2025年上半年教师资格考试《幼儿园综合素质》真题试卷及答案

2025年上半年教师资格考试《幼儿园综合素质》练习题试卷及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）1.某幼儿园在“六一”汇演中，将节目单完全交由家委会决定，教师仅负责维持秩序。该做法（）。A.体现了家长的主体地位，符合家园共育理念B.尊重了家长对幼儿教育的知情权与参与权C.弱化了教师的专业责任，违背教育公平原则D.减轻了教师工作负担，提高了管理效率【答案】C2.户外活动中，丁丁把沙子塞进同伴衣领，教师立刻喝止并当众质问：“你这样像不像大班哥哥？”教师的言语评价（）。A.及时制止危险行为，维护了集体规则B.利用同伴压力促成自律，符合德育原理C.带有羞辱色彩，易损伤幼儿自尊D.通过榜样比较帮助丁丁建立角色意识【答案】C3.《幼儿园教师专业标准（试行）》提出“终身学习”的基本理念，其首要依据是（）。A.教师职业道德的自律性B.学前教育课程的整合性C.幼儿身心发展的快速变化D.教师专业成长的阶段性【答案】C4.下列关于幼儿权利的说法，正确的是（）。A.幼儿享有名誉权，教师不得公开讨论其缺点B.幼儿享有隐私权，教师不得向家长反馈其在园表现C.幼儿享有财产权，教师不得支配其带来的玩具D.幼儿享有休息权，教师不得安排午睡以外的安静活动【答案】A5.教师在主题墙上张贴“今天谁最乖”排行榜，每日依据午餐、午睡、纪律表现贴小红花。该评价方式（）。A.过程性与发展性兼顾，可视化强B.强化横向比较，易诱发习得性无助C.量化指标清晰，便于家长了解D.以正向激励为主，促进习惯养成【答案】B6.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，对幼儿进行个别化心理辅导属于（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.网络保护【答案】B7.下列对幼儿园课程特点的描述，错误的是（）。A.生活化——课程内容来源于幼儿一日生活B.游戏化——游戏是课程实施的基本形式C.潜在性——课程目标隐含在环境之中D.学科化——强调系统知识逻辑体系【答案】D8.教师带领幼儿观察雨后蚯蚓，幼儿提出“蚯蚓疼不疼”的问题，教师回答“它没有大脑，不会疼”。该回应（）。A.以科学事实纠正幼儿的错误认知B.忽视幼儿的情感体验与同理心发展C.引导幼儿区分动物与人类神经系统D.培养幼儿客观理性的科学态度【答案】B9.中班幼儿豆豆常把“飞机”说成“灰机”，教师正确的做法是（）。A.立即示范正确发音，要求幼儿跟读三遍B.用“飞机”一词继续对话，自然提供语言样板C.组织全班开展“发音比赛”，强化标准D.告知家长尽快就医排除舌系带过短【答案】B10.下列关于幼儿神经系统的表述，正确的是（）。A.兴奋与抑制过程平衡，不易疲劳B.髓鞘化已完成，传导速度快C.大脑皮质活动以兴奋过程占优势D.脑重量已达到成人水平【答案】C11.教师在晨检时发现乐乐手背有淤青，询问后得知系家长殴打所致。教师必须首先（）。A.拍照存档并报告园方安全负责人B.约谈家长，了解家庭教养方式C.安抚幼儿情绪，正常开展活动D.报公安机关并启动强制报告程序【答案】D12.根据《3—6岁儿童学习与发展指南》，下列典型表现中属于5—6岁幼儿“具有初步书面表达愿望”的是（）。A.用积木拼出自己名字B.口述故事请成人记录C.模仿画方形D.按顺序背诵26个字母【答案】B13.下列关于幼儿园教育评价的表述，正确的是（）。A.结果性评价应作为教师绩效考核唯一依据B.形成性评价应聚焦幼儿最终作品质量C.评价应终止于学期末的量化报告D.评价应基于幼儿纵向发展脉络【答案】D14.教师组织幼儿用放大镜观察树叶脉络后，提问“为什么叶脉像网一样”，目的在于（）。A.引发认知冲突，促进概念重构B.检验观察是否仔细C.引导幼儿得出标准答案D.训练科学术语“网状脉”【答案】A15.下列做法最能体现“尊重幼儿发展的个体差异”原则的是（）。A.按年龄分组开展平衡木活动B.提供多层次材料，允许幼儿自选难度C.对动作迟缓幼儿增加训练时间D.统一降低活动目标【答案】B16.幼儿园买来新型攀爬架，教师首先应当（）。A.让胆大的幼儿试玩，树立榜样B.带领幼儿讨论规则并示范安全动作C.划定禁区，仅向大班开放D.请厂家人员进班讲解机械原理【答案】B17.下列关于幼儿道德发展的说法，正确的是（）。A.他律道德阶段幼儿以行为结果判断对错B.自律道德阶段幼儿完全摆脱成人标准C.惩罚越严厉，幼儿道德认知发展越快D.故事说教比角色扮演更能促进亲社会行为【答案】A18.教师发现区域活动时间部分幼儿频繁换区，记录显示平均3分钟换一次。改进策略应首选（）。A.限制换区次数，培养专注B.减少区域数量，降低选择焦虑C.延长材料操作难度，提升深度体验D.增加教师巡视，及时干预【答案】C19.下列关于幼小衔接的表述，错误的是（）。A.应重视幼儿入学适应性而非提前教授小学内容B.幼儿园应主动与小学教师联合教研C.家长应暑期集中教会汉语拼音全部音节D.小学应实施“零起点”教学【答案】C20.教师为培养幼儿收纳习惯，在活动结束时播放固定音乐，提示整理。该做法运用了行为主义理论中的（）。A.正强化B.负强化C.经典条件作用D.操作性条件作用【答案】C21.下列关于幼儿园家长工作的说法，正确的是（）。A.家访最主要目的是提高园所招生率B.家长开放日应展示幼儿最佳作品以树立品牌C.家长学校可围绕育儿热点开展专题讲座D.家长志愿者只需负责大型活动秩序【答案】C22.教师请幼儿预测“把吸管插入土豆会怎样”，然后验证。该教学行为主要支持的幼儿思维类型是（）。A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.直觉思维【答案】B23.下列关于幼儿游戏的说法，错误的是（）。A.角色游戏中出现“角色倦怠”时教师可引入新材料B.建构游戏结束无需评价，避免破坏幼儿体验C.规则游戏中幼儿可协商修改规则D.教师可在游戏回味环节提升幼儿经验【答案】B24.教师对幼儿说“请把蓝色的圆形放在筐里”，幼儿却拿起红色三角形。其最可能的原因是（）。A.有意违拗B.颜色与形状概念尚未分化C.听觉注意持续时间短D.对指令产生歧义联想【答案】B25.下列关于幼儿园班级管理的说法，正确的是（）。A.小班应建立值日生制度，培养责任感B.常规应一次性建立完成，避免反复C.教师应与幼儿共同制定规则并以图式呈现D.发现违规幼儿应立即隔离，确保群体稳定【答案】C26.下列关于幼儿美育的表述，正确的是（）。A.以掌握系统美术技法为核心目标B.重在审美感知与情感体验C.应避免接触抽象作品以免产生困惑D.评价应突出“像不像”标准【答案】B27.教师带领幼儿参观邮局后，生成了“邮票的秘密”项目活动。该活动来源属于（）。A.领域渗透B.幼儿兴趣C.教师预设D.社区资源【答案】D28.下列关于幼儿教师职业幸福的说法，错误的是（）。A.与专业自主权呈正相关B.可通过反思性实践提升C.完全取决于外部评价体系D.与师幼互动质量密切相关【答案】C29.教师记录幼儿在“超市”角色游戏中使用货币的频率、种类及角色语言，该记录方法属于（）。A.轶事记录法B.时间取样法C.事件取样法D.检核表法【答案】C二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.阅读材料，回答问题。材料：区域活动时，建构区传来哭声。教师过去发现，乐乐的“大桥”被京京推倒，京京辩称“我想试试牢不牢”。乐乐边哭边说：“这是我搭了三次才成功的。”教师蹲下对京京说：“你想研究桥梁结构，老师佩服你的科学家精神。但科学家做实验前会先征得同意，也会提前设计保护方案，对吗？”京京点头，向乐乐道歉，并提出一起搭更坚固的桥。乐乐破涕为笑。两人合作完成新桥，教师拍下过程并生成“桥梁工程师”微课程。问题：（1）结合材料，分析教师如何平衡“尊重幼儿探索”与“保护幼儿情感”。（6分）（2）教师的行为体现了哪些职业素养？（8分）【答案要点】（1）教师首先承认京京的探索动机，保护其科学兴趣；同时引导其认识到“推倒”行为对他人情感的伤害，提出“征得同意”与“保护方案”的替代策略，使探索与情感兼顾。（2）1.儿童视角：蹲身对话，尊重两位幼儿的不同需要。2.专业敏感：迅速识别冲突中的教育契机。3.课程生成：将即时事件转化为微课程，体现课程领导力。4.道德示范：用“科学家精神”替代指责，提供正向行为模型。5.反思能力：拍照记录，为后续教研提供案例。31.阅读材料，回答问题。材料：中班家长微信群中，一位妈妈上传孩子每晚写“幼小衔接”算术题到十点的视频，并配文：“赢在起跑线”。几位家长跟风点赞。教师私信该妈妈，告知幼儿出现揉眼、打哈欠等疲劳信号，并邀请她参加家长沙龙“科学做好入学准备”。沙龙现场，教师出示《指南》数据：提前学习小学内容者一年级末优势消失，且厌学比例高两倍。该家长会后删除原视频，并在群里分享反思。问题：（1）教师如何运用沟通艺术引导家长树立科学观念？（6分）（2）上述做法对家园共育有何启示？（8分）【答案要点】（1）1.先共情：私信避免公开对抗，保护家长面子。2.后呈现事实：用幼儿疲劳信号与权威数据双重证据。3.提供替代方案：邀请参与沙龙，让家长在教育现场自我觉醒。4.强化正向行为：家长反思后及时在群里分享，形成二次舆论导向。（2）1.教师应成为家庭教育指导者，而不仅是服务者。2.沟通渠道需分层：个体私信+集体沙龙，兼顾效率与深度。3.用研究证据替代经验说教，提升说服力。4.发挥骨干家长“酵母”作用，以点带面重塑群体观念。5.建立持续反馈机制，避免一次性说教。32.阅读材料，回答问题。材料：“丰收节”到了，幼儿园打算组织义卖，所得捐给流浪动物救助站。园长要求每班拿出“特色产品”。A班用柚子皮做手工灯，B班用树叶拓印环保袋。C班教师却提出异议：“幼儿没有真实买卖经验，义演变成‘成人秀’。”经教研，C班改为“跳蚤市场”：幼儿自带旧玩具，自主定价、自由交易，教师仅提供“价格条”与“收银盒”。活动当天，幼儿出现“高价低卖”“以物换物”等情形，教师记录并生成“钱从哪里来”主题探究。问题：（1）C班教师的做法如何体现“以游戏为基本活动”的原则？（6分）（2）结合材料，分析教师在活动中支持幼儿经验生长的策略。（8分）【答案要点】（1）1.将真实社会情境“跳蚤市场”转化为游戏，让幼儿在假想与真实之间自由切换。2.材料来源于幼儿生活旧玩具，保证游戏自主性。3.教师不预设结果，允许“乱价”现象，体现游戏非功利性。（2）1.环境支持：提供价格条、收银盒等低结构材料，激活数学语言。2.观察记录：教师用纸笔、拍照收集“高价低卖”等精彩瞬间。3.生成课程：活动后生成“钱从哪里来”主题，将零散经验上升为系统经验。4.反思共享：教研环节让教师意识到“成人秀”风险，提升课程决策质量。5.价值引领：将慈善目的隐藏在背景，避免成人目标僭越幼儿体验。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面文字，按要求作文。材料：“蹲下”是一个简单的动作，却蕴含着教育者的姿态、视角与立场。蹲下，才能与幼儿在同一视线看见世界；蹲下，意味着放下权威，进入儿童的逻辑；蹲下，也是一种心灵的姿态，让教育回到“人”的高度。要求：结合材料，联系幼儿园教育实践，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。要求观点明确，论据充实，语言流畅，不得抄袭。【写作示例】题目：蹲下来的高度“蹲下”不是身体的矮化，而是教育立场的拔高。当教师蹲下，视线与三岁半的米果平行，才发现“高高”的滑梯台阶在米果眼里竟是一堵悬崖。那一刻，我读懂了米果的退缩，也读懂了“儿童视角”四个字的重量。蹲下，首先是一种技术。它让教师看见幼儿眼中的世界：洗手池的镜子只映出半截脸，楼梯扶手像天边的云彩，绘本角的书背字对于幼儿而言只是斑斓色块。于是，我们把镜子下移10厘米，在楼梯旁增加低矮扶手，把书封面朝外平铺。环境改造后，洗手时对着镜子微笑的幼儿多了，独立上下楼梯的幼儿多了，绘本