《狐狸和乌鸦》教学设计

《狐狸和乌鸦》教学设计

《狐狸和乌鸦》教学设计篇1

教材分析

这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。

狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候;

假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到

了乌鸦口中的肉。

根据学生喜欢寓言故事的特点，教师可以在范读的基础上，启

发学生根据故事情节，发挥自己的想象，试着续编一个小故事。教

学中，教师要注意教学生读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听

了狐狸的话以后有什么变化。通过学习这篇课文，教育学生懂得爱

听奉承话就容易上当受骗的道理。

教学目标

1.认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习这篇课文，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当

受骗的道理。

教学建议

（一）教学准备

生字卡片、挂图、多媒体课件、头饰。

（二）教学过程

1.识字与写字

（1）识字指导

在本课的生字中，要重点指导“馋”的读音，是翘舌音，不要

读成平舌音。“嗓”是平舌音。“差”是多音字，ch（差别）、ch

破。皈欢破、chi（出差）、c（参cn差不齐）。“哇”也是多

音字，w（哇哇叫）、wa（我找你找得好苦哇！）。

指导学生运用多种方法识字。如：”叼、嗓、哇”都是口字旁

的字，也是形声字，可以进行归类识字。归类识字不仅可以培养学

生的观察力和想象力，还可以帮助学生有效地记住生字，掌握识字

方法。“馋”和“差”可以结合生活实际让学生练习组词，巩固识

字。

（2）写字指导

指导书写注意“叼”的右边刁第二笔是提。“哇”右边圭的笔

顺：。

“叼、枝、哇”都是左右结构的字，指导书写时注意左窄右宽。

“和”字也是左右结构，写时左宽右窄。“您”和“意”都是“心

字底”的字，上下结构，要写得上大下小。“差”是半包围结构的

字，外边是羊字的变形。

2.朗读指导

本课的教学重点在于领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸

狡猾的本性。因此，初读课文时要求学生“读通”课文，即要求学

生发音清楚、不丢字、不读错字、不唱读。再读课文时要求“读流

利”，即在读通的基酬上做到通顺流畅、有速度。最后，在读熟的

基础上“读懂”，能够带着疑问读，以至了解课文。

在指导朗读时，重点放在狐狸对乌鸦说的三次话，抓住重点词,

如“您好，亲爱的“。可以通过学生进行对比读，让学生读中自悟。

也可以进行分角色朗读。

3.活动提示

（1）“读一读，写一写”。这道题检测学生掌握生字的情况，

有两个要求：一是6个词语要求会读；二是6个词语要会写，书写

要工整。

（2）“查一查”。这道题主要让学生通过查字典了解并掌握两

个多音字。

答案：兴（兴.ng奋）（兴jRg趣）

差（差ch另D（差ch嗖欢破？

（出差chi）（参cn差c不齐）

（3）“读一读，比一比”。这道题让学生通过读句子，体会

“你”与“您”两种称呼的不同。虽然都是称呼，但“您”是尊称,

表示对对方的尊敬，比“你”的程度要深。教师可以让学生联系自

己的生活实际说说对哪些人在称呼时该用“您”。再用“你”和

“您”练习说话。

（4）“听老师讲汉字的故事”。听老师讲汉字的故事目的在于

里找到空子。

2.词语解释

得意：称心如意，感到满意。

窝：鸟兽、昆虫的巢穴。

3.乌、鸟、鸣的故事

乌：金文的乌字，像一只大嘴朝天，有眼无睛的鸟形。乌为鸟

名，指乌鸦。因为它全身黑色，与眼睛的黑点混同一色，只见眼白

不见眼黑，所以金文“乌”的字形有眼无睛。

鸟：是一种长尾禽，也是所有飞禽的总称。甲骨文、金文的鸟

字像一只头、尾、足、羽俱全的侧面鸟形。汉字中，凡是带“鸟字

旁”的字多与禽类及行为有关。

鸣：从口从鸟，本义为鸟叫；从鸟叫扩大到野兽、虫类的叫，

都可称为鸣。后引申为敲响、发出响声等。

故事：乌鸦长得黑，看不清眼睛的位置，所以古人写“乌”时

就不带点。但还有其他小鸟，于是就在乌字上加了一个点，变成了

现在的“鸟”字。鸟叫用嘴，于是加个“口字旁”就念“鸣”。

综合学习活动读•演•讲•编

教材分析

这是一次语文综合学习活动，是依托《乌鸦和狐狸》的学习内

容，结合学生实际进行一次编演。目的是加深学生对课文的理解。

这次活动包括四部分：一是读，二是演，三是讲，四是续编。

“编一编”这部分要充分发挥学生的想象力及表达能力，在交

流、学习、欣赏中提高学生语文综合能力。

教学目标

1.通过此次读•演•讲•编活动，提高自身的综合能力。

2.通过活动，实现小组合作、交流、展示，使学生得到锻炼和

提高，同时也学会与他人共识、共进、共赏。

教学建议

（一）教学准备

头饰、道具等。

（二）教学过程

1.做好活动准备

这是一篇很有趣的寓言故事，学生愿意读也愿意演，可由学生

自愿组合成小组，进行分角色朗读、表演。

2.参与活动过程

学生在表演时可能会出现这样或那样的问题，如课文记得不熟。

只要学生能够根据课文的内容表演即可，可以运用一些自己的语言。

观看的同学应要求做到认真，教师必要时应作指导。

3.续编故事

充分发挥学生的想象力，不要给学生限制，让学生大胆合理地

想象。目的是发展学生语言，激发兴趣。

教学中可能出现的问题与解决对策

1.单一地表演课文内容时学生可能会有些拘谨，教师可以指导

学生把课文排成课本剧，加上些自己的语言，学生会表演得更生动。

2.把这个故事讲给别人听，学生可能会把故事背下来。教师应

告诉学生，讲故事不是背，要生动地复述，或用自己的话讲出来，

让别人听了不觉得生硬。《狐狸和乌鸦》教学设计篇2

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，江苏教育出版社20_年版

教内容来源：

小学二年级语文(下册)第四组

教学主题：

阅读课时：第一课时

目标确定的依据

1、课程标准的相关要求

(1)学习独立写字。认识15个生字，会写10个一类生字，并

理解词语的意思。认识两个新偏旁。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文《狐狸和乌

鸦》。

(3)结合生活及上下文了解词语的意思，在阅读中积累词语，

借助读物中的图画阅读。

2、学情分析

教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。对于学生

来讲接受难度不是很大。但是，正确理解课文中个别词语的意思，

有一定难度。因此，在教学本课时，创设情境帮助学生认识汉字，

凭借插图或者联系上下文理解词语是学习的关键。生字新词的学习

仍是本课教学的重点内容。

3、教材分析

本课文是一篇童话故事，讲一只狐狸看到乌鸦叼着一片肉，就

想尽各种办法一次又一次的奉承乌鸦，结果乌鸦上当受骗，狐狸叼

起肉跑了。说明爱听奉承话容易上当受骗。本课时的重点是认识课

文的生字新词，理解词义。难点是正确、流利、有感情地朗读课文,

了解课文内容。

学习目标

1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式，读准15个生字的

读音，识记生字词，正确书写“叼、肉”等生字，理解词语的意思。

2、通过范读、指名读等形式，能读准字音，正确、流利、有感

情朗读课文。

3、通过反复朗读课文，初步理解课文大意。

评价任务

任务一：正确认读、书写“叼、肉、差'’等生字，理解词语在

文中的意思。

任务二：读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。

任务三：初步理颦课文大意。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一

激趣导入

引出课题活动一

猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。

能读准“狐狸”的读音，“狸”在这里是轻声。（评价目标一）

活动二补充课题，师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢？

让我们走进课文去看一看，齐读课题。

环节二

初读课文

学习生字新词

活动一

生根据阅读提示自己读课文，出示阅读提示：

1、读准字音，读通句子，不好读的地方借助拼音多读几遍。

2、画出文中的生字新词，反复读。标出小节序号。（完成目标

一）准确画出文中的生字新词，标出段落序号。（评价目标一）

活动二

老师范读课文，学生认真倾听，自己读不好的地方听听老师怎

么读。（完成目标一）

活动三

检查自学情况。出示含有生字词语，指名分行读，注意正音，

利用文中插图、联系生活及上下文理解词语，在阅读中积累词语。

（完成目标一）读准字音，理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。

（评价目标一）

活动四

出示含有“一”的词语，注意“一”的变调，读准含有“一”

的词语。

（完成目标一）在“一棵、一眼、一开口”中读去声，在“一

篇、一转、一溜烟”中读阳平。（评价目标一）

活动五

交流生字的学习，学生汇报交流自己记住了哪些生字，用什么

方法记住的，并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导”叼、

肉、差”的书写，在理解“赔”字意思的基础上记住这个字，体现

教师的,指导和学生的练习。（完成目标一）学生自主识字学字，

交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系：“棵”跟树有关；

“赔”跟钱财有关；“脸”跟身体有关；“叼”跟嘴巴有关。认识

新的部首，区别“美、差”两个部首。（评价目标一）

环节三

再读课文了解课文大意活动一

指名分小节朗读课文，注意正音纠错，课文能读得正确、通顺、

流利，并带甫初步理解的感情。（完成目标二）读准字音、不添字、

不丢字、会正确停顿，流利并且有感情的朗读课文。（评价目标二）

活动二

倾听别人朗读课文，边读边思考课文主要讲述了一件什么事，

初步理解课文大意。（完成目标二）能用自己的话说说课文主要讲

了一件什么事。（评价目标三）

环节四

练习书写活动一

认真书写习字册，强化识字教学。（完成目标一）学生及时练

习学过的生字。（评价目标一）《狐狸和乌鸦》教学设计篇3

教学目标：

1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。

2、学会本课10个生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、教师拿出的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两

种动物什么样？它们的特点。

2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于的故事，板书课题：。

二、学习新课

1、指导学生自学

回忆学习的步骤：（用投影列出）

（1）借助汉语拼音读课文。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的'可题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的.学生）

3、相互交流学习情况

（1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极

（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

肉：第五笔是“撇”

漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。

流：左右结构，右边第四笔是点。

亲：上下结构，下面是一横加一个小字。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出

来）

（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）

（用投影罗列出来）

叼漂亮亲爱流口水不做声

4、朗读

（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加

班级展示。

（3）学生进行朗读，全班评议。

（4）自己读课文，提出问题。

三、练习巩固

1、看拼音填空

2、给下面的字加偏旁组字再组词

四、总结本课学习情况

五、布置作业

1、在生字本上抄写难字。

2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。

教学重点：

1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、有语气地朗读课文。

教具准备：图片投影（课文插图）

教学过程：

一、激情导入

教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把的图片贴好。

乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。

板书课题：

二、学习新课

（一）整体读文，初步感知。

1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好

乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。）

（二）细读课文，理解内容。

1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些

什么？请用直线画下来。

2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个

学生得到发言的机会。

3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。

过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？

4.指导朗读

（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺

惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。）

（2）“您的孩子好吗？“（假装关心、亲近。）

（3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点

也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语

气。）

教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一

次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。

5、乌鸦又是怎样做的呢？

（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。

（2）全班说一说，教师帮助归纳。

第一次：不做声一一看了狐狸一眼

第二次：还是不做声一一得意极了

第三次：就唱起歌来

6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是

怎么想的？读一读，加以体会。

（乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。）

7、同桌配合读的对话，读出语气来。

8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。

（三）整体综合

朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。

三、练习

1、分角色朗读课文，进行评价。

2、激发学生兴趣，鼓励中国学习联盟胆续编故事。

四、总结本课学习情况。

第三课时

教学目标：

1、巩固本课所学的生字新词。

2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。

3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。

教具准备：

1、字词句练习的投影片

2、的头饰

教学过程：

一、练习

1、读词语

乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水一片肉漂亮极了

2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。

鸦（）肉（）站（）亲（）飘（）极（）

雅（）内（）战（）新（）飘（）级（）

二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的

道理。

1、自由读

2、组内读

3、全班分角色读

三、课本剧表演

1、自愿结合，排练课本剧。鼓励中国学习联盟胆想象，勇于创

新。

2、汇报表演，大家评一评。

3、教师小结：

从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。

四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）

1、读题目要求，独立完成。

2、同桌交流。

3、全班订正。

探究活动

1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。

2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的

对宝宝说些什么呢？

3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？

小组讨论，编成故事演一演。《狐狸和乌鸦》教学设计篇4

教学目的要求：

1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道

理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.理解课文内容，懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理；

2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。

3.正确流利地朗读课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。

教学过程：

一、谈话引入课题，板书课题。

1.今天，我们继续学习第12课“狐狸和乌鸦”（板书课题）

2.出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的掌握情况。

二、初读课文，学生思考：

课文讲了一件什么事情？

提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？

带着问题我们一起来看课文。

三、逐段讲读课文。

1.讲读第一自然段。

①指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？

②看电脑屏幕，认识“窝”和“洞”。

“窝”是乌鸦住的地方，在大树上；“洞”是狐狸住的地方，

在大树底下。它们是邻居。

③电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的‘地方，加深对“洞”

和“窝”的认识。

④齐读第一段。

2.讲读第二自然段。

①指名读，思考：这一段共有几句话？每句话说了什么事？

②提问：a.这一自然段共有几句话？（两句话）

b.第一句话讲的是什么？

c.第二句话讲的是什么？

③齐读第三段：读出乌鸦找到肉时高兴的语气。

提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？

3.讲读第三自然段。

①指名读。

②观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？

③提问：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，有什么表情？

④指导朗读。

提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做

呢？

4.讲读第四〜八自然段。

①指名读四〜六自然段。

思考：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？

②提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？

学生观看电脑屏幕，注意观察狐狸的表情，引导学生说出狐狸

想些什么？

指导朗读。

提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？

狐狸接着说第二次好话，是怎么说的？

狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？

指导朗读。

提问：c.狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐

狸第三次又是怎么说的？

乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗?那么狐狸

为什么要这样说呢？

指导朗读（读出讨好的语气）

③思考：乌鸦听了狐狸的话是怎么做的？请同学自己从课文中

找出来并读一读。

提问：第一次乌鸦是怎么做的？

板书：不作声

第二次乌鸦怎么做的？

板书：看了一眼，还是不作声第三次呢？

板书：得意极了，就唱起歌来

（学生回答问题，教师通过电脑操作在屏幕上显示答案。）

为什么乌鸦会有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

小结：第一次乌鸦觉得狐狸的话好听，但嘴里叼了一片肉，不

好回答。

第二次乌鸦听了觉得更好听了，有些心动，但怕张嘴掉了肉，

还是不作声。

第三次乌鸦听了狐狸的话，觉得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太

好听了，乌鸦得意极了。

④乌鸦唱起歌来的结果怎样呢？

⑤观看电脑屏幕，看看狐狸是怎么做的？

⑥齐读四〜八自然段，思考：乌鸦为什么会受骗上当呢？

四、总结课文

1.根据板书小结课文。

2.提问：从乌鸦受骗上当这件事，我们懂得了一个什么道理？

五、有感情地朗读课文。

板书设计：

12.狐狸和乌鸦

狐狸乌鸦

1.您好，亲爱的不作声

2.您的孩子好吗看了一眼还是不作声

3.您的羽毛真漂亮得意极了，唱起歌来——肉掉下来

您的嗓子真好I

叼起肉钻进洞里去I《狐狸和乌鸦》教学设计篇5

教学目的：

1、初步理解课文内容，熟读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个偏旁。

教学重点：

初步理解文章大意

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课：

出示课件，同学们，屏幕上的两只动物是什么？（狐狸和乌鸦）

他们之间会发生什么事情呢？今天我们一起来学习这篇课文。出示

题目：狐狸和乌鸦

二、教学过程：

1、齐读课题，和老师一起写课题，学生书空

2、初读课文，提要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子

多读几遍。

3、出示课文中的词语，利用多种形式要学生来读。（自由读、

齐读、领读）

4、再读课文，提要求：边读边画自然段

5、狐狸和乌鸦因为什么碰到了一起？（一片肉）找学生读第一

自然段。狐狸什么反应？（馋得直流口水），他会想什么办法得到

这片肉呢？

6、自由读课文的2——6自然段，用----------画出狐狸的话,

用画出乌鸦的表现。

7、分别找学生读出所画的内容

8、总结全篇：学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。

因为()，狐狸和乌鸦碰到了一起，狐狸对乌鸦说了()次奉承

话，乌鸦慢慢地()，最终丢了肉。

9、指导生字：

出示两个新偏旁：“贝”和“羊”

⑴学习生字“赔”和“差"指导偏旁、字的结构、组词、写

字时应注意的问题。

(2)让学生在田字格纸上写两遍，把写得好的字在投影仪上展

示、评比。

三、课后作业

1、熟读课文，练习分角色朗读

2、课后生字描红

《狐狸和乌鸦》反思

在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后，听取了其他老师很多中

肯的建议，发现了自己在教学过程中需要改进的问题，现总结如下:

一、忽视了教师的范读。这节课我讲得是第一课时，在教学过

程中以读为主，读通课文，学会生字词语，指导写字。在读课文过

程中，我忽视了教师的范读作用，一直让学生自己朗读，自己领悟,

应该在教学一开始先由我进行范读，告诉学生在朗读中应注意的问

题，这样学生在朗读中更有针对性。

二、忽视了初读课文后的整体把握。在学生读完课文后我直接

进入了教学课文中，忽视了学生在读完课文后的整体感知，二年级

的学生有能力把课文的大意说出来，这也是锻炼学生组织语言表达

语言的好机会，这一点需要我在以后的教学中重点注意的方面。

三、课堂时间的把握不够紧凑。在教学课文时，由于让学生找

狐狸的话和乌鸦的反应浪费了过多时间，导致后面的生字指导没有

完成，自己的课堂语言应该再精炼些，环节设置的’更紧凑些，这样

相信后面的生字环节是可以完成的。这次的教学，使我受益匪浅，

为我今后的努力指明了方向，相信通过不断的磨练我的教学水平会

逐步提高。

一、活动目标

1、幼儿能在教师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运

用语言大胆表达自己的想法，从而培养和发展幼儿的语言表达能力。

2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助

幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

二、重、难点

1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语春表达能力。

2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

三、活动准备

1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸的头饰各1个，肉1块,

《去郊游》的音乐，鸟鸦、麻雀实物图各1张。

2、草莓、苹果、香蕉、菠萝图。智慧星八颗。

四、活动过程

（一）创高情景，引入

1、律动形式组织幼儿入场

“小朋友们，今天天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好

吗？（放音乐《去郊游》，跳着舞蹈入座）

2、出示场景图，引入课题

“小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图）

你看见了什么呢？（请幼儿说）。在这美丽的郊外发生了一个动听

的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）（出示狐狸和乌鸦教

具），故事的名字叫一一（大家一起说）狐狸和乌鸦。一起来听

《狐狸和乌鸦》的故事。

（二）分析和理解故事

采用比赛的形式之行分析、讲解。把全班分成四个队（草莓队、

苹果队、菠萝队、香蕉队）教师讲解时对故事内容进行提问，举手

快的并回答对的奖给一颗智慧星，哪队最后的智慧星最多的给这队

的幼儿进行鼓励

1、教师利用活动教具讲述故事开头，“乌鸦在大树上做了一个

窝……心里很高兴。”

老师引导：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好

吗？（幼儿学）乌鸦这么高兴，他心里会想些什么呢？（幼儿说）

小朋友们讲得真好，那我们继续来听听故事吧。

2、教师讲述故事的发展：“这时候……馋得直流口水。”

师引导：“小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它

在想什么呢？"（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）小朋友们讲

得太好了，自己鼓励自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那么做

了吗？我们继续来听故事吧！

3、老师讲述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和

乌鸦的不同表情、语言和动作。

（1）“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：'你好，亲爱的乌鸦！

乌鸦不作声。”

师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！（幼儿

学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小朋友们一边说一边学一学吧。

（可请个别学）

（2）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一

眼，还是不作声。

师：呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢？那乌鸦又是怎么做的

呢？小朋友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）

（3）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你

来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句

吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一

张嘴，肉就掉了下来

师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说

得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回……乌鸦怎么做的啊）

出示乌鸦和麻雀的图片进行对比。让幼儿了解狐狸说的话是真

的吗。

4、教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因

“小朋友们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐

狸说的话一次比一次动听？（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮

吗？（可引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片）小朋友们都知道乌鸦的

声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是

真的想听它唱歌吗？

5、引导幼儿畅想故事的结？？

“乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里

的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？“（幼儿说）

老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼

儿讨论）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？（看，鸟

鸦好不容易找到一块肉，可却被狐狸骗走了，它会想什么呢？）

（三）角色表演狐狸和乌鸦的故事

我们的故事讲完了，现在请两个小朋友们来表演《狐狸和乌鸦》

的故事。要表现出狐狸三次对乌鸦说的话的语气，还有神态。

（四）结束部分

1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么？（《狐狸和乌鸦》）听

了这个故事后，你知遒乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或

狐狸说点什么呢？（幼儿说）

2、乌鸦和狐狸听了小朋友们的话以后，他们又会怎么做呢？小

朋友回家以后和爸爸妈妈一起讨论讨论，然后把你们讨论的结果画

下来，或下次讲给老师听、同伴听好吗？《狐狸和乌鸦》教学

设计篇6

教学目标：

1、学会12个生字，认识隹字底，读准多音字“差”，读写

“狐狸，，等9个词语。

2、会用“刚……就……”写句子，会给简单的句子加上逗号、

句号、问号、叹号。

3、能有感情的朗读课文。

4、感受爱听奉承话会受骗上当；不能以不正当的手段获取想

得到的东西。

教学重点：

学会12个生字和1个多音字“差”，能据词定音；理解“东西、

亲爱”等词语的意思；会写“得意、好看”的近义词；会给简单的

句子加上逗号、句号、问号、叹号。

教学难点：

围绕狐狸怎样行骗，乌鸦怎样受骗这条主线，悟出爱听奉承话

的人，容易受骗上当的寓意。

教学准备：

实物投影、生字卡片等。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、结合看图，初读课文，了解课文大意。

2、学习课文第一段。能正确地朗读课文。

教学过程：

一、看图说话，导入课文：（10'）

1、出示图片：说说你认识这两种动物吗？

2、你知道狐狸是怎样的？乌鸦又是怎样的？

3、看图说话：

1）、狐狸住在什么地方？乌鸦呢？连起来说几句话。

2）、有一天，乌鸦找到了一片肉，看图说说它怎么样？

3）、看着狐狸的样子，说说它怎么样，想干什么？

4）、看图连起来说一段话。

5）、结合学习部分生字：如搀、肉、等。

4、那么那片肉，最后怎么样了呢？今天，我们学习一篇新的.

课文，出示课题：狐狸和乌鸦。

5、齐读课题。

二、自学课文：（8'）

1、先听录音读课文。

2、自己学习：要求：

1）、读准字音，想想生字怎么记。

2）、读通课文，想一想狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

3、指名分节读课文，并正音。

4、学习多音字“差”，并选择读音。

差多了（chdchai）出差（chdchai）

5、讨论：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

6、再自由读一读课文。

三、学习第一段：（8'）

1、自由读一读，说说你知道了什么？

2、交流：

1）、给这两句话换一种说法。

2）、学习生字：窝。

3、朗读这一节。

四、学习第二节：（6'）

1、有一天，乌鸦飞出去，它找到了什么，它会想什么？准备

说话。

2、读一读这一段课文，想一想用什么语气读。自由准备。

3、指名朗读，并齐读这一节。

4、学习生字：叼，给它换一个词。

五、指导抄写生字：（8'）

1、卡片读一读，说说注意点。

2、抄写生字，并评议。

第二课时

教学目标：

1、学习课文3-8节，感受乌鸦爱听奉承话上当。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习：（5'）

1、开火车读生字。

2、朗读一二两节。说说这两节主要写什么？

二、学习3节：（6'）

1、乌鸦找到了一片肉可高兴了，这时狐狸看到了，看图说说

它的馋样。学习生字“抬”

2、找找文中是第几节，读一读，读出它的馋样。

自由读，指名读，并齐读。

3、狐狸它会想什么呢？

三、学习4-8节：（25'）

1、自由朗读课文，想一想狐狸想了什么办法，用“一一”划

出狐狸说的话读一读。乌鸦听了狐狸的话，又怎样，用划出。

2、交流：

1）、出示狐狸说的话，请小朋友读一读，想一想，对它说的话

你布什么看法？

2）、指名说一说，从狐狸的神态、说的话等讨论。

3）、乌鸦的羽毛漂亮吗？嗓子好听吗？狐狸为什么这么说？

结合学习生字“羽、雀、嗓、句”。

4）、怎样朗读这些话呢？自己先读一读，后指名读。

5）、读这几句话，你有什么发现？

3、那么，乌鸦又是怎样受骗的？

1）、乌鸦的态度是怎样变化的？

2）、起初，乌鸦为什么不做声？这时，乌鸦可能想什么？

3）、“看了一眼”说明什么？这第二次“不做声”与第一次有

什么不同？

4）、乌鸦为什么会“得意极了”“唱起歌来”？

5）、结合学习生字“极？

6）、对于乌鸦这样的表现，你有什么感想？

6）、朗读第七节，

4、指导用“刚……就……”说话。

1）、乌鸦刚一张嘴，肉就（）。2）、那片肉刚（），

就（）。

3）、（）刚（），就（）。

5、那片肉最后怎样了？齐读第八节。

6、有感情的朗读课文。先自由读一读，后指名读。

7、说说你有什么感受？

四、指导抄写生字（4'）

1、卡片读生字，并说说注意点。

2、抄写生字，并评议。

教后感：

在朗读完第七节后，我让小朋友找自己的小伙伴合作分角色表

演朗读这几节课文，读后又让小朋友说说你想对乌鸦说些什么，来

初步感受听好话容易上当。用来代替说感受，这样学生兴趣较高。

第三课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，总结全文，理解寓意。

2、展开相象，练习说话。

3、会给简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。

教学过程：

一、复习巩固：（6'）

1、开火车读生字，口头组词。

2、完成课后题2,看偏旁写字。

3、完成作业本题2,选择正确的读音。《狐狸和乌鸦》

教学设计篇7

表演激趣

教师：你们有兴趣演一演这个故事吗？可以根据课文主要内容

自由想象。

（学生自主推荐，自告奋勇表演。老师准备狐狸和乌鸦头饰。）

表演实录:

乌鸦做飞着的样子，小乌鸦唧唧喳喳。

乌鸦叼着肉显出得意的样子。狐狸出来看见乌鸦的肉表现出谗

的样子。

狐狸：亲爱的乌鸦，您好！

乌鸦：（不动声色）

狐狸：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

乌鸦：（斜着眼看了一眼乌鸦）

狐狸：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多

了！您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！

乌鸦：（仍然只是看了看乌鸦，还是不做声。）

（此时，已超越了课文的内容，乌鸦的肉并没有掉下来。演狐

狸的同学听了一下，看了看教师，不知如何是好。教师灵机一动，

问扮演乌鸦的同学：是狐狸的话说得还不够动听，还没有打动你？

拌乌鸦的同学闭着口点了点头。教师马上点拨狐狸：乌鸦还没开口，

你还得再想办法呀！）

狐狸：亲爱的乌鸦，您的眼珠可真黑呀！人类比起您来可差多

了！

乌鸦：你说的是真的吗？

肉掉了下来。狐狸赶快叼起肉回到座位。教室里响起一片笑声。

点评：教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在表演故事

的语言实践活动中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，并

且运用了发展性评价，积极鼓励学生投入语言实践，使课堂教学焕

发出生命的活力，碰撞出智慧的火花。

延伸存趣

1、引导总结

学了这篇课文，你有什么想法？

2、扩展阅读

师介绍狐狸和乌鸦的相关资料。

教师：课文中的狐狸和乌鸦是作者赋予了人的思想、语言、行

为，那么自然世界中的狐狸和乌鸦又是怎样的呢？

学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，教师也提

供自己所搜集到的资料供学生交流。

3、续编故事

教师：大家也可以像这些作者一样编出你们自己的‘狐狸和乌鸦

的故事，讲给大家听，还可以投到杂志社，让更多的人来听。

学生自编自演，互编互演。

点评：本环节的设计注重创新意识的培养，注意课内与课外的

结合、语文教学与自然生活的联系，体现了大语文教学观，体现了

课程标准关于教学内容的认识要宽泛的精神，体现了创新教育的开

放性原则，拓展了学生的语文学习空间。《狐狸和乌鸦》教学

设计篇8

教学目标：

教养：1、学会本课的10个生字，认识4个字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色朗读课文，表演课文。

4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。

教育：不要只喜欢听好话（奉承话）。

发展：培养口头表达能力、朗读能力。

教学重难点：

（重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。

（难）在理解的基础上演一演课文的内容。

教学准备：

1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。

2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。

教学时数：2课时

教学过程：

一、创设情景引入

1、今天老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林

里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（贴乌

鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞,

洞里住着（贴狐狸图）。到底狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了

一件什么事呢？你们想去看看吗？

2、请小朋友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么

事发生。（学生自由读课文）

二、初读课文，了解课文大意

狐狸和乌鸦到底发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：

骗）

师导：这个故事到底是怎样开始的？请小朋友再读读一、二自

然段，看你知道了些什么？

三、学习课文，感受形象

（一）学生汇报一、二自然段

1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系邻居

狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，

一定是非常了解对方的

2、知道乌鸦找回一片肉，心里很高兴（老师演示乌鸦叼来的肉）

（二）学习第三自然段

师导：你瞧，乌鸦叼着肉正高兴的时候，狐狸就从洞里出来了，

一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉

1、狐狸怎样呢？一起来读一读。（学生读，师导：我听出来，

狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么

呢？（让学生自由发表意见）。

2、有没有哪位小朋友还想读读这句话，把狐狸馋得直流口水的

样子读出来。（自愿读）

过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起主意来。

（二）学习四至七自然段

1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的？请你听录音，看看狐狸

对乌鸦说了些什么？乌鸦的反映又是怎样的？请你用和"5把它划

下来。

2、能找到狐狸说妁话吗？我想找几个小朋友把狐狸说的话读出

来。（小黑板同时出示狐狸说的三次说话，学生读）

过渡：大家想一想，像狐狸刚才这样说，它能得到乌鸦嘴里的

肉吗？

那我们一起动脑筋想想，狐狸应该怎样说才能得到乌鸦嘴里的

肉。同桌的小朋友先讨论一下。

3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。它先是对乌

鸦说了些什么呢？（学生齐读）

A、这一次狐狸在向乌鸦？（板书：问好）

B、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看着想到了些什

么？（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的

想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉）（抽读，小组读）

C、小朋友读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲

切地给乌鸦问好，那乌鸦有什么反映？小朋友你们能演出来给老师

看看吗？（老师演狐狸，学生演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么

不说话呢？（让学生谈谈自己的想法）（板：不做声）

D、狐狸施没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没布灰心，他

又继续想办法，看看狐狸又说了些什么话？先自己小声读一读

E、谁愿意扮演狐狸？（学生读狐狸说的第二次话）这一次狐狸

问候谁呢？（板：问候孩子）乌鸦的反映又是怎样的？谁来演一

演？这小朋友演得好吗？好在哪里？（抓住乌鸦的动作看了一眼，

还是不做声）（板：着一眼不做声）乌鸦两次的反映有不同吗？

（突出看了一眼）说明它怎么了？（有点心动）

小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她狐狸的为人，所

以还是不做声

F、狐狸两次骗肉都不成功，他真的不甘心，又继续想办法。愿

意读的小朋友站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上

的肉给骗下来。（学生自愿读狐狸的第三次话）

G、这一次狐狸赞乌鸦什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）谁能像狐

狸那样再夸夸乌鸦？（自愿读，齐读）

H、到底乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示图片麻

雀孔雀乌鸦对比）那乌鸦的嗓子怎样，真的.好听吗？（听鸟叫声与

乌鸦叫声对比）

I、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？这都说明了狐狸

其实都在说什么话？（假话、好话）（板：好话）可是乌鸦听了却

非常高兴，结果就（板：上当）了。从哪里看出她上当？能演一演

吗？（请两名学生分另I扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样

上当的（板：得意唱）

J、（问扮演乌鸦的学生）乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来

呢？（让学生谈谈自己的想法）

小结：狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的

都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结

果就乌鸦上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。（边说边

板书：掉下叼走）

故事到这里也讲完了，小朋友你们愿意当小演员演一演狐狸和

乌鸦的故事吗？同桌的小朋友先试着演演看（学生同位演）

刚才老师看到小朋友都演得很好，老师也很想演，你们愿意和

老师一起再演一次吗？谁愿意演狐狸？请站起来。谁愿意演乌鸦？

老师跟你们一起演乌鸦。（师生合演三次话）

三、总结课文

1、学习这故事以后，你知道乌鸦是怎样上当的吗？那你想对乌

鸦或是狐狸说些什么呢？

2、刚才看到小朋友读这小故事读得这么起劲，现在老师也很想

读读，我们一起读好吗？边读边感受一下乌鸦上当受骗的经过。

（师生齐读全文）《狐狸和乌鸦》教学设计篇9

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课

程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异

和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的

主动意识和进取精神。”这就要求我们在教学设计中，为学生树立

独立人格，充分舒展个性创造必要条件。本篇课文篇幅不长，内容

生动，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事，但其中包含了

深刻的道理。我认为，读完课文孩子们悟出什么，明白什么，启发

多少，甚至对故事角色有何种情感，都应是孩子们自己的事。教师

不应刻意追求教材书中的唯一标准答案。我想，尊重我们眼中每一

个成长的生命，首先就要学会尊重“一千个读者眼中的一千个哈姆

雷特。”

二、设计特色

尊重学生个性，将教学的过程转化为学生自主探究学习，抒真

情、悟实感的过程。

三、教学流程及设计意图

;一》揭题入文，整体感知

多媒体课件演示一对邻居一一狐狸和乌鸦的动画，让学生根据

已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。

然后通读全文，能用自己的话概括课文讲了狐狸和乌鸦之间的一件

什么事。

;二》再读课文，直奔重点

1、狐狸对乌鸦一共说了几次话？在文中用自己喜欢的符号划

下来。

2、讨论：狐狸为什么要说这些话？

;三＞进入情景，自由感悟

1、你可以找出哪些理由来说明并非出自真心实意而讲这些话

的？一一除了课文第三和最后一个自然段直接写到的外，还可以引

导学生从其他角度去说。如：从狐狸话的本身进行分析。教师演示

课件，让学生看看麻雀的羽毛，听听乌鸦的叫声。进而体会狐狸一

次比一次更讨好乌鸦，目的就是为了那片肉。用羽毛不美甚至可以

称得上丑的麻雀与其比美，来恭维乌鸦，更体现了狐狸的奸诈狡猾

与虚伪。两者的性格特点也形成鲜明对比。

2、你能揣摩每次狐狸说话前后及乌鸦听话时它们各自不同的.

心理活动和神态吗？

(引导学生进入课文情景，通过自由感悟角色情来领会文章思

想内容。教师根据学生交流发言适时点拨、纠正、鼓励与小结。朗

读训练随机进行，学生根据自己的领悟认为当时情景中角色会用什

么样的语气与神态说，就怎么读。)

;四＞角色朗读，加深理解

1、寻找自己的合作伙伴，分旁白、狐狸和乌鸦练习朗读课文。

2、合作伙伴再自由合并成几个活动小组，将文中的故事编一

编、演一演。

(教师可以参与其中并给予指导，但活动中谁编、谁导、谁演

何种角色，应由学生独立决定。多种形式的练习提高了朗读的水平,

编排表演课文故事既是对所学知识的再现，更有助于培养学生自主

学习、团结协作、独立创造的能力。)

;五＞设计训练，发散思维

()()()的狐狸

()()()的乌鸦

(自由说，能说几个说几个)

;六＞读写结合，续编课文

1、假如狐狸用同样的办法去骗其他的小动物，那会发生什么

样的故事呢？

（次问给予学生充分的想象空间，教师应鼓励学生说出精彩呈

的答案，而无须强求一致性。）

2、把你想对狐狸或乌鸦想说的话写下来。《狐狸和乌鸦》

教学设计篇10

教学要求

1、学会本课10个生字。认识4个字。

2、领会课文内容，知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、分角色朗读课文。

教学重点

1、学会本课生字。

2、分角色朗读。

课前准备

1、教学挂图或多媒体课件。

2、乌鸦、狐狸等头饰。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学内容：理解课文

一、板书课题

看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。

二、激趣引入

教师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。

师：那接下来会发生什么事？请大家继续看演示。请一位同学

朗读。

狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。

这就是我们今天要学习有内容，大家说说怎样学习才有趣。

学生提出多种学习方法。教师归纳：先读书，后表演，再质疑。

三、通读，分小组自由读，充分熟悉课文内容

打开书，分小组自由读课文第4—8自然段，读流利为止。

四、分小组议读

小组边读边评，了解课文内容。

五、各小组分角色朗读

师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？

请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。

六、说课文意思

师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了

什么？你能用自己的话说说吗？

学生用自己的话说出课文的意思。

七、表演，创造性地表达课文内容

1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演

了吗？怎样演呢？请小组讨论，讨论好了就开始表演。

学生在组内自由组合，练习表演。

2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。

请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。

第二课时

教学内容：学习生字、课堂练习

一、朗读课文，回忆上节课的内容

二、质疑，引出寓意

1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？

学生提出的.问题可能有：

狐狸先生：

你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？

你为什么要问候乌鸦的孩子？

乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？

乌鸦小姐：

为什么你第一次不作声？

为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？

为什么第三次那么得意，唱起歌来？

由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。

2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸,

这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。

三、总结

这篇课文虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样

的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言一

《伊索寓言》，课后请同学们找来读一读。

四、复习生字

1、用生字卡片齐读、指名读。

2、指导书写生字。

(1)重点指导：

差：半包围结构，注意下面是“工”，不是“土”。

张：左右结构，左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺，“弓”

的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。

肉：笔顺是I、门、内、肉，共6画。注意两个“人”的第二

笔都是点。

叼：最后一笔是“提”，不是“撇”。

雀：下面部分是4横，不要少写一横。

(2)学生练写，完成课后练习第2题。

五、完成课后练习第3题

教师巡视指导，课堂订正。

六、做游戏

我们来做一个小游戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝

说些什么呢？

学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。

七、小结《狐狸和乌鸦》教学设计篇11

教学目标：

1.理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。

2.有感情的朗读课文。

3.完成课堂作业第2、3、4题

教学过程：

1.复习生字听写词语

2.完成课堂作业第二题

3.指名读第一段，你知道了什么？

4.学习2、3两段

讨论：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉？乌鸦有了这片肉高兴

吗？哪里能看出来？

指导朗读：乌鸦高兴的语气。

5.狐狸又是什么样子呢？他会怎么想？狐狸是什么样子？（看

图说话）

6.练习朗读，读出狐狸很谗的样子。

7.学习课文的4-7段

A狐狸看见这片肉想了想它想到什么？

B狐狸是怎样把肉弄到手的.？用线把狐狸说的话用横线划出来

C想想它一共骗了几次讨论：狐狸是用什么语气说的？（讨好

的装腔作势虚情假意的假装亲切的）

D讨论你是怎样体会出来的？一次比一次动听

E自由朗读体会出狐狸的讨好的语气

F指名让学生来读读比比谁体会的好。

G想想这三次好话之间有什么关系？乌鸦又是怎样受骗的？

H找找乌鸦心理发生了哪些变化？不作声一一看了一眼一一还

是不作声一一得意极了一一唱

I这些变化说明了什么？

J连起来说说狐狸受骗的经过。

K连起来读读课文中间的部分。

8.学习课文的第8段故事的结果怎样？

8.有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。

10.完成课堂作业。《狐狸和乌鸦》教学设计篇12

【设计理念】

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，因为语i言承

载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。而学好?祖国的

语言，关键是先要打好识字的基础。因此，在低年级的阅读教学中

如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。

【设计特色】

运用多种识字方法，在阅读教学中结合扪好识字的坚实基础。

【教学流程】

第一教时

一、导人新课。

1.板书：18.《狐狸和乌鸦》

2.问：“狐狸”两字怎么写？你们看见过狐狸吗？狐狸是什么样

的？关于狐狸你们知道些什么？

3.归纳：狐狸的形状有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴

长，吃野鼠、鸟类、家禽等。

4.启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲什么呢?听

读课文。

二、听读课文，谈想法。

1.听录音后，让学生看书。

2.问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样？

三、初读课文，提出问题。

1.自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音认真读几遍。

2.有不明白的问题可提出来。

3.小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。

问：故事是怎样发生的？

四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。

1.出示图画：一棵大树。

在窝旁贴生字卡片：窝

在树洞边贴生字卡片：洞

(1)指名读生字，分析“窝”的字形。

(2)指名读、齐读第一节课文。

填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是

邻居。

2.出示乌鸦图，学第二节课文及生字。

(1)师边读第二节课文边演示。

出示生字：肉叼

问：“叼”是什么意思？(看图理解：用嘴夹住物体的一部分，

注意“叼”的最后一笔是提。)

(2)指名读、小组读第二节课文。

问：乌鸦为什么心里很高兴？

(3)齐读第二节课文。

3.出示狐狸图，学第二节课文及生字。

(D狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢？(学生自己轻声读两遍

第三节课文)

指名读。

讨论上述问题。(狐狸也是出来找吃的，看见乌鸦嘴里的肉，馋

得直流口水；乌鸦在树上，狐狸只能用骗的方法。)

(2)出示狐狸图，学生字“嘴”“馋”。

出示生字：嘴、馋。

重点分析字形。

看图理解“馋”。

(3)指导读第三节第二