月，尤工羁旅行役，佳作极多，许多篇章用凄切的曲调唱出了

盛世中部分文人的痛苦，真实感人。他还有相当多的词篇抒写了与歌

妓舞女的诚挚恋情，有部分作品反映了她们悲酸的生活和她们要求过

合理生活的愿望。

o【注释】①唐教坊大曲有《甘州》，杂曲有《甘州子》。因属

边地乐曲，故以甘州为名。《八声甘州》是从大曲《甘州》截取一段

而成的慢词。因全词前后共八韵，故名八声。又名《潇潇雨》、《宴

瑶沁池》等。《词谱》以柳永为正体。九十七字，平韵。②潇潇：形

容雨声急骤。③凄紧：一作〃凄惨〃。④是处：到处，处处。红衰翠

减：红花绿叶，凋残零落。李商隐《赠荷花》：〃翠减红衰愁煞人〃。

翠：一作〃绿〃。⑤苒苒：茂盛的样子。一说，同〃冉冉〃，犹言

〃渐渐〃。物华：美好的景物。⑥渺邈：遥远。⑦淹留：久留。

望：凝望。一作〃长望〃。⑨天际识归舟：语出谢眺《之宣城郡出林

浦向板桥》〃天际识归舟，云中辨江树〃。⑩争：怎。(11)恁：如此，

这般。凝愁：凝结不解的深愁。

【品评】这首望乡词通篇贯串一个〃望〃字，作者的羁旅之

愁，飘泊之恨，尽从〃望〃中透出。上片是登楼凝望中所见，无论风

光、景物、气氛，都笼罩着悲凉的秋意，触动着抒情主人公的归思。

〃渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼〃三句，在深秋萧瑟廖廓的景象

中表现游子的客中情怀，连鄙蒲柳词的苏轼也以为〃此语于诗句不减

唐人高处〃（宋赵令畤《侯鳍录》弓I。《能改齐漫录》作晁补之语）。

下片是望中所思，从自已的望乡想到意中人的望归：她不但〃归楼II

望〃，甚至还〃误几回天际识归舟〃，望穿秋水之际，对自已的迟迟

不归已生怨恨。如此着笔，便把本来的独望变成了双方关山远隔的千

里相望，见出两地同心，俱为情苦。虽然这是想象之辞，却反映了作

者对独守空闺的意中人的关切之情，似乎在遥遥相望中互通款曲，进

行心与心的交流，从而暗示读者：其人未归而其心已归，这就更见出

归思之切。另外，此词多用双声叠韵词，以声为情，声情并茂。双声

如〃清秋〃、〃冷落〃、〃渺邈〃等,叠韵如"长江"、〃无语〃、

〃阑干〃等。它们间见错出，相互配合，时而噫亮，时而幽咽。这自

然有助于增强声调的亢坠抑扬，更好地表现心潮的起伏不平。

李清照在它的词作《一剪梅》中说过：〃此情无计可消除，才可

眉头，却上心头〃，写出了她对丈夫的思念之情，使人领略到她的万

千愁情，给予人们无止境的遐想。当代中国台湾诗人郑愁予的诗《错

误》，

教学过程：

由吕本中词导入。幻灯片显示吕本中词。

恨君不似江楼月，南北东西；南北东西，只有相随无别离。

恨君恰似江楼月，暂满还亏；暂满还亏，待得团圆是几时？

教师吟咏，饱满的感情感染了学生。然后提问。

师问：请根据我们前面学过的词体知识确认这首词的词牌？

生甲答：《采桑子》。

前面学习毛泽东的《采桑子•重阳》时懂得《采桑子》是双调，44

字。

上阕四句，7、4、4、7,三平韵;下阕亦四句，7、4、4、7,三

平韵。

据此，我推断此词的词牌为《采桑子》。

师问：生甲的判断正确吗？

众生齐答：正确！

师问：生甲的判断及其依据完全正确！下面我们来齐读这首《采

桑子》，感悟其所表达的思想感情。

众生齐读。

下面继续提问。

师问：哪位同学来解释一下词中的〃亏〃与〃满"两词的意义？

生乙答：满，此指月圆；亏，此指月缺。

师问生乙：那么，〃暂满还亏〃该如何解释？

生乙答：暂，暂时，暂且；还，仍然，还是。〃暂满还亏”是说,

暂时的月圆月满终归还是要缺要亏的，好像是说夫妇间的聚少离多。

师问：好！那么词中的〃君"是什么意思？

生丙答：君，第二人称代词，你。

师问生丙：那么，词中的〃君〃，也就是第二人称的〃你〃是一

个什么样的人？词中的抒情主人公又是一个什么样的形象？

生丙答：〃君〃应该是一个外出的丈夫，词中的抒情主人公相应

地应该是一位独守空闺的妻子。

师赞赏：好！

师解读诗歌大意。

月圆之夜，一位少妇却枕愁难眠。啊，原来是丈夫外出，没有和

她厮守在一起，不能与她在这江畔高楼共赏这皎洁的明月了。也许已

半载了，或者都三年了，他怎么还不回来呢？思夫不得，少妇便生哀

怨之心。〃正说反说，俱是愁痕。〃（钱钟书语）读解词意，大略如

此。综上，我们把此词定位为一首闺怨题材的思妇词。

幻灯片显示〃思妇词〃三字。

师问：在吕本中《采桑子》词中我们感悟了一位独守幽闺思念丈

夫的妻子的哀怨和忧伤之情。请学生丁解释〃思妇词"中之〃思妇〃

一词为何意？

生丁率尔而对：思念妻子。思妇词就是思念妻子的诗词。

师问：请三思而后答！请结合《采桑子》词意，斟酌自己的回答

是否正确？

生丁匆忙否定前案，说：不！不！〃思妇〃一词在此不是〃丈夫

思念妻子〃而是〃妻子思念外出远游的丈夫〃的意思。

师点拨：对！在此〃思妇〃一词，不是动宾短语，而是偏正词组。

反映妻子思念外出远游的丈夫的诗词就是〃思妇词〃。这种〃闺怨〃

题材的思妇词，古典诗词中比比皆是也。今天我们学习的郑愁予的诗

歌《错误》是一首新诗，其中也有思妇闺怨的句子。下面我们来齐读

全诗。

学生读书，感情饱满，进入了诗歌所描写的情境。学生齐读《错

误》。

幻灯片显示郑愁予《错误》

《错误》郑愁予

我打江南走过

那等在季节的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

鼠音不响,三月的春帷不揭

你的心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人，是个过客……

学生齐读毕。

师趁热打铁：课前我问了几个学生，都说对这首诗表达的思想情

感似懂非懂。在我刚才的启发和讲解之后，现在你们齐读郑愁予的

《错误》并体味其主旨，或者稍微明朗些了吧。请思考下面问题。

师问：诗歌中的〃打〃和〃向晚〃如何解释？

生戊抢答：打，介词，从。向晚，指傍晚；向，接近。

师问：根据诗歌中的语句，判定〃我〃、〃你〃分别是怎样的形

象？

生己答：〃我〃是一位游子，有〃我打江南走过〃句为证。

〃她〃是一位闺中思妇，有许多诗句为证，关键字是〃等〃。

涵盖第二节的内容。

师问：第一节第二句内蕴丰富，请用散文的语言把它传达出来。

生无人举手，无人对答。

师讲解：时光流转，春秋代序，那美丽、纯洁如莲花的思妇的容

貌，也在痴情地等待中衰老啦！〃开落〃写莲花，又写少妇的容颜和

心境，暗示着时光的漫长。

师问：第二节第五句和第二节第二句十分相似，请改变第五句。

生齐答：你的心是小小的紧掩的窗。

师问：好！大家都对了！请大家继续思考。描写诗歌中的这个

〃思妇〃，也就是第二人称的〃你〃，运用了哪些意象？请一一指出

来。

生庚答：诗歌中依次用了〃莲花的开落〃，〃东风不来〃，〃柳

絮不飞"，〃寂寞的城〃，〃青石的街道向晚〃，〃春帷不揭"，

〃小小的窗扉〃等意象来写思妇的痴情的期待，就是〃等〃。

师问：你能否给这些意象进行归纳分类，并指出这些意象的表达

效果？

生迟疑后答：不会。

师问：请大家一起来思考这个问题。能否给这些意象进行归纳分

类，并指出这些意象的表达效果？

生辛举手。

生辛答：我分为两类。一类意象是作为比喻句的喻体出现,如

〃莲花的开落〃，〃寂寞的城〃，〃青石的街道向晚〃，〃小小的窗

扉〃等四处意象。前者写〃思妇〃的容颜的衰老，后三者写〃思妇〃

的心境的落寞。

第二类意象是与春天、三月有关的〃东风不来〃，〃柳絮不飞〃，

〃春帷不揭〃等意象。春天来了，思妇却视而不见。以春天的烂漫来

反衬思妇的落寞。综上，一类意象为比喻，一类意象为反衬。

师问：那么，这位思妇可曾等到她的丈夫回来？诗歌中的〃错误〃

错在哪里误在何处？既然是错误，有何谈美丽呢？思考后请举手回答。

幻灯片显示〃美丽的错误〃。

生说：没有。〃错误〃在于那骑马的男子，第一人称的〃我〃，

只是个陌生的过客，不是她的丈夫归来。

生己说：说它美丽，是因为它曾经先引起了诗歌中女主人公情绪

的激动。

师总结说：好』两位同学的理解很对，表述很好。类似的〃美丽

的错误〃在你我他生活中都曾经出现过，在其他一些前人的诗词作品

中也曾有所表现。我们来分析并指出以下两首词中的〃美丽的错

:口〃

庆O

幻灯片显示温庭筠《梦江南》、柳永《八声甘州》。

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断

白颦洲。（温庭筠《梦江南》）

想佳人，妆楼望，误几回，天际识归舟。（柳永《八声甘州》）

生庚答：温词的〃过尽千帆皆不是〃，柳词的〃误几回，天际识

归舟〃，这两处都是写〃美丽的错误〃的。在这些词句中，我们一样

感悟到了那幸福的激流袭过作者心头后迅速转变为深深的失落。

老师总结发言：好，看来大家对此类的诗词的主旨都能准确把握

了。我们在温词的〃过尽千帆皆不是〃、柳词的〃误几回，天际识归

舟〃中一样读到了那〃美丽的错误〃。不同的是，温词、柳词中的过

客都是乘船；而郑诗中的过客是骑马。

师日：请同学们再次齐读诗歌，注意体味思妇等待丈夫归来的痴

情和落寞。

同学们齐读诗歌，沉浸其中。

师问：在诗歌中，第一人称的〃我〃的出现有何作用？

生庚答：首先,和思妇的丈夫一样，〃我〃也是一个离开自己的

妻子家人的游子。其次，因为〃我〃只是一个匆匆的陌生的过客，不

是思妇的丈夫，所以才会出现〃美丽的错误〃。

师问：好！那么，写游子的语句和意象又有哪些呢？

生丙答：〃我打江南走过〃，〃达达的马蹄〃两句。

师问：生丙的回答正确，但不完整。想想过客和思妇是如何偶然

相见的？

生丙默然。无人作答。

老师讲解：这位游子，也即过客，他从江南走过，也许就这样走

了几年了。一日他突然来到这个思妇所在的小城，在傍晚的时候，走

在一条青石砌成的街道，也许他这是口渴，想讨碗水喝，恰好在这位

思妇的门前停下，扣打门环，惊动了正在痴情等待丈夫归来的这位思

妇，就有了诗歌中的〃美丽的错误〃。因此〃寂寞的城〃、〃青石的

街道〃、〃紧掩的窗扉〃不仅是比喻思妇心境的落寞，而且标志着诗

歌中过客的行踪。

幻灯片演示如下：

江南T寂寞的城―青石的街道一紧掩的窗扉

所以，标志过客的行踪的意象作为诗歆中的第三类空间意象，存

师继续问：那么这位过客，也是离家外出远行的游子，他就不思

念家中的妻子和其他亲人吗？

生齐声道：思念！

师紧追不舍问：这位过客或游子的妻子，是否也像这位思妇一样,

在痴情的等待着过客的归来呢？这位过客或游子，是否也在思念家中

的妻子呢？

牛齐声道：是！

师点拨：这样的话，文中不仅写了思妇对远行的丈夫的期待，也

写了过客对家中妻子的思念，不仅写了幽闺之哀怨，还写了羁旅的愁

苦。更进一步讲，诗歌所写的故事，不仅发生在两对夫妇间，而且发

生在所有分离生活的夫妇间。

师继续点拨：外出远游的丈夫思念家中的妻子和其他亲人所写的

诗歌，文学史上也给予这一题材和主题的诗歌以专名，就是〃游子

谣〃。幻灯片显示"游子谣〃三字。

讲台下，有学生立刻说出孟郊的《游子吟》。

师说：好，孟郊的《游子吟》是一首游子谣。再如我们还学习过

另外一首游子谣。"枯藤一〃。

学生齐诵：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳

西下，断肠人在天涯。

学生齐诵马致远词之后，幻灯片显示《天净沙秋思》。

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

学生齐声背诵。课堂气氛渐而热烈。

师点拨：试想1夕阳西下，游子坐在那匹羸弱的马上，看着小桥

流水旁炊烟袅袅升起的农家那一幅父慈子爱、夫唱妇随如此这般幸福

和美的生活图景，他怎能不断肠呢？

学生若有所思，已经与那古时的游子产生了共鸣。

师乘胜追击说：看来，那些把妻子丢在家中，一个人去外面的世

界打拼的游子的生活也很辛酸的啊！大家不妨大胆地假想一把，让这

位马致远笔下的游子或者说过客踏着达达的马蹄走进小城，穿过青石

铺就的街道，来到吕本中《采桑子》词中思妇的楼下，进而走到她的

门口，再进而来到思妇的窗前。

学生做迷茫状。

师稍做停顿，然后说：这位过客口渴了，他只是想要来思妇的窗

前讨一碗清水，一碗凉白开而已。请大家注意，这位少妇却正在思念

和等待外出远行的丈夫归来呢？当她听到了这位过客达达的马蹄声儿

由远及近而来到她的门前时，此刻她的心情又如何呢？

生恍然，踊跃欲发言。

生丁抢答：她很激动，赶快看是不是她的丈夫回来了，但一看不

是，她又很失望。

师评价道：这位同学思路十分敏捷，反应十分迅速，可惜他的回

答缺少了一点诗意。

学生皆问：怎样才算是有诗意的表述呢？

师继续启发：这位少妇的心中此刻肯定有一股幸福的激流涌过，

她一定是赶快揭开那尘封了许久的窗帷，然后又赶快推开了那快要锈

死的窗扉，去看是否是自己的丈夫归来了。然而她的希望再次落空了，

那并非是丈夫远游归来，而是另一个游子或者说一位过客在她的窗前

要讨一碗水喝。错了，错了啊！她的心刚刚被高高地举起，现在又被

重重地摔下。她的眼中流露出失望，她的心中充满了惆怅。

众生做沉醉状。

通过刚才的分析，学生们对《错误》的理解加深了。

老师总结：通过刚才的分析，我们看到，《错误》这首诗不仅写

了闺怨的思妇，而且写了苦旅的游子。它是一首思妇词，也是一篇游

子谣。幻灯片显示

游子谣，写游子羁旅之苦；

思妇词，写思妇幽闺之怨。

毕竟，思妇闺怨是果，游子羁旅是因。所以在许多诗人的笔下，

这两个题材和主题往往被糅合在同一篇作品中。郑愁予的《错误》即

是如此，选用并糅合了传统的闺怨、乡愁题材，使得诗歌更有内蕴，

更有韵味。

师问：作家杨牧说，〃郑愁予是中国的中国诗人〃。请分析两个

〃中国〃的含义即语境义。小组讨论，然后选派代表作答。

生壬答：第一个〃中国〃指从地域、国籍、血统等上讲是中国的。

第二个〃中国〃是指从情感、语言和意象等上讲是中国的。

师称赞道：好！生壬的回答非常准确简洁！在郑愁予的许多诗作

中我们都感悟到了一种浓郁的古典美，而选用古典意象，采用传统题

材，化用经典构思都是造成郑诗古典美的原因。《错误》的所有意象

我们都似曾相识，都可以在唐诗宋词中找到大量的使用这些意象的句

子；写游子羁旅之苦、写思妇幽闺之怨的题材更是从《诗经》直至新

诗长期沿用的传统题材；〃美丽的错误〃这一经典构思在温词和柳词

中又可以窥见它的影子。所以，我们才会说〃郑愁予是中国的中国诗

人〃。

师总结：《错误》这首诗歌学过之后，今后我们在自己的新诗习

作中要自觉选用古典意象，采用传统题材，甚至化用经典构思来成就

新诗的古典美。最后提供一篇鉴赏文章，有助于我们理解《错误》的

时空转换艺术。

幻灯片显不下文。

这首诗的结构分为始、中、终三部分，作者运用时空变化，时间

由长渐短，空间由大到小，情理与时空交会，写出一个倦守春闺如莲

花开落的少妇内心的寂寞、期待与失望，构成美丽凄婉的效果。

这首诗时空经历四次转换：首节开始，就显现出作者的才华。第

一句〃我打江南走过〃，以广阔的〃江南〃为背景，暗示着过客的匆

匆；第二句〃那等在季节里的容颜如莲花的开落〃，以〃莲花的开落〃

含蓄地点出季节的数度变迁，暗示着女主角等待时间的漫长。

中间一节情节的发展，先把时间限定到〃三月”，写〃东风不

来〃、〃柳絮不飞〃的寂寞小城，此后进一步把时间缩小到〃向晚〃，

写〃也足不响〃的街道，不揭的〃春帷〃、紧掩的〃窗扉〃，运用丰

富的意象，描述离人情怀中的春闺少妇的落寞。而这春闺少妇的落寞，

只是表象意义，其实作者是借少妇的落莫暗示自身飘泊落寞的情怀。

末节结句，又以〃我不是归人，是个过客〃一句，响应首句〃我

打江南走过〃，将镜头放大拉远到虚无而广阔的空间和连绵不断的时

间长河中，不但使前后文互相呼应回照，更重要的是能使本诗结构均

衡，不致前挤后空或前空后挤。伴随着这四次结构完整的时空转换，

诗中主角的感情的变化也有戏剧性的转换，整首诗意境优美而深婉，

谋篇合乎〃起要美丽，中要浩荡，结要响亮。尤贵首尾贯穿，意思清

晰。〃的审美原则，完整地呈显出这首诗的婉约美之特色，使读者在

心理上产生一种均衡和谐的美感。（摘自林文钦《现代诗鉴赏教

学》）

布置作业：

1.背诵此诗；

2.根据温词、柳词、吕词及郑诗所表达的思想感情，写一篇像张

晓风《不朽的失眠》一样风格的抒情散文，至少800字。

推荐课外阅读书目：

《郑愁予诗选集》，中国台湾志文出版社1988版；

《新诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社1991版。

吐鲁番铁中刘松义

教学目标：

了解现代诗歌与传统诗歌的继承和发展关系，学会对比鉴赏诗歌

的一些写作技法。

教学设想：对比教学。

课时安排：一课时

教学过程：

一.导入新课

二.出示四首唐代闺怨诗和宫怨诗，总结其特点

1.蒋维翰《春女怨》

白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开；儿家门户重重闭，春色如何

进得来？

2.王昌龄《西宫春怨》

西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长；斜抱云和深见月，朦胧树色

隐昭阳。

3.白居易《春词》

低花树映小红楼，春入眉心两点愁；斜倚阑干背鹦鹉，思量何事

不回头。

4.刘方平《春怨》

纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕；寂寞空庭春欲晚，梨花满地

不开门。

闺怨诗、宫怨诗的特点：含蓄，通过写景状物来抒发心中的怨意,

其意象常有花鸟虫鱼、庭院、夜色、月色、高楼、树草等冷景。

三.对比学习《错误》

1.提问：有人说，此诗当属于欧洲现代派诗歌，有人认为此诗继

承的还是中国诗歌的传统，你怎么评价?

提示，我们可从主体和意象及其写作技法分析。

2.关于这首抒情短诗的内容有两种理解，一是错误因女子而起，

一是错误因男子而起，你是怎么理解的？根据你的理解有情感的朗诵

本诗。

提示：答案不求统一，但朗诵时可指导学生理解不同，朗读的重

音处理不同，通过朗读来理解。

3诗歌的标题很有新意，它妙在何处？

明确：它概括了女子由期待到惊喜再到极度失望的心理变化过

程。

4.总结诗歌技法：结构上双线结构----纵线：自大景到小景，层次

分明《江雪》；横线：倒叙结构。语言上---文字纯净清新，语言优美,

意境深邃：王翰--葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

四作业

背诵全诗。作者邮箱：

教学目的：L引导学生理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。

2、掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特色。

教学设想：教时：1课时。重点与难点：同L2点。教法：边读

边鉴赏。

教学过程：一、导入。先看两首词：

1、温庭筠：《望江南》（梳洗罢）（唐词）

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断

白频洲!

作者简介：温庭筠，唐代人。少负才名，然屡试不第。又好讥讽

权贵，多犯忌讳，因而长期抑郁，终生不得志。

注释：①斜晖：偏西的阳光。②脉脉：相视含情的样子。后多用

以寄情思。③白频洲：长满了白色频花的小洲I。

分析：起首两句，记一个怀人的女子早起用心梳洗后，倚着那面

临江水的楼，切盼重逢。可千帆过尽，不见归舟，眼前已是脉脉斜晖、

悠悠绿水，江天极目，情何能已。故末句，提出肠断之意，余味隽永。

倚楼望归舟，极尽惆怅之情。〃过尽〃两句，寓情于景。此处女子凝

望之投入、凝恨之深重可见一斑，因而人称〃千帆〃二句〃黯然魂消〃

也。

2、【宋】柳永《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）其中有几句

〃想佳人妆楼胃直（ydng仰慕）望（禺复望：凝望）,误几回天际识归

舟。〃不但〃归楼^望〃，甚至还〃误几回天际识归舟〃，里穿秋水

【宋】柳永对潇潇暮雨洒江天，②一番洗清秋。渐霜风凄紧，

③关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，④苒苒物华休。⑤惟水长

江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，⑥归思难收。叹年

来踪迹，何事苦淹留？⑦想佳人妆楼^望，⑧误几回天际识归舟。

⑨争知我，⑩倚阑干处，正恁凝愁。(11)

【作者】柳永是宋仁宗朝进士，原名三变。因排行第七，又称柳

七。自称〃奉旨填词柳三变〃，以毕生精力作词。仕途坎坷、生活潦

倒，在世时不为人重，但因擅长填词，却深受歌妓们的欢迎和赏识，

他是北宋第一个专力作词的词人，是当时一大词家，他写下的几篇名

阕，境界高绝，成为词史上的丰碑，千古传颂。如《雨霖铃》、《八

声甘州》等，在词史上有重要地位。他扩大了词境，所写内容不限于

男女风月，尤工羁旅行役，佳作极多，许多篇章用凄切的曲调唱出了

盛世中部分文人的痛苦，真实感人。他还有相当多的词篇抒写了与歌

妓舞女的诚挚恋情，有部分作品反映了她们悲酸的生活和她们要求过

合理生活的愿望。

o【注释】①唐教坊大曲有《甘州》，杂曲有《甘州子》。因属

边地乐曲，故以甘州为名。《八声甘州》是从大曲《甘州》截取一段

而成的慢词。因全词前后共八韵，故名八声。又名《潇潇雨》、《宴

瑶沁池》等。《词谱》以柳永为正体。九十七字，平韵。②潇潇：形

容雨声急骤。③凄紧：一作〃凄惨〃。④是处：到处，处处。红衰翠

减：红花绿叶，凋残零落。李商隐《赠荷花》：〃翠减红衰愁煞人〃。

翠：一作〃绿〃。⑤苒苒：茂盛的样子。一说，同〃冉冉〃，犹言

〃渐渐〃。物华：美好的景物。⑥渺邈：遥远。⑦淹留：久留。

望：凝望。一作〃长望〃。⑨天际识归舟：语出谢眺《之宣城郡出林

浦向板桥》"天际识归舟，云中辨江树〃。⑩争：怎。⑪恁：如此，

这般。凝愁：凝结不解的深愁。

【品评】这首望乡词通篇贯串一个〃望〃字，作者的羁旅之

愁，飘泊之恨，尽从〃望〃中透出。上片是登楼凝望中所见，无论风

光、景物、气氛，都笼罩着悲凉的秋意，触动着抒情主人公的归思。

〃渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼〃三句，在深秋萧瑟廖廓的景象

中表现游子的客中情怀，连鄙薄柳词的苏轼也以为〃此语于诗句不减

唐人高处〃（宋赵令畤《侯鳍录》弓I。《能改齐漫录》作晁补之语）O

下片是望中所思，从自已的望乡想到意中人的望归：她不但〃归楼禹复

望"，甚至还〃误几回天际识归舟〃，望穿秋水之际，对自已的迟迟

不归已生怨恨。如此着笔，便把本来的独望变成了双方关山远隔的千

里相望，见出两地同心，俱为情苦。虽然这是想象之辞，却反映了作

者对独守空闺的意中人的关切之情，似乎在遥遥相望中互通款曲，进

行心与心的交流，从而暗示读者：其人未归而其心已归，这就更见出

归思之切。另外，此词多用双声叠韵词，以声为情，声情并茂。双声

如〃清秋〃、〃冷落〃、〃渺邈〃等,叠韵如〃长江〃、〃无语〃、

〃阑干”等。它们间见错出，相互配合，时而噫亮，时而幽咽。这自

然有助于增强声调的亢坠抑扬，更好地表现心潮的起伏不平。

李清照在它的词作《一剪梅》中说过：〃此情无计可消除，才可

眉头，却上心头〃，写出了她对丈夫的思念之情，使人领略到她的万

千愁情，给予人们无止境的遐想。当代中国台湾诗人郑愁予的诗《错

误》，则描写了一个女子等候归人的心情。它是当代的闺怨诗，此诗

美丽凄哀，人们评价它堪与宋词小令相提并论。

二、简介作者。（见课本注释①）

三、范读课文

四、整体把握诗意。

本诗写了两个人，〃我〃和〃你〃，〃你〃在闺中苦苦地等候心

目中的〃白马王子〃，〃我〃是一个过客，打江南经过，〃我〃的马

蹄声让〃你〃产生了〃我〃就是〃你〃的〃白马王子〃的错觉，但可

惜的是一瞬间的〃惊喜"换来了难以用语言来表达的〃失望〃。

五、分析诗的"前奏〃。

1、学生齐读，讨论前奏中比喻运用之妙。

2、分析：一个柔弱的女子，在闺中，日复一日，月复一月，年复

一年，春去秋来，独守空房。〃花无百日红〃，加上〃相思催人老"

无尽的相思折磨着她，使得她的容颜憔悴了。诗的前奏短句和长句交

错，短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之悠悠，诗人用〃莲花

的开落〃来喻指女子红颜的消退。

板书：莲花开落——相思无尽，红颜消退。

六、分析诗的第一部分：

1、学生齐读。

2、问：从本部分看来，描写的应是春季的江南，春天到了，江南

大地〃日出江花红胜火，春来江水绿如蓝〃"日光明媚，百花盛开，

草长莺飞，但这独处深闺中的女子却不能感觉到那温柔的春风，那婀

娜的柳絮。作者描写它的心态时，连用了四个比喻，请找出来，并说

说它反映了这个女子什么样的心绪？

明确：它的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞，又像傍晚的

街道一样落寞、孤单；也像三月不揭的春帷般幽闭；更像紧掩的窗扉,

把自己封闭了起来。虽然作者未言一〃愁〃字，但我们完全可以感觉

到刘方平《春怨》中〃纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕〃句的内

涵。

从上来讲，第二、第四个比喻的原句应是〃你的心恰若向晚的青

石街道〃〃你的心是小小的紧掩的窗扉〃，如今把〃向晚〃和〃紧掩〃

倒装，化板为活，去俗生新，加强了语言的变化，婉曲的表现了思妇

的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个寂寞女

子哀怨的形象：怨妇的心封闭、沉闷、没有生气，在这个〃城中〃东

风不来，柳絮不飞、街上寂无人迹，她1各失望的心扉紧掩。

板书：寂寞的城

街道向晚封闭、沉闷

春帷不揭落寞、孤单

窗扉紧掩

3、问：这个女子的心情是封闭、沉闷、落寞的。春帷不揭说明什

么？

明确：说明她的院子里没有人来，没有一点动静。

4、问：她甚至封闭到了连窗帘也不拉开的地步，那么，她在干什

么？

明确：在等待。苦苦地守侯她心目中的〃白马王子〃出现。

板书：等待

七、分析诗的第二部分

1、过渡：闺中女子苦苦地等待她的心上人出现，那么，她等到了

吗？她的心情又是如何变化的？

2、学生齐读。

3、在百无聊赖中，街道上分明地传来了越来越近的〃达达〃的马

蹄声，一丝希望在她心中升腾。大家设想一下，这个女子会做出什么

动作来？她在那瞬间的心情又是如何的？

明确：她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向外张望，满心

希望马儿送来的是"她〃的〃白马王子〃，心中充满了惊喜。

板书：（蹄声）惊喜

4、问：事实又是如何？这女子的心理又是如何变化的？

明确：残酷的事实，马上的〃我〃只是〃打江南走过〃的一名

〃过客〃，根本不是〃她〃期盼已久的〃白马王子〃。〃她〃只好干

万个不愿意地放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已经模糊；马上过客

看到的，依然是一道凝滞的无情的帘子。这时，女子的心里充满了失

望。

板书：（过客）失望

5、问：请大家再深入思考一下，产生了这次错误之后，这女子的

心理又会如何变化？

明确：她会在心里嗟叹〃应念我，终日凝眸。从今又添，一段新

愁〃。然后，她又会在〃期待〃到〃惊喜〃再到〃失望〃之间不断地

反复。为什么呢？

明确：我们想象一下，这位过客走了之后，如果窗外又一次向起

马蹄声，她会怎样?显然，她还是会重复刚才的动作，即使〃过尽千帆

皆不是〃，但当第一千零一片帆过来之时，她还是会举目远眺，随帆

移动自己的目光，无怨无悔。情至深处，〃肠断白频洲1〃啊。

八、总结

1、问：本诗题为〃错误〃，这为什么是一个错误?（学生讨论，教

师分析订正）

明确：（1）女子误以为〃我〃是她的心上人归来了；（2）〃我〃的

出现打搅了深院中的女子。

2、问：为何又说这个错误是美丽的呢？

明确：达达的马蹄声给了女子希望，虽然最后以失望告终，但这

过程是美丽的，因为女子的生活起了褪漪，有了情节，打破了原本的

死寂。

板书：（美丽）（错误）

九、解决课后练习。

十、扩展

1、关于这首抒情短诗的内容有两种理解，一是错误因女子而起，

一是错误因男子而起。你是怎么理解的？根据你的理解有情感的朗诵

本诗。

提示：答案不求统一，但朗诵时可指导学生：理解不同，朗读的

重音处理也就不同。

附：整体板书设计

莲花开落——相思无尽，红颜消退

寂寞的城

街道向晚封闭、沉闷

春帷不揭落寞、孤单

窗扉紧掩

（蹄声）（过客）

等待惊喜失望

（美丽）（错误）

内容预览：

教学目标：理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。认识诗

人诗歌的艺术特色教学课时：1教学过程：一、导人新课师：婉约

是唐宋时的一种诗词风格，与之相应的是豪放派。这碍难感种风格不

仅并列于唐宋这两个诗词顶峰的朝代，并且至今仍被人们发挥得淋漓

尽致。《错误》正是现代婉约诗之典范。朗读诗歌二、总体把握L

诗歌内容师：这是一首抒情诗歌，还是一首叙事诗歌？生：抒情诗歌。

抒发了一的思妇期盼〃归人〃的细腻的情思。生：这是一首极为抒

情的诗歌，也未尝不可以看作是一首叙事诗，因为它叙述了一个凄美

幽怨的故事。师：说得很好。那么这个故事是怎么样的呢？谁来转述

一下给我们听听？生：时光悠悠，莲花开了又落了，思妇的心

如〃小小的寂寞的城〃，封闭、沉闷、毫无生气。在这

个〃城〃里，东风不吹，柳絮不飞，向晚的街上已无人迹，她在失

望中将自己的小小的心扉紧掩。这时，街上传来〃达达的马蹄〃声,

这声音给极度失望的她又带来新的希望，但是盼来的并不是自己

的〃归人〃，而是一个〃过客〃。师：好！这真是一个凄凉美丽

的故事。2、诗歌特色师：你觉得本诗有什么特色？请说说你的总体

感受。生：明快而不直露，含蓄而不晦涩，委婉地抒发了离愁别绪。

值得慢慢咀嚼。生：诗歌的意象都是很传统的、中国的。比如"莲

花〃〃柳絮〃〃青石的街道〃等，都以独有的东方风味唤起了我

们心中亲切的联想和想象。师：对，诗人从中国诗歌的浓厚传统中吸

取了丰富的养料。用杨牧的话说：郑是〃中国的中国诗人〃。这是

对郑在西化之风劲吹的中国台湾而坚持中国民族特色的创作个性的极

好评价。生：短小别致，〃堪与宋词小令相提并论〃。生：比喻

新奇鲜活。等等。三、具体赏析1、〃错误〃师：题目是“错

误〃，这是指什么错误？（学生讨论）生：女子错误地以为来人是

归人。生：〃我〃错误地〃打江南走过……

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错误》郑愁予

我打江南走过

那等在季节的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

篁音不响，三月的春帷不揭

你的心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人，是个过客……

学生齐读毕。

师趁热打铁：课前我问了几个学生，都说对这首诗表达的思想情

感似懂非懂。在我刚才的启发和讲解之后，现在你们齐读郑愁予的

《错误》并体味其主旨，或者稍微明朗些了吧。请思考下面问题。

师问:诗歌中的〃打〃和〃向晚〃如何解释?

生戊抢答：打，介词，从。向晚，指傍晚；向，接近。

师问：根据诗歌中的语句，判定〃我〃、〃你〃分别是怎样的形

象？

生己答：〃我〃是一位游子，有〃我打江南走过〃句为证。

〃她〃是一位闺中思妇，有许多诗句为证，关键字是〃等〃。

涵盖第二节的内容。

师问：第一节第二句内蕴丰富，请用散文的语言把它传达出来。

牛无人举手，无人对答。

师讲解：时光流转，春秋代序，那美丽、纯洁如莲花的思妇的容

貌，也在痴情地等待中衰老啦！〃开落〃写莲花，又写少妇的容颜和

心境，暗示着时光的漫长。

师问：第二节第五句和第二节第二句十分相似，请改变第五句。

生齐答：你的心是小小的紧掩的窗。

师问：好！大家都对了！请大家继续思考。描写诗歌中的这个

〃思妇〃，也就是第二人称的〃你〃，运用了哪些意象？请一一指出

来。

生庚答：诗歌中依次用了〃莲花的开落〃，〃东风不来〃，〃柳

絮不飞〃，〃寂寞的城〃，〃青石的街道向晚〃，〃春帷不揭〃，

〃小小的窗扉〃等意象来写思妇的痴情的期待，就是‘等‘。

师问：你能否给这些意象进行归纳分类，并指出这些意象的表达

效果？

生迟疑后答：不会。

师问：请大家一起来思考这个问题。能否给这些意象进行归纳分

类，并指出这些意象的表达效果？

生辛举手。

生辛答：我分为两类。一类意象是作为比喻句的喻体出现，如

〃莲花的开落〃，〃寂寞的城〃，〃青石的街道向晚〃，〃小小的窗

扉〃等四处意象。前者写〃思妇〃的容颜的衰老，后三者写〃思妇〃

的心境的落寞。

第二类意象是与春天、三月有关的〃东风不来”，〃柳絮不飞〃，

〃春帷不揭〃等意象。春天来了，思妇却视而不见。以春天的烂漫来

反衬思妇的落寞。综上，一类意象为比喻，一类意象为反衬。

师问：那么,这位思妇可曾等到她的丈夫回来?诗歌中的〃错误〃

错在哪里误在何处？既然是错误，有何谈美丽呢？思考后请举手回答。

幻灯片显示〃美丽的错误〃。

生说：没有。〃错误〃在于那骑马的男子，第一人称的〃我〃，

只是个陌生的过客，不是她的丈夫归来。

牛己说：说它美丽，是因为它曾经先引起了诗歌中女主人公情绪

的激动。

师总结说：好,两位同学的理解很对，表述很好。类似的〃美丽

的错误〃在你我他生活中都曾经出现过，在其他一些前人的诗词作品

中也曾有所表现。我们来分析并指出以下两首词中的〃美丽的错

I天O

幻灯片显示温庭筠《梦江南》、柳永《八声甘州》。

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断

白颦洲。（温庭筠《梦江南》）

想佳人，妆楼望，误几回，天际识归舟。（柳永《八声甘州》）

生庚答：温词的〃过尽千帆皆不是〃，柳词的〃误几回，天际识

归舟〃，这两处都是写〃美丽的错误〃的。在这些词句中，我们一样

感悟到了那幸福的激流袭过作者心头后迅速转变为深深的失落。

老师总结发言：好，看来大家对此类的诗词的主旨都能准确把握

To我们在温词的〃过尽千帆皆不是〃、柳词的〃误几回，天际识归

舟〃中一样读到了那〃美丽的错误〃。不同的是，温词、柳词中的过

客都是乘船；而郑诗中的过客是骑马。

师日：请同学们再次齐读诗歌，注意体味思妇等待丈夫归来的痴

情和落寞。

同学们齐读诗歌，沉浸其中。

师问：在诗歌中，第一人称的〃我"的出现有何作用？

生庚答：首先,和思妇的丈夫一样，〃我〃也是一个离开自己的

妻子家人的游子。其次，因为〃我〃只是一个匆匆的陌生的过客，不

是思妇的丈夫，所以才会出现〃美丽的错误〃。

师问：好！那么，写游子的语句和意象又有哪些呢？

生丙答：〃我打江南走过达达的马蹄〃两句。

师问：生丙的回答正确，但不完整。想想过客和思妇是如何偶然

相见的？

生丙默然。无人作答。

老师讲解：这位游子，也即过客，他从江南走过，也许就这样走

了几年了。一日他突然来到这个思妇所在的小城，在傍晚的时候，走

在一条青石砌成的街道，也许他这是口渴，想讨碗水喝，恰好在这位

思妇的门前停下，扣打门环，惊动了正在痴情等待丈夫归来的这位思

妇，就有了诗歌中的〃美丽的错误〃。因此〃寂寞的城〃、〃青石的

街道〃、〃紧掩的窗扉〃不仅是比喻思妇心境的落寞，而且标志着诗

歌中过客的行踪。

幻灯片演示如下：

江南一寂寞的城―青石的街道T紧掩的窗扉

所以，标志过客的行踪的意象作为诗歆中的第三类空间意象，存

在着层递关系。

师继续问：那么这位过客，也是离家外出远行的游子，他就不思

念家中的妻子和其他亲人吗？

生齐声道：思念！

师紧追不舍问：这位过客或游子的妻子，是否也像这位思妇一样,

在痴情的等待着过客的归来呢？这位过客或游子，是否也在思念家中

的妻子呢？

生齐声道：是！

师点拨：这样的话，文中不仅写了思妇对远行的丈夫的期待，也

写了过客对家中妻子的思念，不仅写了幽闺之哀怨，还写了羁旅的愁

苦。更进一步讲，诗歌所写的故事，不仅发生在两对夫妇间，而且发

生在所有分离生活的夫妇间。

师继续点拨：外出远游的丈夫思念家中的妻子和其他亲人所写的

诗歌，文学史上也给予这一题材和主题的诗歌以专名，就是〃游子

谣〃。幻灯片显示"游子谣〃三字。

讲台下，有学生立刻说出孟郊的《游子吟》。

师说：好，孟郊的《游子吟》是一首游子谣。再如我们还学习过

另夕h-首游子谣。"枯藤一〃。

学生齐诵：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳

西下，断肠人在天涯。

学生齐诵马致远词之后，幻灯片显示《天净沙秋思》。

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

学生齐声背诵。课堂气氛渐而热烈。

师点拨：试想，夕阳西下，游子坐在那匹羸弱的马上，看着小桥

流水旁炊烟袅袅升起的农家那一幅父慈子爱、夫唱妇随如此这般幸福

和美的生活图景，他怎能不断肠呢？

学生若有所思，已经与那古时的游子产生了共鸣。

师乘胜追击说：看来，那些