2025学年舟山市八年级语文上学期期中考试卷附答案解析

学年舟山市八年级语文上学期期中考试卷一、基础知识综合1．下面是小语撰写的新闻稿件，请你完成下列小题。三军列阵气势如虹抗战精神光耀千秋——纪念抗日战争胜利七十周年阅兵仪式在京隆重举行本报北京9月3日电

今日上午，天安门广场红旗飘扬，中国人民解放军以一场气势恢宏的阅兵仪式，向世界彰显了维护和平的坚定决心。三军将士目光如炬，挺拔的身姿宛若yì立（______）的山峦。激昂的进行曲中，各个受阅方阵依次通过天安门广场。战士们迈着轻盈而铿锵的步伐，队形变换整齐划一，展现出新时代中国军人的卓（______）越风采。当抗战老兵乘车方队缓缓驶来时，全场观众屏（______）息敛声，用庄严的注视向这些民族英雄致以最高敬意。这些耄耋老人虽已满头银发，但挺直的脊梁和坚毅的眼神从未xiè（______）气，仿佛仍在诉说那段峥嵘岁月。天安门城楼上，主席向抗战老战士代表颁发了纪念勋章。一枚枚金色的勋章，承载着国家与人民对抗战英模最崇高的礼赞。现场雷鸣般的掌声经久不息，这是对历史的铭记，更是对和平的珍视。本次阅兵不仅展示了国威军威，更是一次民族精神的洗礼。先烈们用血肉之躯换来的胜利与和平，必将激发新时代青年奋勇前行，在民族复兴的伟大征程中续写辉煌。(1)根据拼音写出相应的汉字。①yì立

②xiè气(2)选择下列加点词的拼音。（填序号）①卓越（Azhuō

B．zhuó）

②屏息敛声（Abǐn

B．bǐng）(3)文中画波浪线的句子存在语病，请你提出修改意见。二、积累运用2．小语在撰写新闻稿件时，找到了几则笔记。请帮助小语判断，下列对新闻文体知识的表述，正确的一项是（

）A．消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四个部分，其中主体是消息的核心，扼要揭示新闻的主要内容。B．新闻特写与通讯都注重生动形象地报道新闻事件，但通讯更侧重于放大新闻中的某一特定场景或片段。C．新闻强调客观真实，因此作者应避免在报道中直接抒发个人感情或发表议论，以确保新闻的公正性。D．《中国人首次进入自己的空间站》这则消息，其标题直接点明新闻事件，更通过“首次”“自己的”这类关键词传达强烈的民族自豪感。三、默写3．古往今来，有太多的执笔者，记笔下春秋，述时代之声。正如刘桢在《赠从弟（其二）》中借松柏之口赞美的“？。”这种在酷寒环境中傲然挺立的姿态，正是中华民族历经风雨而生生不息的真实写照；曹操在《龟虽寿》中“，。，。”的诗句，以神龟、腾蛇为喻，深刻阐释了生命的价值不在于长短，而在于树立并追求伟大志向的道理；王维出使边塞，在“，长河落日圆。”的阔大意境中一扫内心落寞，涌起慷慨悲壮的家国之情；曹植在《梁甫行》中发出“，寄身于草野。”的感叹，对民生疾苦发表最深切的同情，这些感人至深的情怀，是民族精神中最温暖的底色。四、整本书阅读4．“9·3”阅兵绘制的盛世图景是千万革命先烈浴血奋战换来的。小语决定组织一次名著《红星照耀中国》的阅读采访活动，并运用AI技术还原埃德加·斯诺开展一场跨越时空的交流。请结合《红星照耀中国》阅读，完成表格。采访对象学生AI斯诺语文老师采访目的了解学生对名著人物的认识和解读。（1）获取有关“阅读红色经典”的方法与建议。采访问题同学你好，阅读完《红星》，你对哪个人物印象最为深刻？请结合具体事例谈谈你的感受。（2）斯诺先生，请问您在这本著作中，是如何向全世界报道中国共产党与红军的真实情况？（3）老师您好，请问对于红色经典，我们可以开展哪些活动任务辅助阅读？（4）五、现代文阅读“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”居安思危，忆古思今，是华夏民族的底色。小文由本次“9·3”阅兵回溯往昔，更加深刻地明白了“吾辈自强”的意义，于是制作了“文脉薪传”版块的相关内容。阅读下面的文章，完成问题。天上有颗“南仁东星”（节选）①贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。他们都感受到，不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地。②不过，在深山选址的同时，南仁东越来越感到有一股力量在阻止中国争取这个国际项目。他意识到，不能把希望完全放在争取国际项目上。南仁东想起了当年通化无线电厂车间里贴着的标语“自力更生，奋发图强”，一个计划在他头脑里逐渐成型——中国应该独立建造一台500米口径的球面射电望远镜。③有人说：“南仁东疯了!”④“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。⑤“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。⑥2006年，国际大射电望远镜项目确定在南非和澳大利亚建造。南仁东先前的愿望落空了，但他已展开预研究的中国500米口径球面射电望远镜项目一刻也没有止步地向前挺进。中国科学院随即向国家申报立项。2007年7月10日，国家发展和改革委员会批复正式立项。⑦这一天，南仁东把团队集合起来，对大家说：“我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。”这一年，南仁东62岁了。⑧2011年3月25日，贵州省平塘县大窝凼，我国独立自主建设的500米口径球面射电望远镜工程正式开工，南仁东担任首席科学家兼总工程师。来自全国近200家大中型企业、大专院校、科研院所的100多位科学家，5000余名建设者参与了这个大科学工程的建设。他们的科研激情与力量都在“自力更生”的旗帜下，瞬间被极大地释放出来。工程的推进速度，令很多心存疑虑者瞠目结舌。⑨“那些日子，南老师的头发，每一根头发都是竖着的。”他的学生说。⑩这期间，南仁东被查出患了肺癌，已是晚期。手术后，南仁东被“强制要求”居家治疗和休养。可是，病情稍有缓解，他就又返回了工地。⑪“南老，食堂师傅给您做了鱼。”他的学生高兴地把一条鱼端来。可是南仁东不吃。⑫“南老师怎么不吃鱼呀？”食堂的师傅问。⑬“他说吃鱼要剔刺，他没时间。”学生苦笑着说。⑭2015年11月21日，馈源舱成功地在大窝凼的上空升起。馈源舱是500米口径球面射电望远镜接收和回传信号的最核心部件。有人把它比喻为望远镜的眼珠，也有人说它是望远镜的视网膜。⑮南仁东目睹了馈源舱升空的全过程。当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。⑯这时，南仁东又病倒了，再次被送回北京救治。临走前，他对学生说：“我们没有退路，我们一定要冲出去!”⑰2016年9月25日，是中国天文学史、中国科技史都要郑重记录的日子。这一天，被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜正式落成启用。⑱此前一天的傍晚，南仁东最后一次出现在“中国天眼”基地。同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看“天眼”完全建成的模样。⑲没有人能阻止他。⑳“我的安全帽呢？”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。小车把他带了过去，他下车了。大家要陪他去，他阻止了：“让我自己过去看。”学生说：“我们陪您过去。”他平静地摆摆手，大家看到他，已经热泪盈眶了。㉑这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。㉒沿着高高的平台，南仁东和凼凼踏上了高高的圈梁。这是大射电望远镜的最高处。在这里，这个有30个足球场那么大的超级望远镜球冠反射面一览无余。㉓从这里往下看有多高？“中国天眼”从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，“中国天眼”的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑!㉔多么壮观啊，“中国天眼”!火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出炫丽无比的万道金光。在给青少年讲课时，南仁东回忆过自己学生时代经常朗读的毛泽东主席的一段话：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”毛主席说这段话时，南仁东12岁。如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面。㉕这一年，南仁东71岁。㉖他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！杨振宁的昆明岁月①享誉世界的物理学家、诺贝尔奖获得者、中国科学院院士杨振宁先生10月18日在北京逝世，享年103岁。②自1938年抵达云南昆明，至1945年赴美留学，杨振宁在昆明度过了8个年头，其中在西南联大学习6年。作为杰出校友，杨振宁曾多次坦言：“感谢西南联大，它是奠定我一切成就的基础。”①战火纷飞，动荡岁月艰苦求学③1937年卢沟桥事变后，北京大学、清华大学、南开大学南迁长沙，共同组成国立长沙临时大学。1938年，临时大学西迁昆明，更名为国立西南联合大学。当年3月，杨振宁随家人经历漫长而困苦的旅程，辗转抵达昆明。④踏进联大校园，眼前的景象让少年不禁愕然。联大的教室是铁皮顶的房子，下雨的时候，叮当之响不停。地面是泥土压成的。窗户没有玻璃。风吹时必须要用东西把纸张压住，否则就会被吹掉。⑤相比简陋的校舍，烽火连天的环境更让师生们感受到，战争硝烟并不遥远。抗战时期的昆明，空袭警报成为日常生活的一部分，杨家也不例外。有一次，日机轰炸昆明，杨家租的房屋被炸弹击中，变成一片废墟。万幸的是，全家因躲进防空洞才免于灾祸。⑥几天后，杨振宁借了一把铁锹跑回去，翻挖半天才从废墟里挖出几本歪歪斜斜的书本，如获至宝。为躲避轰炸，杨家随后搬到昆明市西北郊的龙院村惠家大院，一住就是三年。⑦国难当头，方寸书桌鲜有宁静。在日军轰炸的威胁下，联大师生和教学机构被迫疏散各处，当时有人开玩笑说，“昆明有多大，西南联大就有多大”。然而，只要警报一解除，师生们便立刻返回校园，继续上课、做研究。⑧对杨振宁而言，西南联大的求学岁月既是愉快的，也是艰辛的。他曾回忆：“战时，中国大学的物质条件极差。然而，西南联大的师生都精神振奋，以极严谨的态度治学，弥补了物质条件的不足。”⑨战火纷飞的动荡年代，“刚毅坚卓”的联大精神浸润着无数学子。一批批爱国青年发愤图强，或出国留学，投身教育和科学；或投笔从戎，奔赴抗日前线。②______，______⑩战时的西南联大物质条件极为艰苦，但学术风气非常好。师生们一同开创了一种风格，既自由又严谨。⑪西南联大的教师阵容非常强大。教过杨振宁大一国文的老师，有朱自清、闻一多、罗常培、王力等先生。物理系的教师阵容也非常强，他的大一物理是跟赵忠尧先生念的，大二电磁学是跟吴有训先生念的，大二力学则是跟周培源先生念的。⑫同学之间的切磋也多有裨益。那时，西南联大的校园内没有供应饮用水的设备，因此昆明街头的茶馆成为联大学生的“第二课堂”。由于研究生补助金不够用，杨振宁、黄昆、张守廉三名同学一起到昆华中学兼职教书。三人出入相随，经常在茶馆、在校园、在路上高谈阔论，被同学们称为西南联大“三剑客”。⑬后来忆及联大往事，杨振宁曾说：“我们的生活是十分简单的，喝茶时加一盘花生米已经是一种奢侈的享受。可是我们并不觉得苦楚：我们没有更多物质上的追求和欲望。我们也不觉得颓丧：我们有着获得知识的满足和快慰。这种十分简单的生活却影响了我们对物理的认识，形成了我们对物理工作的爱憎，从而给我们以后的研究历程奠定了基础，这是我们当时所没有认识到的。”③______，奉献担当贯穿一生⑭虽然父亲是西南联大教授，但由于当时通货膨胀，杨家生活一度十分困难。⑮作为家中长子，杨振宁在战乱中早早承担起家庭的责任。在昆明西郊龙院村惠家大院居住时，为鼓励四个弟妹多念书，他制定“红点规则”：谁念书好、听母亲的话、帮助做家务、不打架捣乱，就给谁记红点。⑯1945年春，为贴补家用，杨振宁还外出兼职，给在昆明的部分美军官兵教中文，每周教3小时。⑰这种对家庭的责任感，贯穿了杨振宁的一生，也体现在他后来对祖国科教事业的关心和贡献中。⑱1945年8月，杨振宁考上了清华大学留美公费生。由于“凡录取各生应在原机关服务留待后信”，他在一年的留待期里赴西南联大附中代课。杨振宁同时任高一、高二两个年级的数学课。他的学生中，有闻一多之子闻立鹤、《红岩》作者之一的罗广斌等。⑲8月28日，经多方争取，杨振宁终于启程赴美留学，结束了他在昆明8年的生活。⑳赴美留学后，杨振宁开启了物理科学的不懈求索。1957年12月10日，35岁的杨振宁和31岁的李政道登上了诺贝尔奖领奖台。得奖后，杨振宁始终认为，他一切成就的基础都来自西南联大。㉑西南联大培养的家国情怀深深影响了杨振宁的人生选择。1971年，当得知中国不再是“禁止去的国家”后，他毫不犹豫地申请回国。此后，他积极搭建中美学术交流的桥梁，晚年毅然回国工作，为祖国科教事业贡献力量。2000年4月，杨振宁先生重返西南联大旧址。2013年10月，91岁高龄的杨振宁再返昆明，㉒参加云南师范大学“武之楼”命名暨杨武之塑像揭幕仪式，并在西南联大校友友谊林栽下一株国槐树。㉓那次昆明之行，杨振宁不仅深情回忆了联大求学岁月，还以其治学心得勉励青年学子：“坚持直觉、开放思想，不要放弃好想法。”㉔斯人已逝，风范长存。他留下的科学遗产和秉持的报国精神，必将激励一代代中国人在科学道路上砥砺前行。——节选自新华网5．完成表格，梳理杨振宁的昆明岁月。小标题战火纷飞，动荡岁月中艰苦求学茶馆辩论，②④，奉献担当贯穿一生典型事件躲防空洞免于轰炸①三剑客随处讨论学术承担家庭重任兼职教中文补贴家用赴西南联大附中代课赴美留学登台领奖⑤重返联大，栽种槐树求学体验愉快且艰辛③天道酬勤精神品质振奋严谨

刚毅卓绝笃学不倦

求知若渴勇挑重担⑥6．两篇文章都多角度、多层次地展现了人物精神风貌。请选择一位从正、侧面描写的角度体会人物形象。我选()，7．比较两文结尾（加波浪线部分文字）的语言风格。结合具体内容，谈谈你更喜欢哪一种语言风格，并说明理由。8．人物传记通过深情回忆，叙述难忘的故事，展现崇高的品格。请你结合两文，帮助小文总结阅读传记的方法。六、文言文阅读登临山水，方知天地广阔；融入时代，始觉精神昂扬。让我们在山水与时代的交融中，汲取力量，谱写华章。请完成“大好河山”版块的相关内容。【甲】初到黄州北宋·苏轼自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。逐客①不妨员外置，诗人例作水曹郎。只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。【注】①逐客：贬谪之人，作者自谓。【乙】游五台山日记（节选）明·徐霞客初五日，进南关，出东关。北行十里，路渐上，山渐奇，泉声渐微。既而石路陡绝，两崖巍峰峭壁，合沓攒奇①，山树与石竞丽错绮，不复知升陟之烦也。如是五里，崖逼处复设石关二重。又直上五里，登长城岭绝顶。回望远峰，极高者亦伏足下，两旁近峰拥护，惟南来一线有山隙，彻目百里。初六日，风怒起，滴水皆冰。风止日出，如火珠涌吐翠叶中。循山半西南行，四里，逾岭，始望南台在前。再上为灯寺，由此路渐峻。初七日，西北行十里，度化度桥。一峰从中台下，两旁流泉淙淙，幽靓迥绝。复度其右涧之桥，循山西向而上，路欹倾斜不平甚。时风清日丽，山开列如须眉。余先趋台之南，登龙翻石。其地乱石数万涌起峰头下临绝坞中悬独耸，言是文殊放光摄影处②。【注】①合沓攒奇：山水风光中，峰峦、岩石等密集重叠。②文殊放光摄影处：文殊菩萨放出光明、显现身影的地方。9．参考表格提示的方法，完成下表。方法字词释义语境推断法“不复知升陟之烦也”中的“陟”，根据前文“升”可推断是①的意思。成语联系法“路欹倾斜不平甚”中的“甚”，可依据成语“不求甚解”的“甚”推测为②的意思。查阅词典法幽靓迥绝”中的“绝”，词典中有以下义项：①断绝；②穷尽；③极点；④独一无二的。这里应是③（填序号）的意思。课内迁移法“竞丽错绮”中的“竞”，根据《与朱元思书》中“负势竞上”的“竞”，可理解为④的意思。10．文中画线部分有三处需要断句，请从下列A-E中选出正确的三处。其地乱石A数万B涌起C峰头D下临绝坞E中悬独耸11．结合小语和小文的对话，完成“景物描写”的方法探究。小语：描写景物时，准确使用动词能让画面焕发生机。如【乙】文“山树与石竞丽错绮”中的“竞”和《与朱元思书》中“负势竞上，互相轩邈”中的“竞”和有着相同的表达效果，我可以为大家作具体分析：（1）。小文：使用动词描写景物确实让我们身临其境，那运用修辞手法也很有妙处，如【乙】文画波浪线的句子运用了（2）的修辞手法，生动地描绘了日出（3）的特点。小语：我发现【乙】文中徐霞客在描绘山景时还充分调动了感官，也起到了很好的表达效果，且听我结合句子作分析：（4）。小文：你分析得很好，其实解读景物描写，我们也可以借助想象这一表现手法，如在赏读【甲】诗第二联时，我通过想象再现了一副这样的景象：（5）。12．自古文人墨客钟情山水，在自然美景中找回内心的宁静与安慰。结合【甲】诗和《与朱元思书》，分析苏轼和吴均的思想情感之异同。七、写作13．阅读下面文字，按要求写作。民族精神，既在惊天动地的伟业里，也在平凡生活的坚守中。民族精神既是灿若星辰的宏大叙事，又需个体脚踏实地的艰苦铸就。它可能是抗震救灾者的无畏，是航天追梦人的求索，是乡村教师的耕耘，是身边家人的担当……为完成本次校园报的编辑，感受新闻魅力，体悟人物身上所体现的民族精神，小语的“精神之光”版块正在征稿。请你以“我眼中的民族精神”为话题，写一篇文章投稿。要求：（1）自选体裁：你可以撰写一篇新闻通讯，报道身边体现民族精神的人或事；也可以写一篇记叙文，讲述你的见闻与感悟；还可以写一篇议论文，阐述你对民族精神的理解。（2）题目自拟，立意自定。（3）不少于600字。（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案1．(1)屹泄(2)BB(3)“激发”改成“激励”（或：在“奋勇前行”后加“的精神、热情、兴趣、斗志”等）【详解】（1）本题考查看拼音写汉字。屹立（yìlì）：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。泄气（xièqì）：讥讽低劣或没有本领。（2）本题考查字音。①卓越（zhuóyuè）：非常优秀，超出一般。故选B。②屏息敛声（bǐngxīliǎnshēng）：抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。故选B。（3）本题考查病句修改。画波浪句句子中，“激发新时代青年奋勇前行”搭配不当，可将“激发”改为“激励”；或者在“奋勇前行”后加“的精神”“的热情”“的兴趣”“的斗志”等。2．D【详解】本题考查文学常识。A.消息的核心是导语，而非主体，导语扼要揭示新闻主要内容，主体是对导语的展开补充；B.侧重放大新闻特定场景或片段的是新闻特写，通讯更侧重全面、深入地报道新闻事件的来龙去脉；C.新闻强调客观真实，但并非绝对禁止抒发感情或发表议论，恰当的抒情、议论可增强报道的感染力，关键是基于事实，不歪曲真相；故选D。3．岂不罹凝寒松柏有本性神龟虽寿犹有竟时腾蛇乘雾终为土灰大漠孤烟直剧哉边海民【详解】本题考查名句默写。注意易错字：罹、凝、竟、腾、哉。4．了解纪实文学如何体现客观性和真实性5．在废墟中把书本挖出来科学求真形成学风学风浓厚/自由严谨/条件艰苦/内心满足由家及国（家国情怀）申请回国，搭建中美学术桥梁鞠躬尽瘁/心系国家/孜孜不倦/无私奉献6．南仁东正面描写：通过描写南仁东拖着孱弱的病体亲自目睹馈源舱升空过程和去到“中国天眼”基地的一系列动作神态描写，体现人物对科技事业的热爱与激情、倾注毕生心血、鞠躬尽瘁的奉献精神。侧面描写：①列举三组对照，通过环境描写，刻画南仁东不分昼夜寒暑晴雨坚持实地考察的踏实与敬业；通过描写贵州山地特殊地形地貌，体现地理位置的复杂险峻、勘察条件的艰苦不易，衬托南仁东迎难而上的勇气与决心。②通过旁人的质疑体现任务难度之大，南仁东决心之坚定；通过描写学生的语言行为体现南仁东的废寝忘食、兢兢业业。杨振宁正面描写：通过再现杨振宁废墟中挖书的经历、回忆的语言，展现他勤奋好学、求知若渴的形象。侧面描写：通过描写抗日期间联大校园战损后的破败，以求学条件之简陋艰苦衬托杨振宁求学精神之坚毅。7．示例一：喜欢甲文结尾：连续的问句感叹句，构成两组设问句，情感充沛、真挚、激昂，呼应前文南仁东的泪水敲打在镜面上的“绝响”，“晚霞”“群山”“天穹”“宇宙”辽阔壮丽的意象与“天眼”这一伟大的建筑共同构筑雄伟恢弘的画面，营造浪漫而悲壮的意境，读来荡气回肠，也将人物形象烘托得无比伟岸，将深沉的感情融入对山川天地的呼告中，激发读者对南仁东的崇敬之情。示例二：喜欢乙文结尾：“斯人已逝，风范长存”对仗工整，凝练隽永。形成生命逝去与精神永存的对比，情感表达庄重、深沉、含蓄；随后由实（科学遗产）入虚（报国精神），最终以展望未来的长句将个人价值升华至民族高度。通过“必将激励”的坚定口吻，将深沉敬仰转化为对后世的感召与鼓舞，赋予结尾以开放性的奋进力量。作为发表在新华网的文章，更符合客观严谨的文风。8．①按人物生平梳理典型事例，如【甲】文中选取的南仁东人生中的多个重要阶段中具有代表性的经历，【乙】文中选取的杨振宁的西南联大求学的典型事件。②关注准确的时间节点，感受传记内容的真实性，如两文中提供的准确年月日。③关注人物语言的直接引用或他人评价，如两文中对两位人物回忆内容的再现，和其他人物的语言引用。④关注人物细节描写，从多角度分析体会人物形象，如两文中对两位人物的语言、动作、神态描写，以及一些侧面描写。⑤从行文风格中体会作者对传主的情感态度，如【甲】文具有浓厚抒情意味的语言和【乙】文深沉冷静简练的叙事风格。【导语】这篇文章通过南仁东和杨振宁两位科学家的传记片段，展现了他们坚韧不拔、自强不息的精神品质。南仁东部分以“中国天眼”建设为主线，通过艰苦选址、带病工作等细节，突出其“自力更生”的执着；杨振宁部分则聚焦西南联大求学岁月，在战火中坚持治学，体现“刚毅坚卓”的联大精神。两文都采用多角度叙事，将个人奋斗与国家科技发展紧密结合，语言风格上，前者富有诗意，后者更显朴实，共同谱写了一曲中国科学家的精神赞歌。5．本题考查文章内容的理解概括。第①空，根据题干“躲防空洞免于轰炸”可定位第二篇文章第⑤段“有一次，日机轰炸昆明，杨家租的房屋被炸弹击中，变成一片废墟。万幸的是，全家因躲进防空洞才免于灾祸”，此空答案应从后文概括。联系第⑥段“几天后，杨振宁借了一把铁锹跑回去，翻挖半天才从废墟里挖出几本歪歪斜斜的书本，如获至宝”可知，在面对日军的轰炸下，杨振宁依旧坚持学习，冒着危险从废墟里挖出课本。据此可概括为：在废墟中把书本挖出来。第②空，根据文章第一个小标题“战火纷飞，动荡岁月艰苦求学”可知，小标题应组织为“四字词语，八字词语”的形式，前半部分介绍背景，后半部分概括具体内容。根据题干“茶馆辩论”可定位第⑫段“三人出入相随，经常在茶馆、在校园、在路上高谈阔论，被同学们称为西南联大‘三剑客’”，据此联系该部分第⑩段“战时的西南联大物质条件极为艰苦，但学术风气非常好”，第⑬段“可是我们并不觉得苦楚：我们没有更多物质上的追求和欲望。我们也不觉得颓丧：我们有着获得知识的满足和快慰”等内容可知，该部分主要介绍了杨振宁在西南联大期间虽然经历着艰苦的求学条件，但却在苦难中形成了求真的良好学风。据此可概括为：茶馆辩论，科学求真形成学风。第③空，根据题干可知，此空应从第二篇文章中概括杨振宁的求学体验，参照题干“愉快且艰辛”及“天道酬勤”这两个示例可知，答案应尽量组织为四字词语。联系第⑩段“战时的西南联大物质条件极为艰苦，但学术风气非常好。师生们一同开创了一种风格，既自由又严谨”，第⑬段“可是我们并不觉得苦楚：我们没有更多物质上的追求和欲望。我们也不觉得颓丧：我们有着获得知识的满足和快慰”等内容可知，该阶段杨振宁虽然生活条件艰苦，但却被浓厚的学风包围着。据此可提炼答案为：学风浓厚/自由严谨/条件艰苦/内心满足。第④空，根据文章第一个小标题“战火纷飞，动荡岁月艰苦求学”可知，小标题应组织为“四字词语，八字词语”的形式，前半部分介绍背景，后半部分概括具体内容，故此空应采用四字词语概括本部分主题。联系第⑰段“这种对家庭的责任感，贯穿了杨振宁的一生，也体现在他后来对祖国科教事业的关心和贡献中”可知，该部分内容重点介绍杨振宁受家庭责任感的影响，有着深深的家国情怀，也促使他为国家科教事业贡献力量。据此提炼为：由家及国（家国情怀）。第⑤空，根据题干“赴美留学登台领奖”及“重返联大，栽种槐树”可分别定位第⑳段“赴美留学后，杨振宁开启了物理科学的不懈求索。1957年12月10日，35岁的杨振宁和31岁的李政道登上了诺贝尔奖领奖台”及第㉒段“参加云南师范大学‘武之楼’命名暨杨武之塑像揭幕仪式，并在西南联大校友友谊林栽下一株国槐树”，由此可知，此空内容应从㉑段进行概括。联系第㉑段“1971年，当得知中国不再是‘禁止去的国家’后，他毫不犹豫地申请回国。此后，他积极搭建中美学术交流的桥梁，晚年毅然回国工作，为祖国科教事业贡献力量”可知，杨振宁在得知政策允许回国后，毫不犹豫申请回国，并积极助推中美学术交流，为祖国科教事业贡献力量。由此可概括为：申请回国，搭建中美学术桥梁。第⑥空，根据题干“振奋严谨，刚毅卓绝”“笃学不倦，求知若渴”可知，此空答案应组织为两组四字词语，要求能够概括人物身上的精神品质。联系第三部分内容可知，文章通过写杨振宁受家国情怀影响，在晚年主动申请回国，并为祖国的科教事业贡献力量，由此可以看出他为国家鞠躬尽瘁、无私奉献、勤恳报国、心系祖国等形象特点。据此任选两组四字词语进行概括即可。6．本题考查人物的描写方法。开放性试题，作答时首先明确所选人物，结合原文分别从正面、侧面描写的角度分析人物形象特点，言之有理即可。正面描写通常指直接刻画人物的外貌、语言、动作、心理等；侧面描写则通过他人反应、环境烘托等间接表现人物特质。若选南仁东，正面描写：第①段“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖”的装备细节，体现其不畏艰苦的实干精神。第⑤段“‘正因为落后，才要奋起。’南仁东说”通过对人物语言的直接描写，表现其迎难而上的决心。第⑮段“当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要‘开眼’了”，第⑳段“有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军”及第㉖段“他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来”等内容中，通过对南仁东观看“天眼”时的细节描写，展现他对“天眼”落成的深切情感与倾注心血、鞠躬尽瘁的奉献精神。侧面描写：第①段“到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮”，通过对贵州山地地形的描述，侧面反映了“天眼”建设过程中的种种不易，表现出南仁东坚持实地考察的敬业精神。若选杨振宁，正面描写：第⑥段“几天后，杨振宁借了一把铁锹跑回去，翻挖半天才从废墟里挖出几本歪歪斜斜的书本，如获至宝”中，通过对杨振宁在废墟中挖书经历的描写，直接表现其勤奋好学、求知若渴的形象特点。第⑬段“我们没有更多物质上的追求和欲望。我们也不觉得颓丧：我们有着获得知识的满足和快慰”，及文中多处对杨振宁语言的描写，都展现了他对物理学高度的热情，表现出其学术追求的纯粹性。侧面描写：第④段“联大的教室是铁皮顶的房子，下雨的时候，叮当之响不停。地面是泥土压成的。窗户没有玻璃。风吹时必须要用东西把纸张压住，否则就会被吹掉”中，通过描写西南联大的艰苦环境，反衬杨振宁“物质简陋但精神富足”的治学境界，表现其坚毅的求学精神。第⑫段“三人出入相随，经常在茶馆、在校园、在路上高谈阔论，被同学们称为西南联大‘三剑客’”，这部分内容写了“三剑客”称号的由来及杨振宁与同学茶馆高谈阔论的场景，再通过同窗互动侧面反映了杨振宁学术热情与人格魅力。据此任选角度作答即可。示例：我选南仁东。正面描写通过“穿解放鞋、持柴刀劈路”的行动、“落后更要奋起”的语言、“花白胡须与泪流满面”的外貌，直接刻画其坚韧、执着、深情的精神风貌；侧面描写借学生“头发竖起”的评价、工程推进的“瞠目”反响、病中返岗的对比，间接烘托其投入、领导力与奉献精神，共同塑造出“天眼之父”的立体形象。7．本题考查段落作用。开放性试题，作答时首先明确观点，然后结合文章内容分析作答，言之有理即可。阅读文段可知，“人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！”这一结尾采用抒情性、象征性语言风格，通过反复设问与自然意象叠加，形成情感冲击。作者通过“人们看见了吗？听见了吗？”的连续反问，将读者拉入南仁东泪落“天眼”的现场情境；随后“晚霞浸染的群山”“高远的天穹”“广袤的宇宙”三个自然意象层层递进，既是对“中国天眼”观测宇宙功能的呼应，又暗喻南仁东的功绩被天地见证、被历史铭记。这种风格以诗性语言承载厚重情感，使结尾如余韵悠长的乐章，引发读者对科学家精神的深切共鸣。“斯人已逝，风范长存。他留下的科学遗产和秉持的报国精神，必将激励一代代中国人在科学道路上砥砺前行”这一结尾采用叙事性、总结性语言风格，以平实庄重的笔触收束全文。首句“斯人已逝，风范长存”八字对仗，既点明杨振宁的逝世事实，又突出其精神永存的核心；后句具体指向“科学遗产”与“报国精神”两大遗产，最后以“激励一代代中国人”的展望收尾，形成逻辑严密的总结链。这种风格如陈年佳酿，初读平实，细品则见力量。该结尾不依赖修辞技巧，而是通过清晰的事实陈述与价值提炼，直接传递精神传承的坚定信念。示例：喜欢第一篇文章的结尾。该结尾以排比设问与自然意象交织，如“人们看见了吗？听见了吗？”的追问，搭配“晚霞浸染的群山”“高远的天穹”等画面，形成情感张力。这种抒情风格将南仁东的泪落“天眼”具象化，让科学家精神与天地宇宙共鸣，读来如诗如画，余韵悠长。相较文本二的平实总结，这一风格更易引发情感共振，适合表现科学探索中的浪漫与坚守，表达作者对南仁东的赞美与歌颂之情。8．本题考查传记阅读方法。开放性试题，阅读传记时，一般可以采用理清时序脉络，提炼典型事件，品读细节描写，把握多角度评价，联系社会环境，归纳精神品质等方法，作答时注意联系文章内容进行具体分析。示例：阅读传记可结合以下方法：①梳理典型事例，如甲文选取深山选址、带病工作、馈源舱升空等人生重要阶段经历，勾勒出人物重要的人生阶段；乙文聚焦西南联大求学、茶馆讨论物理、兼职教书等典型事件，塑造人物性格。②关注时间节点，如2007年7月10日“天眼”立项、1945年杨振宁赴美留学，两文都通过对关键时间节点的梳理，增强了叙述的真实性。③引用人物语言或他人评价，如南仁东“我们没有退路”的誓言、杨振宁“刚毅坚卓”的联大精神感悟，及“南仁东疯了”的质疑、同事对其工作状态的描述。作者通过多角度评价，综合展现人物形象特点，使传记内容更真实。④分析细节描写，如南仁东“头发竖着”“吃鱼不剔刺”的动作神态，杨振宁“铁锹挖废墟找书”的场景，多角度刻画形象。这样描写让文本更加生动，人物形象更加立体。⑤体会行文风格，如甲文抒情笔触下隐含作者对南仁东的敬佩与赞美，乙文冷静叙述中蕴含着对杨振宁深沉家国情怀的赞美，通过不同的语言风格传递了作者情感态度。攀登、登高很、非常③争着、竞相10．BDE11．“竞”这一动词在这里都是“争着，竞相”的意思，【乙】文描写山树和山石争奇斗艳交错绮丽，将山景拟人化，同时化静为动，展现勃勃生机；【与朱元思书】文中描写山峦凭借高峻的地势争着向上生长姿态。比喻喷薄而出（壮丽、雄浑）（意对即可）“山渐奇，泉声渐微”视听结合，地势奇崛，泉声隐约，体现五台山幽美景色。“两崖巍峰峭壁，合沓攒奇，山树与石竞丽错绮”视觉，登山过程中见悬崖峭壁奇峰秀丽汇聚一处，山树和怪石争奇斗艳，绮丽交错，写尽山景变化多端。“山开列如须眉”视觉，将排列整齐的山峦比作须眉，写出山形形态奇异。“回望远峰，极高者亦伏足下。”视线转换，从眺望到俯视，写尽立足点之高峻，山势之陡峭奇崛。“两旁近峰拥护，惟南来一线有山隙”视觉，写山峰紧凑，只有一条缝隙，体现五台山群峰连绵。碧波浩渺的长江水悠悠绕城而过，粼粼波光中，我仿佛能嗅到江鱼那鲜美的气息，它们在水中自在游弋，定是肥美无比。抬眼望向那连绵青山，翠竹丛丛，郁郁葱葱，微风拂过，竹叶沙沙作响，似在低吟浅唱。我仿佛已置身于竹林深处，亲手挖出那鲜嫩的竹笋，清新的笋香扑鼻而来，令人垂涎欲滴，满心皆是期待与欢喜。12．同：借山水表达了对人生、自然的深刻感悟和热爱。（热爱自然、感悟人生、寄情于景均可）异：【甲】诗描绘了苏轼初到黄州时的所见所感，还深刻地刻画了他内心复杂矛盾的情绪。诗中既有自嘲自伤的成分，也有对权势者的微妙嘲笑，但更重要的是，它展现了苏轼以超然物外的胸襟对待个人遭遇的态度，他在自然中发现了美，在逆境中积极寻求生活的乐趣。整首诗充分体现了诗人一贯的豁达、乐观精神，营造了一种虽处逆境却心怀坦荡、积极向上的氛围；《与朱元思书》吴均借富春江山水表达了作者对功名利禄的鄙弃、对官场政务的厌倦，“望峰息心，窥谷忘反”抒发其爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，同时规劝友人放下功名荣华。【导语】这篇山水主题的阅读材料通过苏轼的贬谪诗与徐霞客的游记，展现了文人寄情山水的传统。苏轼在《初到黄州》中以自嘲笔调写江鱼山笋，将政治失意转化为对自然的审美观照；徐霞客则用精准的感官描写和动态修辞（如“竞丽错绮”“如火珠涌吐”），构建出五台山的雄奇画卷。二者均体现“山水疗愈”的文人精神，但苏轼更重借景抒怀，徐霞客则偏向客观纪游，共同诠释了中国古代山水文学“物我交融”的美学追求。9．本题考查实词含义。（1）根据语境推断法：“不复知升陟之烦也”的意思是：让人不再觉得攀登的劳累。升：上升、攀登。句中“升”与“陟”为并列关系，均指登山动作。据此可知“陟”理解为“攀登、登高”。（2）根据成语联系法：“不求甚解”指读书只领会要旨，不刻意在字句上花工夫。甚：很、非常。据此推断“甚”理解为“很、非常”。“路欹倾斜不平甚”句意：道路极其倾斜不平整。（3）根据查阅词典法：“幽靓迥绝”句意是“环境幽静秀丽到极点”。“绝”此处强调“幽静秀丽”的程度达到极致，对应义项③。据此确定选③。（4）根据课内迁移法：《与朱元思书》中“负势竞上”的意思是：山峦凭借地势争着向上；竞：争着、竞相；据此推测“竞丽错绮”中的“竞”理解为“争着、竞相”。“竞丽错绮”句意：相互争着展现艳丽姿态，交错如华美的锦缎”。10．本题考查文言文断句。句意：这个地方有数万块乱石，从峰头涌起，下临深谷，悬在空中独自耸立。从内容看，“其地乱石数万”点明乱石数量，表意完整；“涌起峰头”描述乱石的位置和形态；“下临绝坞”说明乱石下方的环境；“中悬独耸”进一步强调乱石高悬耸立的状态。依据句子不同表意层次，应在“数万”“峰头”“绝坞”后断开。故断句为：其地乱石数万/涌起峰头/下临绝坞/中悬独耸。故选B、D、E。11．本题考查景物描写方法的探究。（1）根据乙文“两崖巍峰峭壁，合沓攒奇，山树与石竞丽错绮”可知，此句描绘了山间两崖的巍峰峭壁、合沓攒奇的景象中，山树和山石“竞丽错绮”，“竞”是“争着，竞相”的意思，将山树和山石赋予了人的行为，把它们当作人来写，运用拟人手法，同时化静为动，生动展现出山树和山石争奇斗艳、交错绮丽的画面，体现山间景色的勃勃生机；根据《与朱元思书》“负势竞上，互相轩邈”可知，该句描写山峦凭借高峻的地势“竞上”，也就是争着向上生长，“竞”同样是“争着，竞相”的意思，赋予山峦以人的动态和竞争意识，生动描绘出山峦努力向上、互相比高的勃勃生机与活力。所以“竞”这一动词在这两处都让描写的对象有了生命力，使画面更加生动；据此概括作答。（2）（3）根据乙文“风止日出，如火珠涌吐翠叶中”可知，此句把日出时的太阳比作“火珠”，把周围的景象比作“翠叶”，运用了比喻的修辞手法。从“如火珠涌吐”可以看出，太阳像火珠一样从翠叶中涌出，生动形象地描绘出日出时太阳喷薄而出、光芒壮丽雄浑的特点。（4）根据乙文“山渐奇，泉声渐微”可知，这是从视觉和听觉的角度进行描写。“山渐奇”是作者用眼睛看到山势逐渐变得奇特，属于视觉描写；“泉声渐微”是作者用耳朵听到泉水声音逐渐微弱，属于听觉描写，视听结合；体现出五台山清幽美丽的特点；根据乙文“两崖巍峰峭壁，合沓攒奇，山树与石竞丽错绮”可知，这是视觉描写，作者看到两崖的巍峰峭壁、合沓攒奇，以及山树和山石竞丽错绮的景象；展现了山景的丰富多样、变化多端；根据乙文“山开列如须眉”可知，这是视觉描写，作者将排列的山峦比作人的须眉，形象地描绘出山形的独特形态；体现出山峦的奇异；根据乙文“回望远峰，极高者亦伏足下”可知，这是视觉描写，作者通过回望，看到极高的山峰也在脚下，从眺望的视角体现出立足点的高峻以及山势的陡峭奇崛；根据乙文“两旁近峰拥护，惟南来一线有山隙”可知，这是视觉描写，作者看到两旁近峰紧密簇拥，只有南面有一线山隙；体现出五台山群峰连绵的特点；据此概括作答。（5）根据甲诗“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”可知，诗人看到长江环绕城郭，由此想象到长江里鲜美的鱼儿，仿佛能闻到鱼的美味；看到连山的翠竹，想象到竹林里鲜嫩的竹笋，仿佛能闻到笋的香气。诗人通过想象，将视觉上看到的长江和翠竹，与味觉上想象的鱼美、笋香联系起来，生动地展现出黄州山水周边丰富的物产，以及由此带来的美好感受，让读者感受到诗人虽被贬但依然能从周边环境中发现生活乐趣的心境。据此写出想象的景象即可；示例：长江环绕着城郭，江水悠悠，波光粼粼，江里肥美的鱼儿自在