2025年中学教师资格《综合素质》教育研究方法教育技术试题汇编(含答案)

2025年中学教师资格《综合素质》教育研究方法教育技术试题汇编(含答案)一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.某教师为研究“项目式学习对初中生科学探究能力的影响”，在初二年级选取两个平行班，其中A班采用项目式学习，B班采用传统讲授法，一学期后通过科学探究能力测试比较两班差异。该研究属于（）。A.个案研究法B.实验研究法C.行动研究法D.调查研究法2.教育技术的核心是（）。A.开发教学资源B.优化教学过程C.应用信息技术D.培训教师技能3.为了解某地区中学生心理健康现状，研究者通过分层抽样选取10所中学，发放500份问卷，回收480份有效问卷。该研究的调查方式属于（）。A.普遍调查B.抽样调查C.追踪调查D.典型调查4.在教育实验中，研究者通过控制“教学方法”这一变量（自变量），观察其对“学生成绩”（因变量）的影响，同时排除“学生原有基础”“教师水平”等无关变量干扰。这体现了教育实验的（）特征。A.可重复性B.因果性C.控制性D.伦理性5.某教师利用学习平台收集学生课堂答题数据，通过分析正确率、答题速度、错误类型等，调整后续教学重点。这种数据应用属于（）。A.教育数据挖掘B.学习分析技术C.教学资源开发D.教育评价改革6.下列关于教育观察法的表述，正确的是（）。A.参与式观察容易受观察者主观影响B.非结构式观察适用于验证理论假设C.观察记录只需记录行为结果D.观察法无法研究动态的教育过程7.某教师设计“基于思维导图的文言文复习”教学方案，在实施过程中不断记录学生反馈，调整思维导图的呈现方式，最终形成优化方案。这一过程体现的教育研究方法是（）。A.实验研究法B.行动研究法C.叙事研究法D.比较研究法8.教育技术中的“5G+教育”应用场景不包括（）。A.远程全息互动教学B.智能作业批改系统C.虚拟实验室实时操作D.多语言即时翻译课堂9.某研究者在论文中引用了2023年发表的《人工智能教育应用白皮书》中的数据，并注明了作者、期刊名称和页码。这一做法符合教育研究的（）要求。A.创新性B.伦理性C.科学性D.实践性10.下列工具中，最适合用于分析学生课堂讨论参与度（发言次数、时长、主题相关性）的是（）。A.SPSS统计软件B.思维导图工具（XMind）C.课堂观察量表D.在线问卷平台（问卷星）11.在教育叙事研究中，研究者的核心任务是（）。A.验证理论假设B.统计量化数据C.描述教育故事D.控制实验变量12.某教师使用“班级优化大师”记录学生课堂表现（如专注度、合作性），并生成可视化的成长报告。这种技术应用的主要目的是（）。A.替代传统纸质评价B.实现过程性评价C.提高学生考试成绩D.减轻教师工作负担13.教育实验中“双盲实验”的目的是（）。A.提高实验的可操作性B.避免主试与被试的期望效应C.扩大实验的样本量D.增强实验的外部效度14.下列教育技术应用中，属于“混合式学习”的是（）。A.学生在家观看教师录制的微课B.课堂上使用平板电脑完成互动答题C.线上预习+课堂讨论+线下实践D.教师用PPT替代黑板进行知识讲解15.某研究者为探讨“家校协同对初中生手机使用行为的影响”，分别对家长、教师、学生进行访谈，并收集学生手机使用日志。这种研究方法属于（）。A.定量研究B.定性研究C.混合研究D.比较研究16.教育技术中的“智能学习系统”通常具备的功能不包括（）。A.个性化学习路径推荐B.自动生成错题集C.实时语音答疑D.代替教师完成知识讲解17.在教育调查中，“您是否经常督促孩子完成作业？”这一问题的主要缺陷是（）。A.问题具有诱导性B.概念定义不明确（“经常”无量化标准）C.涉及隐私敏感信息D.问题类型与研究目的不匹配18.某教师通过分析学生3个月内的数学作业数据，发现“二次函数”章节的错误率高达65%，于是调整教学策略，增加该章节的变式练习。这一过程体现的教育研究环节是（）。A.提出研究问题B.收集研究数据C.分析数据并改进实践D.撰写研究报告19.下列关于教育行动研究的表述，错误的是（）。A.以解决实际问题为导向B.强调研究者与实践者的合作C.研究过程需严格控制变量D.研究结果具有情境依赖性20.教育技术中“虚拟现实（VR）教学”的优势不包括（）。A.提供沉浸式学习体验B.降低高危实验的操作风险C.完全替代真实实验教学D.突破时空限制观察微观现象二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）21.教育研究中常用的定量研究方法包括（）。A.实验法B.问卷调查法C.访谈法D.统计分析法22.教育技术的应用原则包括（）。A.以学生为中心B.技术与教学深度融合C.替代传统教学手段D.注重教育公平23.教育观察法的局限性有（）。A.难以揭示现象背后的因果关系B.受观察者主观偏见影响C.适用于研究隐性心理活动D.对复杂行为的记录可能片面24.下列属于教育大数据应用场景的有（）。A.预测学生学业失败风险B.分析教师教学风格与学生成绩的关联C.生成个性化学习资源包D.统计学校年度经费使用情况25.教育行动研究的基本步骤包括（）。A.计划B.行动C.观察D.反思26.教育技术中“翻转课堂”的典型流程包括（）。A.课前：学生自主观看教学视频B.课中：教师讲解重点知识C.课中：学生协作解决问题D.课后：完成传统作业27.教育实验设计中控制无关变量的方法有（）。A.随机分组B.恒定法（如统一教学时间）C.匹配法（如匹配学生原有成绩）D.统计控制法（如协方差分析）28.下列关于教育叙事研究的说法，正确的有（）。A.以真实的教育事件为素材B.注重研究者的反思与解读C.强调数据的统计与分析D.常用于教师专业成长研究29.教育技术中“人工智能（AI）教师助手”的功能可能包括（）。A.自动生成教案框架B.分析学生作业错误模式C.实时翻译课堂对话D.完全替代教师进行授课30.教育调查中设计问卷时需注意（）。A.问题表述清晰无歧义B.避免引导性问题C.涵盖所有可能的答案（封闭题）D.保护被调查者隐私三、材料分析题（共2题，每题15分，共30分）材料1：某中学开展“跨学科主题学习”教学改革，研究者选取初三年级（1）班（实验班）和（2）班（对照班）进行实验。实验班采用“数学+物理+工程”跨学科项目（如设计桥梁模型），对照班采用传统单科教学。实验周期为一学期，通过以下方式收集数据：①学生项目成果评分（包括设计合理性、团队协作、报告质量）；②数学、物理学科期末成绩；③学生问卷调查（内容涉及学习兴趣、问题解决能力）；④教师访谈（了解教学难点与改进建议）。31.（1）该研究采用了哪些教育研究方法？请结合材料说明。（7分）（2）为确保研究的科学性，需注意哪些问题？（8分）材料2：某教师在“三角函数”教学中，使用智能教学平台（如ClassIn）开展混合式学习：课前，学生通过平台观看微视频（含三角函数概念、图像绘制）并完成基础题测试，平台自动记录学习进度和错题；课中，教师针对高频错题（如“正弦函数周期判断”）进行重点讲解，组织小组用几何画板软件探究“参数对函数图像的影响”；课后，平台推送个性化练习（错题同类题+拓展题），并生成学习报告（包括知识掌握度、学习效率）。32.（1）该案例中教育技术的应用体现在哪些方面？（7分）（2）结合教育技术理论，分析其对教学的优化作用。（8分）四、案例分析题（共1题，20分）案例：某教师为研究“小组合作学习中角色分工对学习效果的影响”，设计如下方案：将班级40名学生随机分为8组（5人/组），每组设置“记录员”“发言人”“检查员”“时间管理员”“创意员”5个角色；实验周期为2个月，覆盖“中国古代史”单元教学；通过观察记录（如角色履行情况、组内互动频率）、小组任务完成质量（如历史小报评分）、学生问卷调查（如合作满意度）收集数据。实施过程中发现：部分小组因角色冲突（如“记录员”与“检查员”职责重叠）导致效率低下；个别学生因性格内向不愿担任“发言人”；小组任务难度不均，部分小组提前完成，部分小组拖延。33.（1）指出该研究设计的合理性与不足。（10分）（2）针对实施中的问题，提出改进建议。（10分）参考答案与解析一、单项选择题1.B【解析】实验研究法通过控制自变量、观察因变量来揭示因果关系，题干中A班与B班的对比符合实验法特征。2.B【解析】教育技术的核心是利用技术优化教学过程，而非单纯开发资源或应用技术。3.B【解析】分层抽样属于抽样调查，普遍调查需覆盖所有对象，追踪调查需长期跟踪同一群体。4.C【解析】控制无关变量是实验法的核心特征，确保自变量对因变量的影响可测量。5.B【解析】学习分析技术通过分析学习数据优化教学，教育数据挖掘更侧重大数据的模式发现。6.A【解析】参与式观察因研究者融入群体，易受主观影响；非结构式观察适用于探索性研究；观察记录需包括行为过程；观察法可研究动态过程。7.B【解析】行动研究强调“实践—反思—改进”循环，符合题干中“实施—记录反馈—调整”的过程。8.B【解析】智能作业批改系统主要依赖AI算法，与5G的高速率、低延迟特性关联较小。9.C【解析】规范引用文献是科学性的体现，确保研究可追溯、可验证。10.C【解析】课堂观察量表可系统记录参与度的具体指标（次数、时长等），SPSS用于数据统计，XMind用于思维整理。11.C【解析】叙事研究以“故事”为载体，描述教育情境中的经验与反思。12.B【解析】“班级优化大师”通过过程性数据生成报告，支持对学生学习过程的动态评价。13.B【解析】双盲实验中主试与被试均不知实验分组，避免期望效应干扰结果。14.C【解析】混合式学习强调线上与线下学习的有机融合，其他选项仅涉及单一模式。15.C【解析】同时使用访谈（定性）和日志（定量）数据，属于混合研究。16.D【解析】智能学习系统辅助教学，无法替代教师的情感支持与个性化指导。17.B【解析】“经常”无明确标准（如“每周≥5次”），导致回答偏差。18.C【解析】分析数据后调整教学策略，属于“分析数据并改进实践”环节。19.C【解析】行动研究注重解决实际问题，不强调严格控制变量，而是在自然情境中改进。20.C【解析】VR教学是真实实验的补充，无法完全替代，因真实操作的触感、误差等不可替代。二、多项选择题21.ABD【解析】访谈法属于定性研究方法。22.ABD【解析】教育技术应“辅助”而非“替代”传统教学手段。23.ABD【解析】观察法难以研究隐性心理活动（如动机、情感）。24.ABC【解析】学校经费统计属于行政数据，非教育大数据（聚焦学习过程）。25.ABCD【解析】行动研究的“计划—行动—观察—反思”是经典循环。26.AC【解析】翻转课堂的核心是“课前知识传递+课中知识内化”，课中以学生活动为主。27.ABCD【解析】四种方法均为控制无关变量的常用手段。28.ABD【解析】叙事研究侧重质性描述，不强调数据统计。29.ABC【解析】AI助手辅助教学，无法完全替代教师。30.ABD【解析】封闭题需涵盖“主要”答案，而非“所有”可能（因开放性问题存在）。三、材料分析题31.（1）①实验研究法：设置实验班与对照班，控制“教学方式”变量，观察结果差异；②问卷调查法：通过学生问卷收集主观感受；③访谈法：通过教师访谈获取教学反馈；④定性与定量结合：项目成果评分（定量）、教师访谈（定性）。（7分）（2）科学性注意事项：①随机分组确保两班初始水平一致；②控制无关变量（如教师教学水平、课时量）；③数据收集工具需信效度检验（如项目成果评分标准需明确）；④综合分析多源数据（避免单一数据偏差）；⑤遵循伦理（如告知学生实验目的，保护隐私）。（8分）32.（1）应用体现：①智能平台支持课前预习（微视频、基础测试）；②数据分析功能（自动记录错题、生成学习报告）；③互动工具（几何画板）辅助探究；④个性化学习（推送错题同类题）。（7分）（2）优化作用：①促进学习方式转变：从被动接受转向主动探究（课前自主学习+课中协作）；②实现精准教学：通过平台数据定位学生薄弱点（如高频错题），针对性讲解；③提升学习效果：个性化练习满足差异需求，几何画板可视化突破抽象难点；④支持过程性评价：学习报告反映知识掌握度与效率，超越传统终结性评价。（8分）四、案例分析题33.（1）合理性：①随机分组控制无关变量；②多维度数据收集（观察、