《好的故事(第一课时)》教案

《好的故事（第一课时）》教案教学目标教学目标：1.能正确书写“搁、综”等字，正确、流利地朗读课文。2.能了解课文内容，能联系上下文，借助工具书及资料，理解难懂的词语。3.能对课文形成初步的理解与感受，提出较有思考价值的问题。教学重点：能了解课文内容，能联系上下文，借助工具书及资料，理解难懂的词语。教学难点：能了解课文内容，能联系上下文，借助工具书及资料，理解难懂的词语。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟导语教师引导学生回顾上节课已学内容。【设计意图：引导学生回顾已学内容，做好学习准备】1分钟一、回顾主题，了解内容1.回顾对鲁迅先生的了解。通过之前的学习，同学们对鲁迅先生有什么了解呢？【设计意图】交流对鲁迅先生及其作品的了解，回顾本单元的学习主题。2.初读课文，大致了解内容。请同学们默读这篇课文，了解大意。如果遇到不理解的词语，可以先跳过去。【设计意图】通过快速默读、跳读等方式，了解内容。落实课后练习的要求，同时锻炼学生提高阅读速度。14分钟二、识字学词，读好课文1.指导朗读课文，自主识字学词。（1）读准词语（2）学习生字指导“萍、藻、漾、焰、瞬、凝、骤”的字形、笔顺及写法。【设计意图】围绕学生易错的字词加以指导，落实方法指导，夯实基础。2.指导理解词语，复习巩固方法。（1）联系上下文理解词语（2）结合资料理解词语【设计意图】理解词语是本课的一项重要学习任务，通过指导学生联系上下文、结合资料理解词语，帮助学生复习巩固理解词语的方法，积累经验。3分钟三、理清内容，提出问题1.学生把握主要内容，教师指导点评。（1）根据“梦境”，把握主要内容（2）根据前后呼应的语句，把握主要内容【设计意图】高年级学生能够较为准确地把握文章主要内容是重要的阅读能力，通过学生自主归纳，教师帮助学生梳理方法。2.学生提出问题，教师指导借助资料解决问题的方法。（1）学生根据初读，提出不懂的问题。（2）教师指导借助资料解决问题的方法。【设计意图】学贵有疑，高年级学生通过阅读提出不理解的问题，一方面是思维能力的表现，另一方面是进一步深入学习的保障，同时，教师指导学生查用资料的方法，是提供学习方法指导，也是对语文要素的落实。1分钟布置作业1.查找相关资料。2.阅读“阅读链接”。配套习题一、积累与运用。(34分)1.找出下列加点字的错误读音,用“”画出并改正。(3分)

(1)膝髁(kē) 蓑笠(suō) 捕捉(pǔ) 错综(zōnɡ)()(2)秕谷(bǐ) 伽蓝(jiā) 装弶(jiàng) 吊唁(yàn)()(3)骤然(zhòu) 皱蹙(cù) 瘦削(xuē) 泼剌(cì)()2.下列词语书写有误的一项是()(2分)A.刺猬 郑重 凌乱 囫囵吞枣B.拜年 潮汛 祭器 恍然大悟C.撒网 束缚 逃窜 张冠李戴D.收租 家景 伶俐 徒然一惊3.下列各项中“红”字的意思和颜色无关的一项是()(2分)A.红润润的小脸B.红光满面C.走红歌坛D.红花绿叶4.本单元我们学习了四篇课文,()()这两篇是鲁迅先生写的,()()这两篇是写鲁迅先生的。(4分)A.《有的人》 B.《好的故事》C.《少年闰土》 D.《我的伯父鲁迅先生》5.下列词语搭配不恰当的一项是()(2分)A.详细地解说 B.严肃的表情 C.柔弱的灯光 D.顽强的战士6.下列有关鲁迅先生的介绍,说法不正确的是()(3分)A.鲁迅是浙江绍兴人,原名周树人,鲁迅是他的笔名。B.“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”出自臧克家写的《有的人》。C.鲁迅得到过毛泽东的高度评价,被誉为“民族魂”。D.鲁迅先生的作品有《呐喊》《彷徨》等。7.用四个成语代替下面的“很多”。(4分)(1)店里小商品很多。()(2)花开得很多。()(3)公园里游人很多。() (4)游乐项目很多。()8.发挥想象,照样子把句子补充完整。(2分)生活中处处有风景。晨风中一株带露珠的小草是风景,校园里一声亲切的问候是风景,是风景,是风景。

9.根据课文内容和知识积累完成练习。(12分)(1)其间有一个十一二岁的少年,,,向一匹猹,那猹却,反从他的胯下逃走了。

(2)“其实地上本没有路,,。”这句话出自鲁迅的小说,启发我们。

(3)我们从古以来,就有的人,有的人,有的人,有的人……这就是中国的脊梁。

二、阅读与欣赏。(30分)(一)阅读下面的文字,完成后面的题目。(12分)记忆中的父亲(节选)周海婴父亲鲁迅先生离开我们已经整整70年了。1936年10月19日清晨,7岁的我从沉睡中醒来,觉得天色不早,阳光比往常上学的时候亮多了。我十分诧异:保姆许妈为什么忘了叫我起床?我连忙穿好衣服,这时楼梯上响起了轻轻的脚步声,许妈来到三楼,只见她眼圈发红,却强抑着泪水对我说:“爸爸没了,侬现在勿要下楼去。”我没有时间思索,不顾许妈的劝阻,急忙奔向父亲的房间。父亲仍如过去清晨入睡一般躺在床上,那么平静,那么安详,好像经过彻夜的写作以后,正在作一次深长的休憩。母亲流着泪,赶过来拉住我的手,紧紧地贴住我,像是生怕再失去什么。我只觉得悲哀从心头涌起,挨着母亲无言地流泪。父亲的床边还有一些亲友,也在静静地等待,似乎在等待父亲的醒来。时钟一秒一秒地前进,时光一点一点地流逝,却带不走整个房间里面的愁苦和悲痛……70年过去,这个场面在我的脑海里还是很清晰,仿佛可以触摸。在我幼年的记忆中,父亲的写作习惯是晚睡迟起。早晨不常用早点,也没有在床上喝牛奶、饮茶的习惯,仅仅抽几支烟而已。我早晨起床下楼,蹑手蹑脚地踏进父亲的房间,他床前总是放着一张小茶几,上面有烟嘴、烟缸和香烟。我取出一支香烟插入短烟嘴里,然后大功告成般地离开,似乎尽到了极大的孝心。每次许妈都急忙地催促我离开,怕我吵醒“大先生”。偶尔,遇到父亲已经醒了,他只眯起眼睛看着我,也不表示什么。就这样,我怀着完成一件了不起的大事一样的满足心情上幼稚园去。1.在文中用“”画出描写鲁迅先生逝世时情态的句子。(3分)

2.概括一下选文最后一段话的意思。(3分)

3.选出对下列句子理解正确的一项。(6分)(1)时钟一秒一秒地前进,时光一点一点地流逝,却带不走整个房间里面的愁苦和悲痛……()A.希望时间能带走房间里面的愁苦和悲痛。B.用时间带不走愁苦和悲痛这个说法形象地渲染了当时的悲痛气氛。C.希望时间过得快一些,早点将愁苦和悲痛驱散。(2)70年过去,这个场面在我的脑海里还是很清晰,仿佛可以触摸。()A.“触摸”一词在句中的意思是对于过去的一些物件“我”还可以触摸到。B.“触摸”一词形象地表现了对父亲逝世这个场面的清晰记忆。C.“触摸”一词形象地表达了作者对当时悲痛心情的刻骨难忘。(二)阅读下面的文字,完成后面的题目。(18分)致颜黎民的一封信(节选)颜黎民君:昨天收到十日来信,知道那些书已经收到,我也放了心。你说专爱看我的书,那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。专看文学书,也不好的。先前的文学青年,往往厌恶数学,理化,史地,生物学,以为这些都无足重轻,后来变成连常识也没有,研究文学()不明白,自己做起文章来也胡涂,所以我希望你们不要放开科学,一味钻在文学里。譬如说罢,古人看见月缺花残,()泪下,是可恕的,他那时()科学还不发达,()不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪,那他就是胡涂虫。其次是可以看看世界旅行记,藉此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影;我是看的,但不看什么“获美”“得宝”之类,是看关于非洲和南北极之类的片子,因为我想自己将来未必到非洲或南北极去,只好在影片上得到一点见识了。鲁迅四月十五夜1.选择合适的词语填写到文中的括号里。(填序号)(4分)A.固然B.当然C.自然D.黯然2.读画横线的句子,完成练习。(4分)这个句子以来打比方,“许多花”比喻,“蜜”比喻。说明。

3.这是写给的信,信中的几段文字主要讲的是,从中可以看出鲁迅先生是一个的人。(4分)

4.鲁迅先生就读书问题提出哪三点建议?(6分)(1)

(2)

(3)

三、口语交际。(6分)你喜欢鲁迅吗?你准备如何向同学们介绍鲁迅呢?

四、习作。(30分)在你的生活中,会有很多人给你带来了身心愉悦的感觉。请以“有你,真好”为题写一篇习作。要求:①把“真好”的原因写清楚;②要写出真情实感;③不少于500字。

答案：一、1.(1)pǔbǔ(2)jiāqié(3)cìlà2.D3.C4.BCAD5.C6.B7.(1)琳琅满目(2)百花齐放(3)摩肩接踵(4)五花八门8.示例公园里孩子们灿烂的笑容隆冬中一朵傲然开放的梅花9.(1)项带银圈手捏一柄钢叉尽力的刺去将身一扭(2)走的人多了也便成了路《故乡》要不断创新,不断探索(3)埋头苦干拼命硬干为民请命舍身求法二、(一)1.父亲仍如过去清晨入睡一般躺在床上,那么平静,那么安详,好像经过彻夜