英语学科教学法教案

英语学科教学法教案教师姓名:授课年级:高一年级学生人数:40人授课时间:45分钟教学内容:任务型教学法在高中英语阅读课中的应用——以“EnvironmentalProtection”主题阅读为例课时安排:1课时授课类型:阅读课+教学法实践课一、教学目标（一）知识与技能目标掌握“environmentalprotection”相关核心词汇（如pollution,conserve,sustainable,recycle等）及3-5个常用句型（如Itiscrucialto...;Weshouldtakemeasuresto...等）。运用任务型教学法中的“信息查找、小组协作、成果展示”等任务，读懂关于环境保护的说明文，理清文章逻辑结构（现象—问题—措施）。初步掌握任务型教学法在阅读课中的实施步骤，能在教师引导下完成分层任务，提升阅读理解和信息整合能力。（二）过程与方法目标通过“前置任务—核心任务—拓展任务”的阶梯式任务链，体验任务型教学法“做中学”的核心理念，主动参与阅读探究。通过小组讨论、成果分享等活动，提升合作学习能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观目标增强环境保护意识，树立“可持续发展”理念，愿意在生活中践行环保行为。感受任务型教学法带来的学习乐趣，激发英语阅读的积极性和主动性。二、教学重难点（一）教学重点任务型教学法在阅读课中的具体应用：设计合理的任务链，引导学生通过完成任务达成阅读目标。学生对阅读材料中核心信息的提取、整合及运用能力的培养。（二）教学难点如何根据学生认知水平设计分层任务，兼顾不同层次学生的学习需求。引导学生在完成任务过程中，将语言知识学习与阅读技能提升有机结合。三、教学方法与教学法依据（一）主要教学方法任务型教学法、情境教学法、小组合作学习法、点拨法（二）教学法依据任务型教学法以“任务”为核心，强调“在做中学”，符合《普通高中英语课程标准》中“发展学生核心素养，注重语言运用能力培养”的要求。本节课通过设计系列任务，让学生在完成任务的过程中主动获取信息、处理信息，实现语言知识的内化和阅读技能的提升，同时培养合作能力和创新思维。四、教学准备教师：制作PPT课件（包含环保主题图片、阅读材料、任务单、词汇表等）；准备环保相关视频片段（2分钟）；设计分层任务单（基础层、提高层、拓展层）；准备小组评价表。学生：提前预习“环境保护”相关基础词汇；收集1-2个生活中的环保小案例。五、教学过程（一）前置任务：情境导入，激活旧知（5分钟）情境创设：播放环保主题短视频（包含环境污染现象和环保行动画面），教师用英语提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Howdoyoufeelabouttheenvironmentalproblems?”引导学生用简单英语回答。词汇激活：PPT呈现核心词汇（pollution,conserve,recycle等），通过“图片匹配”任务让学生快速认知词汇。如：展示“垃圾分类”图片，让学生匹配“recycle”一词。任务呈现：教师明确本节课主题——运用任务型学习法阅读关于环境保护的文章，并告知学生将通过完成系列任务获得环保知识和阅读技能，同时展示小组评价表，明确评价标准（任务完成度、合作表现、语言表达等）。（二）核心任务：分层阅读，探究新知（25分钟）本环节设计“三级任务链”，学生以4人为一组，每组领取包含不同层次任务的任务单，小组内分工完成后汇总成果。1.一级任务：快速阅读，查找信息（8分钟）任务目标：掌握文章基本结构，提取关键信息。任务内容：基础层：阅读文章，找出文章提到的3种环境污染类型（如airpollution,waterpollution,plasticpollution），填写在任务单表格中。提高层：在基础层任务基础上，找出每种污染类型对应的1个具体危害。拓展层：梳理文章结构，用思维导图画出“现象—问题—措施”的逻辑框架。教师活动：巡视各组，对基础层学生进行词汇和句子理解的点拨；对提高层和拓展层学生进行逻辑梳理的引导。2.二级任务：精读分析，整合信息（10分钟）任务目标：深入理解文章细节，掌握核心句型和词汇运用。任务内容：基础层：找出文章中关于“环保措施”的3个句子，如“Weshouldrecyclewastepaper.”，并抄写下来。提高层：分析基础层找出的句子，尝试用“Itiscrucialto...”句型改写其中2个句子。拓展层：结合文章内容，为每种污染类型提出1个文中未提及的环保措施，并用英语简单表述。教师活动：参与小组讨论，指导学生进行句型改写；鼓励拓展层学生大胆创新，对合理的措施给予肯定。3.三级任务：小组协作，成果整合（7分钟）任务目标：汇总小组各层次任务成果，形成完整的阅读报告。任务内容：每组推选1名记录员，将基础层的“污染类型及危害”、提高层的“句型改写”、拓展层的“创新措施”整合为一份小组阅读报告，准备班级展示。教师活动：指导小组进行成果整合，提醒学生注意报告的逻辑性和语言的准确性。（三）拓展任务：成果展示，迁移运用（10分钟）成果展示：每组派1名代表上台，用3分钟展示小组阅读报告，教师用PPT展示各组的思维导图或报告要点。互评互议：其他小组根据评价表对展示小组进行打分和点评，教师进行总结点评，重点表扬任务完成优秀和有创新想法的小组，同时纠正共性的语言错误。迁移任务：教师提出拓展问题：“Whatcanwedotoprotecttheenvironmentinourdailylife?”引导学生结合课前收集的环保案例和阅读文章内容，用英语进行小组讨论，每组分享2个具体做法。如：“Wecanbringourownshoppingbagsinsteadofusingplasticbags.”（四）总结升华，布置作业（5分钟）课堂总结：教师带领学生回顾本节课的任务型教学流程（前置任务—核心任务—拓展任务），强调“完成任务=学习知识+提升技能”的理念，并总结环保主题的核心观点：“Environmentalprotectioniseveryone'sresponsibility.”分层作业：

基础层：抄写本节课核心词汇和句型，完成阅读材料后的基础练习题。提高层：根据小组阅读报告，写一篇80词左右的英语短文“MyEnvironmentalProtectionPlan”。拓展层：小组合作，制作一份环保主题的英语手抄报，下节课展示。六、板书设计EnglishReading:EnvironmentalProtection(Task-BasedLanguageTeaching)一、KeyVocabularypollution,conserve,sustainable,recycle,measure二、KeySentences1.Itiscrucialtoprotecttheenvironment.2.Weshouldtakemeasurestoreducepollution.三、TaskChainPre-task:Situation&Vocabulary→While-task:FastReading→IntensiveReading→GroupIntegration→Post-task:Show&Application四、CoreIdeaLearnbydoing;Environmentalprotectioniseveryone'sresponsibility.七、教学反思（课后