2025秋季教职工大会校长讲话：抓实教学质量创办学校特色温暖学生成长每一步

2025秋季教职工大会校长讲话：抓实教学质量创办学校特色温暖学生成长每一步老师们、同志们：今天，我们齐聚一堂，开启2025年秋季学期的新征程。站在“十四五”教育规划深化推进的关键节点，面对“双减”政策落地后的教育生态重塑，面对人工智能、数字技术对人才培养模式的深刻变革，我们更需要以“抓铁有痕”的定力抓实教学质量，以“守正创新”的智慧创办学校特色，以“润物无声”的温度温暖学生成长的每一步。这不仅是回应社会对优质教育的期待，更是我们作为教育者的初心所系、责任所在。一、抓实教学质量：以“精准”为钥，筑牢学生成长的根基教学质量是学校的生命线，是一切工作的核心。过去一学年，我们在教学改革中取得了一些成绩：高考重点本科上线率同比提升3.2%，中考全科合格率突破91%，学科竞赛获省级以上奖项47人次，这些数据背后是全体教师的辛勤付出。但我们也要清醒看到问题：部分学科课堂效率仍有提升空间，学生分层教学的精准度不足，跨学科能力培养的系统性有待加强。新学期，我们要从“课程、课堂、评价”三个维度打出组合拳，让教学质量真正“实”起来、“活”起来。第一，以课程建设为支点，构建“基础扎实+个性发展”的课程体系。国家课程是根基，必须开齐开足开好。各学科组要在9月中旬前完成新一轮“大单元教学设计”的优化，重点解决“知识点碎片化”问题。比如语文组要将“整本书阅读”与“任务群学习”深度融合，设计“《红楼梦》中的传统文化”“科幻小说中的科学思维”等跨课时、跨情境的大单元主题；数学组要强化“真实问题驱动”，将“函数应用”与“城市交通流量分析”“家庭理财规划”等现实场景结合，让抽象知识“落地”。同时，校本课程要突出“选择性”，本学期将新增8门拓展课程：面向学有余力学生的“人工智能基础”“学术写作入门”，面向艺体特长学生的“戏剧表演工作坊”“传统武术技法”，面向生活实践的“社区服务与管理”“家常菜烹饪与营养”。课程开发要坚持“学生需求导向”，9月初将通过问卷星收集学生选课意向，确保课程设置与学生成长需求同频共振。第二，以课堂变革为核心，打造“高效互动+思维进阶”的活力课堂。课堂是教学的主阵地，要坚决摒弃“填鸭式”“刷题式”教学。各年级要推广“30+15”课堂模式：教师讲授不超过30分钟，学生自主探究、小组讨论、展示分享不少于15分钟。高一年级要重点落实“学习习惯养成”，从“课前预习单设计”“课堂笔记规范”“课后错题整理”三个环节入手，9月开展“优秀学习习惯案例展评”；高二年级要强化“学科思维培养”，数学组的“逻辑推理工作坊”、物理组的“实验设计挑战赛”、历史组的“史料实证辩论会”要常态化开展；高三年级要聚焦“精准复习”，9月底前完成“学情数据库”建设，将学生近三年的作业、考试数据进行智能分析，为每个学生生成“知识薄弱点图谱”，针对性制定“一人一策”复习方案。特别要关注“课堂沉默者”，各学科教师要建立“课堂参与度档案”，对发言少于3次/周的学生，通过课后谈心、小组角色分配等方式激发参与热情——每个学生都有表达的权利，每个思维的火花都值得被看见。第三，以评价改革为导向，建立“全面发展+增值激励”的评价体系。评价是指挥棒，要从“重结果”转向“重过程”。本学期起，学生综合评价将增加“成长档案袋”，收录课堂发言记录、实验报告、社会实践日志、个性化作业等过程性材料，每学期末由教师、同学、家长共同撰写“成长评语”。教师评价要突出“增值贡献”，不仅看学生当前成绩，更看“进步幅度”：一名带差班的教师，如果让班级平均分提升20分，其贡献度应高于带优班但提升5分的教师。为此，教务处将开发“教学增值评价系统”，9月开展专题培训，确保评价结果公平、科学。同时，要完善“容错机制”，鼓励教师在教学中大胆创新——如果因为尝试新方法导致短期成绩波动，学校将通过教研团队帮助总结经验，而非简单问责。二、创办学校特色：以“传承”为根，培育学生成长的独特标识特色是学校的名片，是区别于其他学校的核心竞争力。我们的特色不是“标新立异”，而是基于学校历史传统、地域文化和师生优势的“深耕细作”。过去五年，我们在劳动教育、科技教育、艺术教育领域已形成初步品牌：“校园农场”被评为“省级劳动教育实践基地”，“机器人社团”连续三年获全国青少年机器人竞赛二等奖，“戏曲社”的《少年包公》在市中小学生艺术展演中斩获金奖。新学期，我们要让这些特色“更亮”“更实”，同时挖掘新的增长点，让每个学生都能在特色课程中找到“闪光点”。劳动教育要从“体验”走向“赋能”。校园农场要升级为“劳动实践综合体”：除了现有的种植区、养殖区，新增“木工坊”“陶艺吧”“旧物改造工作室”，让学生在“动手”中培养创新能力。本学期将推出“劳动学分制”：参与农场日常管理获基础分，完成“番茄种植周期记录”“木工小家具设计”等项目获加分，设计并推广劳动课程（如教低年级学生种薄荷）获奖励分。特别要将劳动教育与学科融合：生物组可以指导学生用农场植物做标本、做生态观察报告，物理组可以研究灌溉系统的优化，语文组可以以“我和我的小菜园”为题开展写作比赛。11月将举办“劳动成果博览会”，展示学生的农产品、手工作品、研究报告，邀请家长、社区代表参与，让劳动教育从“校内”延伸到“社会”。科技教育要从“兴趣”走向“素养”。科技社团要打破“竞赛导向”的局限，更注重培养学生的科学思维和创新意识。本学期将与市科技馆、本地科技企业合作，开设“科技前沿讲座”，邀请工程师、科学家进校园，讲解人工智能、新能源等领域的发展趋势；成立“小科学家实验室”，支持学生自主申报研究课题，比如“校园垃圾分类的智能识别系统设计”“社区老年人智能设备使用障碍调查”。科技教师要担任“项目导师”，指导学生完成“问题提出—方案设计—实践验证—成果展示”的全流程。12月将举办“校园科技节”，设置“创意发明展”“科技辩论赛”“科普剧表演”等环节，让科技教育更有温度、更接地气。艺术教育要从“技能”走向“审美”。艺术课程不能只教唱歌、画画，更要培养学生发现美、表达美、创造美的能力。音乐组要开发“音乐与文化”系列课程：通过“民歌中的地域风情”“古典音乐中的历史故事”等主题，让学生在学唱、演奏中理解文化内涵；美术组要推出“身边的艺术”项目：带领学生用相机记录校园建筑之美、用画笔描绘社区老人的笑脸、用陶泥塑造家乡的传统农具。戏曲社要扩大覆盖面，除了选拔“小演员”，还要开设“戏曲鉴赏课”，教学生识别脸谱含义、了解戏剧情境，让更多学生爱上传统艺术。5月将举办“校园艺术季”，通过“班级合唱比赛”“校园书画长廊”“原创戏曲小品展演”，让每个学生都有机会站上艺术的舞台。三、温暖学生成长：以“共情”为桥，守护学生成长的每一段旅程教育是心灵的对话，是情感的共鸣。我们面对的不是“学生”，而是一个个有温度、有故事、有梦想的“人”。他们可能是父母离异后沉默寡言的小A，可能是成绩优秀但焦虑失眠的小B，可能是热爱编程却被认为“不务正业”的小C……每个学生都有自己的“成长密码”，需要我们用耐心去破译，用爱心去滋养。要做学生的“心灵守护者”。心理健康教育不是“选修课”，而是“必修课”。本学期心理咨询室要实行“全天候开放”：每天午休、放学后各有1名心理教师值班，同时开通“心灵信箱”“线上倾诉平台”，让学生随时能找到倾诉对象。班主任要建立“学生成长档案”，记录每个学生的性格特点、家庭情况、兴趣爱好、情绪变化，每月与心理教师沟通一次，及时发现“潜在危机”。特别要关注“隐形压力群体”：成绩中等但自我要求高的学生、转学生、单亲家庭学生，这些孩子的困扰可能不会“爆发”，却会像细沙一样慢慢堆积。9月将开展“心理关爱月”，通过“情绪管理工作坊”“亲子沟通沙龙”“我的成长故事分享会”，帮助学生和家长学会表达情绪、释放压力。要做学生的“梦想引路人”。每个学生都有自己的梦想，有的想成为医生，有的想研究宇宙，有的想当厨师，有的想做志愿者。我们要尊重这些梦想，帮助学生找到实现梦想的路径。高一年级要启动“生涯规划课程”，通过职业访谈、行业体验、兴趣测评，让学生更清晰地认识自己；高二年级要建立“导师制”，每位教师联系5-8名学生，定期与他们谈心，指导选科、规划发展；高三年级要开设“志愿填报工作坊”，不仅讲“分数匹配”，更讲“兴趣与职业的契合度”“个人价值与社会需求的结合点”。特别要关注“特殊才能学生”：对在科技、艺术、体育等领域有突出表现的学生，要为他们联系专业导师、争取比赛机会、提供时间空间支持——我们不仅要培养“平均分高”的学生，更要培养“有特长、有担当”的未来人才。要做学生的“温暖同行者”。教育中的温暖，往往藏在细节里：一句“今天看起来不太开心，愿意和我聊聊吗”的问候，一张写着“你的作文让我很感动”的便签，一次下雨天为学生送伞的陪伴，一场为住校生准备的生日会……这些看似微小的举动，却能在学生心里种下温暖的种子。本学期要开展“温暖教育微行动”：每位教师每月至少记录1个“温暖瞬间”，可以是和学生的一次谈心，也可以是解决学生的一个小困难；每月评选“温暖教师”，通过校园公众号分享他们的故事。同时，要营造“温暖的校园环境”：教室布置要更温馨，图书角增加学生推荐的书籍，走廊设置“心愿墙”让学生写下小目标，食堂推出“爱心餐”为经济困难学生提供免费午餐。温暖不是刻意的“表演”，而是发自内心的“看见”——看见学生的努力，看见学生的脆弱，看见学生的独特。四、凝聚教育合力：以“协同”为翼，构建学生成长的支持网络学生的成长，是家庭、学校、社会共同作用的结果。新学期，我们要打破“学校孤岛”模式，构建“家校社”协同育人共同体，让每个学生都能在更广阔的天地里成长。家校协同要从“告知”走向“共育”。家长会不能再是“成绩通报会”，要变成“教育研讨会”。本学期家长会将分主题开展：9月“新生适应期的家校配合”，11月“青春期教育的误区与对策”，1月“寒假规划与亲子沟通”。每次家长会前，教师要收集家长的问题和困惑，会上设置“家长经验分享”“专家答疑”“分组讨论”环节，让家长从“听众”变成“参与者”。同时，要建立“家长课堂”，邀请有专业背景的家长进课堂：医生讲“急救知识”，工程师讲“科技前沿”，非遗传承人讲“传统工艺”，让家长成为教育资源的提供者。家委会要参与学校管理，本学期将吸收家长代表加入“课程建设委员会”“食堂管理委员会”，让家长的声音真正影响学校决策。社校协同要从“活动”走向“机制”。社区是学生成长的“第二课堂”，本学期要与周边社区建立常态化合作：在社区设立“校外实践基地”，组织学生参与垃圾分类宣传、社区老人陪伴、文化遗产保护等活动；与社区共建“学习共享空间”，放学后向学生开放图书馆、活动室，由社区工作者和志愿者提供学习辅导；邀请社区老党员、劳动模范、行业标兵担任“校外辅导员”，讲述“我的奋斗故事”，用真实经历激励学生。同时，要对接高校、企业资源：与本地大学合作开展“中学生科研启蒙项目”，与科技企业共建“创新实验室”，与公益组织合作开展“社会服务课程”。通过社校协同，让学生在更丰富的场景中学习，在更真实的挑战中成长。老师们，教育是“慢的艺术”，需要我们沉下心来深耕；教育也是“热的事业”，需要我们带着情怀坚守。抓实教学