部编版五年级下册《古诗三首》教学设计（第一课时）

部编版五年级下册《古诗三首》教学设计（第一课时）【教材分析】本单元是部编版五年级下册第一单元，以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。本课以三首七言绝句组成，《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗，作者是宋代诗人范成大。古诗描写了古代乡村紧张的劳动场面和乡村儿童学种瓜的天真情趣，表现了劳动的乐趣，体现了古代乡村儿童的天真可爱，表达了诗人对劳动人民的赞美和热爱之情。《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。孩子取冰时的欣喜若狂、穿丝时的小心翼翼、敲冰块时的得意洋洋、冰碎时的懊恼万分一一呈现，表达了作者对孩子的喜爱之情。《村晚》的作者是宋代诗人雷震。此诗形象地描写了一幅青草池塘、山衔落日、牧童晚归的富有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。​​​第一课时【学习任务】1.自主学习字词，认识“昼、耘”等生字，读准多音字“供”。2.有感情地朗读，背诵古诗。3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4.通过观察插图、想象画面等，体悟意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱，感受童年生活的情趣和欢乐。【教学准备】1.古诗作者及写作背景资料2.自主学习生字词【教学过程】一、单元导读导入师：每个人都有自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。让我们一同走进第一单元——童年往事（板书）师：这个单元一共有四篇课文，《古诗三首》描写了古代乡村的儿童生活，《祖父的院子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活的快乐往事。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。​二、口语交际师：在学习这个单元的时候，我们要跟随作者走进不同的年代、不同人物的童年生活，学习中不仅要关注自己的成长经历，还可以了解你的祖父母、外祖父母、爸爸妈妈他们的童年生活是怎么样的？也可以围绕一个话题，提出多个问题。​三、初读古诗，读准字音师：孩子们，就让我们一起走进古代儿童多彩的童年生活，看一看发生在他们身上有趣的事。（一）自读古诗，读准字音，把诗句读通顺。​​​（二）齐读古诗，注意生字的读音。（三）多音字“供”的学习。​（四）再读三首古诗，思考：这三首诗有什么相同的地方？生思考，交流。师：是的，相信你一定发现了这三首诗都是在讲童年生活的快乐，那么，让我们穿越千年，一起走进这些孩子们的生活吧！四、生自学古诗，初步感知诗意PPT出示自学提示：1.读读诗句，结合注释和工具书，想想诗句的意思。2.你眼前浮现了怎样的画面，从哪些诗句中感受到了儿童的快乐生活？​五、细读《四时田园杂兴》（其三十一），品味诗中意境（一）品读诗意1.昼出耘田夜绩麻生结合注释，交流诗意。生：白天在田间除草，到了夜晚回来搓麻绳。​师：是啊，“昼”和“夜”是相对的，“昼”指白天，耘田，在田间除草，这是夏天的场景。春耕、夏耘、秋收、冬藏，农民们一年四季都在辛勤的劳动着。2.村庄儿女各当家生：村中的男女都各自挑起了家中的重担。师：在古代社会，一般是男子耕种，女子纺织。3.童孙未解供耕织生：孩子们可不会耕地，也不会织布。​4.也傍桑阴学种瓜生：但他们也在桑树下，学着大人的样子种瓜呢！（二）同桌交流：这首诗在你脑海中有怎么的画面？生思考，交流。师：是啊，在我们的眼前，见到了这样的画面：儿童喜欢玩耍嬉戏，尽管大人白天黑夜的忙碌，他们是不用忙的，因为他们还不懂得农事的艰辛。但看到大人们白天黑夜的干活，就在树荫下自发的模仿起来，把劳动当做生活的乐趣。（三）读出诗味，体会诗情全班有感情地朗读古诗。​思考交流：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情）你是怎么看出来的？（四）介绍诗人范成大，南宋著名诗人。《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组诗歌，描写春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。​六、赏读《稚子弄冰》，感悟诗情师：告别了爱劳动、种瓜的孩子们，让我们走进《稚子弄冰》，看看这首诗中孩子们的快乐童年是什么样的？（一）小组交流学习成果（二）细读古诗1.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。生：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻住的冰块从铜盆中取出来，用彩线穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。​师：一“脱”一“穿”让我们仿佛看到了这个小孩子弄冰的过程，他“脱”晓冰，“穿”彩丝是那么的小心翼翼。同学们，你眼前出现了这个画面了吗？2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。生：敲出的声音像玉磬声一般穿越过树林，冰突然落在了地上，发出像玻璃一样的碎裂声。师：哎呀，刚刚还是那么的快乐呢。“敲”冰块发出的声响，他该是多么的得意啊。同学们有没有听到这种声响呢？让我们想象一下，这个孩子的心情是怎么变化的呢？生交流。师：是的，取冰时的欣喜若狂，穿丝时的小心翼翼，敲冰块时的得意洋洋，冰碎时的懊恼万分。通过这四句诗，我们能够感受到孩子心情的变化。（三）感受诗中美1.色彩美：金盆、彩丝、银钲2.声音美：玉磬穿林响的高昂、玻璃碎地的清脆3.动作美：脱、穿、敲（四）介绍诗人杨万里，南宋诗人。他写《稚子弄冰》这首诗时已经年迈，他用老者的眼光开掘稚子的情趣。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘地如此真切、酣畅。​（五）课外