七年级语文上册小溪流的歌教案语文版福建专用（2025-2026学年）

七年级语文上册小溪流的歌教案语文版福建专用（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课《小溪流的歌》选自七年级语文上册，属于“现代文阅读”单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生对现代文阅读的初步感知和鉴赏能力，为后续的阅读教学打下基础。核心概念是“小溪流的歌”，通过小溪流的自述，展现其坚韧不拔、勇往直前的精神，以及与周围环境的和谐共处。2.学情分析七年级学生对现代文阅读有一定的了解，但阅读理解能力和审美情趣还有待提高。学生已有的知识储备和生活经验有限，对自然景观的描写和赞美可能存在理解上的困难。此外，学生对现代文的阅读兴趣普遍不高，需要激发他们的阅读兴趣。本课教学应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。3.教学目标与策略（一）教学目标1.理解课文内容，把握文章的中心思想。2.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。3.提高学生的语言表达能力。（二）教学策略1.以学生为中心，通过多种教学手段激发学生的阅读兴趣。2.引导学生关注文章的写作手法和修辞手法，提高阅读理解能力。3.通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的语言表达能力。4.结合生活实际，引导学生感悟文章的思想内涵，提高审美情趣。二、教学目标1.知识的目标说出《小溪流的歌》中的主要人物和故事情节。列举课文中使用的修辞手法和描写手法。解释作者通过小溪流的视角表达的主题思想。2.能力的目标分析小溪流的性格特点及其在故事中的发展变化。设计一个与课文内容相关的创意写作活动。评价学生对课文内容的理解和表达是否准确。3.情感态度与价值观的目标感受小溪流坚韧不拔的精神品质。理解人与自然和谐共处的理念。认同积极面对困难、勇往直前的价值观。4.科学思维的目标归纳从课文内容中提炼出的生活哲理。比较小溪流与其他文学作品中类似人物的异同。推断小溪流的故事对现实生活的启示。5.科学评价的目标运用评价标准对课文内容进行自我评价。设计评价他人对课文内容理解的方式。反思评价过程中的收获和不足，提出改进措施。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《小溪流的歌》的中心思想和人物形象，培养学生的阅读理解能力。教学难点在于学生如何运用修辞手法分析文章，并从中提炼出生活哲理，这要求学生具备较高的文本解读能力和抽象思维能力。难点形成的原因在于课文内容富含象征意义，且涉及学生生活经验的不足，因此需要通过情境创设和小组合作等方式帮助学生突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教具（如地图、图片）、音频资料等，以辅助学生理解课文内容。学生需预习课文，并准备画笔等学习用具。此外，教师还需设计小组合作学习方案，布置黑板板书，并准备相应的评价表，以评估学生的学习成果。教学环境的布置，如调整座位布局，也将有助于营造良好的学习氛围。五、教学过程一、导入（5分钟）1.教师活动：播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的河流、溪流等自然景观。提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？这些自然景观给你们带来了怎样的感受？”引导学生思考自然与人类生活的关系，为课文学习做铺垫。2.学生活动：观看视频，观察画面中的自然景观。思考并回答教师提出的问题。二、新授（20分钟）1.教师活动：介绍课文背景，引导学生了解作者和写作背景。提问：“同学们，你们知道这首诗是谁写的？它表达了怎样的情感？”讲解课文中的修辞手法和描写手法，如比喻、拟人等。2.学生活动：预习课文，了解作者和写作背景。思考并回答教师提出的问题。学习并理解课文中的修辞手法和描写手法。三、巩固（15分钟）1.教师活动：组织学生进行小组讨论，要求学生用自己的语言复述课文内容。提问：“同学们，你们认为小溪流在诗中表达了怎样的精神？”引导学生思考小溪流的精神品质，如坚韧不拔、勇往直前等。2.学生活动：小组讨论，复述课文内容。思考并回答教师提出的问题。总结小溪流的精神品质。四、小结（5分钟）1.教师活动：总结本节课的学习内容，强调小溪流的精神品质。提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”鼓励学生在生活中践行小溪流的精神品质。2.学生活动：回顾本节课的学习内容。思考并回答教师提出的问题。分享自己的学习收获。五、作业（10分钟）1.教师活动：布置作业，要求学生写一篇关于小溪流精神品质的短文。提醒学生注意文章的结构和语言表达。2.学生活动：课后完成作业，撰写短文。六、教学反思本节课通过导入、新授、巩固、小结和作业五个环节，引导学生学习《小溪流的歌》这首诗。在教学过程中，教师注重创设情境，激发学生的学习兴趣，同时通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动。在巩固环节，教师组织学生进行小组讨论，让学生用自己的语言复述课文内容，进一步加深对课文的理解。在作业环节，教师布置了写一篇关于小溪流精神品质的短文，让学生将所学知识运用到实际生活中。在教学过程中，教师发现以下问题：1.部分学生对课文中的修辞手法和描写手法理解不够深入。2.小组讨论环节，部分学生参与度不高。针对以上问题，教师在今后的教学中将采取以下措施：1.在讲解修辞手法和描写手法时，结合具体案例，帮助学生更好地理解。2.在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。六、作业设计1.基础性作业内容：阅读《小溪流的歌》全文，完成以下练习：词语解释：解释课文中出现的生字词，如“潺潺”、“蜿蜒”等。句子仿写：仿照课文中使用的修辞手法，如拟人、比喻等，写一句自己的句子。段落概括：概括每个段落的主要内容。完成形式：书面练习，电子文档提交。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对课文基础知识的理解和运用。2.拓展性作业内容：以“小溪流的精神”为主题，进行一次班级演讲或写作活动。演讲要求：准备5分钟的演讲稿，展示小溪流精神的内涵及其在生活中的体现。写作要求：撰写一篇500字左右的作文，探讨小溪流精神对个人成长的启示。完成形式：演讲或作文，纸质文档提交。提交时限：一周内。预期目标：提高学生的语言表达能力和思维能力，培养对生活哲理的感悟。3.探究性/创造性作业内容：选择一个与课文内容相关的自然景观，进行实地考察，并完成以下任务：调查研究：收集该景观的资料，了解其特点和历史背景。视觉艺术创作：以绘画、摄影或手绘地图等形式，记录考察过程中的发现。撰写报告：撰写一份考察报告，分享考察心得和发现。完成形式：研究报告、视觉艺术作品，电子文档或实物提交。提交时限：两周内。预期目标：培养学生的探究能力、创新能力和团队合作精神，提升对自然环境的保护意识。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在阅读理解、修辞手法分析以及情感态度价值观的培养方面都有所收获。然而，对于一些较抽象的概念，如“小溪流的精神”，部分学生的理解还不够深入。这提示我在今后的教学中需要更加注重学生的个性化理解和深度思考。2.教学环节的优化在新授环节，我采用了多媒体课件和实物教具相结合的方式，使课堂变得更加生动有趣。但在巩固环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为讨论内容与学生的实际生活关联性不强。因此，在未来的教学中，我将尝试设计更具生活化的讨论话题，以提高学生的参与积极性。3.学情分析与资源运用学情分析方面，我注意到学生对自然景观的描写和赞美存在理解上的困难。为了解决这个问题，我使用了丰富的图片和视频资料，帮助学生直观地感受自然之美。在资源运用方面，我发现多媒体课件的使用对提高学生的学习兴趣起到了积极作用，但在今后的教学中，我还需要更加注重学生的自主学习和探究能力的培养。八、本节知识清单及拓展1.《小溪流的歌》课文内容：了解课文的基本情节，包括小溪流的成长历程、与河水的对话以及最终的感悟。2.作者及背景：介绍作者及其写作背景，帮助学生更好地理解课文主题和情感。3.修辞手法：识别和分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。4.描写手法：分析课文中的描写手法，如景物描写、心理描写等，感受其艺术魅力。5.中心思想：提炼课文的核心思想，即小溪流坚韧不拔、勇往直前的精神品质。6.人物形象：分析小溪流的性格特点，如勇敢、坚定、乐观等。7.人与自然关系：探讨课文中小溪流与河水、山石等自然元素的和谐共处，以及人与自然的关系。8.情感态度价值观：引导学生从课文中感悟积极面对困难、勇往直前的价值观。9.阅读理解能力：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，包括对人物、情节、主题的把握。10.语言表达能力：通过复述、讨论等方式，锻炼学生的语言表达能力。11.审美情趣：培养学生的审美情趣，引导学生欣赏自然之美和文学作品的艺术魅力。12.写作技巧：从课文中学习写作技巧，如如何运用修辞手法、描写手法等。13.探究能力：通过小组讨论、实地考察等方式，培养学生的探究能力。14.创造性思维：鼓励学生在学习过程中发挥创造性思维，提出自己的见解。15