浙美版（2024）小学二年级上册美术 15.谢谢您老师 教案

浙美版(2024)小学二年级上册美术15.谢谢您，老师教案本课是第五单元《花朵与园丁》的核心课时，面向7-8岁的二年级学生。从认知特点来看，该年龄段学生形象思维占主导，对“老师”这一角色有强烈的亲近感和依赖感，能清晰回忆起老师日常关心自己的具体场景(如批改作业、辅导难题、安慰情绪等),但对“用美术语言表达情感”的方式较为陌生，需通过具象引导建立链从技能基础来看，学生已掌握简单的线条勾勒、色彩平涂、剪贴等美术技法，能使用水彩笔、彩纸、剪刀等工具完成基础创作，但在指导。从情感需求来看，学生乐于向老师表达感谢，但多停留在既能满足其情感表达需求，又能深化尊师重教的意识。从学习习惯来看，二年级学生喜欢故事化、情境化的学习形式，对“分享回能观察并说出教材中表现师生情的作品(如绘画、贺卡)的创作形式(线条、色彩、构图)及情感表达特点(温暖、亲切);能识别不同感恩作品的核心元素(如老师的形象、代表感谢的图案：花朵、爱心、星星等)。2.2美术表现掌握“绘画贺卡”或“剪贴贺卡”的基本制作方法，能准确勾勒老师的典型形象特征(如戴眼镜、持粉笔、微笑表情等);学会运用温暖色调(红、黄、橙、粉)和象征元素(花朵、爱心)表达感恩情感，能规范书写简单的感谢语(如“老师您辛苦了”“谢谢您，老师”)。2.3审美判断能说出不同风格感恩作品(如活泼的卡通风格、温馨的写实风格)的美感差异，表达自己的喜好及原因；能判断作品中情感表达的合理性(如色彩是否温暖、元素是否贴合师生场景),提出简单的改进建议(如“加上老师常用的红钢笔会2.4创意实践能结合自己与老师的真实故事，设计个性化的作品内容(如描绘“老师辅导我做题”“老师给我贴小红花”的场景);尝试综合运用绘画、剪贴、拓印等多种技法装饰作品，增强视觉效果。2.5文化理解知道“尊师重教”是中华民族的传统美德，了解表达感谢的多体会美术作品传递情感的功能，萌发用美术语言表达对他人关3.教学重难点3.1教学重点了解感恩作品的创作思路，掌握“绘画贺卡”或“剪贴贺卡”的基本制作方法；能结合与老师的回忆，用美术形式表达对老师的感谢之情。3.2教学难点能准确捕捉老师的典型形象特征，将具体回忆转化为画面细节，能合理布局画面，做到图案、色彩、文字的协调统一，避免杂乱无章。4.教学过程4.1情境导入：“老师的温暖瞬间”师：“小朋友们，今天老师带来了一段特别的录音，我们一起来听听里面是谁的声音，在说什么?”(播放提前录制的片段：本班老师批改作业时的叮嘱“这个字再写工整一点就更好啦”、课堂上的鼓师：“听出来是谁了吗?(生答：X老师/X老师)是啊，这些都是老师平时和我们说的话。那你们还记得老师为我们做过哪些让你觉得温暖的事吗?”(引导学生分享具体回忆，如“我生病时老师师：“老师的爱就像园丁照顾花朵一样，默默付出。今天我们就用美术的方式，把对老师的感谢画出来、做出来，这节课我们学习《谢谢您，老师》!”(板书课题：谢谢您，老师)通过熟悉的老师声音和“分享温暖回忆”,快速唤起学生的情感共鸣，让“感恩”从抽象概念转化为具体场景；自然衔接单元主题“花朵与园丁”,明确本节课“用美术表达感谢”的核心任务，为后续创作奠定情感基础。4.2新知探究一：看教材——发现“感恩作品的小秘密”翻开课本第38页，看看图上的小朋友都做了什么作品?”(学生翻鲜花》、手绘画《老师帮我改作业》)师："谁来说说这些作品都是用什么方法做的?画了什么内容呀?”(引导学生观察：有画出来的，有剪出来贴的；内容有老师讲课、送花给老师、老师改作业等)师：“小朋友们看得真仔细!这些作品有两个共同的小秘密：第爱心、笑脸这些让人觉得温暖的图案，还有红、黄、粉这些暖暖的颜色，把感谢的心情藏在里面啦!”有什么呀?(生答：字)对啦!写上一句感谢的话，老师收到会更开心哦!”爱心，还可以画哪些能代表感谢的图案呢?”(引导学生发散思维，生答：小红花、钢笔、书本、粉笔、老师的眼镜、讲台等)爱心、书本的卡片),谁能来选一张，说说为什么它能代表对老师的感谢?”(邀请学生上台分享，如“钢笔是老师批改作业用的，看到钢笔就想起老师辛苦工作”)师：“这些都是充满心意的好元素!我们可以把它们用到自己的作品里哦!”结合教材范例分析感恩作品的核心特征，让学生明确“内容要真实、元素要传情”的创作原则；“元素搜集”互动环节打开学生思路，帮助其建立“生活元素与情感表达”的链接，为后续画面内容设计提供素材。4.3新知探究二：学方法——解锁“感恩贺卡的制作技巧”4.3.1教材步骤分析与教师示范师："课本第39页还给我们介绍了两种简单的贺卡做法，一种一步要做什么呀?”(生答：折卡纸)教师对照教材步骤图，分别示范两种贺卡的核心技巧：。①绘画贺卡(以“老师送我小红花”为例):第二步：画主体——“在贺卡封面画老师和自己的形象：老师可以画成微笑的样子，手里拿着小红花；自己可以画成开心的表情，伸出手接小红花——注意老师的形象要突出，比如画得大一点，位置在中间。”(示范勾勒形象，强调“抓住特征：比如老师常戴眼第三步：添元素、涂颜色“在周围画小红花、星星当装用黄色、粉色、橙色这些温暖的颜色涂色，封面就做好了!翻开里。②剪贴贺卡(以“送给老师的鲜花”为例):第一步：折卡纸—“和绘画贺卡一样对折卡纸”;第二步：剪元素—“用不同颜色的彩纸剪出花朵(圆形花瓣)、花茎(绿色长条)、叶子(心形),像课本步骤2那样，注意剪的第三步：贴图案、写文字——“把剪好的花茎贴在封面下方，花瓣贴在花茎顶端，叶子贴在花茎两侧，翻开里面贴一张小爱心，写上‘老师，您辛苦了!”(示范粘贴，提醒“胶水不要涂太多，不然4.3.2师生互动：“技巧小问答”师：“画老师的时候，怎么让别人一眼就认出是我们班的老师呀?”(生答：画老师的眼镜/老师的辫子/老师常穿的衣服)师："说得太棒了!抓住老师的典型特征，形象就更像啦!那剪贴贺卡时，剪出来的花瓣怎么贴才不会歪呢?”(引导学生思考，生答：先比一比位置再贴)师：“对啦!贴之前先在卡纸上比一下，确定位置再涂胶水，这样贴出来更整齐!”对照教材步骤图示范，确保教学的规范性和可操作性；针对“如何画像老师”“如何贴整齐”等关键问题设计互动，强化制作技巧的重点和难点；提供两种贺卡选择，满足不同学生的技能偏好，降低创作压力。4.4创意实践一：构思“我的感恩画面”4.4.1师生互动：“我的感谢故事”师：“现在请小朋友们想一想：你最想感谢老师的哪一件事?打教师巡回倾听，鼓励学生说具体：“你说老师帮你改作业，那画面里可以画老师拿着红笔，你趴在旁边看的样子”)师：“谁愿意和大家分享你的创作思路?”(邀请2-3名学生发言，教师引导补充：“你想画老师带我们做游戏，那可以加上跳绳、皮球这些元素，颜色用鲜艳一点的暖色调”)4.4.2构思草图(或剪材准备)师：“现在请大家拿出草稿纸，简单画一画你的贺卡封面草图，确定主体形象和元素位置；选择剪贴贺卡的小朋友，可以先在彩纸上画出要剪的图案轮廓。”(学生构思准备，教师巡回指导，帮助构图混乱的学生规划：“把老师画在中间，周围画小装饰，这样画面更整齐”)“故事分享”环节帮助学生梳理创作思路，将模糊的回忆转化为具体的画面内容；“草图构思”环节让学生提前规划构图，避免创作4.5创意实践二：动手做我的“感恩贺卡”师：“现在我们动手制作感恩贺卡，记住三个小要求：①选择一种你喜欢的方式(绘画或剪贴),主体形象要突出老师的特征；②用温暖的颜色和感恩元素装饰，内容要贴合你的感谢故事；③在贺卡里面写上一句简单的感谢语，字要写工整。材料盒里有卡纸、水彩笔、彩纸、安全剪刀、胶水、铅笔、橡皮，大家可以自由选用!”4.5.2学生创作与分层指导学生开始创作，教师巡回指导，根据学生能力差异分层帮助：基础层学生：重点指导对折卡纸、勾勒简单的老师形象(提供“老师简笔画模板”:如戴眼镜的老师、微笑的老师),协助书写感谢语(提供打印好的感谢语贴纸供选择);提高层学生：鼓励自主设计老师形象和场景，指导色彩搭配(如“老师的衣服用浅蓝色，背景用浅黄色，对比柔和更温馨”),规范书写感谢语；创新层学生：引导综合运用绘画+剪贴的方法(如封面剪贴花朵，里面绘画场景),设计个性化的贺卡形状(如心形、花朵形贺卡),创作更丰富的画面细节(如“老师的教案上画小爱心”“地面画小脚印教师实时提醒：“绘画的小朋友注意不要画太满，留出让字的位置；剪贴的小朋友用剪刀要小心，胶水涂在图案边缘哦!”分层指导兼顾不同技能水平学生的需求，确保每位学生都能独立完成作品并获得成就感；针对性提醒解决“构图过满”“胶水过多”“剪刀使用安全”等常见问题，帮助学生突破“情感与技法结合”4.6展示评价：“感恩分享会”来举办一场‘感恩分享会’。谁愿意拿着自己的贺卡，给大家讲讲：你画(做)的是和老师的哪件事?为什么这样设计?”(邀请4-5名学生分享，教师引导：“你在贺卡上画了老师的红钢笔，能说说为什么吗?”“这句感谢语是你想对老师说的心里话吗?”)师：“现在我们来当‘心意小评委’,从两个方面评价：①‘情感真’——作品是不是真的体现了对老师的感谢；②‘创意巧’——设计和装饰有没有特别的想法。请大家给你最喜欢的3张贺卡贴上‘心意小星星’!”(学生投票)补作业’特别真实，连老师的红笔都画出来了；XX小朋友的剪贴贺卡用了三种颜色的花朵，特别漂亮；XX小朋友在里面写了‘老师，我会更努力的’,真是贴心的孩子!老师相信，不管是哪一张贺卡，都藏着大家对老师满满的爱!”“感恩分享会”让学生在表达中深化情感，将美术作品转化为情感交流的载体；“情感+创意”的评价标准，既关注作品的艺术表现，又重视情感的真实性，避免“唯技法论”,保护学生的创作热情和感恩之心。4.7拓展延伸：“把感谢传出去”师：“除了送给老师贺卡，我们还可以用哪些美术方式表达感谢呢?”(引导学生思考，生答：画一幅画送给老师、做一朵纸花送给老师、和同学合作做“感谢板报”)师：“说得真好!课后大家可以把今天做的贺卡送给自己想感谢的老师，还可以和爸爸妈妈一起做一份‘家庭感恩小礼物’(如给爸爸妈妈画一幅感谢画),下节课我们来分享大家的‘感恩故事’和新作品!”将“感恩”从“师生之间”拓展到“家庭之间”,深化“用美术表达关爱”的意识；通过“送贺卡”的实践活动，让美术作品真正发挥传递情感的功能