2026届天津市宝坻区高二上生物期末监测试题含解析

2026届天津市宝坻区高二上生物期末监测试题注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．牛的黑色对红色是显性，现有一头黑色公牛，若要判断它是纯合子还是杂合子，最好的杂交组合是（）A.黑色公牛×黑色母牛 B.黑色公牛×红色母牛C.黑色公牛×杂色母牛 D.黑色公牛×白色母牛2．一株豌豆自花传粉后，所结的豌豆有圆粒也有皱粒，这株豌豆是：A.显性纯合子 B.隐性纯合子C.杂合子 D.上述三种可能都有3．用适宜浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄花蕾，子房发育成无子番茄；用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，给三倍体西瓜植株的雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无子西瓜．若用此无子番茄和无子西瓜的果肉细胞分别进行组织培养，从理论上分析所得植物的果实中依次为（）A.有种子、无种子 B.有种子、有种子C.无种子、有种子 D.无种子、无种子4．下列关于反射及反射弧的叙述，正确的是（）A.反射是各种动物最主要的生命活动调节方式B.反射弧至少由三个神经元组成C.各种反射的发生都需要大脑皮层的参与D.控制排尿的低级中枢在脊髓5．假设某草原上散养某种家畜种群呈“S”型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多收获该种家畜，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是（）A.甲点对应的种群数量B.乙点对应的种群数量C.丙点对应的种群数量D.丁点对应的种群数量6．食物网是食物链彼此交错形成。分析如图生态系统的食物网，可以得出正确的结论是（）A.丁的消失可使生态系统稳定性提高B.图中戊占有第三和第四营养级，乙和丁的关系为捕食与竞争C.乙的粪便中含有的能量包含在乙用于生长发育繁殖的能量中D.图中内容再补上非生物的物质和能量就构成了生态系统二、综合题：本大题共4小题7．（9分）回答以下问题：（1）蛋白酶甲、乙、丙三者的活性随pH的变化如图所示。通常，用清水洗涤衣服上的新鲜血迹时，不应该使用开水，原因是___________。若要去除衣服上的血渍，应选择含有____________（填“蛋白酶甲”、“蛋白酶乙”或“蛋白酶丙”）的碱性洗衣粉，理由是______________。（2）某同学为了洗去衣服上的油渍，洗衣时在市售的蛋白酶洗衣液中添加脂肪酶，该同学的做法______________（填“合理”或“不合理”），理由是_________________。8．（10分）如图所示为人体内某蛋白质合成的一个过程。请分析回答：（1）图中所示属于基因控制蛋白质合成过程中的__________________过程。（2）图中I是________________。按从左到右次序写出II________________（填结构名称）内mRNA区段所对应的DNA的碱基序列_____________________。（3）根据上面蛋白质合成的过程，填写下表（可能用到的氨基酸的密码子GAA：谷氨酸；CUU：亮氨酸）DNAC_______T______________mRNAG_______AtRNA_______U_______氨基酸_______9．（10分）如图是某两种细胞结构模式图，据图回答下列问题：（1）图甲是________细胞的亚显微结构图，乙是________细胞的亚显微结构图。（2）甲图中有而乙图没有的细胞器为[]________、[]________；乙图特有的细胞器是[]________。（3）甲图中具有单层膜的细胞器为__________(填写编号)。（4）为细胞生命活动提供能量的“动力车间”是[]________；能进行光合作用的“养料制造车间”是[]________；蛋白质合成和加工以及脂质合成的“车间”是[]________；合成蛋白质的“机器”是[]________。10．（10分）下图甲为某湖泊生态系统的食物网简图；图乙为桑基鱼塘农业生态系统局部的能量流动图解，图中字母代表相应的能量。据图回答下列问题：（1）图甲中属于生态系统的“基石”的是__________，属于次级消费者的是__________（2）图甲中的田螺和水蚤的种间关系为__________，有同样种间关系的生物还有_________（写出一对生物）。如果田螺大量减少，短时间内青鱼数量也会减少，但鲫鱼数量大量减少，短时间内黑鱼的数量变化不明显，请根据图甲分析其原因是__________（3）图乙中涉及__________个营养级的能量流动关系，蚕同化固定的能量中，用于自身生长、发育和繁殖的是_________（用字母和数学符号表示）。11．（15分）果蝇的眼色受多对基因控制，野生型果蝇为纯合红眼。果蝇的部分眼色基因控制相关色素的合成途径及其所在染色体的位置如图所示。回答下列问题：（1）cn物质与褐色物质同时存在时，果蝇表现为暗栗色，纯合暗栗色眼雌雄果蝇的基因型分别为________________________。若某只果蝇具有图中所示的染色体，则2条染色体上4个基因中在有丝分裂后期会出现在细胞同一极的是________________。（2）bw物质与朱红色物质同时存在时，果蝇表现为朱砂眼，黄色物质与朱红色物质同时存在时，果蝇表现为辰砂眼，则朱砂眼和辰砂眼分别由____________基因突变引起。用纯合朱砂眼雌蝇和单基因突变体辰砂眼雄蝇杂交得F1，F1相互交配得F2，F1表现型是___________，F2中红眼性状所占比例为___________。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、B【解析】牛的黑色对红色是显性，要判断一头黑色公牛是纯合子还是杂合子，可采用测交法，即让该黑色公牛与多只纯合红色母牛杂交，再根据子代情况作出判断，若子代均为黑色，则为纯合子；若子代出现红色，则为杂合子，B正确，故选B。2、C【解析】本题主要考查基因分离的应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。【详解】豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉植物，豌豆自花传粉后后代出现圆粒和皱粒，即性状分离，说明该自花传粉的豌豆是杂合子，C正确。故选C。3、A【解析】无籽西瓜与无籽番茄：无籽番茄是利用生长素促进子房发育成果实的原理培育出来的，这种变异是不可以遗传的。无籽西瓜是多倍体育种的结果，它是利用三倍体减数分裂时联会紊乱产生不了正常的生殖细胞，从而不能形成正常种子的原理制成的．三倍体无籽西瓜属于染色体变异，理论上是可以遗传的变异，而三倍体无法进行有性生殖，但是可以通过无性生殖遗传给后代，例如组织培养、扦插等。【详解】无子番茄与无子西瓜的产生原理不同：前者利用了生长素促进果实发育的原理；后者则利用了染色体变异的原理，属于多倍体育种；前者果肉细胞中染色体数目未变，与正常体细胞染色体数目相同，通过组织培养得到的植株是正常个体，后者果肉细胞中有3个染色体组，通过组织培养得到的植株仍为三倍体，无法通过减数分裂产生可育的配子，保持了不育性，A正确，故选A。4、D【解析】神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。【详解】A、单细胞动物没有反射，A错误；B、一个反射弧至少由两个神经元组成，B错误；C、非条件反射是指人生来就有的先天性反射，是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成，C错误；D、控制排尿的低级中枢在脊髓，D正确。故选D。5、D【解析】“S”型增长曲线中增长率并不总是一直下降。草原上散养的牛在种群数量较少时，雌雄个体相遇的机会较少，导致种群增长率较低。随着种群数量的增加，增长率增大;种群数量达到一定程度，种间斗争加剧，种群增长率下降。【详解】该种家畜种群呈S型增长，图示为种群增长率曲线。为持续尽可能多地收获该种家畜，应在丁点对应的种群数量进行收获，此时种群数量较大，且捕获后可使种群增长率处于较高水平；甲、乙、丙三点均未达到种群最大增长率，种群数量相对较少，D正确。故选D。6、B【解析】本题结合某生态系统的食物网简图，考查生态系统的结构和功能，要求考生识记生态系统的组成成分。【详解】A、生态系统的物种数目的增加可以提高生态系统稳定性，丁的消失可使生态系统稳定性降低，A错误；B、图中有三条食物链分别是甲→乙→丙→戊、甲→乙→丁→戊、甲→丁→戊，戊占有第三和第四营养级，乙和丁都以甲为食是竞争关系，丁又以乙为食是捕食关系，B正确；C、乙的粪便中含有的能量不包含在乙用于生长发育繁殖的能量中，属于其上一营养级的同化的能量，C错误；D、图中内容再补上非生物的物质和能量和分解者就构成了生态系统，D错误。故选B。二、综合题：本大题共4小题7、(1).开水使血中的蛋白质变性而沉淀，难以清洗(2).蛋白酶丙(3).碱性条件下只有蛋白酶丙有活性(4).不合理(5).蛋白酶会降解脂肪酶【解析】酶的活性随着pH值的变化而变化，不同的酶有不同的最适pH值，酶在最适pH值环境中活性最强，过碱或过酸均可能使酶变性失活。根据题图可知，蛋白酶甲的最适pH约为2，蛋白酶乙的最适pH约为5，蛋白酶丙的最适pH约为9。【详解】（1）清洗血迹是为了让血浆离开衣物，使用开水会使血浆中的蛋白质变性沉淀附着在衣物上；若要除去血渍使用含蛋白酶的碱性洗衣粉，要选择蛋白酶丙，因为只有蛋白酶丙在碱性环境中还具有活性；（2）脂肪酶也属于蛋白质，添加的脂肪酶会直接被蛋白酶水解，无法起到作用，故该同学的做法不合理。【点睛】本题考查“酶的特性”的相关知识。酶的活性受到环境的pH值、温度的影响，过酸、过碱或高温环境引起的蛋白质的变性失活是空间结构上的破坏，是不可逆的。8、(1).翻译(2).tRNA(3).核糖体(4).TGATTCGAA(5).T(6).G(7).A(8).A(9).C(10).U(11).谷氨酸【解析】1、转录是在细胞核内，以DNA一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。翻译是在核糖体中以mRNA为模板，按照碱基互补配对原则，以tRNA为转运工具、以细胞质里游离的氨基酸为原料合成蛋白质的过程。2、图示为翻译过程，以mRNA为模板，以转运RNA为运载氨基酸的工具，按照碱基互补配对原则，形成具有一定氨基酸顺序的蛋白质。图中Ⅰ是tRNA，Ⅱ是核糖体。【详解】（1）基因的表达包括转录和翻译两个过程，图中为翻译过程。（2）图中Ⅰ是转运RNA（tRNA），Ⅱ是核糖体，图中mRNA上的碱基序列为ACUAAGCUU，mRNA是以DNA的一条链为模板转录而来的，根据碱基互补配对原则可知该mRNA区段所对应的DNA碱基排列顺序为：TGATTCGAA。（3）基因通过转录和翻译两个过程实现对蛋白质合成的控制，转录是以DNA的一条链为模板指导合成mRNA的过程，其碱基互补配对关系为A-U、G-C、C-G、T-A；翻译过程是以mRNA为模板指导tRNA转运的氨基酸按照碱基互补配对原则定位到相应的位置并在核糖体上合成多肽链的过程，涉及的碱基互补配对原则为，A-U、G-C、C-G、U-A。DNA的两条链上的碱基也遵循碱基互补配对原则，配对方式是A-T、G-C、C-G、T-A，因此表中的⑥为G，⑨为C，⑧为A，⑩为U，⑤为T，⑦为A，密码子为GAA，则对应的氨基酸是谷氨酸。【点睛】熟知基因指导蛋白质合成的过程是解答本题的关键，能正确辨别图中的信息是解答本题的前提。9、(1).高等植物(2).动物(3).⑥叶绿体(4).⑧液泡(5).⑨中心体(6).②⑦⑧(7).⑤线粒体(8).⑥叶绿体(9).⑦内质网(10).④核糖体【解析】动、植物细胞的区别：植物细胞有细胞壁，而动物细胞没有细胞壁。植物细胞是由液泡、线粒体、叶绿体、细胞壁、细胞膜、细胞核组成的；而动物细胞是由线粒体、细胞膜、细胞核组成的，所以二者的区别就是没有液泡，叶绿体和细胞壁。题图分析，甲细胞为植物细胞结构示意图，其中结构①～⑧依次为细胞壁、高尔基体、核仁、核糖体、线粒体、叶绿体、内质网、液泡。乙细胞为动物细胞结构示意图，其中结构①为细胞膜、②为高尔基体、③为细胞核、④为核糖体、⑤为线粒体、⑦为内质网、⑨为中心体。【详解】（1）图甲细胞中有细胞壁和液泡，无中心体，是高等植物细胞的亚显微结构图；乙细胞没有细胞壁，有中心体是动物细胞的亚显微结构图。（2）甲图中有而乙图没有的细胞器为⑥叶绿体、⑧液泡；乙图特有的细胞器是⑨中心体，中心体与细胞的有丝分裂有关。（3）甲图中具有单层膜的细胞器为②高尔基体、⑦内质网、⑧液泡。（4）线粒体是有氧呼吸的主要场所，为细胞中的“动力车间”是图中的⑤；叶绿体是进行光合作用的主要场所，是“养料制造车间”为图中的⑥；核糖体是蛋白质合成的场所，其加工的部位是内质网和高尔基体，内质网是脂质合成的车间，因此蛋白质合成和加工以及脂质合成的“车间”是内质网，图中的⑦；而核糖体是合成蛋白质的“机器”，图中的④。【点睛】熟知植物细胞和动物细胞的结构以及二者的区别是解答本题的关键，能正确辨析图中的各个部分的结构是解答本题的前提。细胞的结构和功能是本题的考查点。10、(1).小球藻和念珠藻(2).田螺、青鱼、鲫鱼、河虾、黑鱼(3).捕食和竞争(4).河虾和水蚤、水蚤和鲫鱼(5).田螺是青鱼的唯一食物来源，但黑鱼除了以鲫鱼为食外，还以河虾为食(6).2(7).F+G+H【解析】A为生态系统的总能量为生产者固定的太阳能，B为桑树呼吸作用所散失的热能，净光合作用C=总光合作用量-呼吸作用散失，它将用于桑树自身生长、发育和繁殖，即A=B+C。图中看出，E为蚕自身呼吸消耗的能量、F为蚕丝中的能量、G为被分解者分解的能量、H表示流向下一个营养级的能量。【详解】（1）生态系统的基石是生产者，图甲中小球藻和念珠藻是生产者，次级消费者为第三营养级的生物有田螺、青鱼、鲫鱼、河虾、黑鱼。（2）由图可知，田螺和水蚤之间既有竞争又存在捕食关系，河虾和水蚤、水蚤和鲫鱼也有捕食和竞争。由题可知，田螺大量减少，青鱼数量下降，黑鱼数量没有明显变化，其原因是田螺是青鱼的唯一食物来源，但黑鱼除了以鲫鱼为食外，还以河虾为食。（3）图乙中涉及桑树和蚕两个营养级之间的能量流动关系，E为蚕自身呼吸消耗的能量、F为蚕丝中的能量、G为被分解者分解的能量、H表示流向下一个营养级的能量，用于生长发育繁殖的能量是F+G+H。【点睛】本题结合图解，考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统的组成成分，掌握各组成成分之间的关系；识记生态系统的营养结构，学会判断食物链的条数、某