氮的循环教案

第一步：设计前的分析

本课的名称：氮的循环

本课的教学目标与教学内容：

通过自然界中的氮循环，使学生了解氮循环的基本过程，认识氮循环过程中的重要物质。

通过了解人类活动对氮循环的影响，知道酸雨、光化学烟雾和富营养化等环境问题，树立环

保意识。

掌握氮气、氨、镂盐和硝酸的性质。

请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）

关于氮的循环内容的学习，如果用传统的教学方法很难使学生理解掌握，而利用信息技

术的模拟功能，可以使教学变得更直观性、趣味性，使教学更形象、易理解。整个学习过程

既调动了师生的积极性、主动性和创造性，又突破了教学的重难点，从而更容易达到教学目

的，使学生在轻松、愉快的环境中获得知识。

第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请

具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下

表中。

信息技术支持的讲授环节优化（二）

第一步：设计前的分析

本课的名称：鲁科版化学1（必修）第1章第2节研究物质性质的方法和程序

本课的教学目标和教学内容：

了解氯气的物理性质和主要化学性质；引导学生观察、分析实验现象，体会科学地、合

理地运用观察方法。

氯气的化学性质

请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息

技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。

在探究氯气化学性质的过程中，由于涉及到的探究实验比较多，在实际教学过程中又考

虑到氯气的毒性，所以采用信息技术的支持”

利用信息技术的支持将实际不便课堂进行的实验直观的展示出来，教师对学生进行正

确、规范的讲解和指导，使学生理解、掌握规范的实验操作和实验原理，同时也避免有毒氯

气对空气的污染。通过信息技术的支持与课堂教学的有机结合既调动了学生学习的积极性，

又激发了学生学习的兴趣.

第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表

右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）

教学活动简述信息技术支持

氯气与氧气一样都是非金属单质，那么氯气还能与哪

些物质反生反应？

演示实验投影:

［板书］氯气与金属的反应

有目的地引导学生仔细观察和分析实验现象。

①铁在氯气中燃烧。

［问题设置］:烧红的铁丝放进盛有氯气的集气瓶时，观

察到什么现象？红棕色的烟是什么物质？实验结束后

将少量水注入集气瓶里，观察到什么现象?说明了什么？

［问题设置］:灼烧的铜丝放进盛有氯气的集气瓶时，观②铜在氯气中燃烧。

察到什么现象?棕黄色的烟是什么物质？实验结束后将

少量水注入集气瓶里，观察到什么现象?说明了什么？

写出以上两个反应的化学方程式。

［过渡］提出设疑，氯气能不能与非金属反应？

［板书］氯气与非金属的反应演示实验投影：

［强调］：同样是氢气与氯气的反应，由于反应条件不同，①氢气在氯气中安静地燃烧。

现象也不同。所以在书写反应方程式的时候一定要注明

反应的条件。②氢气和氯气的混和气体见光

爆炸。

写出以上两个反应的化学方程式。

归纳总结氯气的性质，得出结论。

信息技术支持的评价优化（三）

第一步：设计前的分析

说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现

您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设

计不能雷同。）

本课的名称：鲁科版化学1（必修）第3章第3节酸雨及其防治

本课的教学目标和教学内容：

了解硫元素在自然界中的转化，了解酸雨的危害，能提出减少向大气中排放二氧化硫的

措施，体会应用过程中的环境问题。

第二步：技术支持的评价设计

说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。

在“评价工具"一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技

术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。

教学活动评价目的评价方法评价工具

课前调查培养学生自学学生小组交流评价量规

能力、搜集、汇报自主探索

筛选信息的能网上资料搜集

力、情况

课后小结关注环保问制作网页、有

题，培养社会关酸雨危害