七年级上册语文教案10篇

七年级上册语文教案10篇

七年级上册语文教案篇1

一、教学目标

1、指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文。

2、理解诗的思想内容，体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。

3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感

恩。

二、教学重点：

体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

三、教学难点

联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表

达出来。

四、教学过程

（一）导入新课一--走进母爱：

《烛光里的妈妈》音乐导入。

歌唱家用优美的歌声赞美母爱，作为现代文学家的冰心老奶

奶又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢？下面我们一起来学

习她的文章《荷叶母亲》。

（引入作者简介）

（二）初步阅读——感受母爱

1、自由阅读，了解内容

（1）学生自由读课文，要读的通顺流畅，然后用一句简洁的话

概括文章内容。用“本文写了（事件），抒发______”的

句式表达。

（2）文中写了荷叶、红莲、母亲，重点是在写什么呢？（母亲）

（3）文中的红莲、荷叶有什么深刻的含义？

（雨打红莲----------荷叶护莲）

（荷叶一一母亲红莲一一我）

2、指导朗读，把握情感

本文抒发了对母爱的赞美，你从诗中哪些词句读出来的？怎样

朗读才能表达出这种感情？

形式：教师泛读一部分，请学生朗读，进行点评。

通过比较明确朗读标准（感情、声音、停顿、语速，重音）

（阅读她的文童，一股暖暖的爱总会萦绕在我们的身边，舒缓

温馨）

（三）品读赏析——感悟母爱

1、配乐听读，感知细节

（1）你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗？

（母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁

是我在无遮拦的天空下的荫蔽？）怎样理解这句话？“心中的雨点”

指什么？

(2)找出本文作者情感变化的关键词。

(烦闷f不适意一散尽一感动)

2、集体诵读，合作探究

(1)思考：作者的情感变化是在怎样的环境中产生的？在风雨

中几看红莲，红莲又是怎样的呢？

明确：四看红莲。(找出关键语句读出并填表)

(2)指出写作手法--------(借景抒情)

(四)拓展延伸—感恩母爱

(1)在读中积累，展示动人画面，阅读冰心另一首母爱诗。

(2)在读中迁移，感恩母爱：献给母亲的一句话：仿写最后一

段。

(五)结束语。

同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是

母爱！

母爱，平凡而又神圣，普通而又伟大，让我们祝福天下母亲

一生平安幸福，健康长寿！

七年级上册语文教案篇2

教学目标

①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美

饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小

事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这

样一个感人的故事。

出示学习目标并板书课题

感知课文内容

①检查生字词。

②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

③学生自由朗读课文c（或仿读）要求：正确、流利、有感情。

④带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组：

a.课文写了哪几个人物？主人公是谁？

b.在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用

文中的语言也可以）

「教师导学」

“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情

感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的

时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

［教师小结］

文中描绘的.就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”

为纽带组建起来的。散步过程中所发工的事，只要意思对即可，

给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。

自主合作探究

［教师引导］精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样

解决的？

同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的

地方大胆提出来，共同探讨学习。

［提示质疑］a.母亲为什么偏偏要走大路？

b.“我”为什么感到责任的重大？

［教师小结］

大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段

交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感

到责任重大？学生枝据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段

中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，

我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，

总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在

中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感

情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代

人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种

亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”,所以“我”感到了作

为中年人责任的重大。

［教师引导］展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，

毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？

学生四人小组交流，在班里谈感受。

（过渡）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭

矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？

学生讨论交流，教师适时点拨。

［教师小结］

不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛

苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，

原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应

该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（过渡）设想一

下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，

爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手

中，你该怎么办？

［学生讨论归纳］

教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人

生道路上继续遵循这个道德准则。

（过渡）文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时

也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什

么？

a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

b.作者为我们展示了什么样的家庭？

c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我“是什么样的人？

学生四人小组讨论交流（鼓励学生各抒己见，言之成理即可）。

重点研读

（过渡）：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路

的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界“？请

同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义c同学们以小

组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

（这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘

出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极

引导，适时点拔。）

［教师小结］

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要

赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”

对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年

人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不

是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大

有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背

儿子，从表面上看，“我“害怕他们摔着，其实也就是对老的尊

敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对

生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合

作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓

励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。）

重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

反思

通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？

［提示］自由回答，言之有理即可。

［教师总结］

我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互

相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!

同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最后我们一起唱首歌，来感受

这人间最美好的感情一一亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生

齐唱。

小结

《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲

用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生

命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节

课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶

感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵

提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，

加深了对课文的理解。

七年级上册语文教案篇3

教学目标

知识与技能

在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。

过程与方法

通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。

情感、态度与价值观

理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单

的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。

教学重点

分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

教学难点

联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。

教学方法

朗读法、讨论法，讲授法、练习法

教学工具

多媒体

教学课时

两课时

教学过程

一、导入新课：

寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。诸子百家著作《庄

子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。古希腊的

《伊索寓言》、法国的《拉？封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、

印度的《五卷书》，拉？封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文

学的寓言大师，都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养，

下面让我们共同走进寓言的世界：《寓言四则》。

二、作者简介

伊索（公元前620〜前560）,希腊寓言家，生活在小亚细亚,

弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉?封丹和莱辛并称世界四大寓言家。

他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，

聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们

讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末，

“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊

寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害。

三、整体感知

1.朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语

气。

2.概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意，并说说

你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

《赫耳墨斯和雕像者》：这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、

主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那

些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

《蚊子和狮子》：写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正

当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。讽刺了那些能够战胜强敌却因

得意反被弱者战胜的人。

四、课文精读

《赫耳墨斯和雕像者》

L赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？

来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，暗示他

是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。

2,赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中的“笑”说明了什

么？

一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。

赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜地“笑”，使他

傲然的神情跃然纸上。

3.“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又

是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？

这段着意于赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重

些，他竟然认为自己的身价能超过父亲一一作为神的宙斯，赫拉

更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护

神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足

见其心灵的卑劣。

《蚊子和狮子》

1.这则寓言是怎样赋予动物以人的感情和性格的？

本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，

生动有趣。把蚊子胜利后的叫声说成“吹着喇叭”、“唱着凯歌”，

以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。

2.这则寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？

描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，

完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽

刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。

3.蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它

的悲痛说明了什么？

蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。

“自己同大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”，

句中的“大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反

差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想

意识。

4.蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？

蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以

己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的

胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。

启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也

有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。

五、文章脉络

《赫耳墨斯和雕像者》：

第一层：写赫耳墨斯来到雕像者的店里，打算了解自身价值。

第二层：写赫耳墨斯询问诸神雕像的价格。

《蚊子和狮子》：

第一层：写蚊子向狮子进攻。

第二层：写蚊子战胜了狮子，却丧生在蜘蛛网上。

六、文章主旨

《赫耳墨斯和雕像者》通过写自合不凡的天神赫耳墨斯在雕

像者的商店里碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚

荣、妄自尊大的人。

《蚊子和狮子》通过蚊子击败狮子，却成了蜘蛛的俘虏的故

事，讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形，忽视自己短处的人，

揭示了即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎行事，否则可

能在小处受到挫败的道理。

七、写作特点

《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍，构思精巧。采用三问

三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛

时，却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答话，陡转之下便戛然而止。

文章的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽

喻之意已暗含其中。短短的一百多字，却写得跌宕有致，耐人寻

味。

《蚊子和狮子》构思尤为精巧，短短的篇幅中，情节却大起

大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。人们不常见蚊子战

胜狮子，听蚊子的“宣言”还以为是吹牛，再一看，还真不假。

人们常见蚊子被蜘蛛网粘住，但是蚊子刚刚战胜狮子，正把自己

看得无敌于天下时，它却被打败了，这反而让人觉得出乎意料，

再一想，却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者联结起来，构成大起

大落的故事情节，寓意深刻，耐人寻味。

八、板书设计

赫耳墨斯与雕像者

赫耳墨斯来到店里一询问宙斯雕像的价格（一个银元）又问赫

拉雕像的价格（还要贵一些）再问自己雕像的价格（算“添头”）讽

刺了爱慕虚荣而不被重视的人

蚊子和狮子

蚊子向狮子挑战（蚊子向狮子冲了过去）狮子气得把自己的脸

都抓破了（蚊子战胜狮子）蚊子飞走时被蜘蛛网粘住了（它叹息自

己战胜了强大的狮子，不料被小小的蜘蛛消灭了）讽刺了那些取得

成绩就得意忘形的人

第二课时

一、新课导入

前面我们学习了两则《伊索寓言》，其实我们中华民族也有许

多优秀的寓言故事，今天，我们再来学习中国古代的寓言故事。

二、作者简介

1.《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末秦

相吕不韦集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、

八览、六论，共一百六十篇。

2.《列子》旧题为列御寇所著，据后人考证，可能是晋代人的

作品。内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，相传战国

时的道家人物，郑国人。

三、整体感知

1.朗读两篇短文，读准字音、停顿。

2.学生对照注释、利用工具书，翻译全文，理解大意。教师巡

视课堂，解决疑难。

3.重点字词归纳。

(1)掌握下列字词。

溉汲：打水浇田。

及：待，等到。

道：讲述。

闻之于宋君：使宋国的国君知道这件事。

得一人之使：得到一个人使唤，指得到一个劳动力。

亡：无，没有。

晓：告知，开导。

若：你。

行止：行动，活动。

奈何：为何，为什么。

只使：纵使，即使。

中伤：伤害。

四虚：四方。

舍然：消除疑虑的样子。舍，同“释”。

(2)一词多义：

之：

宋之丁氏家无井：助词，的。

有闻而传之者曰：代词，指“穿井得一人“。

国人道之：代词，指“穿井得一人“。

闻之于宋君：代词，指“穿井得一人”。

宋君令人问之于丁氏：代词，指“穿井得一人“。

得一人之使：助词，的。

求闻之若此：定语后置标志。

四、课文精读

L学习《穿井得一人》。

(1)宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？

因为宋君不太相信穿井得一人的事情。

(2)这个故事告诉了我们一个什么道理？

这个故事告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认

真地思索，进行实际的考察，否则很容易把事情搞错。

启示：凡事都要调查研究，才能弄清真相。眼见为实，耳听为

虚。谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得

真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言，盲目随从，人

云亦云。

2.学习《杞人忧天》

⑴杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发

生了什么变化？

杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者一一舍然大喜

(2)“晓之者”是怎样解“忧”的？

由表及里、化消极心态为积极心态

(3)如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦

不能有所中伤”这句话？

日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，

也不会击中甚至打伤人°这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

(4)从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意

思？

这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必

要的忧虑。

(5)如何看待《杞人忧天》中那个热心人的解释？

寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能

代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做

法，还是值得学习的。

五、写作特点

1.故事短小精悍，言在此而意在彼，给人以生活的启示。

2.通过对话展现人物性格，揭示主旨。

课堂小结

《穿井得一人》这个故事告诉我们对于道听途说的传言，万

勿轻信，必须认真地思索，进行实际的考察，否则很容易把事情

搞错。

《杞人忧天》告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧

虑，凡事要讲科学。

七年级上册语文教案篇4

课堂讨论（812节）诗歌的思想内容及语形象化语言。

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明使忠

厚者常遭不幸；使不幸者绝处逢生的含义吗？什么是大写的人？

教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识的人生意

义。

第9节，这一节与上一节有什么关系？第三、四句的句式有什

么特点？作用是什么？作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?

提示：并列关系，都是写对人生的意义。上一节是从正面写，

这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人

新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有而改变了

自己，何况是一般人呢。

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系？在内容上有

什么不同？可否将蜕字改换成变字？为什么？

提示：层进关系。第10节从被动方面写被曲解、玷污和糟蹋,

应该怎么力、。第11节写有些人因主动放弃而产生的后果。不能换,

蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。

第12节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作用是什

么？第一、二句表达了作者怎样的思想感情？

阅读体验

组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大，并为

之努力奋斗。

教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立

正确的世界观、人生观和价值观。

语言运用

①语言运用并交流（仿照第一诗节，写几句话）

教师示例：

爱心是风，卷来浓密的云；

爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；

爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构

特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

②修辞训练

这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形

象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能

力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，

让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

教师小结

同学们，我们朗读、研讨和赏析？这首诗歌，掌握了诗歌的

基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，

并深入地谈了学习体会。犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。

愿大家从小树立崇高的，并为实现自己的而努力奋斗。我想，一

个有的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高

尚的人。

作业

①完成研讨与练习一。②将思想交流整理成300字的随笔。

点评

本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养。在人文

精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感

意识。在语文素养方面，抓住了诗歌教学的主要特点，重在品味

和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗读训练和

思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动符合新课改的精神。

阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理

性认识，学生易于接受；问题的设置，有针对性和层次性，前后

贯通，相互照应，起到触类旁通的作月。特别是在学法指导上，

引导学生注重学习过程的自主、合作、探究，体现了以学生为主

体的教学理念。同时，教师的组织作月和引导作用得到鲜明的体

现。本教案注重对学生思维过程的训练，注重提高学生的想像能

力与表达能力，且兼顾了知识与能力教学目标的综合。

七年级上册语文教案篇5

一、教学目标。

①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文，七年

级语文上册《童趣》教案设计。

②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

③学习积累重点词语。

④理解文章叙事顺序，了解各层大意。

二、教学重点。

①反复朗读，领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

三、课前准备。

这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复

朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

四、教学内容。

使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整

体感悟课文内容，领会课文大意。

五、教学设计。

第一课时

（一）导入新课。

香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之

间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来

到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假

思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟

内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。

这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不

足道小事，通过孩子们的想像，都会旦出许多的趣味。今天我们

就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、

联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔

细，想像得丰富，才会有乐趣。

（二）朗读课文。

第一遍，教师范读。

第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确

地掌握停顿），

第三遍，教师大声读，学生小声跟读。

第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

藐（miao）＞项为之强、鹤唳（li）、怡（yi）然、凹凸（aotu）、

为壑（he）、癞（lai）虾蟆。

（三）要掌握文言文的规律。

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要

我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可

用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。

教师按照上述方法试讲一两句°重在讲清方法C

（四）学生自由朗读课文。

用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之

处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

（五）全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

教师启发学生，设小台阶，让学工自己解决未解决的问题，

领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

①项为之强。（脖子、颈项）

②果如鹤唳云端。（果真）

③以丛草为林。（树林）

④兴正浓。（兴趣）

⑤方出神。（正）

⑥驱之别院。（赶、驱逐）

⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快

的样子。

⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

（六）学生再读课文，解决以下问题。

①文章围绕什么来回忆了三件趣事？

②试用简洁的语言概括这三件趣事，初中一年级语文教案《七

年级语文上册《童趣》教案设计》。

③三件趣事之“趣”是怎样得到的？

（七）学生自主讨论明确：

a、文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

b、第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡

然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自

然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何

惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

c、乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

（八）教师小结。

“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”

在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

（九）学生快速自由朗读课之后，再快速齐读。

限时背诵课文，按自然段为一单元背诵。

第二课时

（一）导入。

1、齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外

之趣”呢？

（1）分析第1自然段：“明察”、"细察''是两个关键词

语，意思是观察敏锐、仔细C只有这样才能获得“物外之趣”C

①“张目对日，明察秋毫”一一是观察的本领。

②“见藐小微物，必细察其纹理”一一是观察的习惯。

③时有物外之趣——是观察的收获。

（2）分析第2、3、4段，只是“E月察”“细察”了，是否就

有“物外之趣”了？

除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得

“物外之趣”。

（3）学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个？背诵并用

自己的话形象地叙述。

（4）讨论回答：作者是怎样想像的？

第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再

把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为

丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽

吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

三件趣事可否调换位置，为什么？

不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件

趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫

蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其

中的生死之斗。

（二）体验与反思。

找出文中描写动作的语句。

捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

（三）讨论。

问题L已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的

鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

鞭子可能是一根草，也可能是一外枝条。童年的作者不是真

要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。

问题2：读了比文，你得到了那些启示？你有什么感受？

热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的

想像，就能成为一个富有情趣的人。

问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美

妙。

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背

诵。

（四）作业。

拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿

踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼

母归C

（五）点评。

《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤

蟆……幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，

也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，

因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文

学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。

七年级上册语文教案篇6

一、导入新课

同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生

动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作

者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看

戏》。

二、检查预习

1.出示生字、词

铿锵颦婀娜蜃楼屏住

2.读“预习提示”回答下列问题：

①本文描写了什么？

明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂

英挂帅》的场面。

教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其

丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发

展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师

有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、

自豪。

②作者创作此文的目的是什么？

明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。

三、阅读、探究

（一）教师范读全文

要求学生：

1.画出表现观众情绪变化的词句。

2.画出揭示本文中心的句子。

集体明确后，板书

（二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词

句的含义”。

明确：“涨”是水位升高，这里匕喻观众情绪逐渐高涨，呈

渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。

（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出

场内外的气氛。

明确：“静静的”。

（四）思考讨论：

为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？

为什么强调剧场“人挤得非常满”？

明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的

心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的

舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。

强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为

了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的

渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。

强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜

爱梅兰芳的舞台艺术。

（五）速读第三段

要求：

1.画出两个比喻句。

2.画出介绍剧情的句子。

讨论两个比喻句的作用。

明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容

得非常出色。

思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，

还是简略？为什么？

明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家

里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个

中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。由此，

我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。

（六）画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句，画出描

写女主角歌声的词句。

七年级上册语文教案篇7

（有一天，）村子里来（了）一（个）女子，年纪二十又四五

（岁）。携带（着）一（只）药囊，兜售她的医术。有问病的人,

女子不能自己开药方，等待（薄暮）夜晚向神灵询问这个。晚上，

（她）打扫干净（使……整洁）小居室，她把一间小房子，（将自

己）关闭（放置）（在）它里面。众人围绕着门窗，倾斜（着）耳

朵静听，只是窃窃私语，没有人敢咳嗽。内外动静声息都泯灭（消

失）。到了半夜左右，忽然听到（掀）帘子的声音。女子在里边问：

“九姑来了吗？“一个女子回答说：“来了！”又问：“腊梅跟

着九姑来了吗？”似乎一个婢女回答说：“来了。”三个女人絮

叨的话语夹杂（着），叽叽喳喳不停。一会儿听见帘钩子又动（了），

女子说：“六姑到了。”杂乱的言语问：“春梅也抱着小公子来

了吗？“一个女子说：“执拗（整脾气）的公子哥！哄哄（也）不

睡，非要跟着六姑来。身子如同百钧重，背着累死人！“旋即听

到女子客气声，九姑问讯声，六姑寒暄声，两（个）婢女的慰劳

声，小孩的嬉笑声，一齐嘈杂（起来）。就听到女子笑着说：“小

公子也太喜好玩耍（了），远迢迢地抱着猫来。”不久声音渐渐稀

疏，帘子又响（了），满室都喧哗（起来），问：“四姑来得为何迟

（了）啊？”有一（个）小女子细声答道：“路有（一）千（多）

里并且（水）溢出（来），和阿姑走（了）这么多时间才到。阿姑

走（得）还缓慢。”于是各自道温暖寒凉的声音，连同移动座位

的声音，叫唤添座位的声音，参差（不齐），一并响起，喧闹繁杂

充满居室，一顿饭工夫才安定。就听到请教治病。九姑认为是应

该用人参，六姑认为是应该用黄黄，四姑认为是应该用术。参考

斟酌（了）一会儿，就听见九姑叫（拿）笔墨。没多久，折纸戢戢

的声音，拔笔掷笔帽丁丁（当当）的声音，磨墨的隆隆的声音；不

久扔笔触碰几案，震动（得）发出声响，就听到抓药包裹的苏苏

的声音。一会儿，女子推开帘子，叫生病的人给（他）药和药方。

返身进入居室，就听到三姑告别，三（个）婢女告别，小孩（咿

咿）呀呀（声），猫儿唔唔（声），又同时一并响起。九姑的声音清

脆并且激越，六姑的声音缓慢并且苍老，四姑的声音娇柔并且婉

转，以及三（个）婢女的声音，各有情态声响，听它们（这些声

音）清楚地可以辨别。众人讶异，认为（她们）（这些女子）是真

的神仙。然而试验她的药方，也不很奏效。这就是所谓的口技，

（那女子）（她）只是借它（代口技）来兜售她的医术罢了c然而

也是奇异了！

昔日（从前）王心逸曾经说（过）：在京城偶然经过集市，听

到弹弦唱歌的声音，看的人（围得）像墙（一样）。近看这情形,

就看见一（个）少年拉（长）声表演乐曲。并没有乐器，只是用一

（个）手指捺（在）面颊边际，一边捺一边歌唱；听那声音铿锵

（有力），和弦索（乐器）（演奏出来的）没（什么）不同。（这）

也是口技（表演）的后代啊。

七年级上册语文教案篇8

一、教学目标

1、欣赏朗读，在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容及作

者的思想感情。

2、赏析文中的景物、人物描写，通过品味文章语言，进一步

理解作者的思想感情。

3、探究文章写作技巧的深层含义，提高散文的鉴赏能力。

4、通过拓展阅读，帮助学生打造自己的精神家园。

二、教学思路

整体感悟一一研读赏析一一深入探究

三、教学步骤

（一）熟悉作者及其作品风格

张洁：当代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼

我的那个人去了》。

张洁早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童

年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女

孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。

我们早在初中的《挖养菜》中已经认识那个在贫困的生活中苦苦

挣扎却从不放弃的倔强的小女孩。

张洁以“人性”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。

她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心

灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

（二）整体感悟

1、读了这篇文章你会想起些什么？

提示：一些人一些事一首歌一幅画，其他诗其他文章。

2、你认为文宣主要写了什么内容？

提示：一个小女孩的童年梦想。

这篇叙事散文，以童年女孩“我”的天真单纯的视角，记叙

了一个在农村长大的小女孩的失落的梦，同时向人们展现了一充

满爱与美的童年世界，是一篇非常精致的散文。

3、你认为文宣表达了什么思想感情？

一个小女孩对一个老汉的依恋之情。

（三）研读赏析

1、赏析第一节

提问：文章主要写“我”的童年梦想，为什么还要在开头写

农村拣麦穗这一节？

通过诵读、小组讨论的方式，体会词句的表达效果。

提示：（1）写景的句子描写了自然环境。着重写了乡村麦田

清晨与傍晚的景象，渲染出景色的恬淡、朦胧和宁静，如诗如画

般的美丽。

（2）写了社会环境：农村的风俗习惯一一拣麦穗，攒钱，备

嫁妆。描绘了姑娘们拣麦穗时的心情一一文中多次出现“幻想”

一词。交待了姑娘们最后的结局一一嫁了一个与幻想差距很大的

男人。

作者通过议论表明农村姑娘们的梦都是会破灭的，大家都习

以为常了。

第一小节的作用：

①为故事的展开提供了一个背景：故事发生在怎样的自然环

境和社会环境之中。用一般农村姑娘的梦想与“我”的梦想做对

比，用她们的结局来昭示“我”的结局。

②为下文作铺垫和映衬。

2、赏析第二节

提问：怎么理解“我”的梦想一一要嫁给一个卖灶糠的老汉？

(1)从“我”动作、神态、语言、心理中体会“我”的年龄、

性格特点。

一一不懂事、贪玩、天真无邪、很可爱、但又孩子气。

(2)从外貌、语言、动作来分析老汉是个怎样的人？

——年纪大，但他很慈祥，爱笑，对小孩子很亲切，说话符号

儿童的心理。

能安慰“我”，给我灶糖吃。在“我”的眼中，他应该是不

错的人。

(3)分析卖灶糖的老汉为什么要如此疼爱“我”？为什么

“我”回越来越依恋他？

卖灶糖的老汉听说“我”长大后要嫁给他之后，虽然知道这

是无法改变的事实，但小女孩童真的感情慰藉了这个孤苦老汉，

他以实际行动回报了小女孩纯真的感情，每逢经过村子，他总是

带些小礼物给她，因为卖灶糖的老汉对“我”的疼爱不仅是带一

些小礼物给“我”如此，还表现在尊重“我”的内心上，他保护

“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再称“我”是他的

小媳妇。他的爱带着无私的性质，他疼爱“我”，还因为“我”

是个“贪吃的，因为丑陋而又少人疼爱的孩子”。

3、赏析第三节

提问：怎么理解“我与老汉之间的感情？

（1）找出文中直接抒情的地方，

（2）怎么理解“这时，我真的担心了……难道之前我不是真

的担心吗？

（3）“烟荷包”中寄托了我怎样的思想感情？为什么作者常

常想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？

（4）“小火栉子”象征着什么？（答案略）

（四）小结

这篇散文的成功之处：题材写童总的经历，反映大家熟悉的

心理历程，表达共通的、可理解的情感。内容上营造了田园诗一

般的氛围，塑造了栩栩如生的人物形象，表达纯洁美好的感情。

《拣麦穗》是一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌，

小女孩失落的梦与农村姑娘们幻灭的梦的对比，还表现出作者对

扭曲的人生形式的否定，对理想的人勺形式的执著追求。作品给

人的整体感觉是：忧伤而美丽，充满了爱与感动、天真与纯洁。

七年级上册语文教案篇9

教学目标

一、整体感知课文，理清文章脉络；

二、体会作者在文章中表达的感情；

三、领会课文按空间顺序安排材料的写法；

学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事

物。

教学重点

1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和

常用手法；

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；

教学难点

描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困

难；2、是有些难解的词语。

第一课时

一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介

绍一下有关鲁迅的情况？

二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章,

大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时

鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思

是早上的花到晚上才拾取。

“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。

课题用“从??到？?”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范

围。

三、查预习。

1、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿zao,菜畦q1,桑棋shan,轻捷，油蛉1ing,

moo,缠络chdn,攒cuGn,珊瑚shdnhil高枕而

卧，豁hu。，敛1idn,脑髓sui,陌生m。鉴赏，人迹罕

至hdn,觅食mi,竹筛shai,秋谷bi,系ji,传授s

h?u,书塾shU,

四、整体把握

通读课文，然后解决下面问题

L本文题为“从百草园到三味书屋“，你从这个题目得到了

哪些信息？（“从??到？？”表示这篇文章大致包括两部分，同时也

告诉我们文章前后两部分的内容。）

2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起

止语句以及中间的过渡段。（从开始“我家的后面有一个很大的园”

到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门

向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三

味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进

书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。

五、细读课文

问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作

者怎样的思想

感情？下面三种说法可供参考C

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批

判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现

了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童

身心发展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自

然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（这三

种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯

定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾

教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的

呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说

法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。）

第二课时

一、问题探究

1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关

系？表现了作者怎样的思想感情？

对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分

是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生

活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活

乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。

另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活

来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的

束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯

穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，

是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。

（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同

理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理

就行。）

2.为什么要写美女蛇的故事？

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,

但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不

一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪

恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以

撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事

是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的？这一联想对作者阐述百

草园是“我的乐园”是否有帮助？最后让学生明白：不管别人的争

论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，

使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了

更多的神秘色彩。

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？

主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，

因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先在很少体罚他们，通常总不

过是瞪瞪眼睛而已。教育。

二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。

根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的

语意重点。

1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红

的桑甚；也不

必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫

天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里云了。单是周围的短短的泥

墙根一带，就有无限趣味。

（“不必说?？也不必说?？单是?？”中哪个内容是强调的重点？

请你仿写一段话。）

“单是”以后的内容是作者强调的重点。

2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到

间壁的梁家去

了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧?？

（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些

词语看出来的?）

“我「不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示

猜测语气的“也许”。

三、作业

下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕

鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的

过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，

下面撒些秋谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄

食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

教后记：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打

开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的

春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，

严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他

成长的足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现

在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学

生有一个相对宽裕自由空间。

第2课《爸爸的花儿落了》

教学目的

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文

章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教学重点

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的

内容。

教学难点

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教时：两课时

第一课时

一、导入新课：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也

是母爱。可是今天我们要为我们的父斐唱一首颂歌，他们同样让

我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识

一位可敬又可爱的父亲吧!

二、整体感悟：

1、检查预习情况。

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

“花”在全文结构中起着怎样的作用？

c、文章表达了作者怎样的感情？

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充°

a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，

就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急

得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b.文章题目为“爸爸的花儿落了"，与题目相映，文章也多

处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用

“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”

是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感

情。

三、研读与赏析

1、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹

竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我

的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题

再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理

解。

2、自主探究；

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,

大屏幕出示问题组：

a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事

情呈怎样引出的?b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将

不久于人世的？

c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾

画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探

望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她

不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学

从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，

她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起

爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起

了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯

练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最

后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒

地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

b.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没

有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，

是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然

又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在

暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束

后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的"，急急忙忙赶

回家去，这恐

怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不

知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以

花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。C.是说作者在爸爸去世之

时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

四、作业

1、识记字词，完成读一读，写一写。

2、思考“研讨与练习“一。

3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

4、准备说说自己的爸爸。

第二课时

一、研读与赏析

教师导学

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的

内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学

习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸

逼“我”去上学以及毕业典礼后“我「急着回家两部分，可就下

面的问题展开讨论。

a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情

感？对“我”的成长有什么影响？

b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示

着什么呢？

c.“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来

的？

教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

明确：

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习

惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦

乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，

为“我”以后的成长上了很好的一课。

弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几

枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医

院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于

人世。

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大

了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有

过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我巴不再是小

孩子了。”

二、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害

怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并

且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定

会解除烦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲

是如何处理的？

三、拓展延伸

有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了

父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己

的心声说说，“世上还有爸爸好”。

七年级上册语文教案篇10

教学目标：

态度、情感和价值观：

1、仔细揣摩人物心理，理解文章所想表达的中心思想。

2、暂时的失意不要紧，要以积极的努力去赢得别人的好评。

知识和技能：

1、品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了

解人物不同的性格，把握人物形象的本质。理解文章所想表达的

中心思想。

2、学习课文中较夸张的个性化语言。

方法过程和能力：

通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经

历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。

重点难点把握

重八点、、•*

对于夸张化、个性化的语言和心理活动的理解。

难点：

理解通过比较人物揭示小说主题。

教学方法：

多媒体辅助教学法、阅读讨论法、点拨法。

教学时数：两课时。

教学过程：

一、导入新课：

1、作者简介：了解作者写作风格，代表作品。

秦文君，1954年出生。上海人。代表作有《男生贾里新传》，

《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》现为中国作家

协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。

2、读课文，完成文字积累

（1）正音：

呷（_id）汤、拙（zhud）、捋（1仃）、瘪（bi6）头瘪脑、操

（jian）