ing做状语课件教学课件

ing做状语课件单击此处添加副标题XX有限公司汇报人：XX01ing状语的定义02ing状语的种类03ing状语的使用规则04ing状语的常见错误05ing状语的实例分析06ing状语的教学方法目录ing状语的定义01语法功能概述"-ing"作状语能描述主语动作进行的方式或伴随状态。描述方式"-ing"作状语可表示与谓语动作同时发生的时间背景。表示时间形式与结构过去分词形式常表示动作的完成或被动，如"Tiredafterthelongjourney,hewentstraighttobed."过去分词作状语03现在分词形式常用来表示动作的进行或原因，例如"Smiling,shegreetedherfriends."现在分词作状语02动名词形式通常表示动作的进行，如"Walkinginthepark,Ifeltrelaxed."动名词作状语01与句子成分的关系"Heisreadingabook"中，"readingabook"作为ing状语修饰动词"reading"。修饰动词0102"Theskyisgettingdarker"中，"gettingdarker"作为ing状语修饰形容词"darker"。修饰形容词03"Generallyspeaking,honestyisthebestpolicy"中，"Generallyspeaking"作为ing状语修饰整个句子。修饰整个句子ing状语的种类02时间状语使用ing形式表达动作发生的具体时刻，如"Whilewalkingtoschool,Imetanoldfriend."01表示动作发生的时间点通过ing形式描述动作持续的时间段，例如"Duringstudyingabroad,Ilearnedalotaboutdifferentcultures."02表示动作发生的时段ing状语可以用来说明一个动作在另一个动作之前或之后发生，如"Afterfinishingmyhomework,Iwenttobedearly."03表示动作发生的先后顺序原因状语使用"with+-ing"结构来描述伴随原因，例如："Withitraining,thematchwaspostponed."表示伴随情况的ing状语通过"for+-ing"结构来说明结果，例如："Hewaslateforrunningtooslowly."表示结果的ing状语使用"by+-ing"结构来表达动作的原因，例如："Byworkinghard,hepassedtheexam."表示原因的ing状语条件状语单击添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想。单击添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想。单击添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想。单击添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。单击添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想。ing状语的使用规则03位置安排在句子开头使用ing状语，可以为句子设定背景或情境，如"Smiling,sheenteredtheroom."句首位置将ing状语置于主语和谓语之间，通常需要逗号隔开，例如："Shewalkedin,smilingbrightly."句中位置位置安排01在句尾使用ing状语，常用来补充说明动作的结果或伴随情况，如："Heleftthedooropen."02在复杂句中，ing状语可以放在主句之前或之后，根据强调的需要调整位置，例如："Excitedaboutthetrip,hecouldn'tsleep."句尾位置复杂句中的位置与主句的逻辑关系表示伴随情况表示时间0103-ing状语可以描述主句动作发生时的伴随情况，如："Shesangbeautifully,accompanyingherselfontheguitar."使用-ing形式作状语时，常表示动作发生在主句动作之前，如："Walkingtothestation,Isawanoldfriend."02-ing状语可以用来说明主句动作发生的原因，例如："Beingtired,Iwenttobedearly."表示原因与主句的逻辑关系-ing状语有时用来表示一种条件，如："Workinghard,youwillsucceed."表示条件01-ing状语还可以表示让步关系，例如："Knowingtherisks,hedecidedtogoaheadwiththeplan."表示让步02避免歧义的技巧使用ing状语时，确保主句的动词与ing形式之间关系清晰，避免混淆主次。明确动词和ing形式的关系在可能引起误解的地方使用逗号，以明确ing状语的界限，减少歧义。合理使用逗号简化句子结构，避免多重ing状语叠加，使句子意义更加明确易懂。避免复杂的句子结构ing状语的常见错误04误用为定语01忽略动名词与现在分词的区别在句子中，动名词作定语时往往表示用途，而现在分词作定语则表示正在进行的动作，混淆两者会导致错误。02错误地将动名词作前置定语动名词通常不直接放在名词前作定语，这种用法容易造成理解上的混淆，应使用形容词或现在分词形式。03误用动名词短语作后置定语动名词短语作后置定语时，可能会使句子结构变得复杂难懂，应避免这种用法，改用其他结构。时态和语态错误在描述已经完成的动作时，错误地使用了现在进行时，例如："Iamreadthebookyesterday."错误使用进行时将本应使用主动语态的句子错误地写成被动语态，如："Theletterwaswrittenbymeyesterday."混淆主动与被动语态在表达过去事件时，错误地使用了现在完成进行时，例如："Hehasbeenleftthehousefortwohours."不恰当的时态搭配时态和语态错误在叙述中忽略了时态的一致性，导致句子时态混乱，如："Shegoestothemarketandbuyssomefruits."忽略时态一致性在转换句子语态时，错误地改变了句子的原意，例如："Thecakewaseatenbymequickly"应为"Iquicklyatethecake."错误的语态转换与其它状语的混淆不定式和ing状语在某些情况下可互换，但它们的用法和含义有细微差别，需正确区分。与不定式混淆03ing状语常用于修饰动词，若误用作名词定语，可能会造成语法错误。误用ing状语作定语02在使用ing状语时，需区分现在分词和过去分词，如混淆可能导致句子意义不清。混淆现在分词和过去分词01ing状语的实例分析05日常生活中的应用在描述运动活动时，例如："Heisrunninginthepark,"表示某人正在公园里跑步。运动时的表达在购物时，我们常常会说"Iamlookingforanewpairofshoes,"表示正在寻找某物。购物时的使用日常生活中的应用在烹饪时，我们可能会说"Iammakingdinner,"来表达正在进行的动作。烹饪过程中的描述在学习场景中，学生可能会说"Iamstudyingfortheexam,"来说明正在为考试做准备。学习场景中的应用文学作品中的运用描绘背景表达情感01在《了不起的盖茨比》中，作者使用"Standingonthepierandlookingacrossthebay"来描绘故事背景。02简·奥斯汀在《傲慢与偏见》中用"Laughingheartily"来表达角色的愉悦心情。文学作品中的运用在海明威的《老人与海》中，"Strugglingagainstthecurrent"突出了老人与自然抗争的艰辛。01强调动作在《哈姆雷特》中，"Contemplatingtheskull"展现了哈姆雷特深思的性格特点。02揭示性格商务英语中的实例Inbusinessproposals,"ing"formslike"increasingsales"or"streamliningoperations"areusedtodescribeongoingprocesses.Using"ing"forDescribingProcessesCompaniesoftenuse"ing"clausestoexpresspurpose,suchas"Tobetterserveourclients,weareexpandingourservices."ExpressingPurposewith"ing"Forms商务英语中的实例Inannualreports,"ing"phraseslike"enhancingcustomersatisfaction"areusedtodetailongoingeffortsandachievements."ing"UsedinReports1Emailsmaycontain"ing"phraseslike"Thankyouforconsideringourproposal"toexpressgratitudeforongoingconsideration."ing"inEmailCommunication2ing状语的教学方法06互动式教学策略通过模拟真实场景，让学生扮演不同角色，使用ing做状语进行对话，增强语感和实际应用能力。角色扮演活动01分组讨论ing状语的用法和例句，鼓励学生互相解释和纠正，促进深入理解和记忆。小组讨论02设计问答游戏，如“快速问答”或“接龙游戏”，让学生在轻松愉快的氛围中练习ing状语的使用。互动式问答游戏03通过例句加深理解01通过描述日常生活场景的例句，如"Cookingdinner,shelistenedtomusic,"来展示ing状语的用法。02设计包含ing状语的情景对话，例如"Whilewaitingforthebus,hereadabook,"以增强学生的实际应用能力。03选取文学作品中的复杂句式，分析其中的ing状语结构，如"Gazingatthestars,shefeltasenseofwonder,"以提升学生的理解深度。使用日常生活例句构建情景对话分析文学作品中的例句创造性练习设计单击添加