湖南省郴州市市直学校联考2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（解析版）

第1页/共1页2025年下期七年级语文期中考试卷一、积累与运用（20分）本周，七年级（2）班开展了“自然里的文学课堂”研学活动，同学们跟着课本里的文字走访校园与近郊，在实景中重温名家笔下的山川之美——山川之美，古来共谈。本阶段我们学习了不少名家名篇，如今踩在松软的春草上，更真切感受到了大自然的无穷魅力。①转过小湖，又撞见老舍笔下的“济南风光”：那镶上银边的柳岸，澄清的湖水，让人感到空灵，心也有了着落。②我们仿佛走进了朱自清笔下的《春》：路边刚绽开的花儿鲜明艳丽，迎风起舞，姿态优美，各种花香韵酿在微微润湿的空气中，枝头的鸟儿也唱出清脆宛转的歌声。③湖边的菊圃里，菊花正应着秋意盛放，恰如《秋天的怀念》里写的那般美不胜收，泼泼洒洒，在微风里开得静密而烂漫。忽然飘起细雨，又让我们想起刘湛秋《雨的四季》里的文字：这春雨柔和娇媚，可不像盛夏的雨那样气势汹汹，盛气凌人，使人难堪……研学结束后，同学们围坐在一起感慨：原来课本里的文字，都是自然写给生活的诗。少年们，就让我们带着这份热爱，继续在文字里寻访山河，也为守护这壮丽风光而不懈努力吧！1.语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“________”“________”；他将“镶”字读成了“rǎng”，该字应读作“________”。2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“________________”“________________”。3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是（）A①②③ B.②①③ C.②③① D.③①②4.小湘同学设计了四块跟自然风景相关的展板，以下是部分内容，其中有一处语病，请你提出修改意见。①莫怀戚的《散步》，通过描摹嫩草初芽、繁花缀枝的春日盛景，传递出自然生机与闲适心境。②《咏雪》里谢太傅与子侄辈咏雪的场景，体现出古代文人家庭中轻松融洽的文化氛围和雅趣。③朱自清在《春》中，用生动的文字塑造了春草嫩绿，春花烂漫的唯美画面，字里行间满是对春天的喜爱。④曹操的《观沧海》，诗人登上碣石山远眺大海，展现了他的雄心壮志和广阔胸襟。【答案】1.①.酝②.谧③.xiāng2.①.花枝招展②.咄咄逼人3.B4.句③将“塑造”改为“描绘”【解析】【1题详解】本题考查字音、字形。韵酿——酝酿（yùnniàng）：造酒的发酵过程，亦借指酿酒，泛指类似发酵制造的过程；比喻孕育、陶熏；比喻事情逐渐达到成熟的准备过程；商量，讨论；编造，罗织；调和。静密——静谧（jìngmì）：形容静寂无声或恬静的模样。镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。【2题详解】本题考查成语运用。结合意思“鲜明艳丽，迎风起舞，姿态优美”可知，可用成语“花枝招展”；结合意思“气势汹汹，盛气凌人，使人难堪”可知，可用成语“咄咄逼人”。【3题详解】本题考查句子衔接排序。②句“我们仿佛走进了朱自清笔下的《春》”，承接前文“如今踩在松软的春草上，更真切感受到了大自然的无穷魅力”，先描述走进春的意境；①句“转过小湖，又撞见老舍笔下的‘济南风光’”，话题从春转到济南风光；③句“湖边的菊圃里，菊花正应着秋意盛放”，又从济南风光转到秋景。这样②→①→③是合理的空间移动顺序：路边春景→小湖冬景→湖边菊圃秋景。所以语意最连贯的排列是②①③。故选B。【4题详解】本题考查病句辨析修改。句③搭配不当，不能说“塑造……画面”，将“塑造”改为“描绘”。5.山水画卷，郴州相见，班级举行“有朋自远方来”的语文实践活动，请你参加并完成下面小题。（1）【活动一：开展交友调查】小语在班上做了一个调查，发现大家的朋友圈主要由如图中的内容构成，请你仔细观察下图，可以得出什么结论？微信朋友圈信息分享统计图（2）【活动二：礼貌用语我知晓】从括号中选出恰当的词语填入横线。你被评为校“文明诚信之星”，学校委托你邀请市文明礼仪专家梁教授来校讲座。见面时，你会说：“梁教授，①___________（久违、久仰）大名！”呈邀请函时，你会说：“梁教授，敬请②___________（莅临、光临）指导！”【答案】（1）示例：学生在微信朋友圈分享的内容主要是游戏战绩、明星八卦、各类自拍和幽默笑话，而分享读书学习、家庭生活、校园生活的很少。（2）①.久仰②.莅临【解析】【小问1详解】本题考查图文转换。根据“微信朋友圈信息分享统计图”中“游戏战绩占比22%”“各类自拍占比17%”“明星八卦占比19%”“幽默笑话占比18%”可知，这些娱乐、生活类内容占比较大；根据“微信朋友圈信息分享统计图”中“校园生活占比9%”“读书学习占比8%”“家庭生活占比7%”可知，分享读书学习、家庭生活、校园生活的很少；据此概括作答：示例：学生在微信朋友圈分享的内容主要是游戏战绩、明星八卦、各类自拍和幽默笑话，而读书学习、家庭生活、校园生活等偏向知识性和生活记录的内容分享比例较低。【小问2详解】本题考查礼貌用语的运用。①处：“久违”指好久不见，用于曾经相识的人久别重逢；“久仰”指早已仰慕，用于初次见面时表达对对方的敬重。这里指首次与梁教授见面，需表达仰慕之情；因此用“久仰”恰当；②处：“莅临”是敬辞，多用于贵宾、上级或专家到来，强调对方身份的尊贵与场合的正式；“光临”虽也是敬辞，但适用范围更广，可用于一般客人。此处邀请的是市文明礼仪专家，场合为学校讲座，更显正式；因此用“莅临”恰当；6.同学们，书中有如诗如画的自然风光，请你用古诗文补全句子“______________________，风正一帆悬”（《次北固山下》）中，王湾描写了眼中平野开阔、波平浪静的江面；书中有炽热深沉的家国情怀，“______________________，______________________”〔《十一月四日风雨大作》（其二）〕中，陆游抒发了想要上阵杀敌、慷慨悲壮的报国之志；除此之外（3）“______________________，______________________”中体现的报国之志或者是思乡之情，同样是很多人所共有的情感。【答案】①.潮平两岸阔②.僵卧孤村不自哀③.尚思为国戍轮台④.示例：因思杜陵梦⑤.凫雁满回塘【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“孤、哀、戍”等字词容易写错。（3）结合题干可知，写出能体现“报国之志”或“思乡之情”的诗句即可。示例一：露从今夜白，月是故乡明。示例二：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。二、阅读（50分）（一）现代文阅读Ⅰ（10分）阅读下面文字，完成下面小题。古诗词中的华夏春天①四季中，人们最喜爱的是春天。生机勃发繁花似锦的大好春色，自然成了诗人热情吟诵的对象。而这些千古华章中记载的物候现象，又成了人们了解我国春天气候特点的极好材料。②我国的春天来得急速。宋代白玉蟾的《立春》中说：“东风吹散梅梢雪，一夜挽回天下春。”宋代李时则在《十二月立春》中写下这样的诗句：“盘装荠菜迎春饼，瓶插梅花带雪枝。”诗中的东风，即春风，可见，虽然春天急迫地降临人间，但是大地仍然雪初化，冰未融，瞧这春季来得有多快！这类诗句中最精彩的，还是唐代贺知章在长安写的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”诗人前两天看柳，枝上还是光秃秃的，可是今天却看见嫩叶已经从芽苞中绽出。原来，这是因为北方春季升温快，物候变化迅速。2001年3月20日至21日，我在北京紫竹院公园也看到了柳树两天内发叶的情况。正是因为柳树春季发叶如此迅速，诗人才会用剪刀这类令人联想到动作快速的词汇来描写。③我国南北春季的到来有早有晚。北宋王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”是千古传诵的佳句，但是华夏大地五湖四海并非都同时被春风吹绿。如果把连续五天平均气温稳定在10℃以上作为春季开始的标准，那么北纬28°的长沙3月10日入春，北纬30°的武汉3月17日春到，而北纬32°的南京则要到3月25日春天才姗姗来迟。可见春天的脚步是有先后的。“春风又绿江南岸”的时候，东北大地仍然是“千里冰封，万里雪飘”的严冬，而广东已经告别春天进入绿阴深深的夏季了。实际上，古代诗人早已发现南北春季到来的时间不同。例如唐代张敬忠在《边词》中说：“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。”现代气象资料表明，西安大约在3月下旬春天已经开始，而纬度较高的内蒙古五原，春天到来的脚步则要晚到4月20日左右。所以，当五原河冰刚融化时，皇都长安则早已姹紫嫣红过去，时近暮春了。④我国的春季冷暖多变。宋代诗人吴涛的《绝句》中讲了这样一件怪事：“游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。”天气暖热得人们已经穿起单衣，桃花落尽，野梅结籽，田野里已经响起蛙声，可是突然间，蛙声却没有了，一夜间寒风又起：这种物候现象在气象学中叫作“倒春寒”。宋代的萧立在《春寒叹》中形象地描写了“倒春寒”造成的灾害。“今年有田谁力种？恃牛如命牛亦冻。君不见邻翁八十不得死，昨夜哭牛如哭子。”夜黑更深，寒风呼啸，赖以生存的耕牛已经冻死，风中夹杂着八十老翁凄惨的哭声，令人心碎。为什么会出现“倒春寒”的现象呢？因为我国春季还经常有从西伯利亚南下的寒冷空气。如果前期冷空气少，春暖快，长期积聚的北方强冷空气一旦南下，便会发生强烈的季节逆转，春天里又会出现严寒的天气。⑤古代诗人们还注意到，我国的春季还有其他的物候现象，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。古代诗人对我国春季的认识是十分丰富的，他们描写华夏春天的诗词不仅在文学上，而且在科学上也是世界文化宝库中的瑰宝。7.下列对原文中诗词与气候现象关联的分析，正确的一项是（）A.贺知章《咏柳》中“二月春风似剪刀”，仅为了体现诗人对柳树发叶的文学化想象，与北方春季物候变化的科学性无关。B.张敬忠《边词》“五原春色旧来迟”与现代气象资料中西安和五原的入春时间对比，完全证明了纬度是影响春季到来的唯一因素。C.吴涛《绝句》中“怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒”，准确呈现了我国春季冷暖多变、“倒春寒”的物候现象。D.白玉蟾《立春》“东风吹散梅梢雪”里的“东风”，是纯粹的文学意象，和我国春季的季风气候没有任何关联。8.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开篇从人们对春天的喜爱和古诗词记载物候的价值切入，引出对华夏春天气候特点的阐述，逻辑顺畅。B.第③段通过引用张敬忠《边词》等古代诗歌，就已经论证了我国春季气候“来得急速”的特点。C.第④段在分析“倒春寒”成因时，运用了因果论证，清晰解释了北方强冷空气南下导致季节逆转的原理。D.文章结尾引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等诗句，是为了说明我国春季物候现象的垂直差异。9.为了拥有丰富多彩的季节旅游体验，请你结合文本内容和生活实际，为计划在三月份出门旅游的小明制定一份旅游规划。（含行程时间、旅游城市、赏玩内容、核心依据）示例：行程时间：3月1日-10日旅游城市：长沙赏玩内容：观赏早春繁花（如早樱、荠菜花等），体验“迎春饼”等春日饮食核心依据：段落③明确“北纬28°的长沙3月10日入春”，此时长沙已进入春季，可率先感受“生机勃发繁花似锦”的早春景致，契合文中“盘装荠菜迎春饼”的春日物候关联。【答案】7.C8.B9.示例：行程时间：3月下旬旅游城市：西安赏玩内容：逛大唐不夜城，看大雁塔周边柳树发叶，品关中春食核心依据：段落③提到西安约3月下旬入春，此时柳树发叶迅速，契合贺知章《咏柳》中“二月春风似剪刀”的物候变化，同时可体验关中地区的春日饮食文化。【解析】【导语】这篇文章围绕古诗词中的华夏春天展开，以独特的视角将文学与科学巧妙融合。开篇点明春天受喜爱及古诗词记载物候的价值，自然引出下文。主体部分从我国春天来得急速、南北到来有早有晚、冷暖多变等方面，结合众多古诗词进行阐述，结尾引用诗句进一步说明春季其他物候现象，升华主题，强调古诗词在文学和科学上的双重价值。【7题详解】本题考查内容理解分析。A.结合第②段“诗人前两天看柳，枝上还是光秃秃的，可是今天却看见嫩叶已经从芽苞中绽出。原来，这是因为北方春季升温快，物候变化迅速”可知，《咏柳》中“二月春风似剪刀”，不仅体现文学化想象，还与北方春季升温快、物候变化迅速的科学性相关，因为柳树发叶迅速，诗人才用“剪刀”形容，选项有误；B.结合第③段“实际上，古代诗人早已发现南北春季到来的时间不同。例如唐代张敬忠在《边词》中说”可知，张敬忠《边词》及现代气象资料对比，只能说明纬度是影响春季到来的重要因素，但不是唯一因素，选项有误；D.结合第②段“诗中的东风，即春风，可见，虽然春天急迫地降临人间，但是大地仍然雪初化，冰未融，瞧这春季来得有多快！”可知，白玉蟾《立春》中的“东风”指春风，和我国春季的季风气候有关联，选项有误；故选C。【8题详解】本题考查内容理解分析。B.结合第③段“我国南北春季的到来有早有晚。北宋王安石《泊船瓜洲》中的‘春风又绿江南岸’是千古传诵的佳句，但是华夏大地五湖四海并非都同时被春风吹绿……可见春天的脚步是有先后的。‘春风又绿江南岸’的时候，东北大地仍然是‘千里冰封，万里雪飘’的严冬，而广东已经告别春天进入绿阴深深的夏季了。实际上，古代诗人早已发现南北春季到来的时间不同。例如唐代张敬忠在《边词》中说：‘五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时’”可知，第③段开篇点明“我国南北春季的到来有早有晚”这一观点，随后通过列举不同纬度城市入春时间的差异，如北纬28°的长沙、北纬30°的武汉、北纬32°的南京入春时间不同，以及“春风又绿江南岸”时东北和广东不同的季节景象，来论证南北春季到来有早有晚的特点。而引用张敬忠《边词》“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时”，也是为了说明五原和长安（西安）春季到来的时间不同，进一步论证南北春季到来有早有晚，并非论证春季“来得急速”的特点，选项有误；故选B。【9题详解】本题考查拓展阅读。结合第③段“如果把连续五天平均气温稳定在10℃以上作为春季开始的标准，那么北纬28°的长沙3月10日入春，北纬30°的武汉3月17日春到，而北纬32°的南京则要到3月25日春天才姗姗来迟”“气象资料表明，西安大约在3月下旬春天已经开始”可知，不同纬度入春的时间有所不同，故到不同地方旅游也可以稍作调整，比如，3月10日左右就去长沙玩，3月17日左右就去武汉玩，3月25日左右就去南京玩，3月下旬可以去西安。游玩内容可以依据当地的景色适当调整，言之有理即可。示例：行程时间：3月20日-25日旅游城市：南京赏玩内容：漫步古街欣赏柳树新绿、去公园观赏梅花残韵感受早春气息核心依据：段落③指出“北纬32°的南京3月25日入春”，此时南京进入春季，可观赏暮春繁花，体会江南春末的温婉。（二）现代文阅读Ⅱ（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。守望麦田孙青松①踏入乡野麦田领地，我有一种精神上的“归属感”。②在曲折连绵的乡道上“漫游”，“久在樊笼里，复得返自然”的诗句自然地吟出，我如获新生。原野浅绿的底版上，素描着灰黑色的村落。土路、老沟、旧渠、电线杆、井房、茶庵、田埂、地垄……这些质朴的乡土元素合理地搭配着，古色古香。③在田埂上踯躅或在岗坡上小坐，瞭望麦田，皆饶有情趣。三面屏山的南阳盆地，不太短暂的寒冬时节，晴朗的日子相当温暖，赞誉它“小阳春”并不过分。这时期的小麦正值“童年时代”，一身的稚气，满目的清新，纤尘不染。④阳光普照的清晨，麦叶上的露珠，水晶般闪亮，如秋夜天河里的星星；在暖和的午后走进麦田，微风中泥香与麦苗儿的香气扑面而来，极易让人产生春暖花开的错觉。那高两寸许的麦苗儿，以浅绿、细密、匀称的垄行刷新了原野，使原野呈现出年度中最开阔的视野、最素雅的韵致、最静美的风光。蹲在田里，抚摸清凉而软和的麦叶，你定会感受到牵手儿童的温情。与麦田的交流，无须言语的表达，只需要心灵的默契。⑤清一色的麦田绿遍盆地平原，烘托出茫茫大草原的气象。这时的麦田，的确有着苗不遮土的简约，然而细观起来，仍不失多彩多姿——由于麦种的不同、播种的早晚、土壤的肥瘠等诸多因素，麦苗儿的颜色也总因细微差别而多彩；有嫩绿、青绿、黄绿、鹅黄……无论何种颜色，都是那样活脱脱的清纯可爱。这情形正如阳春之柳色，大同而小异也。⑥梯田的麦垄，如地图上的等高线环绕着梯级而上；岗坡地的麦垄，似凝固的瀑布，有水线的动感；平地的麦垄，像跳动着音符的五线谱。这一切与周围萧瑟的景象形成鲜明的对比、巨大的反差。在我看来：温馨的麦田，每一株麦苗儿都是一个文字，字字生动鲜活；每一垄麦行都是一个文句，句句婉约流畅；每一块麦田都是一篇美文，令人赏心悦目。这篇篇美文，缀合成鸿篇巨制，由近而远地次第展开。大美无言，谁是这部巨制了不起的作者，自然不言而喻：大地是岁岁复写的纸张，耧脚是如橡的巨笔，麦种可是那淋漓的墨水啊！⑦守望麦田，总有一种“面朝大海”的感觉。那一望无际的麦田，就是浩瀚无边的海面；起起伏伏的岗坡，就是静默的波涛；那隐隐约约的远山，则是遥远的海岸。立于一个自选的制高点上瞭望，让人能真正体会到一个哲理：天高地厚，载万物而容万象；天远地阔，任鸟飞而纵马奔。⑧蓝天、白云和葱绿的麦田，共同拼合出最辽阔的地理空间，延展着人世最博大的襟怀。置身于广阔的天地，人显得何等渺小，名利又何足挂齿！你有多少的人世烦恼，都能在这里消弭；你有多少的思绪联想，尽可在这里放飞。来这里休闲，不用担心什么风险，不必顾虑什么后果。这里是一个抚慰疲倦心灵的温馨港湾，能让你彻底放松、完全坦然。⑨放眼广袤的原野，间或可以看到农人在麦地锄草、施肥，虔心敬意；家犬往往安卧地头，守护着主人的农具，心安理得。偶尔也能发现篝火在野沟里燃烧，缕缕青烟扶摇直上，飘荡着散漫的野烧情调——这该是无聊的牧人烧荒的杰作。⑩是的，这旷野默然承载了古朴的遗存，这麦田无声传承着原始的农业。这优良的麦田。养育和繁衍着优秀的子民；这优秀的子民，又积淀和传承着灿烂的文化！于是，我才用黑色的眼睛，去观赏青青的冬麦；用数码相机，去摄取冬麦的景观；用深情的文字，来记录我的踪迹和愉悦……⑪守望麦田，我已独享其趣。谁愿与我同往？谁能和我同醉？（有改动）10.下列对文章的理解不正确的选项是（）A.作者在描写麦田时多次引用诗句（例如“久在樊笼里，复得返自然”），意在突出作者脱离都市束缚、回归自然的愉悦。B.第④段画线句子中“高两寸许”“最开阔”“最素雅”“最静美”可以重读，以强调麦田覆盖的原野开阔、静美的特征。C.第⑧段通过“人显得何等渺小，名利又何足挂齿”等语句，间接抒发了作者在广阔的天地中对生命与名利的哲思。D.结尾以“谁愿与我同往？谁能和我同醉？”收束，点明“独享其趣”的个人体验，又拓展了邀约读者的对话空间。11.根据文章内容，完成下面的表格。结构层次观察内容/意象作者情感/感悟漫游（①②段）乡道、村落、土路、老沟、旧渠等质朴的乡土元素精神上的“归属感”，如获新生瞭望（③④段）麦田的整体气象、开阔的视野、麦苗儿的清新、温暖的阳光（2）细观（⑤⑥段）麦苗颜色的细微差别、（1）的不同形态赞叹自然是“麦田”这部巨著的伟大作者守望（⑦～⑪段）麦田如海面的宏大空间、农人与家犬的活动、野沟里的篝火感悟天高地厚、名利无足轻重；视麦田为抚慰心灵的港湾12.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。那一望无际的麦田，就是浩瀚无边的海面；起起伏伏的岗坡，就是静默的波涛；那隐隐约约的远山，则是遥远的海岸。13.结合文章内容与主旨思想，说说你对标题中“守望”内涵的理解。【答案】10.C11.（1）麦垄；（2）对麦田清新静美风光的喜爱，与麦田心灵默契的温情12.这句话运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地描绘出麦田广阔、起伏的景象，表现出麦田如大海般宏大壮观的特点，表达了作者对麦田的喜爱和赞美之情。13.“守望”表面上是作者在麦田中观察、欣赏麦田的景象，如描写麦田的整体气象、麦苗的颜色、麦垄的形态等。深层内涵是作者在麦田中获得了精神上的享受和感悟，麦田让作者有精神上的“归属感”，如获新生；麦田让作者体会到天高地厚、名利无足轻重，是抚慰疲倦心灵的温馨港湾；麦田承载着古朴的遗存，传承着原始的农业，养育和繁衍着优秀的子民，传承着灿烂的文化，作者守望麦田也是对这种优秀文化和传统的守护与传承。【解析】【导语】这篇文章围绕麦田展开，笔触细腻且情感真挚。作者以漫步乡野踏入麦田领地为引，描绘麦苗清新、麦垄多样之景，将视觉感受与心灵触动相融。借麦田抒发对自然、生命的哲思，表达远离名利、回归本真的渴望，更体现对麦田承载的古朴遗存与灿烂文化的守护，是一篇情景交融、意蕴深厚的佳作。【10题详解】本题考查内容理解。C.结合第⑧段“置身于广阔的天地，人显得何等渺小，名利又何足挂齿！你有多少的人世烦恼，都能在这里消弭；你有多少的思绪联想，尽可在这里放飞”可知，这里作者直接表达了“人显得何等渺小，名利又何足挂齿”的观点，是直接抒发自己在广阔天地中对生命与名利的哲思，并非间接抒情。选项理解有误。故选C。【11题详解】本题考查内容梳理概括。（1）处：结合第⑥段“梯田的麦垄，如地图上的等高线环绕着梯级而上；岗坡地的麦垄，似凝固的瀑布，有水线的动感；平地的麦垄，像跳动着音符的五线谱”可知，此段围绕麦垄的不同形态进行描写，所以应填“麦垄”。（2）处：结合第③段“这时期的小麦正值‘童年时代’，一身的稚气，满目的清新，纤尘不染”，第④段“阳光普照的清晨，麦叶上的露珠，水晶般闪亮……蹲在田里，抚摸清凉而软和的麦叶，你定会感受到牵手儿童的温情。与麦田的交流，无须言语的表达，只需要心灵的默契”可知，作者对麦田清新、温暖景象充满喜爱之情，以及在与麦田交流中感受到的温情。所以应填“对麦田清新静美风光的喜爱，与麦田心灵默契的温情”。【12题详解】本题考查词句赏析。要求从修辞角度赏析。句子中使用了“是”这一比喻词，将“一望无际的麦田”比作“浩瀚无边的海面”，将“起起伏伏的岗坡”比作“静默的波涛”，将“隐隐约约的远山”比作“遥远的海岸”，所以运用了比喻的修辞手法。通过比喻，生动形象地描绘出麦田广阔、起伏的景象，让读者能够更直观地感受到麦田如大海般宏大壮观的特点。同时三个比喻句构成排比，增强了语言的节奏感和气势，突出了麦田景观的宏大与雄浑，抒发了作者对麦田风光的震撼与赞美之情，也为后文的哲理感悟做了铺垫。【13题详解】本题考查标题含义。分析标题含义，一般从浅层和深层两个角度。从浅层看，结合第③段“在田埂上踯躅或在岗坡上小坐，瞭望麦田，皆饶有情趣”；第④段“阳光普照的清晨……蹲在田里，抚摸清凉而软和的麦叶”，第⑤段“清一色的麦田绿遍盆地平原……细观起来，仍不失多彩多姿”，第⑥段“梯田的麦垄……岗坡地的麦垄……平地的麦垄”可知，作者在麦田中进行观察、欣赏等活动，如瞭望麦田、抚摸麦叶、细观麦苗颜色和麦垄形态等，所以“守望”表面上是作者在麦田中观察、欣赏麦田的景象。从深层看，结合第①段“踏入乡野麦田领地，我有一种精神上的‘归属感’”可知，作者在麦田中获得了精神上的享受和感悟，如精神上的“归属感”；结合第⑦段“守望麦田，总有一种‘面朝大海’的感觉……立于一个自选的制高点上瞭望，让人能真正体会到一个哲理：天高地厚，载万物而容万象；天远地阔，任鸟飞而纵马奔”，第⑧段“蓝天、白云和葱绿的麦田，共同拼合出最辽阔的地理空间，延展着人世最博大的襟怀。置身于广阔的天地，人显得何等渺小，名利又何足挂齿！这里是……能让你彻底放松、完全坦然”可知，麦田让作者彻底放松，享受自然，体会到天高地厚、名利无足轻重，所以麦田是抚慰疲倦心灵的温馨港湾；结合第⑩段“这旷野默然承载了古朴的遗存，这麦田无声传承着原始的农业。这优良的麦田，养育和繁衍着优秀的子民；这优秀的子民，又积淀和传承着灿烂的文化”可知，麦田承载着古朴的遗存，传承着原始的农业，养育和繁衍着优秀的子民，传承着灿烂的文化，作者守望麦田也是对这种优秀文化和传统的守护与传承。所以“守望”的深层内涵是作者在麦田中获得的精神感悟以及对文化和传统的守护传承。（三）古诗文阅读（18分）阅读下面古诗文，完成下面小题。【甲】《送友人》李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。【乙】陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【丙】赵盾救灵辄初，宣子（赵盾）田①于首山，舍于翳桑②。见灵辄饿，问其病。曰：“不食三日矣！”食之，使尽之，而为之箪③食与肉，置诸橐④以与之。既而与为公介⑤倒戟以御公徒⑥而免之。问何故。对曰：“翳桑之饿人也。”【注】①田：通“畋”（tián），打猎的意愿。②翳（yì）桑：地名，桑树的荫翳之处。③箪：古代盛饭食的圆形竹器，可解释为“筐”。④橐（tuó）：口袋。⑤与为公介：灵辄做了晋灵公的武士。⑥御公徒：抵御晋灵公的手下。14.请结合诗句分析《送友人》颈联表达了诗人怎样的情感与思绪？15.下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（）A.君与家君期日中意与日去 B.舍于翳桑其人舍然大喜C.去后乃至乃悟前狼假寐 D.相委而去博学而笃志16.下列对丙文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（）A.既而|与为公介|倒戟以御公徒|而免之B.既而|与为公介|倒戟|以御公徒而免之C.既而与为公介|倒戟|以御公徒|而免之D.既而|与为公介|倒戟以御|公徒而免之17.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。食之，使尽之，而为之箪食与肉。18.同气相求，广寻良友。请你概括陈元方和灵辄的交友之道，然后仿照李白的交友宣言，结合乙文和丙文的内容，为陈元方或灵辄拟一则交友宣言。要求：任选一人，体现他们的交友之道，每则20字以内。[示例]李白：诗歌传情，挚友遭贬，慰藉友人，患难与共。（句式不限）【答案】14.“浮云游子意，落日故人情”即景抒情（借景抒情、情景交融），巧妙地以“浮云”“落日”作比，表明心意，表达与友人难分难舍、依依惜别之情。15.C16.A17.赵盾给他东西吃，（赵盾）要他吃光，并给他预备一筐饭和肉。18.示例一：陈元方，言辞明理，友人失期，据理反驳，诚信守礼。示例二：灵辄，恩人遇险，舍命相救，知恩图报。【解析】【导语】这篇阅读文章通过三篇古诗文，展现了不同历史时期人物形象和交友之道。李白的《送友人》以深情的笔触表达了对友人的关切与慰藉，体现了真挚情谊；《陈太丘与友期行》通过陈元方的言行，强调了守信与礼仪的重要性，展现了方正品行的价值；《赵盾救灵辄》则通过赵盾与灵辄的故事，揭示了知恩图报的美德。三篇文章虽题材各异，但都围绕“交友之道”展开，传递了诚信、礼义、感恩等传统美德，具有深刻的教育意义。【14题详解】本题考查分析作者情感。《送友人》颈联“浮云游子意，落日故人情”意思是“天边的浮云飘荡不定，就像友人即将漂泊四方的行踪；傍晚的落日缓缓西沉，恰似我对友人依依不舍的深情”。此句采用借景抒情（情景交融）的表现方式，李白没有直接诉说离别之愁，而是巧妙选取“浮云”和“落日”两个自然意象来隐喻情感。先看“浮云”，其特点是随风飘荡、无拘无束且没有固定归宿，这与友人即将“万里征”的漂泊处境高度契合，诗人借“浮云”的意象，含蓄点出友人此去行踪不定的状态；再看“落日”，傍晚的落日总是带着余晖渐隐的柔和与不舍，如同诗人送别时的心境——夕阳西下，离别时刻来临，那份留恋与牵挂就像落日迟迟不肯落下一样绵长。通过将“游子意”“故人情”与“浮云”“落日”自然融合，李白既形象地传达出与友人难分难舍的不舍，又让离别之情显得含蓄蕴藉，没有直白的悲叹，却在景物与情感的交融中，将依依惜别的心意表达得细腻深沉，符合李白诗歌中既豪迈又不失细腻情感的风格特点。【15题详解】本题考查一词多义。A.连词，和/介词，随着；B.动词，住宿/形容词，释然、宽舒的样子；C.相同，都是副词，才；D.连词，表顺承关系/连词，表并列关系；故选C。【16题详解】本题考查文言文断句要根据句意和句子结构进行断句。句意：不久灵辄做了晋灵公的武士，却把戟掉过头来抵御灵公手下的人，使赵盾得免于难。“既而”是时间状语，后面断开；“与为公介”前面省略了主语“灵辄”，句意完整，后面断开；“倒戟以御公徒”是灵辄的行为。“而免之”是对赵盾的结果，中间断开。故断：既而|与为公介|倒戟以御公徒|而免之故选A。【17题详解】本题考查对文言句子的翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重点词有：食之，给他东西吃；尽，吃光；为，准备；之，代词，代指灵辄；箪，古代盛饭食的圆形竹器，可解释为“筐”；与，和。【18题详解】本题考查仿写。结合“诗歌传情，挚友遭贬，慰藉友人，患难与共”可知内容上应当包含具体的事件以及交友的准则，句式不限，字数不超过20个字。示例一：陈元方：守信重礼，责友之过，明辨是非，方正交友。示例二：灵辄：恩人遇难，倒戟相助，知恩图报，以诚相交。【点睛】参考译文：【乙】陈太丘与朋友约好时间一同出门，约定的时间是正午。过了正午，那个朋友没有到，太丘不等他就走了。太丘走了以后那朋友才来。陈太丘的长子陈元方当时七岁，正在门外戏耍。那朋友问元方：“你爸爸在家吗？”回答说：“等你很长时间，你不来，已离开了。”那朋友便生气地说：“真不是人哪！和别人约好一起走，把别人丢下就走了。”元方说：“您和我爸爸约定的是日中，日中您不到，则是没有信用；当着别人的儿子骂他的父亲，则是没有礼貌。”友人惭愧，走下车来拉他，以示亲近，元方走进家门头也不回。【丙】当初，赵宣子在首阳山打猎，在翳桑住了一晚。看见灵辄饿倒在地，问他得了什么病。灵辄回答说：“已经多日没有吃东西了。”赵盾给他东西吃，要他吃光，并给他预备一筐饭和肉，放在袋子里送给他。不久灵辄做了晋灵公的武士，却把戟掉过头来抵御灵公手下的人，使赵盾得免于难。赵盾问他为什么这样做，回答说：“我就是您在翳桑救的饿汉呀。”（四）名著阅读（8分）班级开展了“趣读《朝花夕拾》”活动，请你参与。任务一：“人物故事会”19.班级搭建“鲁迅的记忆小馆”，馆内陈列着《朝花夕拾》的人物图画（如长妈妈、藤野先生、寿镜吾先生、衍太太等）。请你从馆中任选一张图画，扮演“故事讲述者”，讲述与该人物有关的情节，并说明这个情节能体现人物的什么特点。任务二：鲁迅的“童年滤镜”20.有人评价《朝花夕拾》中的文章“一方面以儿童视角追忆往昔，另一方面又以成人的眼光审视过去”。请你从下列篇目中任选一篇，分析鲁迅如何通过“儿童视角”与“成人反思”的双重叙述，展现对旧事复杂的情感态度。A.《狗·猫·鼠》B.《五猖会》【答案】19.示例：寿镜吾是鲁迅在三味书屋读书时的私塾老师，是一位方正、质朴、博学、严而不厉的人。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆了寿镜吾先生的教学场景。先生读书入神时，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，甚至没发现学生在下面偷玩。他虽严厉，如有罚跪的规则，也有戒尺，但一般不用。他也不乏可爱之处，自己陶醉于朗诵中，声音铿锵有力。可见他对学问怀有纯粹的热爱，读书时忘我投入；既是旧式教育的执行者，又保留知识分子的赤诚。20.示例一：《狗•猫•鼠》一方面以儿童的视角追忆童年时期“我”的小隐鼠遭受摧残的经历，交代了“我”讨厌猫的原因；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达对弱小者的同情和对当权者的讽刺和憎恨。示例二：《五猖会》一方面以儿童的视角写“我”儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋之情，以及被父亲强迫背书时的失落和苦恼之情；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判封建教育对儿童天性的压抑和摧残。【解析】【19题详解】本题考查名著人物。本题考查人物形象分析。从长妈妈、藤野先生、衍太太、寿镜吾先生、范爱农等人物中，任选一位结合文章内容分析其性格特点即可。示例1：长妈妈。长妈妈为童年鲁迅买来心心念念的《山海经》。鲁迅此前多次寻求此书未果，长妈妈作为不识字的保姆，却默默记下他的愿望，利用休假时间跑遍书店，最终将绘图的《山海经》送到他手中。这一情节体现了长妈妈善良朴实、关心孩子的特点。她不因身份卑微而忽视孩子的愿望，用笨拙却真挚的行动满足鲁迅的期待，体现了底层劳动人民的温暖与热忱。示例2：藤野先生。在《藤野先生》一文中，鲁迅回忆了仙台学医时藤野先生为他修改讲义的情景。藤野先生用红笔细致批改鲁迅的解剖学笔记，甚至修正血管图的微小错误，并温和地解释：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较好看些，然而解剖图不是美术。”这体现了他严谨治学的特点，对学术一丝不苟，连图示的准确性都严格要求。作为日本教授，毫无偏见地帮助中国留学生，体现教育无国界的精神。示例3：衍太太。在《琐记》中，衍太太是一个表面和善实则虚伪的人物。她怂恿童年的鲁迅在冬天吃冰，导致他腹痛；还教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，被发现后却推卸责任。当鲁迅父亲病重时，她催促孩子大声喊叫父亲，声称这样能让病人“清醒”，实则加剧了痛苦。可见她虚伪阴险，表面热情关怀，实则心怀恶意；市侩自私，教唆不良行为后立即撇清关系；愚昧冷酷，用迷信方式对待病人，缺乏同理心。【20题详解】本题考查名著内容理解和仿写。从《五猖会》《狗·猫·鼠》中任选一篇，结合具体内容进行分析，写出你对“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去”的理解，言之有理即可。示例1：《狗•猫•鼠》一文，鲁迅以儿童的视角悉数了猫的“罪状”，比如捉到的东西，总是玩弄够了才一点一点地吃下去；它与狮虎同族，却一副媚态；叫的时候，总让人心烦，最后，写到猫吃了他最爱的隐鼠，这些都以儿童的角度写出作者对猫的仇视。