小学美术春季年画教学设计案

小学美术春季年画教学设计案一、教学目标（一）知识与技能目标学生能了解传统年画的文化内涵、造型特点与色彩风格，掌握年画的构图方法，并结合春季自然元素（如花卉、春燕、新绿等）完成一幅创意年画作品。（二）过程与方法目标通过观察、赏析、实践，提升造型表现能力与创意构思能力，学会运用夸张、对称、装饰性手法表现春季主题，体会传统艺术与季节文化的融合。（三）情感态度与价值观目标激发对民间美术的喜爱，增强文化自信；在创作中感受春天的生机与希望，培养热爱自然、传承传统的美好情感。二、教学重难点（一）教学重点理解年画“祈福纳祥”的文化寓意，把握年画造型夸张、色彩艳丽的艺术特点，结合春季元素进行主题创作。（二）教学难点突破传统年画题材的局限，将春季自然景观、民俗活动与年画装饰性手法有机结合，创作出富有新意且具文化韵味的作品。三、教学准备1.教具准备：不同地域的年画实物或高清图片（如杨柳青年画《春牛图》、桃花坞年画《新春大吉》）、年画制作工艺视频、春季自然景观图片（迎春花、垂柳、春耕场景等）。2.学具准备：彩色卡纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水（可选）、铅笔、橡皮。3.环境准备：教室布置成“年画小展厅”，张贴经典年画与春季主题装饰，营造文化氛围。四、教学过程（一）情境导入·春韵年画播放一段老北京春节贴年画的民俗视频，镜头定格在一幅描绘“燕衔春泥、花开满园”的传统年画。教师提问：“这幅画里藏着春天的秘密，大家能找到哪些春天的元素？年画又为什么会和春天联系在一起呢？”引导学生观察画面中的春景符号（花卉、候鸟、新绿），顺势揭示课题：“今天我们就用画笔创作一幅属于春天的年画，把春日的美好与祝福定格在纸上。”（二）新知探究·年画里的春之语1.文化溯源：展示不同历史时期的春季主题年画（如宋代《岁朝图》、明清《迎春图》），讲解年画“驱邪纳福、迎接新春”的文化功能，结合春季“万物复苏、祈福迎新”的时节特点，说明年画与春季民俗的渊源（如立春贴“春牛图”、元宵节贴“花神年画”）。2.艺术解码：分组赏析杨柳青、桃花坞、杨家埠三地的春季年画，从造型（夸张的人物动态、拟人化的动植物）、色彩（对比强烈的红、绿、黄，象征生机与吉祥）、构图（对称式、满构图，突出主题）三个维度分析。例如，杨柳青年画《春燕衔福》中，燕子的翅膀被夸张成花瓣形状，与背景的桃花形成“春之韵律”；桃花坞年画《春耕图》用大块红色表现春联，绿色表现田苗，色彩明快又充满乡土气息。3.春季元素提炼：引导学生联想春天的典型符号（迎春花、风筝、踏青的孩童、抽芽的柳枝等），并思考如何将这些元素转化为年画的装饰语言（如把柳条画成波浪线，赋予风筝吉祥纹样）。（三）创作示范·春之年画诞生记教师以“春满家园”为主题示范创作：构图设计：采用对称式构图，画面中心画一棵开满花的桃树（春季植物），左右两侧分别画放风筝的孩童（民俗活动）和衔着“福”字的春燕（吉祥符号），底部点缀新绿的草地。造型表现：将孩童的衣服花纹设计成春季花卉（迎春花、樱花），春燕的羽毛用流畅的曲线表现，桃树的枝干夸张为波浪形，增强装饰感。色彩搭配：以大红色（春联、孩童衣服）、嫩绿色（草地、柳枝）、明黄色（迎春花）为主色调，用金色勾边突出主题，体现年画“浓艳喜庆”的色彩风格。文化寓意：讲解“桃树驱邪、春燕报喜、孩童祈福”的民俗内涵，引导学生在创作中融入美好期许（如“风调雨顺”“学业进步”等）。（四）实践创作·我画春日吉祥图1.作业要求：主题：围绕“春季”展开，可选择“春景”“春俗”“春之祝福”等方向；形式：绘画或剪贴结合（如用彩色卡纸剪贴春燕、花朵，再添画背景）；要求：体现年画的装饰性（夸张造型、艳丽色彩、吉祥寓意），融入至少两种春季元素。2.分层指导：基础层：提供年画线稿模板（如空白的春牛、花神轮廓），学生填充色彩与春季细节；提高层：自主设计构图，尝试将现代生活（如春季研学、植树活动）与传统年画风格结合；创意层：用综合材料（如树叶拓印、废旧布料贴花）创作立体年画。3.教师巡视：及时解决学生的造型、色彩搭配问题，鼓励创新，提醒“主题明确、装饰感强、寓意美好”的创作要点。（五）展示评价·春日年画博览会1.展厅布置：学生将作品张贴在“春日年画墙”，模拟年画作坊的展示形式，附上创作说明（如“我的年画里，春燕带来了____的祝福”）。2.多元评价：自评：“我在这幅年画里用了____春季元素，想表达____的愿望。”互评：“我最喜欢____的作品，因为____（造型/色彩/寓意）很有创意。”师评：从文化理解（是否体现年画内涵）、艺术表现（造型、色彩、构图）、创意构思（春季元素的创新运用）三方面点评，肯定亮点，提出改进建议。五、教学评价（一）过程性评价观察学生在赏析、构思、创作中的参与度，记录其对年画文化的理解深度（如能否说出1-2个春季年画的民俗寓意）、造型表现的进步（如是否掌握夸张、对称的手法）。（二）终结性评价从以下维度评分：文化内涵（30%）：是否体现年画“祈福纳祥”的传统，春季元素与主题的关联性；艺术表现（40%）：造型的装饰性、色彩的协调性、构图的完整性；创意创新（30%）：春季元素的独特运用，材料或形式的新颖尝试。六、拓展延伸1.家庭实践：回家给长辈讲解年画知识，合作创作一幅“家庭春日年画”（如记录家庭踏青、植树的场景，用年画风格表现）。2.文化探究：收集家乡的春季民俗（如立春祭农、花朝节），尝试将其转化为年画题材，在班级“民俗年画展”中展示。3.环保创作：用废旧挂历、包装纸制作年画，践行“变废为宝”的环保理念，感受传