pep三年级上册英语三四单元教案

U而me课时数：时授课人：

教学.重点Howareyou?I'mfine,thankyou.等问候语的学习。

教学难点1、Howareyou?的得体运用。

2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。

教学目标：

1能听懂、会说Howarcyou?I'mfinc./Fine,thankyou.等问候语。

2、通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学流程：教学建议及补充

1、Warm-up/Revision

（1）师生共同唱歌曲SinganEnglishtogether."Head,shoulders,kneesandtoes"复习人

体部位的单词并集中学生注意力调动学生学习兴趣。

（2）游戏Doagame."SIMONSAYS"指令可以是一二单元Let'sdo（A/B）的内容。

（3）师生同唱歌曲“Hello,教师可以边唱边用手势示意学生将歌曲中的人名改为同

班同学的名字。

2、Presentation

（1）师生观看教学课件。课件内容为LctKtalk/A的内容。教师利用与教材内容相同

的教学课件使学生一目了然既了解了句型的含义又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件教师提问T:Whatarctheydoing?他们在干什么况S:在打招呼。

（3）教师演示Let's（alk/A的内容使学生进一步理解对话。方法为教师左手举起Chen

Jie的头饰右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中教师强

调Goodmorning.

（4）教师提问ChenJie和WUYifan是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英

语的学生尝试性的说Howareyou?Fine,thankyou.（5）听本课时Let'stalk/A教学

配套的录音带学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音如I'mfine,thank

you.一句中fine中的元音字甲的读音是［ai］提示学生口型要略大些。而【hank一词

中的th在发音时要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型让学生了解发音方法。

教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let*talk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。

在此基础上告诉学生Howareyou?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于How

areyou?是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳或是较正式的向别人打

招呼等场合。因此同学们不必每次见面都问Howareyou。每天见面时只要说Hello.和

Hi.就可以了。

(7)趣味操练游戏--传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说Howarc

you?Fine,thankyou.学生依次传递。以传递准确速度又快的为胜。

3^Practice

(1)游戏六至七人一组做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员“监督每

个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.How

areyou?第二个学生回答I'mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?以此

类推。A代表学生姓名。

(2)学生戴上角色的头饰分角色练习、表演对话。

(3)游戏做Let'splay部分的活动教师让学生按教材的方法两人一小组的活动两

人相互击掌问好，如：S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?S2:I'm

fine./Fine,thankyou.A代表学生姓名。在同桌冻习之后在进行前、后两人一

组练习。目的是再次强调练习Let'stalk部分的内容,练习时训练学生彼此倾听发

音，纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。

4.Assessment教师让学生根据自己两个单元的获奖情况制定本单元获奖目标。

5、Add-activities可将趣味操练中的游戏2扩展为“找朋友”游戏。让学生

在教室自由走动击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时

候击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。

板书设计

Unit3Lookatme

Howareyou?Fine,thankyou.

教学反思:

笫二课时

课时数：时授课人：

教学重点:关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。

教学难点:eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth

一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型。

课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。

教学H标：

1、进一步巩固Howareyou?I'mfine./Fine,thankyou.等问候语能在情景中准确运用。

2.能够听说、认读eye,face,ear,nose,moulh,这些关于身体部位的单词并能用英语介绍自己身体的部

位。

教学流程：教学建议及补充

1热身、复习(Warm-up/Rcvision)

(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。

(2)师生共同复:习第二单元Let'sdo部分的内容。

(3)邀请几组学生表演本课A部分Let'stalk的对话,

2^呈现新课、操练(Presentation/Practice)

(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。

(2)教师取下小动物的鼻子说:Thisishisnose.由此引出本课单词的教学eye,

fcice,ear,nose,mouth让学生先初步了解单词。

(3)认读eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。

(4)教师指着自己说:Goodmorning.I,mMiss/Mr„Lookatme.指着自己的头

说:Thisismyhead.并鼓励学生指着自己的头说:Thisismyhead.用同样的方法

依次介绍eye,face,ear,nose,mouth。

(5)让学生听录音跟读Let'slearn部分的单词。

(6)游戏:贴五官

(7)游戏Simonsays

在此次活动中，教师教touch一词并让学生理解touch、my、your三个词的含义。

第三课时课时数：时授课人：

教学重点：正确认读和书写字母Ee——li;

教学难点：字母印刷体与手写体的区别。

教学目标；

能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh和li并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。

教学流程：教学建议及补充

一.热身，复习(Warm-up/Revision)

1.Let?schant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

2.抢答字母教师出示字母的大小写比孩子快速抢答

3.找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

(孩子在小组中做游戏)

二,呈现新课(Presentation)

1.教师出示26个字母的字母表

(1)让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

(2)让孩子先试着说出字母“Ec——li”.教师注意指导孩子5个字母的发音。

教师针对学生的错误，示范口形。

孩子模仿，小组说一说，查口形

小组开火车认读大小写字母Ee——li

(3)教师分别出示大小写Ee——li,让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言

描述或是用动作表示。

(4)教师播放ALettersandsounds录音

问孩子"Whatcanyoulisten?”鼓励认识单词的孩子自己说出词

教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

(5)字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词。

3、趣味操练(Practice)

(1)读一•读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母

(2)Guessinggame

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜

(3)部分学生说指令，其余学生做动作。

(4)学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。

4、Homework

(1)听录音，跟读字母和单词。

(2)书写Ee——li各二行，每行4个

教学反思:

第四课时课时数：时授课人:

教学重点：学习Let'stalk部分对话。

教学难点：

1、表示赞成别人提议的感叹语Great!和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音

不易到位，教师要适当提示。

2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

教学目标:

1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。

2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'stalk会话学习的

基础上，增加I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。

3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。________________

教学流程：教学建议及补充

1、Warm-up/Revision

(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.

What'syourname?Myname's„I'm”Howareyou?

(2)师生问答:T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.

S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.

T:Howareyou?S:Fine,thankyou.

2、Presentation

(1)教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。其中一些答语是：Fine,thank

you.此时板书以下各句：rmfine.Thankyou.Verywell,thanks.教师强

调以上各句可以相互调换，

(2)学生跟读Fine,thar.kyou./I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.

教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I'm,fine,very,well,thank,thankso

(3)游戏:请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道:Let'splayagame.引导学生说出表示赞成别人提

议的感叹语Great!教师招球抛给一名学生说：Howareyou?接球的学生回答：Fine,

thankyou.。之后由第一个学生抛球并问：Howareyou?第二个接球的学生回答内

容与第一个学生不能相同，如：Verywell,thanks.o以此类推,直到不同的答语说

完为止再进行一轮。

(4)教师再次建议Let'ssingasong.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语

Great!并带读Great一词。播放Whoiswearingyellowtoday?录音带，师生

共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

(5)教师播放B部分Let'stalk的情景课件，让学生了解对话内容。

（6）学生听B部分Let'stalk的录音，跟读对话。

（7）学生戴上人物头饰给对话人物配音。

（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

（9）表演学生自编的对话。

3、Practice

（1）让学生看Lot'splay部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备Sarah,WuYifan,John,BaiLing的头饰。全体学生进行Let'splay

部分的活动，通过"Chaingame”让学生大量的练习与运用Let'stalk部分的会话。

（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'splay部分的活动。

（4）游戏：MUSICBOX将本单元所学的内容，词或短语的卡片或图片放在一个小盒

子，交给前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止,

盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画并用英语说出图上内容。

4、Assessment

做活动手册本单元第4部分的练习。

5、Add-activities

（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生

学过的句子，也可以是学生会说的单词。

（2）化妆聚会将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的

人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进

行交流。

板书设计：

Unit3LookatmeHowareyou?

Verywell,thanks.

教学反思:

第五课时课时数：时授课人：

教学重点：进一步学习身体各部位的名词head,body,leg,arm,hand,footo

教学难点：1、Lot'sdo部分是关于身体活动的多个指令况学生不必认读或准确说出况能根据指令正确

理解并做出快速的反应。

2^head和hand发言■易混淆。

教学目标：

能够听说、认读hcac,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词况并能用英语介绍

自己身体的部位。

教学建议及补充

教学流程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放"Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的录音带。并提问

学生能听到哪些表示身体部位的单词。学生试唱此歌曲。

(2)智力画谜看特别头像说单词。

(3)学生表演上节课所练的对话。

2^呈现新课、操练(Presentation/Practice)

(1)由游戏Simonsays导入到身体各部位的学习。

(2)认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。注意辅导学生的发

音，区别head和hand的发音。学生听Let'slearn部分的录音，一边听，一边

指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

(3)教师通过示范，强调clap,wave,shake,stamp的动作。

(4)让学生站起来听Let'sdo部分的录音。教师带领学生做动作并用动作区分hand

andhands.

3、活动、操练(Activities/Practice)

(1)邀请几位学生表演Let'sdo部分的内容。

(2)游戏：传口令

(3)Singanddo教师播放歌曲“IfyouarehappyM的录音•带。师生边听录音边

做动作边试唱歌曲.也可以替换歌词.

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

课外活动(Add-activities)

听本课的录音，边听边表演。将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。

学生自己准备身体各部分的拼图再说说是身体的哪个部位。

板书设计：

Unit3Lookatme

bodylegarmhandfingerfoot

教学反思:

第六课时课时数：时授课人：

教学重点：复习本单元知识，做听力练习学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

教学目标：

1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

教学流程：教学建议及补充

1、Warm-up/Revision

(1)师生共同唱歌曲Ifyouarehappy,复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时

让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，

能唱两句的唱三句。

(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

(3)用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词,教师还可以在可能的情况下，

为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位应拼在什么位置。

(4)Simonsays教师发出指令，学生执行指令。

规则是：如果指令前有S加onsays,学生执行指令，否则被罚下。

2、Presentation

(1)教师带领学生接着做Showmeyour„的游戏，边做边用体态语提示学生注意他

们的物品。之后教师说Closeyoureyes.(动做示意)，将部分物品藏起，引出Where

isyourpencil/pen/„?教师示意学生找,找到后说Hereitis!o教师示范后找学

生进行。

(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，

教师要求学生同做。教师一边做一边问Whereismypencil?然后摊开手做出找东西

的样子，引导学生说pencilo在从包中拿出铅笔回答：Hereitis!其它一些文具

用相同的方法练习。

(3)教师播放Let,schant部分的歌谣录音，学生打节拍试着唱。

(4)教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习

得的形式进行即可。

3、Practice

(1)操练Readandcount数一数，填一填

(2)听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

(3)听力练习：Listenandnumber

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图

(4)FindandsayIseeE,i..

4.Assessment画个简单的人物，标出它身体各部分名称。

5、Add-activities

(1)单词练习：找出身体部位的图片.在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子l-.o教

师说山一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第•个将自己三张卡片都翻过

去的同学站起来说BINGO,并可得到教师给予的奖励。

(2)句子练习：本单元A和B部分Lei'sdo的图片。方法同单词部分练习。

板书设计

Unit3Lookatme

Whereismypencil?Hereitis!

教学反思:

Unit4Weloveanimals.

课时数：时授课人:

第1课时

重难点：

学习表达What'sthis?It'sa...常见的动物单词duck、bear、dog.在创设的情景中，能用What'

sthis?It'sa...表达和询问。

教学目标：

1.能听懂、会说并理解句子What'sthis?It'sa...

2.在创设的情景中，能用What'sthis?It'sa...表达和询问。

3.学生浓厚学习兴趣的培养。

教学流程：教学建议及补充

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放Recycle1----Let*ssing的录音，师生共同演唱歌曲HowAreYou?,

并伴有打节拍等动作。

(2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间.让学生根据所学内容自编会话。若

课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业让学生头一天准备。在学生准备完毕后进

行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。

以下提供两个简单的会话内容：a.Goodafternoon,FangFang.Good

afternoon,LanLan.LanLan,thisisDongDong.Uoisnew.Hi,DongDon

g.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.b.Hello,BaiLing.Howare

you?Hi,I,mfine,thankyou.Andyou?Verywell,thankyou.

(3)游戏:SHOWMEYOUR”【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，

如penci1教师说Sho*meyourpenciIs.学生出示铅笔，乂快乂正确的同学为小组赢

得•分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。(注意:教师应参加学

生的游戏，与学生一起展示文具。)

二、呈现新课(Presentation)

(1)教师举起自己的钢笔说:Look,What'sthis?学生回答pen.教师重复:Yes.It's

a...用其他文具再次重复，以此让学生了解What?sthis?It,sa...的意思。

(2)教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物玩

具。教师举起，兴奋地说:Look!Ihavesomanyanimals.Let*shavealook.并一

一出示，询问学生Khat'sthis?带着学生用句子It'sa...回答。

(3)多次重复,提问。What'sthis?It'sa...

(4)在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西：What'sthis?引导学生用It's

a...回答,在前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。

(5)教师拿一个东西自问自答What/sthis?It'sa....但是故意说错，引导学生

自然说出No.lt'sa....

(6)教师播放Let'stalk/A部分的课件。

播放之前提出要求：你能奸到或看到几种动物:Howmanyanimals?

你会说其中的哪种动物：CanyousayinEnglish?

你能说说其中还有你会的内容吗:Anythingelse?

(7)再次观看，让学生试着跟说。

(8)播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音壬确、语调自然。

三、趣味操练(Practice)

(1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说What'sthis?It'sa...

(2)教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指

定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边问答:Look,What'sthis?Ifs

a...

(3)让学生打开书40页,教师带读书上Let'splay部分的象声词Woof!Woof!Mew!

Mew!Quack!Quack!随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式扮演小动物

进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

作业布置1、听读本页和下页内容

2、给家长读读教教你学的东西

板书：

Unit4Weloveanimals

What'sthis?It'sa..

教学反思:

第2课时课时数：时授课人：

学习重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig,bear,duck,dog,cat。

学习难点:panda,cat,rabbit三个单词中的字母a超含有相同的音，提示学生找共同点，使学生简单了

解一些语音知识。

教学目标：

1.能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig,bear,duck,dog,cato

2.能用英文介绍这些动物。

3.能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学流程：教学建议及补充

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)Oralpractice学生口语会话展示。

(2)学生带上面具表演第一课时Let'stalk/A部分的对话。

(3)〃猜猜看"游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位边

画边问：Whatisit?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：Whatisit?学

生随意想象，猜图说:Apanda?Amonkey?,,教师再继续画一两笔让学生接着猜，

并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学

生一起说：Look!It'sa,,猜对的小组赢得一分。

二、呈现新课(Presentation)

(1)继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey,

dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上,或提前贴在教室的黑

板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴让学生猜猜看

Whatisit?导入单词的学习。

(2)学生根据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。

(3)教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!Great!随后教师请学生读单词。学

生在第一课时已经初步学习了单词，此时教师不要急于纠正学生发音而让学生相互说

说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

(4)教师出示单词卡片•，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的

图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

(5)教师请五名〃小老师〃到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动

学习兴趣的体现。让每名”小老师〃带读一个单词。

(6)打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时

力求模仿录音中的语音语调。

(7)将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继

续学习单词,巩固认读情况pig,bear,duck,dog,cat。小组活动时应有评比，评比

各组活动情况，如:学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师

还可为各小组命名，组名为新单词内容pig,bear,duck,dog,cato

(8)小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词,检杳单词掌握情况。教师可

继续评比,方法为:读对一个单词加一分。

三、趣味操练(Practice)

(1)游戏:小组对抗赛

a.按六个小组pig,bear,duck,dog,cat开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上

讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声

音,正确的加分。以此类推,直到几个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜

出单词是什么V例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声吾■的说单词

panda,dog小组的组员要按照口形猜出单词,猜对的加分。以此类推，各组间自由考察,

相互提问。

c.总结各小组分数,为第一名小组发奖。

(2)Let*sdo

a.教师播放Let'sdo部分的录音，学生边听边说边做比部分的活动。做动作时可加

上动物的叫声。

b.教师使用Let'sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动

作。

c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。

(3)游戏：教师将pig,bear,duck,dog,cat的面具或头饰拿出，选学生到讲台前，

请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名

字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜,直到六名学生

都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数.

作业布置1、听读本页和下页内容。

2、给家长读单词、教教他们Let，sdo

板书:

Unit4Weloveanimals

pig,bear,duck,dog,cat

教学反思:

第3课时课时数：时授课人：

教学重点：单词的发音和书写。

教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单

词的读法。

教学目标：

1、认识会读五个字母j\k\l\m\n,并会进行大小写的书写。

2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。

3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。

教学建议及补充

教学流程：

一.热身(Warm-up)

1、利用字母卡更习前边学过的字母并引出新字母。

2、教师学生一起读字母和相关的发音。

3、练习字母操。

二.新课展示(Presentation)

1、教师板书大小写，学生观察大小写的区别。

2、学生在书上描写字母。

3、呈现教学卡片并读单词让学生感知每个字母在单词中的发音。

4、推测出每个字母的发音。

三.趣味操练(Practice)

1、播放录音并跟读。

2、完成听力活动。

3、练习字母操。

4、书写练习。

四、请读出下列字母的发音：

AAA:BBB:CCC:DDD:EEE:

FFF:GGG:HHH:III:

五、默写你学过的字母,包括大小写。

课堂小结：这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容。

作业布置1、听读木课和下一页五遍。

2、书写字母大小写各两行。

板书：

Uni14Weloveanimals

JjKkLIMmNn

教学反思:

第4课时课时数：时授课人:

教学重点：学习What'sthat?Abear?No,it*sapanda.Cool!Ilikeit.等扩展的新语言。

教学难点：在具体情境中学会使用Lot，stalk部分的对话。

教学目标:

1在A部分学习What'sthis?It'sa...的基础上，学习What'sthat?Abear?No,itJsapanda.Cool!

Ilikeit.等扩展的新语言。

2、通过游戏活动，让学生大量练习并运用Lei'slalk部分的对话。

教学流程：教学建议及补充

一、热身(Warm-up)

1、教师播放歌曲“OldMacDonald”，学生表演唱。

2、学生表演A部分Let'stalk的对话。

二、新课展示(Presentation)

1、先在教室几个位置摆好几个玩偶，以备教师上课用that来进行教学。

2、教师手拿玩偶或卡片问学生What'sthis?让学生用It'sa...进行回答。

3、指教室中的玩偶问What'sthat?引导学生回答It'sa...

4、在问的过程中，教师引入Abear,让学生理解是询问的语气。多次用之后让学生猜

着用

5、说到喜欢的玩偶，教师可以自然引入Cool!Ilikeit.让学生理解之后学着运用。

6、学生听录音B部分Let'stalk的内容。让学生根据标准录音纠正自己发音方面的

错误。

三、合作探究根据提示写出句子的中文意思。

l.What'sthat?2.Cool!Ilikeit.

3.Look!Afunnydog。

四、趣味操练(Practice)

1、Guess:What'sthis?What'sthat?

2、教师讲解并分角色的扮演Let'stalk部分的对话。

课堂小结：这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？

作业布置1、听读本也和下页内容

2、跟家长对话或给家长读课文

3、用英语做猜猜的游戏

板书：

Unit4Weloveanimals

Whal'sthat?Abear?

No,it,sapanda.Cool!Ilikeit.

教学反思:

第5课时课时数：时授课人：

教学重点：学习6个动物单词：zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda.

教学难点:如何记住这些单词,并在实际生活中学会应用这些单词，学生模仿动物的形体动作Actlikea-

学生要能根据指令做动作。

教学目标：

1、学习6个动物单词：zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda.

2、要求学生模仿动物的形体动作Actlikea…学生要能根据指令做动作。

教学流程：教学建议及补充

一、热身(Warm-up)

1、播放歌曲“OldMacDonald”,学生跟着音乐演唱三段歌词。

2、展示以前学习过的动物图片，让学生读出相应的英文，展示另一张新图片，自然过

渡到今天所学的内容。

二、新课展示(Presentation)

1、教师出示动物园图片，引出zoo.然后逐一出示各种劭物单词，学习单词elephant,

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