道德与法治《我们的衣食之源》公开课教案（四年级下册）

道德与法治《我们的衣食之源》公开课教案（四年级下册）一、基本信息1.授课课题：《我们的衣食之源》（部编版四年级下册道德与法治）2.授课年级：四年级下册3.授课类型：公开课（新授课）4.授课时长：40分钟5.授课教师：XXX二、教学目标1.知识与技能：了解农业与我们衣食的密切关系，知道粮食、棉花等农作物是衣食的主要来源；认识常见的农业生产活动，了解农民劳作的基本过程与艰辛。2.过程与方法：通过情境导入、资料探究、小组讨论、实践体验等活动，培养观察、分析与合作探究能力，学会主动搜集与农业相关的信息。3.情感态度与价值观：体会农民劳作的辛苦，树立尊重劳动、珍惜粮食、感恩劳动者的意识；养成勤俭节约、不浪费粮食的良好习惯。三、教学重难点1.教学重点：理解农业是我们的衣食之源，明确粮食、棉花等农作物与日常生活衣食的关联；认识农民劳作的艰辛。2.教学难点：从内心深处尊重农民的劳动成果，将珍惜粮食、感恩劳动者的意识转化为实际行动。四、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含常见食物、衣物图片，农业生产过程视频，农民劳作场景图片等）；准备小麦、水稻、棉花等农作物实物或模型；设计“粮食溯源卡”“劳作体验任务单”；准备适量小麦种子、小锄头模型等体验道具；布置课堂互动区域。2.学生准备：提前和家长交流，了解自己常吃的食物、常穿的衣物来源；搜集1-2种与农业相关的小资料（如家乡的农作物、常见的农业工具等）。五、教学过程（一）情境导入：衣食探秘，引出主题（5分钟）1.情境提问：教师出示多媒体课件，展示丰富的早餐（包子、牛奶、面包）、多样的衣物（棉质T恤、牛仔裤、羽绒服）图片，提问：“同学们，每天早上我们吃的食物、平时穿的衣物，都是从哪里来的呢？”引导学生自由发言，分享自己课前了解到的信息。2.汇总梳理：教师根据学生发言，梳理出“食物可能来自田地”“衣服材料可能来自植物”等关键信息，随后引出课题：“我们的衣食看似平常，却都有各自的源头。今天，我们就一起走进《我们的衣食之源》，揭开衣食背后的秘密。”（板书课题）（二）探究新知一：食物的源头——田野里的馈赠（10分钟）1.小组探究：将学生分成4个小组，每组发放“粮食溯源卡”，结合课件中“小麦生长过程”“水稻种植流程”视频，以及小麦、水稻实物，探究以下问题：①我们吃的馒头、面条来自哪种农作物？它的生长需要经过哪些步骤？②我们吃的米饭来自哪里？农民在种植过程中需要做哪些工作？2.分享交流：各小组推选代表分享探究成果，教师结合学生分享，用流程图在黑板上梳理“种子→播种→浇水施肥→田间管理→收割→加工→食物”的过程，强调每一步都离不开农民的劳作。3.拓展认知：出示玉米、大豆、蔬菜等农作物图片，引导学生认识到：我们日常吃的大多数食物，其源头都在田野里，都是农民辛勤劳作的成果。（三）探究新知二：衣物的源头——植物与动物的奉献（8分钟）1.实物观察：教师展示棉花实物、羊毛样品、蚕丝制品，提问：“这些东西和我们穿的衣服有什么关系呢？”引导学生观察、触摸，感知原材料的特点。2.资料讲解：结合课件图片，讲解衣物原材料的来源：①棉质衣物的原材料是棉花，棉花成熟后采摘、加工成棉线，再织成棉布；②羊毛衫、羽绒服的原材料来自动物，羊毛来自绵羊，羽绒来自鸭子、鹅等；③化纤衣物的原材料虽然是化工产品，但最初的原料也与石油等自然资源相关。3.小结过渡：教师小结：“不仅食物来自田野，我们穿的很多衣物，其源头也离不开大自然的馈赠和劳动者的加工。无论是农作物种植，还是原材料加工，都饱含着劳动者的辛苦。”（四）体验感悟：感受劳作艰辛，学会珍惜感恩（10分钟）1.劳作体验：设置“模拟劳作”互动环节，学生分组体验：①用小锄头模型模拟“松土”动作，体验1分钟；②用手模拟“采摘棉花”动作，体验1分钟。体验结束后，引导学生分享感受：“刚才的模拟劳作让你有什么感觉？”“想想农民伯伯日复一日的劳作，会更加辛苦吗？”2.情感共鸣：播放农民劳作场景视频（如烈日下插秧、雨天里收割、深夜加工棉花），展示“光盘行动”公益图片，提问：“看到这些画面，你想对农民伯伯说什么？”“我们应该怎样对待他们的劳动成果？”引导学生说出“珍惜粮食”“不浪费食物”“爱护衣物”等观点。3.制定公约：师生共同讨论制定“珍惜劳动成果小公约”，如“每餐光盘，不剩饭剩菜”“爱护衣物，不随意丢弃”“尊重劳动者，主动问好”等，将公约内容书写在黑板上，引导学生共同遵守。（五）总结升华，拓展延伸（7分钟）1.课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学，小结：“今天我们知道了，我们的衣食都来源于农业，来源于劳动者的辛勤付出。每一粒粮食、每一件衣物都来之不易，都值得我们珍惜。尊重劳动、感恩劳动者，应该成为我们每个人的自觉行动。”2.拓展任务：①“我是珍惜小卫士”：回家后和家人一起践行“光盘行动”，记录自己的践行过程；②“家乡农业小调查”：和家长一起走进家乡的田野或农贸市场，观察常见的农作物，了解家乡的农业生产情况，下节课分享调查成果。3.结束寄语：教师带领学生齐读“珍惜劳动成果小公约”，在庄重的氛围中结束课堂。六、板书设计我们的衣食之源一、食物的源头：田野（小麦、水稻、蔬菜……）二、衣物的源头：植物（棉花）、动物（羊毛、羽绒）……三、珍惜劳动成果——光盘行动爱护衣物尊重劳动者七、教学反思本次公开课通过情境导入、探究体验、互动讨论等方式，较好地达成了教学目标，学生能够清晰认识到衣食的农业源头，体会到农民劳作的艰辛。课堂中的模拟劳作体验和公益视频观看，有效激发了学生的情感共鸣，帮助学生树立了珍惜劳动成果的意识。同时，教学中也存在可改进之处：一是部分学生对农业生产过程的理解仍较为浅显，可在课前增加“亲子农业观察”任务，让学生有更直观的认知；二是互动环节的时间分配可进一步优化，确保每个学生都有充分的参与机会。后续将结合学生的拓展任务反馈，进一步深化教学效果，引导学生将珍惜劳动成果的意识转化为长期的行为习惯。授课教师：XXX日期：2024年X月X日五