河南省平顶山地区2024-2025学年九年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2024—2025学年第一学期期末质量检测试卷九年级语文注意事项：1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用（共22分）班级开展“爱祖国爱语文，我阅读我成长”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些资料，请你完善。1.班级开展“爱祖国爱语文”主题班会课活动，请你积极参与并完成以下任务。任何一份爱国情怀都有不容亵①dú的神圣。从古至今，在广袤的中原大地上，有无数前②pū后继、舍生取义的英雄。他们都是中国的脊梁。“对这土地爱得深沉”的艾青，为民族“呐喊”的鲁迅，为国家前途振臂一呼的闻一多……他们把爱国情怀潜移默化地注入我们的骨血，使之成为所有中国人的一种文化基因。这情怀，是中国人“天下一家”的情怀。（1）语段中三个加点字读音完全正确的一项是（）A.màojīqiǎn B.mòjīqián C.mòjǐqiǎn D.màojǐqián（2）根据拼音写出语段中①②处的汉字。【答案】（1）D（2）①渎②仆【解析】【小问1详解】本题考查字音。广袤：guǎngmào，①土地的长和宽。②广阔；宽广。脊梁：jǐliáng，脊柱。潜移默化：qiányímòhuà，指人的思想、性格在不知不觉中受到感染、影响而发生变化。故选D。【小问2详解】本题考查根据拼音写汉字。亵渎：xièdú，轻慢；不尊敬。前仆后继：qiánpūhòujì，前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。2.在下面一段文字的横线上补写恰当的语句，使文段语意完整、连贯。一般来讲，行书是楷书的快写法，根据字形，可细分为①____________。但无论“行楷”还是“行草”，区别只是在行书中楷书的成分多些还是草书的成分多些，都没有游离于行书的本质。行书需要以楷书为基础，进而挥洒自如。写行书，②__________，在基于对楷书的理解、掌握和升华中，才能展示出符合书法规则、审美标准和大众感知的理想书体。否则，信马由缰，我行我素，就会将行书引入歧途。【答案】①.行楷和行草两种②.必须有扎实的楷书基础【解析】【详解】本题考查句子的补充。①处根据后文的“但无论‘行楷’还是‘行草’”可知，此处应该填“行楷和行草”；②处根据前文的“行书需要以楷书为基础”以及后文的“在基于对楷书的理解、掌握和升华中”一句的意思，可知，是对行书的书写要求，必须有扎实的楷书基础。3.下面是一段小说家福楼拜指导莫泊桑的话，请你用四字短语概括其中要点。青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。对你所要写的东西，一定要仔细观察。光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方，你发现了这些特点，也要善于把它们写下来……（）—（）—（）—（）【答案】①.贵在坚持②.仔细观察③.发现特点④.写下特点【解析】【详解】本题考查文段内容的概括与提炼。根据“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果”可概括为，贵在坚持；根据“对你所要写的东西，一定要仔细观察。光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现的特点”可概括为，仔细观察（细致观察）；根据“对你所要写的东西，一定要仔细观察。光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现的特点”可概括为，发现特点；根据“你发现了这些特点，也要善于把它们写下来……”可概括为，写下特点。4.以下是小组成员准备的两个读书海报，请你选择更符合“我阅读我成长”主题的一幅并说明理由。（不少于70字）【答案】示例一：我选图一，海报上方“阅读”“学习使人进步”字样，直接体现了阅读对个人成长的作用，与活动主题相契合；海报中间堆叠的书籍和左下角一本打开的书，象征着知识的积累，暗示读者开始他们的阅读之旅，激励人们多读书，不断进步。不仅主题鲜明，还有激励作用。示例二：我选图二，图中两个人在书页上进行冲浪运动，寓意在知识的海洋中探索和前进，传达了阅读对于个人成长和跨越人生障碍的重要性，契合活动主题；图中文字“翻‘阅’人生，才能翻‘越’人生”巧妙运用谐音，强调阅读能提升自我，富有创意。【解析】【详解】本题考查图文转换。首先，要明确“我阅读我成长”主题的核心，即强调阅读对个人成长的推动作用，个人在阅读过程中获得发展、进步与蜕变。然后，分别分析两幅海报的内容与主题的契合度。重点关注海报中的文字、图像元素所传达的关于阅读与成长关系的信息，判断哪一幅更能体现阅读助力个人成长的过程或结果。示例一：我选择第二幅。海报里书籍化作类似帆船的形态，还有“翻‘阅’人生，才能翻‘越’人生”的文字。这表明阅读的过程，就是“翻阅”人生的过程。通过阅读，我们能从他人的故事里汲取力量、获得启发，从而有勇气和智慧去跨越人生道路上的困难与阻碍，实现自我的成长与超越，这种阅读对人生的推动作用，完美契合了“我阅读我成长”的主题。示例二：我选择第一幅。海报上堆叠着厚厚的书籍，象征着知识的积累，上方“阅读学习使人进步”的文字，直接点明了阅读与学习、进步的关联。通过阅读，我们能了解不同的思想、文化和故事，不断充实自己的内心世界，提升认知水平与思维能力。每一次阅读都是一次学习的过程，而持续的学习会推动我们不断进步，从懵懂走向成熟，这正是“我阅读我成长”的生动体现，所以这幅海报更符合主题。5.围绕活动主题，小组谈论创作结束语，请你根据讨论过程，补写合适的诗句。小金：自先秦开始，就有“诗缘情”的传统，诗人都喜欢用诗歌来抒发对自然、社会和人生的感悟。小语：《渔家傲·秋思》中，范仲淹渲染了西北边塞秋景的荒凉奇异，他提笔写道：“①________，②________。小楠：对啊。边关苦寒，气候无常，但总有人能乐观对待。岑参在《白雪歌送武判官归京》中就把边塞冬景写得春意盎然：“忽如一夜春风来，③________。”不为环境所困是天下文人的风骨。小金：说起风骨，我突然想到了《过零丁洋》中直抒胸臆的这两句：“④________?⑤________”。我更钦佩文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念。小楠：是啊，爱国，是永恒的主题。苏轼用“⑥________，西北望，射天狼”（《江城子·密州出猎》）表达一腔杀敌报国的热情。小语：说到报国之志，我记得辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用“⑦________，⑧________。”道尽了渴望为国建功、报效君王的雄心壮志。【答案】①.塞下秋来风景异②.衡阳雁去无留意③.千树万树梨花开④.人生自古谁无死⑤.留取丹心照汗青⑥.会挽雕弓如满月⑦.了却君王天下事⑧.赢得生前身后名【解析】【详解】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。注意“塞”“异”“衡”“雁”“梨”“汗”“雕”“却”“赢”“身”“名”等字的正确书写。二、现代文阅读（共28分）（一）（共16分）阅读下文，完成下面小题。湘山蜜橘①霜降过了，阳光竟然还那么艳，给我面前的雪峰山镀了一层冷峻的金色。闪闪烁烁的蜜橘园里，满脸青春气息的彭钰瑶正在直播。手机支架稳稳地立在树下，手机却在她的手里握着，另一只手托着悬挂在枝头的蜜橘。随着手机镜头的推拉，她脸上的笑容也愈加明朗。②正值蜜橘销售旺季，各地的客商云集在洞口的蜜橘园。洞口姑娘小云告诉我，正在直播的彭钰瑶是她的榜样。③小云说，大学毕业后，彭钰瑶在大城市有了稳定工作一次，她骑着“电驴”回村探望父母，发现同村的一对老夫妻坐在路边的石头上喘着粗气，身旁是大大小小的包裹。她便帮老人把包裹驮到“电驴”上，送他们回家。走着聊着，她才知道，农村有很多像老两口这样的留守老人。儿女在外面打工，老人不会使用现代化的网购工具，甚至不会用手机，买东西只能跑到好远的集市，走一路歇一路，十分不便。她心里沉重起来。④之后几天，她骑着小“电驴”，跑遍了洞口大大小小的村庄，心里暗暗有了主意。这么多的乡村老人不会使用电商平台，无形中空缺出一个巨大的空间，何不补齐这个空间，让老人们的生活方便起来。只要大家都乐意，只要不赔钱，能让老人们生活方便，这个平台就有存在的意义。⑤说干就干，她给平台取了个文雅的名字：格韵潇湘。⑥我们边说边在果园穿行。遇见了彭钰瑶的父母，我禁不住说：“你们支持女儿办电商平台，弄对了。”她父亲打开了话匣子。当初，她把自己做电商的想法告诉父母，父母坚决不同意，认为她已经在城里有了工作，当老师，又稳定又体面；若在家乡建立电商平台，辛苦受累不说，哪有在城里当老师有面子?⑦母亲在一旁叹了口气，说那年过年，瑶瑶的同学到家里来玩。人家有的考上了研究生，有的在大公司挣了钱，有的在城里安了家，她觉得自家女儿太没出息了，应该再回城里，去当老师。第二年，女儿干脆搬出了家里，没向家里要一分钱，铁了心要把电商做下去。⑧说到这里，彭钰瑶向我们走了过来。我朝她笑笑，说听到她不少事迹，彭钰瑶却甜甜一笑：“差远着呢。”说着，要坐着平板车回去。她父亲一愣：“干吗回去?这会儿不正是直播的好时候吗?”彭钰瑶又一笑：“文伯伯约好和他女儿这会儿通视频，手机摆弄不好了，打电话叫我帮着看看。他女儿今天休息，难得有时间视频，不能耽误了这份亲情。”看着她坚定的样子，我也跟着一起去了。⑨她让父亲先把车开到一个杂货店门口，进去买了一包盐，又匆匆上了车。母亲一问，她才说：“文伯伯家快没盐了，缺啥都能吃饭，缺盐不行。”我忍不住感叹：“你对村里老人的关心，细致入微呀！”她母亲接过了我的话：“就因为瑶瑶这心操得多，村里人见了我，好话一串连着一串，我也觉得脸上有光……”⑩说着就到了老人家里。她跳下车，提着盐跑了过去，迅速帮老人调好手机。老人颤抖的手拿着手机和女儿视频，她则开始帮忙打扫屋子……小云打开一个沉甸甸的泡菜坛子，香辣的茭头泡菜味儿瞬间飘了出来。小云说：“这个泡菜坛子可是彭钰瑶亲手做的。”我一惊：“她还有这手艺?”原来，前些日子，她为了直播销售高沙镇冷水窑陶器，跟着两位60多岁的非遗传承人学冷水窑制作工艺。大家都以为她做做样子，帮他们卖货就行，没想到她竟然学成了，还正式成为冷水窑土陶的第十三代传人。拜师收徒仪式上，两位非遗老人喜极而泣，说这下不但土陶能卖出去，腰包鼓了，还有了瑶瑶这么好的徒弟。（选自《人民日报》2024年11月，作者：郑彦英有删改）6.请根据文章内容，在横线处完成彭钰瑶的创业经历图，并找出父母对其工作的看法填写在括号内。7.根据括号中的要求品析句子。（1）人家有的考上了研究生，有的在大公司挣了钱，有的在城里安了家，她觉得自家女儿太没出息了，应该再回城里，去当老师。（赏析加点词的表达效果）（2）我朝她笑笑，说听到她不少事迹，彭钰瑶却甜甜一笑：“差远着呢。”（从描写的角度赏析）8.结合文章①②段的内容简要分析，作者是怎样塑造彭钰瑶这一形象的?9.作者写了AB两段文字，拟从中选出一个作为文章结尾。你会推荐哪一个?请简述理由。AB老人打完了视频电话，提来一篮蜜橘让我们吃，蜜橘又大又甜，吃在嘴里，甜在心里。抬眼望去，夕阳映照下的晚霞和蜜橘园交相辉映，形成一片绚烂的橘红。老人打完了视频电话，提来一篮蜜橘让我们吃，连声问：“甜不甜?”我说：“甜得很。”小云说：“瑶瑶就是咱的蜜橘。”老人一愣，随即明白过来，点点头：“说得对，瑶瑶就是咱的蜜橘！”随着又补充一句：“是我们洞口所有老人的蜜橘！”【答案】6.①探家途中，帮同村老人送包裹，发现商机②坚决不同意③引以为傲/自豪④为销售冷水窑陶器，亲自学习制作，成为土陶传人7.（1）①连用三个“有的”，运用排比的修辞手法，罗列了女儿的同学们学业有成、工作体面收入高、进城安家的境况；②和女儿如今辞职回乡创业的境况形成鲜明的对比，体现了父母的思想保守、观念陈旧，对女儿放弃稳定又体面的工作的不解；③为下文彭钰瑶搬出家后白手起家做电商做铺垫。（2）“甜甜一笑”运用神态描写，写出了彭钰瑶和蔼可亲、性格开朗，“差远着呢”运用语言描写，仅用四个字，简洁利索，体现了她的谦虚、质朴以及志向远大，流露出作者对彭钰瑶的欣赏和赞美之情。8.①通过对人物的动作、神态等正面描写来塑造人物。如第一段中用“握”“托”“推拉”几个动词，以及面带笑容的神态，写出来彭钰瑶工作时认真专业、充满热情。②通过环境烘托塑造人物。第一段通过对阳光下金色的雪峰山的描绘，烘托出彭钰瑶闪闪发光的形象。③通过他人的评价侧面烘托人物。在小云心目中，彭钰瑶是她的榜样，通过他人的评价烘托彭钰瑶高大的人物形象。9.选A。理由：①“吃在嘴里，甜在心里”句式整齐，读起来朗朗上口。②“甜在心里”一语双关，既是说蜜橘甜，也指彭钰瑶对留守老人的帮助与关爱深得人心，委婉含蓄，耐人寻味。③运用环境描写，写出了夕阳西下时的绚烂画面，首尾呼应，既点明了时间已晚，又烘托了静谧祥和的气氛，也暗示了文章的主旨，彭钰瑶让落后闭塞的山村充满生机和希望。选B。①本段用对话结尾，符合本文善用对话描写的特点。②人物间的对话，真切自然，符合当地人朴实的形象和本文平淡自然的语言风格。③本段运用比喻的修辞手法，把彭钰瑶比作蜜橘，生动形象地写出了她对留守老人的帮助与关爱给老人们带来了甜蜜和便利，深得人心，揭示了文章的主旨，体现出对彭钰瑶的认可和赞美之情。【解析】【导语】《湘山蜜橘》以湘山蜜橘为引，借细腻叙事塑造彭钰瑶鲜活形象。文章从直播场景切入，穿插其返乡创电商、助老人、学非遗等事迹，用父母态度转变、村民认可等细节烘托，立体呈现她放弃城市安稳、扎根乡村的选择。行文质朴却饱含温度，将个人奋斗与乡村需求、非遗传承相融，既展现当代青年的责任担当，也以小见大折射乡村发展新图景，字里行间满是生活气息与人文关怀。【6题详解】本题考查对文章内容的梳理与概括。（1）根据第③段“一次，她骑着‘电驴’回村探望父母，发现同村的一对老夫妻坐在路边的石头上喘着粗气，身旁是大大小小的包裹。她便帮老人把包裹驮到‘电驴’上，送他们回家。走着聊着，她才知道，农村有很多像老两口这样的留守老人。儿女在外面打工，老人不会使用现代化的网购工具，甚至不会用手机，买东西只能跑到好远的集市，走一路歇一路，十分不便。她心里沉重起来”可知，彭钰瑶探家途中，帮同村老人送包裹，发现了乡村老人购物不便的情况，进而发现商机。（2）根据第⑥段“当初，她把自己做电商的想法告诉父母，父母坚决不同意，认为她已经在城里有了工作，当老师，又稳定又体面；若在家乡建立电商平台，辛苦受累不说，哪有在城里当老师有面子”可知，父母最初对她做电商的想法坚决不同意。（3）根据第⑨段“就因为瑶瑶这心操得多，村里人见了我，好话一串连着一串，我也觉得脸上有光……”可知，父母看到彭钰瑶的付出得到村里人的认可，对她的工作引以为傲、自豪。（4）根据第⑩段“原来，前些日子，她为了直播销售高沙镇冷水窑陶器，跟着两位60多岁的非遗传承人学冷水窑制作工艺。大家都以为她做做样子，帮他们卖货就行，没想到她竟然学成了，还正式成为冷水窑土陶的第十三代传人”可知，彭钰瑶为销售冷水窑陶器，亲自学习制作，成为土陶传人。【7题详解】本题考查句子赏析。（1）根据第⑦段“母亲在一旁叹了口气，说那年过年，瑶瑶的同学到家里来玩。人家有的考上了研究生，有的在大公司挣了钱，有的在城里安了家，她觉得自家女儿太没出息了，应该再回城里，去当老师”可知，这里连用三个“有的”，运用排比的修辞手法，清晰地罗列了彭钰瑶同学学业、工作、生活等方面的良好境况。而彭钰瑶此时是辞职回乡创业，和同学们形成鲜明对比，由此能体现出父母思想相对保守、观念陈旧，不理解女儿为何放弃稳定又体面的教师工作。同时，也为下文彭钰瑶不顾父母反对，搬出家白手起家做电商的情节做了铺垫。（2）根据第⑧段“说到这里，彭钰瑶向我们走了过来。我朝她笑笑，说听到她不少事迹，彭钰瑶却甜甜一笑：‘差远着呢’”可知，“甜甜一笑”是神态描写，展现出彭钰瑶和蔼可亲、性格开朗的模样；“差远着呢”是语言描写，简洁的四个字，体现出她谦虚、质朴的品质，也能让人感受到她有着远大的志向，字里行间流露出作者对彭钰瑶的欣赏与赞美之情。【8题详解】本题考查人物形象塑造手法分析。根据第①段“手机支架稳稳地立在树下，手机却在她的手里握着，另一只手托着悬挂在枝头的蜜橘。随着手机镜头的推拉，她脸上的笑容也愈加明朗”可知，“握”“托”“推拉”这一系列精准的动词，细致展现出彭钰瑶直播时操作手机与展示蜜橘的动作，流畅且专业，体现她对直播工作的娴熟；“笑容也愈加明朗”的神态描写，传递出她工作时的积极热情，让读者能直观感受到她的状态，这是对彭钰瑶的正面描写，使人物形象更鲜活。第①段“霜降过了，阳光竟然还那么艳，给我面前的雪峰山镀了一层冷峻的金色”，描绘出霜降后阳光依然明艳，雪峰山被镀上冷峻金色的美好环境，这样的环境如同背景板，烘托出彭钰瑶在蜜橘园里认真工作、充满活力的美好形象，让人物更具光彩。根据第②段“洞口姑娘小云告诉我，正在直播的彭钰瑶是她的榜样”可知，小云作为彭钰瑶的同乡，她直接表明彭钰瑶是自己的榜样，这是从侧面借助他人的评价来烘托彭钰瑶的形象，让读者能从旁人的认可中，感受到彭钰瑶身上有着值得学习的优秀品质，使彭钰瑶的人物形象更显高大、正面。【9题详解】本题考查赏析句子。本题可从语言表达、写作手法、主题表达、结构等角度分析。若选A：根据A段“老人打完了视频电话，提来一篮蜜橘让我们吃，蜜橘又大又甜，吃在嘴里，甜在心里。抬眼望去，夕阳映照下的晚霞和蜜橘园交相辉映，形成一片绚烂的橘红”可知，从语言表达看，“吃在嘴里，甜在心里”对仗工整，读起来朗朗上口，富有韵律美，能给读者带来良好的阅读体验。从写作手法看，“甜在心里”运用了双关的手法，一方面是说蜜橘的味道甜美，吃进嘴里能感受到甜味；另一方面，也指彭钰瑶对留守老人的帮助与关爱，像蜜橘的甜味一样，让老人们的心里感到温暖、甜蜜，这种委婉含蓄的表达，耐人寻味，能引发读者的思考。从结构和主题表达看，“夕阳映照下的晚霞和蜜橘园交相辉映，形成一片绚烂的橘红”运用了环境描写，描绘出夕阳西下时，晚霞与蜜橘园相互映衬的绚烂画面。这与文章开头“霜降过了，阳光竟然还那么艳，给我面前的雪峰山镀了一层冷峻的金色。闪闪烁烁的蜜橘园里……”的环境描写相呼应，既点明了时间已晚，又烘托了静谧祥和的气氛。同时，这绚烂的橘红也暗示了文章的主旨，彭钰瑶的付出让原本可能落后闭塞的山村，因为有了她带来的电商平台等改变，而充满了生机和希望。若选B：根据B段“老人打完了视频电话，提来一篮蜜橘让我们吃，连声问：‘甜不甜？’我说：‘甜得很。’小云说：‘瑶瑶就是咱的蜜橘。’老人一愣，随即明白过来，点点头：‘说得对，瑶瑶就是咱的蜜橘！’随着又补充一句：‘是我们洞口所有老人的蜜橘！’”可知，从语言表达和写作手法看，本段用对话结尾，符合本文善用对话描写来展现人物、推进情节的特点。人物间的对话，如老人问“甜不甜”，小云说“瑶瑶就是咱的蜜橘”等，真切自然，非常符合当地人朴实的形象，也契合本文平淡自然的语言风格。同时，运用了比喻的修辞手法，把彭钰瑶比作蜜橘，生动形象地写出了她对留守老人的帮助与关爱，就像蜜橘的甜味一样，给老人们带来了甜蜜和便利，这种比喻让抽象的情感变得具体可感。从主题表达看，通过老人和小云的对话，直接揭示了文章的主旨，体现出大家对彭钰瑶的认可和赞美之情，让读者能更直接地感受到彭钰瑶行为的价值和意义。答案一：选A。从语言看，“吃在嘴里，甜在心里”对仗工整，读来朗朗上口，富有节奏感。“甜在心里”运用双关，既指蜜橘的甜美，又暗指彭钰瑶对老人的关爱如蜜橘般甜入人心，表意委婉且耐人寻味。从环境描写看，“夕阳映照下的晚霞和蜜橘园交相辉映，形成一片绚烂的橘红”，与开头“阳光竟然还那么艳，给我面前的雪峰山镀了一层冷峻的金色”的环境描写相呼应，既点明时间，又营造出静谧祥和的氛围，还暗示彭钰瑶的行动为乡村带来了生机与希望，使文章结构更完整，主旨更含蓄深沉。答案二：选B。从对话描写角度，符合文中通过对话展现人物、推动情节的特点，老人、“我”、小云的对话自然朴实，契合当地人的形象与文章平淡自然的语言风格。从修辞手法看，将彭钰瑶比作蜜橘，生动形象地表现出她像蜜橘一样，给留守老人的生活带来了甜蜜与便利，让抽象的情感变得具体可感。从主题表达看，老人“是我们洞口所有老人的蜜橘”的表述，直接抒发了对彭钰瑶的认可与赞美，鲜明地揭示了文章主旨，让读者能更直观地感受到彭钰瑶行为的价值，情感表达更强烈直接。（二）（共12分）阅读下面两个文本，完成下面小题。【文本一】争做堪当民族复兴重任的时代新人①青春的接力，亦是使命的接力。习近平总书记在中国人民大学考察时强调，广大青年要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，向英雄学习、向前辈学习、向榜样学习，争做堪当民族复兴重任的时代新人，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。②一代青年人有一代青年人的使命青春使命，是“保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”的同仇敌忾，是“用自己的双手创造出一个富强的国家”的实干奋斗，是“谱写新时代的青春之歌”的笃行不怠。历史充分表明，没有亿万中国人民特别是一代代中国青年艰苦卓绝的接续奋斗，就没有中国特色社会主义新时代的今天，更不会有实现中华民族伟大复兴的明天。③每一代人的青春都是不平凡的，青年从来不是时代过客、看客，而是担负使命、扛起责任的先行者、实干者。为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主题。习近平总书记强调：“立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。”全国广大青年要牢记党的教诲，立志民族复兴，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，为党、为祖国、为人民多作贡献。④当青年读懂前辈的使命时，就成长了；扛起自己的使命时，就成熟了。用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，广大青年把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程，融汇在事业追求中，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩，方能不负韶华，不负时代，不负人民。⑤新时代既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。对于新时代中国青年来说，正确认识历史使命和时代责任，正确认识个人价值和国家需要，正确认识远大抱负和脚踏实地，以实现中华民族伟大复兴为己任，把青春奋斗融入党和人民事业，必将大有可为，也必将大有作为。⑥青春因报国为民而更加瑰丽，青年因使命在肩而更显勇毅。在祖国的万里长空放飞青春梦想，中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。（作者：达仁。有删改）【文本二】打好堪当民族复兴重任时代新人的“底色”①当代中国青年既面临着难得的建功立业的人生际遇，也肩负着“天将降大任于是人”的时代使命。新时代的中国青年立志民族复兴，就要增强做中国人的志气、骨气、底气，使堪当民族复兴重任时代新人的精神底色更加厚重。②志气与理想同源，是千古传承的民族气节。为了探求救亡图存的正确道路，中国的先进分子带领中国人民始终坚持在苦难和挫折中求索，在风雨飘摇中前进，敢于挽狂澜于既倒、扶大厦之将倾，表现出了百折不挠的英雄气概。新时代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要长志气，以坚定的理想信念做有志气青年。③骨气与责任同源，是勇往直前的民族力量。中华儿女始终拥有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道义责任和坚毅骨气。毛泽东同志曾说：“我们中国人是有骨气的。”新时代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要勇立潮头，争做先锋，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。④底气与自信同源，是战无不胜的民族底蕴。底气和自信源于奋斗、来自实力。新时代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要守正创新，自信自强，在实现中华民族伟大复兴的赛道上奋勇争先。（作者：万姿姿。有删改）10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（）A.文本一第②段阐述了每一代青年人都有不同的青春使命，虽然使命不同，但目标是相同的，那就是实现中华民族的伟大复兴。B.文本一第③段画曲线句子中的加点字“从来”起强调、增强语气的作用，指出青年在时代变化中的不可替代的重要地位以及从未缺失的重要作用，这个词语体现了议论文语言的严密性。C.文本二从“志气、骨气、底气”三个层面阐述了如何才能堪当民族复兴重任的时代新人。其中第③段通过大量举例论证，论证了“骨气与责任同源，是勇往直前的民族力量”的观点。D.两个文本都强调了青年是“堪当民族复兴重任的时代新人”，我们要牢记使命，砥砺前行。11.请简要分析文本一第③段的论证思路。12.文本一和文本二都围绕“堪当民族复兴重任时代新人”这一论题来谈，但论述的侧重点不同。请结合两个文本内容简要分析。【答案】10.C11.首先，提出每一代青年是担负使命扛起责任的先行者和实干者的观点。接着，进一步阐释中国青年奋斗的目标。然后，运用道理论证，引用习总书记的讲话，强调中国青年做时代奋斗的具体做法。最后，号召全国广大青年要为党为国为人民多做贡献，再次强调本观点。12.文本一侧重论述了青年在民族复兴中的使命和责任。从青年要坚定信仰、积极传播社会主义核心价值观，以及在实现中华民族伟大复兴中发挥先锋作用等方面展开论述。强调青年要不断学习、成长，将个人理想融入国家事业中，为实现中国梦贡献力量。文本二侧重论证了青年在民族复兴中应具备的精神底色。从增强志气、骨气、底气三个方面展开论述，强调青年要有坚定的理想信念、勇往直前的责任感和自信自强的精神力量，以更好地肩负起民族复兴的重任。【解析】【导语】这篇阅读材料由两篇议论文组成，围绕“堪当民族复兴重任的时代新人”这一核心议题展开论述。文本一侧重从历史传承和时代使命的角度，强调青年要接续奋斗、勇担责任；文本二则从精神品质层面，提出青年需具备“志气、骨气、底气”三大特质。两文都体现了鲜明的时代性和思想性，通过引用领导人讲话和历史事例，层层递进地论证观点，语言富有感染力，具有很强的思想教育意义。【10题详解】本题考查材料内容的理解和辨析。C.根据文本二第③段“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“我们中国人是有骨气的。”等内容可知，本段中通过列举名言警句，采用了大量的道理论证，具体有力地论证“骨气与责任同源，是勇往直前的民族力量”这一观点，选项中“其中第③段通过大量举例论证”理解有误；故选C。【11题详解】本题考查论证思路的梳理。阅读文本一第③段可知，文段首先以“青年从来不是看客……而是担负使命的实干者”一句，明确指出了青年在时代中的角色和定位，直接提出每一代青年都是“担负使命、扛起责任的先行者、实干者”这一观点。接着，以“为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主题”将青年的奋斗与中华民族的伟大复兴紧密联系起来，强调了青年的奋斗目标。然后，文段引用习总书记“立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人”的讲话，明确了青年奋斗的具体做法，同时也通过权威引用，增强了论点的说服力。最后，文段末提出呼吁和期望：“全国广大青年要牢记党的教诲，立志民族复兴，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，为党、为祖国、为人民多作贡献”，鼓励青年以实际行动践行时代使命，为党为国，为人民多做贡献。据此总结作答即可。【12题详解】本题考查文段主题的理解。根据文本一第①段“广大青年要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，向英雄学习、向前辈学习、向榜样学习，争做堪当民族复兴重任的时代新人，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进”，第②段“一代青年人有一代青年人的使命”，第③段“全国广大青年要牢记党的教诲，立志民族复兴，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，为党、为祖国、为人民多作贡献”，第⑤段“对于新时代中国青年来说，正确认识历史使命和时代责任，正确认识个人价值和国家需要，正确认识远大抱负和脚踏实地，以实现中华民族伟大复兴为己任，把青春奋斗融入党和人民事业，必将大有可为，也必将大有作为”，及第⑥段“在祖国的万里长空放飞青春梦想，中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实”等内容可知，文本一主要从使命担当的角度展开论述。它强调了青年在时代中的角色和定位，指出青年不是时代的过客或看客，而是担负使命、扛起责任的先行者和实干者。文本一通过层层递进的论证方式，从青年的角色定位到奋斗目标，再到具体行动，全面而深入地阐述了青年应如何担当起民族复兴的重任，鼓励青年将个人梦想融入国家事业，在民族的伟大复兴中发挥先锋作用。文本一更注重于青年的实际行动和奋斗精神，鼓励青年以坚定的信念和不懈的努力，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。根据文本二第①段“新时代的中国青年立志民族复兴，就要增强做中国人的志气、骨气、底气，使堪当民族复兴重任时代新人的精神底色更加厚重”，及第④段“新时代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要守正创新，自信自强，在实现中华民族伟大复兴的赛道上奋勇争先”等内容可知，文本二则更注重于打好堪当民族复兴重任时代新人的“底色”。它从增强做中国人的志气、骨气、底气三个方面入手，强调了新时代中国青年应具备的精神品质。文本二的后三段分别论述志气与理想同源，是千古传承的民族气节；骨气与责任同源，是勇往直前的民族力量；底气与自信同源，是战无不胜的民族底蕴。文本二总体上更注重于青年的精神塑造和品质培养，认为只有具备了这些精神品质，青年才能更好地担当起民族复兴的重任。据此总结作答即可。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读【甲】【乙】两个文段，完成下面小题。甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】范汪，少孤贫，六岁过江，依外家①新野庾氏。荆州刺史王澄见而奇之，曰：“兴范族者，必是子也。”及长，好学。外氏家贫，无以资给，汪乃庐于园中，布衣蔬食，然②薪写书，写毕，诵读亦遍，遂博通，善谈名理。（节选自《晋书·列传·第四十五章》，有删改）【注释】①外家：这里指外祖父家。②然：同“燃”。13.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（）A.“门人弟子填其室”中的“填”在这里是挤满的意思，表现出“先达”的门人弟子没有规矩，因此“先达”才没有把言辞和脸色略微变得温和一些。B.“礼愈至”中的“至”在这里是周到的意思，表现出作者虚心求教，对待老师谦卑恭敬。C.“穷冬烈风”中的“穷”是极的意思，写出了天气的寒冷和恶劣，表现了作者求学之苦。D.“荆州刺史王澄见而奇之”中的“奇”是“认为……奇异（不同寻常）”的意思，表现的是王澄见到范汪时的惊奇。14.用现代汉语翻译下面句子。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。15.结合内容简要分析甲文段中划横线句子的作用。16.结合甲乙两文内容，简要分析宋濂和范汪两人具有的相同品质。【答案】13.A14.因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。15.详细写出了“同舍生”的华丽装束，与作者的“缊袍敝衣”对比，突出作者内心的充实和学习的专心致志。16.①坚毅顽强。宋濂家境贫困，无书可读就借书摘抄，没有名师就行百里虚心求教；范汪孤苦贫穷，无人供其读书，就自建茅庐，创造读书环境。②刻苦好学。宋濂不觉得吃穿不如同舍生，独自享受书中的乐趣；范汪喜欢学习，穿粗布衣，吃着野菜，点燃柴火也坚持学习。【解析】【13题详解】本题考查词语理解。A.“门人弟子填其室”中的“填”在这里是挤满的意思，表现出“先达”的门人弟子之多，从侧面反映了“先达”的“德隆望尊”，并非门人弟子没有规矩；故选A。【14题详解】本题考查翻译文言语句的能力。重点词：以，因为；足乐，值得快乐的；口体之奉，吃的穿的；若，如。【15题详解】本题考查分析句子作用。甲文中“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，宋濂读书求学时十分勤劳与艰辛，他穿着旧棉袍、破衣服处于身着华服的同学之间，也毫无羡慕的意思，只因为他的心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。这个句子把作者的“缊袍敝衣”与同舍生的“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”进行了比较，是对比的写作手法，突出了作者爱学乐学的内心充实感，不以衣食为意的生活态度。【16题详解】本题考查对文章内容的对比分析。从甲文“家贫，无从致书以观”和乙文“范汪，少孤贫”可以看出，宋濂和范汪两人都是家庭贫困；从甲文“余幼时即嗜学”和乙文“及长，好学”可以看出，宋濂和范汪两人都是热爱读书；从甲文“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”和乙文“汪乃庐于园中，布衣蔬食，然薪写书”可知两人在艰苦的环境里自创条件读书学习；从甲文“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”和乙文“汪乃庐于园中，布衣蔬食，然薪写书，写毕，诵读亦遍”可以看出，宋濂和范汪两人都是勤奋好学、不怕艰苦，意志坚定；从甲文“余因得遍观群书”和乙文“遂博学多通，善谈名理”可以看出，宋濂和范汪两人最终都是学有所成；【点睛】参考译文：【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？【乙】范汪，小时候孤苦贫穷，六岁时渡过长江，依靠新野姓庾的外祖父家。荆州刺史王澄见到他后感到十分惊奇，说道：“振兴范姓家族的人，一定是这个孩子。”等长大后，（范汪）喜欢学习。外祖父家里贫穷，没有办法供给他，范汪就在园中建了个茅庐，穿粗布衣，吃着野菜，（用）燃烧后的柴火来写字，写完之后，再诵读几遍，于是便知识广博，学问精通，善于谈论（事物的）名称与道理。（二）（共4分）阅读下面一首词，完成下面小题。满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音?青衫湿！17.秋瑾的号为“竞雄”，“雄”指男性，“竞雄”则表达了词人巾帼不让须眉的意愿。请结合词句“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”，简要分析词人的“竞雄”精神。18.请结合作品内容和写作背景，简要分析词作结尾句“青衫湿”抒发了作者怎样的思想感情。【答案】17.通过身与心的对比和反衬，写出词人不是男儿却胜似男儿的豪迈气概，表现出词人巾帼不让须眉的“竞雄”精神。18.①“青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀；②也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。【解析】【导语】这首《满江红》是秋瑾的代表作之一，展现了作者巾帼不让须眉的豪情壮志。词中“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”直抒胸臆，表达了作者虽为女儿身却怀有男儿志向的“竞雄”精神。结尾“青衫湿”则流露出英雄失路的悲愤与孤独。【17题详解】本题考查对诗句的理解与分析。“身不得，男儿列”意思是：身子不在男儿的行列里；点明词人身为女子，在生理性别和社会角色上，无法处于男性的行列之中，受到传统性别观念下女性角色的限制。“心却比，男儿烈”意思是：但我的心，要比男子的心还要刚烈。强调词人内心的志向、气节与豪情，远超一般男子。这种身与心的强烈对比与反衬，鲜明地展现出词人虽为女性，却有着不输男性的豪迈气概与壮志豪情，将她渴望突破性别桎梏、追求平等与卓越，巾帼不让须眉的“竞雄”精神，淋漓尽致地体现了出来。【18题详解】本题考查对诗句思想感情的理解与分析。“莽红尘何处觅知音？”意思是：在这茫茫人世间，哪里才能找到知音呢？描绘出在这广阔而繁杂的人世间，词人苦苦寻觅能理解自己、与自己志同道合之人，却深感茫然无措的状态，直白地抒发了知音难遇的孤独与怅惘。“青衫湿！”意思是：（我）泪湿衣衫。化用白居易《琵琶行》里“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”的典故，彼时白居易因被贬谪，满腔悲愤与委屈无人诉说，只能借泪湿青衫宣泄。秋瑾此处用典，一方面，她作为一位具有先进思想和革命抱负的女性，在当时的社会环境下，其追求冲破封建家庭束缚、投身革命事业的理想，难以被世俗之人所理解，知音难觅的孤独感与白居易有相似之处，借此表达了自己不被理解的苦闷以及对知音的深切渴望；另一方面，结合写作背景，秋瑾身处封建家庭，受到诸多礼教和家庭的限制，她渴望像男子一样奔赴社会、参与革命斗争，却难以挣脱束缚，这种理想与现实的冲突，让她内心充满了忧郁与感慨，“青衫湿”正是她将这种没能实现理想的痛苦、无奈与愤懑，通过泪水宣泄出来的体现。四、名著阅读（5分）19.请从下面两个小题中任选一题作答。（1）塑造侠义人物时，《水浒传》巧妙地做到了同中有异，皆为“义”举，鲁达“拳打镇关西”和武松“醉打蒋门神”的“义”有何不同?请结合阅读体验，简要分析。（2）读完《水浒传》最后一回，许多读者的心里会同时出现“愤慨”“同情”“敬佩”“无奈”等多种感情，这也表明小说具有多元化的中心。请你任选一个词语，说说你读《水浒传》的感受。【答案】（1）示例：在鲁提辖拳打镇关西这一情节中，鲁提辖是因为听了金氏父女遭遇之后义愤填膺，是路见不平侠义相助，所以他的义表现为行侠仗义。在武松醉打蒋门神这一情节中，是因为施恩曾对武松予以救助，为了报答施恩，痛打蒋门神，夺回快活林。因此，他的义是知恩图报。（2）示例：我的感受是“愤慨”。我认为宋江满口“忠义”，但他的忠是对朝廷的忠，他的义是对自己的义。为了实现自己的目的，一心想着招安，甚至死前，为了保全自己的名声，还要将真正忠于他的李逵一起毒死。这样的虚伪小人实在让人愤慨。小说以这样的悲剧结尾，就是要点明“愚忠”这个中心。【解析】【小问1详解】本题考查对水浒人物的了解。要比较《水浒传》中鲁达“拳打镇关西”和武松“醉打蒋门神”所体现“义”的差异，需要从事件背景、人物目的和行为方式等方面对比分析。鲁达在酒楼听闻金氏父女被镇关西强占、勒索，路见不平主动出手。此处“义”是无差别的侠义，纯粹为解救受压迫的陌生人，体现济危扶困的公义，行为带着冲动却充满对弱者的共情，比如他先给金氏父女盘缠让其脱身，再去找镇关西算账，避免对方报复弱者，凸显“义”的无私性。​武松“醉打蒋门神”是受施恩所托。施恩曾对武松有恩，武松为报恩帮施恩夺回快活林。此处“义”基于私人恩惠的回报，虽蒋门神确实恃强凌弱，但武松的核心动机是还恩，而非单纯解救陌生弱者，行为带着江湖“士为知己者死”的色彩。示例：鲁达“拳打镇关西”和武松“醉打蒋门神”虽然都体现了“义”，但有所不同。鲁达的“义”是无私的正义之举。金氏父女被镇关西郑屠欺负，鲁达听闻后，未考虑自身得失，主动为金氏父女安排离开，随后怒打镇关西，其“义”源于对弱小的怜悯和对恶势力的嫉恶如仇。而武松的“义”带有一定报恩色彩。施恩在牢中对武松照顾有加，武松为报答这份恩情，答应帮施恩夺回被蒋门神霸占的快活林酒店。他凭借自身武艺，巧妙设计醉打蒋门神。可见，鲁达之“义”更纯粹无私，武松之“义”多了份人情世故。【小问2详解】本题考查阅读感受。开放性试题，从四个词语中，选一个表明情感的词语，确保该词语能贴合《水浒传》主要情节与人物命运，梳理文本中支撑该情感的核心内容，可从人物经历、群体命运、情节走向等角度筛选素材，比如人物的悲惨结局、理想与现实的冲突、英雄行为的价值等。先简要阐述所选情感产生的背景，再结合具体素材展开分析，说明这些内容为何会引发该情感，分析过程中可联系小说的时代背景、社会环境，让情感的表达更具深度与合理性。最后进行总结升华，将具体情节分析与情感体验相结合，提炼该情感背后反映的小说主题，如对人性、社会现实的探讨等。示例一：愤慨，读《水浒传》时，愤慨之情常因梁山好汉的遭遇而涌起。宋江等人一心为国，率梁山众将平定方腊，立下赫赫战功，却始终未被朝廷真正信任。凯旋之后，宋江、卢俊义等核心人物或被赐下毒酒，或遭奸臣陷害。那些曾为朝廷浴血奋战的英雄，没有战死在沙场，反倒死于朝堂的阴谋诡计与猜忌之下，这种有功却遭屠戮的不公，让人对腐朽黑暗的封建朝廷充满愤慨。示例二：同情，掩卷《水浒传》，满心都是对梁山好汉命运的同情。林冲本是东京八十万禁军教头，生活安稳，却因高衙内的觊觎与高俅的陷害，家破人亡，被迫走上梁山；武松为兄报仇，行事磊落，却屡遭陷害，最终在征方腊后失去一臂，只能在六和寺出家；还有李逵，一生追随宋江，对兄长忠心耿耿，却在最后被宋江用毒酒害死。这些好汉大多本无反心，却被现实逼迫得走投无路，最终的结局又多是悲剧，怎能不让人同情。示例三：敬佩，读《水浒传》，梁山好汉身上的义气与担当，总能让人油然而生敬佩之情。鲁智深为救金氏父女，拳打镇关西，不惜放弃自己的提辖官职，踏上逃亡之路；林冲在野猪林险些被解差谋害，鲁智深及时出现救下他，还一路护送，这份不顾自身安危的兄弟情义令人敬佩；此外，梁山众将在面对方腊大军时，即便明知战事惨烈，也无人退缩，为了共同的目标奋勇杀敌，这种无畏的担当同样值得敬佩。示例四：无奈，读完《水浒传》，心中满是难以释怀的无奈。梁山义军聚义梁山时，一度声势浩大，“替天行道”的大旗也吸引了众多英雄豪杰，让人以为他们能打破黑暗的现实。可宋江一心追求招安，即便兄弟们中有反对之声，他也始终坚持，最终带领众人归顺朝廷。招安后，梁山好汉不仅未得善终，还成了朝廷平定叛乱的工具，损耗惨重。看着曾经声势浩大的义军一步步走向覆灭，看着英雄们的理想在封建皇权的压制下破碎，却无力改变这一切，只能深陷于这份无奈之中。五、作文（50分，含5分卷面）20.阅读下面材料，任选一题作文。蹒跚学步的孩子碰撞到桌角，撞出的是一阵眼泪汪汪的哭泣，下次路过桌角会绕道；清泉和石头的碰撞，撞出的是一曲泠泠作响的自然之歌，自然之美；思想与思想的碰撞，撞出的是奇思妙想………碰撞是挫折，是锤炼，也是成长；碰撞是摩擦，是矛盾，是冲突，也有收获；碰撞产生新的事物，让生活更加丰富多彩……（1）请以“在碰撞中成长”为题目，写一篇记叙文。要求：①600字左右；②表达意图明确，内容具体充实；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。（2）读了上面的材料，引起你怎样的思考和感悟?请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。【答案】例文：（1）在碰撞中成长“你看看你，衣服又穿这么少。感冒了我可不管你。”“你怎么连地都不会拖，可不能靠我一个人做家务啊。”“你看……”每当这样的声音在我耳边响起，便又预示着一场“家庭大战”的开始，不过基本是以我被辩驳的无话可说而告终。没错，这些“善意”的提醒，正是出自我妈妈之口，这是她每天都免不了的一个环节——唠叨。只不过，别人的妈妈都是为了学习成绩而拍桌瞪眼，我的妈妈却总是在生活小事上对我严加要求。你瞧——宛如“凌波微步”一般，一个人影从我身后闪出。“别动！”妈妈一把握住了我的手。我笔一顿，知道又大事不妙了。“你看我叫你穿件棉袄，你非不听，现在好了吧？手冷冰冰的，又是降温季节，每年这时候，你十有八九都会感冒……”“可是，我自己又不冷！那只是皮肤表层的温度！”我也持道理反驳，一时间竟不知谁对谁错。忽然，一阵麻痒从鼻梁快速的溜下来，嘴巴不受控制的张开，深吸一口气，紧接着就是一声响亮的“阿嚏！”“你看你，果然还是妈妈说的没错吧，赶快把棉袄披上！”妈妈点了点我的额头，扔给我一件厚重的棉衣。得，即使我再不甘心，最终还是屈服在了事实面前。我好不容易挨到放学回家，早饭已经消化得干干净净，正等着中午饱餐一顿。可刚上桌妈妈的声音从阳台隔着一个客厅传来：“回来洗手了吗？衣服也不换就坐下，谁知道沾了多少病菌。”“哎呀，有人都说啦，‘不干不净，吃了没病’！况且我又不用手直接抓。”我也用同样大小的音量喊回去，手里的筷子已经跃跃欲试。“快去快去，可不能把我们家人都感染了。”仿佛有千里耳一般，