大班语言活动《第二块蛋糕》：语言表达与社交能力培养教案

大班语言活动《第二块蛋糕》：语言表达与社交能力培养教案一、课程标准解读与分析本活动聚焦大班幼儿语言表达与社交能力发展，严格遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》《36岁儿童学习与发展指南》中语言领域“具有初步的阅读理解和表达能力”“能清晰表达自己的想法和感受”，以及社会领域“能与同伴友好相处”“愿意与人交往”的核心要求，确立“以语言运用为核心，以社交实践为载体”的教学导向。（一）知识与技能维度核心概念涵盖语言表达规范、倾听理解逻辑、社交沟通技巧，关键技能聚焦：主动倾听并回应同伴观点、用完整句式与适宜语气表达想法、在互动中运用礼貌用语与协商语言。认知层面要求幼儿理解语言表达的情境适配性，能在具体场景中灵活运用基础表达方法。（二）过程与方法维度倡导“情境体验—任务驱动—合作探究”的教学模式，通过故事感知、角色扮演、小组协作等活动，引导幼儿在亲身体验中建构语言知识、锤炼表达技能，凸显“做中学、玩中学”的幼儿教育理念。（三）情感态度与价值观及核心素养维度以培养幼儿自信心、合作意识、同理心为核心，通过互动交流让幼儿体验表达的乐趣与分享的价值，形成尊重他人、友善沟通的行为倾向，促进语言素养与社交素养协同发展。（四）教学目标定位明确底线标准（幼儿能进行简单情境对话、主动参与小组活动）与高阶目标（能创造性运用语言解决简单冲突、清晰表达个性化观点），为教学设计提供精准方向。二、学情分析（一）认知基础大班幼儿已具备口头语言交流的基本能力，能讲述简短故事、描述常见事物，但语言表达存在句式单一、词汇匮乏、逻辑连贯性不足等问题；对“倾听”的认知停留在“听到”层面，缺乏“听懂—回应”的主动意识。（二）生活经验幼儿在家庭互动、幼儿园集体生活中积累了分享、协商、问候等基础社交经验，对“蛋糕”“礼物”等主题具有天然兴趣，这为理解《第二块蛋糕》的故事情境、迁移语言表达技能提供了生活支撑。（三）技能水平部分幼儿表现出较强的表达意愿，能大胆举手发言；但多数幼儿在公众表达时存在紧张、表达不流畅的现象，小组活动中存在“各自表述、缺乏互动”的问题，沟通协作技能有待提升。（四）个体差异幼儿在语言发展上呈现明显个体差异：外向型幼儿乐于表达但缺乏倾听耐心，内向型幼儿善于观察但不敢主动发言；部分幼儿对情感的感知较为敏感，部分幼儿则对情境逻辑的关注度更高。（五）潜在困难与教学对策潜在困难具体表现教学对策语言表达不流畅句式重复、词汇量少、表达逻辑混乱提供句式提示卡、词汇银行，开展“句子接龙”“故事拼图”等专项训练倾听能力不足注意力不集中、打断他人发言、无法回应同伴观点设计“倾听小任务”（如复述同伴关键观点），采用“倾听勋章”激励机制沟通协作意识弱小组活动中不愿配合、固执己见、缺乏协商意愿设计分工明确的合作任务，引导幼儿体验“共同完成目标”的成就感三、教学目标（一）认知目标掌握对话基本结构、故事情节描述要素（时间、地点、人物、事件）等语言表达基础知识点。理解语言的社交功能，知晓不同情境（分享、协商、道歉）下的语言运用规范。能辨识《第二块蛋糕》故事中角色的语言特点，归纳简单的语言表达规律。（二）能力目标能独立、流畅地讲述《第二块蛋糕》核心情节，运用适宜的语气、表情增强表达效果。能在角色扮演中准确把握角色情感，通过语言与非语言信号（动作、表情）传递想法，提升情境表达能力。能参与小组讨论，主动倾听同伴观点，提出合理建议，培养沟通协作与问题解决能力。能对自己或同伴的表达进行简单评价，初步形成批判性思维与自我反思能力。（三）情感态度与价值观目标体验分享与协商带来的快乐，培养同理心与友善待人的品质。在小组活动中学会尊重他人意见、包容个体差异，增强团队合作意识。乐于参与语言表达活动，树立大胆表达、主动交流的自信心。四、教学重点与难点（一）教学重点理解语言的社交价值，能在《第二块蛋糕》故事情境中，通过角色扮演、故事讲述等形式，用完整、规范的语言清晰表达个人观点与情感，实现有效沟通。（二）教学难点准确感知角色扮演中不同角色的情感内核（如分享的喜悦、协商的耐心、误解的委屈），并用适配的语言、语气及非语言信号进行表达。难点成因：幼儿以具体形象思维为主，对抽象情感的感知与表达缺乏经验支撑；且个体情感体验存在差异，难以快速共情他人视角。突破策略：①借助故事动画、情境图片等直观教具，帮助幼儿具象化理解角色情感；②开展“情感模仿”游戏，引导幼儿观察、模仿不同情感对应的语言与动作；③教师进行示范引导，提供情感表达的语言支架。五、教学准备（一）教学资源多媒体教学课件：包含《第二块蛋糕》故事动画、角色对话音频、情境拓展图片（如分享蛋糕、解决冲突等场景）。教学具：故事情节流程图、角色头饰（如小熊、小兔、小猫等）、蛋糕模型道具、语言表达支架图（句式提示卡、情感词汇表）。任务载体：互动任务单（含故事复述记录表、小组讨论提示卡、角色扮演分工表）、幼儿自评与互评表。预习材料：《第二块蛋糕》简装绘本（供幼儿课前初步感知故事）。（二）教学环境座位采用小组围坐形式（45人一组），便于开展合作讨论与角色扮演。黑板布置：左侧张贴故事情节流程图，右侧预留语言知识点总结区，中间区域用于互动展示。六、教学过程（一）导入环节（5分钟）：情境激趣，引出主题情境创设：教师出示蛋糕模型道具，提问：“小朋友们，今天老师带来了一块特别的‘第二块蛋糕’，它背后藏着一个关于沟通与分享的故事。我们先来看看，故事里的小动物们因为这块蛋糕发生了什么？”片段呈现：播放《第二块蛋糕》故事片段（聚焦角色初次沟通的冲突场景）。问题引导：“视频里的小动物们为什么有点不开心？如果是你，想让大家都开心，会怎么说？”明确目标：“今天我们就一起来探索，如何用恰当的语言传递想法、解决问题，让‘第二块蛋糕’带来快乐！”（二）新授环节（20分钟）：分层探究，建构能力任务一：感知语言的情感性（4分钟）教师活动：展示故事中“分享蛋糕”的温馨片段，引导幼儿观察角色的语言、表情和动作，提问：“小动物们分享蛋糕时说了什么？语气是怎样的？你感受到了什么？”幼儿活动：观察片段，小组讨论分享感受，尝试模仿角色的语气进行对话。即时评价：幼儿是否能感知语言的情感色彩，是否能初步模仿适宜的语气表达。任务二：认识语言的情境性（4分钟）教师活动：呈现“蛋糕分配不均”的冲突情境图片，对比不同角色的语言表达（如“我也要吃！”vs“我们能不能分一分呀？”），提问：“哪种说法更容易让大家接受？为什么？”幼儿活动：分析不同表达的效果，小组合作总结“冲突情境下的友好表达方法”。即时评价：幼儿是否能理解语言与情境的适配性，是否能归纳基础的友好沟通句式。任务三：理解语言的协作性（4分钟）教师活动：播放故事中“共同解决蛋糕问题”的片段，引导幼儿关注角色间的倾听与回应，提问：“小动物们是怎样互相配合的？他们如何回应同伴的想法？”幼儿活动：复述角色间的互动过程，开展“倾听小游戏”（复述同伴的关键观点）。即时评价：幼儿是否能辨识倾听与回应的重要性，是否能初步做到主动倾听。任务四：实践语言的运用（4分钟）教师活动：提供“蛋糕不够分”“有人不小心弄坏蛋糕”等拓展情境，发放语言表达支架卡，引导幼儿小组讨论解决方案并进行对话设计。幼儿活动：小组合作设计对话，尝试运用所学技巧解决情境问题。即时评价：幼儿是否能运用所学语言技巧解决实际问题，表达是否流畅、规范。任务五：体验语言的魅力（4分钟）教师活动：完整播放《第二块蛋糕》故事结局（友好解决问题、快乐分享），总结：“恰当的语言能化解矛盾、带来快乐，这就是语言的魅力。”幼儿活动：分享本节课的语言学习收获，尝试用一句话赞美同伴的表达。即时评价：幼儿是否能体验到语言的积极作用，是否能主动肯定他人。（三）巩固训练环节（10分钟）：分层练习，强化能力基础巩固层（3分钟）练习内容：①用完整句式复述《第二块蛋糕》的核心情节；②举例说明“分享时可以说什么”“协商时可以说什么”。教师活动：巡视指导，针对表达不完整的幼儿提供句式提示，集体订正共性问题。幼儿活动：独立完成练习，主动举手展示答案。评价标准：情节复述的完整性、表达的规范性、参与的积极性。综合应用层（4分钟）练习内容：①分组选择“蛋糕分享会”“蛋糕制作分工”等情境，进行5分钟角色扮演；②设计一段解决“蛋糕分配矛盾”的对话。教师活动：观察各组表现，适时提供引导（如提醒运用倾听技巧、协商语言），组织小组展示。幼儿活动：小组合作完成任务，进行情境展示与互动评价。评价标准：情境适配性、语言运用的灵活性、小组协作的有效性。拓展挑战层（3分钟）练习内容：①为《第二块蛋糕》设计一个新的故事结局，要求融入今天学到的沟通技巧；②创作一句“友好沟通”宣传语。教师活动：鼓励幼儿大胆创新，展示优秀作品并进行点评。幼儿活动：独立或合作完成创作，分享自己的作品。评价标准：创意的独特性、语言表达的生动性、技巧运用的恰当性。（四）课堂小结环节（5分钟）：梳理总结，延伸思考1.知识体系建构幼儿活动：通过“思维导图拼图”游戏，小组合作梳理本节课核心知识点（语言的情感性、情境性、协作性），用简单图画或文字记录。教师活动：引导幼儿展示思维导图，集体总结知识框架，呼应导入环节的核心问题。2.方法提炼与反思幼儿活动：反思自己在课堂中的表现（如“我今天勇敢发言了吗？”“我认真倾听同伴了吗？”），分享自己的学习方法。教师活动：提问“今天哪个小组的协作最棒？他们用了什么方法？”，引导幼儿提炼有效学习策略，培养元认知能力。3.悬念设置与作业布置教师活动：“下节课我们要开展‘第二块蛋糕’主题表演会，大家可以提前和同伴商量角色哦！”布置分层作业。幼儿活动：明确下节课任务，记录作业要求。七、作业设计（一）基础性作业（必做）故事续写：根据《第二块蛋糕》的故事情节，续写100字以内的结尾，要求语言流畅、情感表达恰当，至少运用1种课堂学到的沟通句式。情境对话：以“帮助同伴解决困难”为主题，与家人合作编写一段简短对话，体会友好语言的力量。（二）拓展性作业（选做）情境观察：观察家庭或社区中的一次沟通场景（如购物、问候），记录人们使用的友好语言，绘制“沟通瞬间”图画并标注语言。思维导图：绘制“友好沟通小技巧”思维导图，包含倾听、表达、协商等要素，可搭配简单图示。（三）探究性/创造性作业（选做）活动策划：以“分享快乐”为主题，设计一次班级小型分享会（如零食分享会、故事分享会），撰写简单的活动流程，重点设计沟通环节的引导语言。多媒体创作：用绘画、手工或短视频形式，呈现《第二块蛋糕》的故事片段或自己设计的沟通情境，展现语言的魅力。八、知识清单与拓展（一）语言表达基础核心要素：词汇（情感词汇、礼貌词汇）、句式（完整句、协商句、分享句）、语调（温柔、坚定、愉悦）的情境适配。故事讲述技巧：情节完整、角色鲜明、情感真挚、语言生动。（二）社交互动核心基本原则：尊重他人、主动倾听、清晰表达、友善协商。冲突解决策略：倾听诉求、表达感受、提出建议、达成共识。（三）能力拓展延伸非语言沟通：表情、动作、眼神等辅助表达的技巧。语言与思维：语言如何帮助我们清晰思考、解决问题。幼儿语言发展里程碑：36岁幼儿语言表达从简单句到复杂句、从自我表达到互动沟通的发展特点。语言与文化：不同家庭、不同场景中的礼貌用语差异（如问候、告别）。九、教学反思（一）教学目标达成度评估本节课的认知目标基本达成，多数幼儿能掌握语言表达的基础知识点，能完整复述故事情节；能力目标部分达成，幼儿在基础情境表达中表现较好，但在复杂情感传递、创造性解决问题方面仍有提升空间，约30%的幼儿在角色扮演中存在情感表达不自然的问题；情感目标达成效果显著，幼儿参与活动的积极性高，能主动分享、尊重同伴。后续需加强情感表达的专项训练，提供更多具象化的引导。（二）教学过程有效性检视亮点：情境创设与任务驱动的教学模式有效激发了幼儿的学习兴趣，角色扮演、小组讨论等环节让幼儿充分参与实践，语言表达支架的提供有效降低了学习难度。不足：个别化关注不足，对内向型幼儿的引导不够及时，部分小组讨论存在“话语权集中”现象；多媒体资源的使用过于密集，占用了部分幼儿实际操作的时间。改进方向：采用“小组观察员”制度，教师重点关注薄弱幼儿；合理分配多媒体使用时间，增加幼儿动手操作、面对面交流的环节。（三）学生发展表现研判幼儿在课堂中展现出较强的参与意愿，多数幼儿能主动尝试表达，小组协作意识逐步提升。但部分幼儿的自信心仍需培养，存在“怕说错”“不敢说”的现象；少数幼儿的倾听习惯有待加强，存在打断他人发言的情况。后续需通过持续的鼓励机制、倾听训练，促进幼儿全面发展。（四）教学策略适切性反思本节课采用的建构主义教学理论与幼儿的认知特点相契合，情境化、游戏化的教学方法有效提升了教学效果。但在教学策略的灵活性上仍需改进，如针对不同发展水平的幼儿，语言支架的提供可以更具层次性（基础支架、进阶支架）；小组任务的设计可以更具弹性，满足不同幼儿的参与需求。（五）教学改