《有为有不为》语文课件

预习检测诉诸()屈xī()贰臣()lǒng统()轮廓()得chěng()__________：迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。__________：现泛指叛逆而不合于正道。__________：闭着眼睛养神。

zhūèr笼kuò逞膝迷途知返大逆不道闭目养神新课导入考试时同学递来答案纸条，你选择“抄”还是“不抄”？看到老人摔倒，你选择“扶”还是“不扶”？生活中的选择，哪些是“应为”，哪些是“不可为”？16《有为有不为》季羡林学习目标1.理解“有为”与“有不为”的含义，掌握文中的关键概念和观点。（重点）2.分析文章的篇章结构，理解各部分内容之间的逻辑关系，把握行文思路。（重点）3.树立正确的价值观，明白在人生道路上应有所为有所不为，培养高尚的道德情操。（难点）作者简介季羡林(1911-2009)，字希逋、齐奘，山东临清人。著名语言学家、教育家、翻译家、社会活动家、东方学大师。被誉为“国学大师”、“学界泰斗”和“国宝”。写作背景在20世纪中叶，当时社会处于变革时期，随着社会的快速进步和人们物质与精神追求的多样化，人们面临诸多诱惑与抉择时常常感到困惑和矛盾。季美林先生以其深厚的文化底蕴和丰富的人生阅历，意识到有必要引导人们树立正确的行为准则和价值取向。他从自身丰富的人生阅历和深刻的思考出发，撰写此文，他希望通过这篇文章，帮助人们在纷繁复杂的社会中坚守道德，明确何事当为、何事不当为，旨在引导人们明辨是非，把握行为准则。从而为社会精神文明建设贡献自己的思考与智慧。文体知识议论文，又叫说理文，是对某个问题或某个事件进行分析、评论，表明作者的观点、立场、态度、看法和主张的文体。三要素为：论点（要证明什么）论据（用什么证明）论证（怎样来证明）——论点位置：题目、开头、篇中、结尾、自己概括——论据类型：事实论据、道理论据——论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证任务一梳文脉·明论点解读题目1、文章的题目是“有为有不为”，那么“有为”和“有不为”分别是什么意思呢？请同学们快速浏览课文，勾画出相应的语句。有为有不为应该做的事，必须去做不应该做的事，必不能做初步感知2、先提出“有为”“有不为”的关键是“应该”，有什么作用？“应该”是判断“为”与“不为”的核心标准。这里先提出“应该”，引出下文对于这一标准内涵的阐述，进而将这一评判标准归到“善”与“恶”，表明观点，并引出后文的一系列具体论述。整体感知3、略读课文，勾画出各段落的关键语句，划分文章的结构层次。有为有不为第一部分1-2第二部分3-7第三部分8解释什么是“有为”“有不为”，并指出“有为”“有不为”的关键是“应该”具体论证观点（3-6）善恶有大小之别（7）大小善和大小恶有时候是有联系的号召人们“有为”“有不为”，“为”错了就回头整体感知4、根据以上的梳理，请找出本文的中心论点及分论点。学法指导（1）中心论点是作者对所论述的问题提出的最主要的思想观点，一般出现在题目、开头、篇中、结尾、自己概括（2）分论点：是阐述中心论点若干思想观点。它是对中心论点的进一步分解和细化中心论点：我希望每个人都能有为有不为，一旦“为”错了，就毅然回头分论点1：善恶是有大小之别的分论点2：大小善和大小恶有时候是有联系的整体感知5、梳理本文的论证思路，完成下面的填空。首先，对____________________________进行具体解释，由“有为”“有不为”的关键——___________引出其判断标准____________。(1-2段）然后，提出分论点一：“___________________”，并通过__________的方式具体阐述什么是大善、大恶、小善、小恶；接着，又提出分论点二：________________________________，并通过__________和_____________的方式具体分析。(3-7段)最后，提出希望：________________________________________________“有为”与“有不为”的含义

列举事例大小善和大小恶有时候是有联系的引用俗语以贪污行为为例每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。“应该”善恶善恶是有大小之别的任务二析论证·晓章法细读课文本文第3-7段运用了多种论证方法，请细读课文，小组合作，结合课文内容加以分析学法指导论证方法：举例论证道理论证比喻论证对比论证示例：文章_______________，用了__________论证方法，其作用是_____________________用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。细读课文第3段，中国古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。道理论证引用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”论述应不应该和善恶一样，也是有大小之别的。细读课文第4段：小恶、小善，在日常生活中随时可见，比如，在公共汽车上给老人和病人让座，能让，算是小善.....然而，从那些一看到有老人或病人上车就立即装出闭目养神的样子的人身上，不也能由小见大看出了社会道德的水平吗?举例、对比论证举公共汽车上给老人和病人让座、一看到有老人或病人上车就立即装出闭目养神的样子的人的例子，并将其进行对比，有力而鲜明地论证了什么是小善和什么是小恶。细读课文第7段：俗话说：千里之堤，溃于蚁穴。道理论证引用俗语，通过道理论证，具体论述观点。第7段：眼前常常提出的贪污行为而论。举例论证以贪污行为为例，通过举例论证，是从“小恶”开始的，发人警醒。总结分论点1：善恶是有大小之别的分论点2：大小善和大小恶有时候是有联系的公共汽车上给老人和病人让座看到老人和病人闭目养神的人小善小恶文天祥大善举例、对比论证“千里之堤，溃于蚁穴”贪污行为道理、举例论证小恶（善）↓大恶（善）考点总结通过以上的分析，请同学们思考归纳每种论证方法的作用。举例论证道理论证比喻论证对比论证通过具体的事例，使论点更具体、更有说服力。使论证更具权威性和说服力，能增强文章的理论深度。把抽象的道理讲得通俗易懂，生动形象，使读者更容易接受和理解。通过对比，突出强调了所要论证的观点，使是非曲直更加分明任务三辨善恶·正言行作者说。“至于大善大恶，在历史上却看得更清楚”，列举了文天祥宁死不屈的事例，但作者也认为“大善大恶，目前社会中也可以看到”，你可以举出例子吗？张桂梅：她扎根贫困地区40余年，创办全国第一所免费女子高中，帮助1800多名贫困山区女孩圆梦大学，是为教育事业无私奉献的“燃灯校长”。她用生命撑起了无数山区女孩的梦想，改变了她们的命运，这是一种伟大的善举。白方礼老人：一位三轮车夫的大善人生白方礼（1913—2005），河北沧州人，是一位靠蹬三轮车为生的普通老人，却在晚年用最朴实的行动诠释了什么是"大善"。他从74岁开始，靠着一脚一脚蹬三轮车的微薄收入，捐资助学长达18年，累计捐款35万元，帮助300多名贫困学生圆了读书梦。同学们，学完了文章，想一想：面对生活中的各种各样的善和恶，你应该怎么做？对待善：（1）积极响应与支持：当看到他人做出善良的行为时，我们要给予积极的响应和支持。（2）学习与效仿：以善良的人为榜样，学习他们的行为和品质。（3）传播与弘扬：将善举和正能量传播出去，让更多的人受到感染和鼓舞。对待恶（1）明辨是非：要具备清晰的辨别能力，明确什么是恶的行为。（2）坚决抵制：对于恶的行为，我们不能视而不见或参与其中，要坚决抵制。（3）帮助受害者：当发现有恶的行为发生在他人身上，导致他人受到伤害时，我们要及时伸出援手，帮助受害者。课堂小结

季羡林先生站在国家、人民、人类的角度，阐释了自己对“大小善”“大小恶”的理解，号召人们去做对国家、对人民、对社会有利的事情，警醒人们小恶会变成大恶。希望大家能够有所为有所不为，知足知不足，成为一个对社会有用的品德高尚之人。课堂检测1.下列词语中加点字注音和字形完全正确的一项是()A.毅然

（yì）

分辩(biàn)轮廓(guō)B.关键(jiàn)哲学(zhé)屈膝（xī）C.笼统(lǒng)制裁（cái）

诉诸（zū）D.激励（lì）

得逞（chénɡ）

烦琐(suǒ)B课堂检测2.下列成语使用有误的一项是()A.小明在课堂上公然顶撞老师，还对老师恶语相向，同学们都觉得他的行为大逆不道。B.爷爷坐在院子的摇椅上，戴着老花镜，听着收音机里咿咿呀呀的京剧，时不时闭目养神一会儿，十分惬意。C.冬天到了，气