外国文学名著选讲简爱试卷(练习题库)(2025年)附答案

外国文学名著选讲简爱试卷(练习题库)(2025年)附答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.简·爱在盖茨海德府被关入“红房子”的直接原因是？A.与约翰·里德发生争执并反抗B.拒绝向里德太太请安C.打碎了里德家的瓷花瓶D.偷拿了表兄妹的糖果答案：A2.洛伍德学校爆发斑疹伤寒的主要原因是？A.学生食用变质面包B.教室通风条件恶劣C.布罗克赫斯特克扣生活物资D.海伦·彭斯携带病毒入院答案：C3.简·爱初到桑菲尔德庄园时，主要负责的工作是？A.管家助理B.阿黛尔的家庭教师C.罗切斯特先生的秘书D.费尔法克斯太太的陪护答案：B4.简·爱与罗切斯特第一次正式相遇时，罗切斯特的意外是？A.骑马时被树根绊倒摔伤B.马车陷入泥坑需要救助C.被疯狗袭击受轻伤D.因暴雨路滑从马上跌落答案：D5.简·爱为罗切斯特画的三幅肖像中，不包括以下哪一角色？A.阿黛尔B.罗切斯特C.自己D.英格拉姆小姐答案：A6.罗切斯特的第一任妻子伯莎·梅森的真实身份是？A.西印度群岛种植园主的女儿B.法国贵族私生女C.英国没落贵族遗孀D.意大利歌剧演员答案：A7.简·爱离开桑菲尔德庄园的根本原因是？A.发现罗切斯特隐瞒已婚事实B.无法忍受费尔法克斯太太的误解C.收到圣约翰的传教邀请D.罗切斯特要求她以情妇身份留下答案：D8.简·爱在莫尔顿村做乡村教师时，主要教授的内容不包括？A.基本读写B.缝纫与编织C.拉丁文语法D.简单算术答案：C9.简·爱最终继承的遗产来自？A.里德太太临终前的遗赠B.叔父约翰·爱留下的遗嘱C.罗切斯特暗中赠予D.圣约翰家族的远亲馈赠答案：B10.罗切斯特在桑菲尔德大火中失去了？A.右手和左眼B.左手和右眼C.双腿和听力D.声带和记忆力答案：B11.海伦·彭斯对简·爱的核心影响是？A.教会她反抗不公B.传递了宽容与信仰的力量C.教授拉丁语和文学D.帮助她逃离洛伍德学校答案：B12.圣约翰向简·爱求婚的主要目的是？A.真心爱慕其独立品格B.需要一位传教助手C.继承简的遗产扩大教会D.报复罗切斯特的旧怨答案：B13.小说中“暴风雨”场景出现在？A.简与罗切斯特的婚礼当日B.简决定离开桑菲尔德前夜C.简回到盖茨海德探望里德太太时D.罗切斯特向简坦白过往时答案：A14.简·爱与罗切斯特最终定居的庄园是？A.芬丁庄园B.莫尔顿农舍C.桑菲尔德废墟D.里德府旧宅答案：A15.以下哪一细节未体现简·爱的“独立意识”？A.拒绝成为罗切斯特的情妇B.坚持用自己的收入购买衣物C.主动向圣约翰提出共同传教D.拒绝里德太太临终前的和解请求答案：C二、填空题（每题1分，共10分）1.简·爱出生后父母因______去世，被里德家收养。（斑疹伤寒）2.洛伍德学校的学监布罗克赫斯特是______（宗教）的狂热信徒。（加尔文派）3.简·爱在桑菲尔德庄园第一次听到的神秘笑声来自______。（伯莎·梅森）4.罗切斯特为试探简·爱的感情，谎称要与______（贵族小姐）结婚。（英格拉姆）5.简·爱逃离桑菲尔德时仅携带了一个______（物品）和少量金币。（小提箱）6.圣约翰的妹妹戴安娜和玛丽最终分别成为______和家庭教师。（governess，此处需按原著填“家庭教师”或“女教师”，但根据上下文，可能更准确的是“家庭教师”）7.简·爱继承的遗产数额是______英镑。（两万）8.罗切斯特在大火中救出了______（人物）后被砸伤。（仆人马德琳）9.小说结尾简·爱与罗切斯特育有______（数量）个孩子。（一个）10.简·爱评价自己与罗切斯特的关系时说：“我们是______（比喻）”。（平等的灵魂）三、简答题（每题8分，共40分）1.分析“红房子”在简·爱成长中的象征意义。答案：红房子是简·爱在盖茨海德府的“惩罚室”，象征压迫与创伤的初始记忆。红色既暗示暴力（里德表哥的殴打），也隐喻简被压抑的反抗情绪；封闭的空间代表她作为“寄人篱下者”的无权地位。这一场景是简第一次意识到“不公”，并触发了她“不驯顺”的性格觉醒，为后续反抗奠定心理基础。2.对比简·爱与海伦·彭斯的“苦难观”差异。答案：海伦以基督教的“隐忍”面对苦难，认为“冤冤相报”会让灵魂堕落，主张用爱化解仇恨（如被斯凯契德小姐辱骂仍保持温和）；简则坚持“以直报怨”，认为沉默是对压迫的纵容（如反抗约翰·里德的殴打）。两者的冲突体现了“被动承受”与“主动反抗”两种生存哲学，海伦的宽容为简提供精神指引，简的反抗则代表更具现代性的个体觉醒。3.罗切斯特的“疯妻”情节对小说主题的作用。答案：伯莎·梅森的存在是19世纪父权社会对女性“他者化”的缩影——她因“疯癫”被囚禁，象征男性对“不可控”女性的压制；同时，伯莎的“疯”是对婚姻压迫的极端反抗（如烧毁桑菲尔德），与简·爱“理性反抗”形成双重镜像，共同揭露婚姻中的权力不平等。这一情节推动简离开罗切斯特，强化“尊严高于爱情”的主题。4.简析简·爱与圣约翰的“精神冲突”。答案：圣约翰代表“理性至上”的清教主义，他要求简牺牲个人情感（爱情）服从宗教使命（去印度传教），将婚姻视为“工具”；简则坚持“情感与理性并重”，拒绝成为“传教机器”。冲突的核心是“个体价值”与“社会使命”的对立——简认为真正的奉献应基于自愿，而非压抑人性，这一拒绝进一步凸显她对“完整自我”的坚守。5.小说中“火”的多重象征意义。答案：火在文本中具有双重性：一是破坏性（伯莎纵火烧毁桑菲尔德），象征被压抑的疯狂与社会矛盾的爆发；二是净化性（罗切斯特因火失明，却获得“灵魂的新生”），隐喻苦难对人性的淬炼。此外，简·爱初见罗切斯特时的“炉火”、两人倾诉衷肠时的“壁炉”，火又象征爱情的炽热与温暖，多重意象共同构建了小说“毁灭-重生”的叙事逻辑。四、论述题（每题10分，共20分）1.结合文本分析《简·爱》的女性主义先锋性。答案：《简·爱》的女性主义先锋性体现在三方面：首先，简·爱突破了19世纪“天使型”女性模板（如英格拉姆小姐的虚荣、伯莎的“疯癫”），她以“经济独立”（做家庭教师）和“精神自主”（拒绝情妇身份）确立主体地位；其次，她提出“灵魂平等”的爱情观（“我不是根据习俗、常规……而是我的精神在同你的精神说话”），挑战了“男尊女卑”的婚姻秩序；最后，小说通过简的成长轨迹（从“被压迫者”到“独立女性”），构建了“自我救赎”的女性叙事，早于西蒙娜·德·波伏娃的《第二性》百年，为女性主义文学提供了经典范式。需结合具体情节（如拒绝罗切斯特、继承遗产后的选择）展开论述。2.试论第一人称叙事对《简·爱》主题表达的作用。答案：第一人称“我”的叙事视角是《简·爱》的核心艺术手段，对主题表达有三重作用：其一，增强真实感与代入感，读者通过简的眼睛观察世界（如盖茨海德的冷漠、洛伍德的残酷），更易共情其“边缘者”处境，强化对“不公”的批判；其二，直接呈现简的内心活动（如得知罗切斯特已婚时的心理挣扎），凸显“自我