四年级语文总复习专项题集

四年级语文总复习专项题集语文学习的核心在于积累与运用，四年级语文总复习需紧扣字词、句式、阅读、写作四大板块，通过专项突破夯实基础、提升能力。以下结合四年级语文核心考点，梳理各专项的复习要点与训练方法。一、字词积累与运用：筑牢语文根基字词是语文学习的“砖瓦”，需从拼音汉字“词语理解”“词语运用”三方面系统复习。（一）拼音与汉字：辨音析形，精准掌握考点聚焦：多音字（如“和”“盛”）、易错字（如“灌”“餐”）、同音字（如“辩/辨/辫”）的辨析与书写。典型题型：给加点字注音：“他和（）蔼地说，要和（）大家一起完成任务。”看拼音写词语：“gàishì（）图里的建筑，展现了设计师的巧思。”选字填空：“小莉扎着漂亮的发（），正在（）别真假邮票。”解题技巧：多音字结合语境判断词性（如“和”表“平和”时读hé，表“附和”时读hè）；易错字通过“拆分记忆法”（如“餐”拆为“食+夕+夕”）强化书写；同音字从字义入手（“辩”侧重言语争论，“辨”侧重区分，“辫”与头发相关）。（二）词语理解与运用：知义善用，灵活表达考点聚焦：近义词/反义词辨析、词语搭配（如“（）的阳光”）、成语（含寓言、历史典故）的理解与运用。典型题型：写近义词/反义词：“突然”的近义词是（），“谦虚”的反义词是（）。词语搭配：“（）地歌唱”“（）的掌声”（需区分“热烈”与“激烈”的适用场景）。成语运用：“他总是（），期待不劳而获，最终一事无成。”（填寓言成语）解题技巧：近义词/反义词从“词素”分析（如“突然”与“忽然”，都含“然”表突发）；词语搭配关注“主谓/动宾”逻辑（如“阳光”可搭配“温暖”“灿烂”，但“激烈”不能修饰“阳光”）；成语结合典故记忆（如“守株待兔”讽刺侥幸心理），避免望文生义。二、句式训练：掌握语言规律，提升表达逻辑句式是语言的“骨架”，需突破句式转换“病句修改”“修辞运用”三大难点。（一）句式转换：换“形”不换“意”考点聚焦：“把”字句↔“被”字句、陈述句↔反问句、直接引语↔间接引语的转换。典型题型：“把”改“被”：“小明把教室打扫干净了。”→“教室____小明打扫干净了。”陈述句改反问句：“这是伟大的奇观。”→“____？”解题技巧：“把”“被”转换时，互换“施动者”与“受动者”，保留动作（如“小明”是施动者，“教室”是受动者）；陈述句改反问句，加反问词（“难道”“怎么”）、变否定（“是”改“不是”）、加语气词（“吗”“呢”）、改句号为问号；直接引语改间接引语，去掉引号，改人称（“我”变“他”），调整语气。（二）病句修改：诊“病”治“病”，规范表达考点聚焦：成分残缺（如“通过……使……”）、搭配不当（如“发扬优点”“改进错误”）、语序不当（如“我认真完成了各科作业和语文作业”）、重复啰嗦（如“大约……左右”）。典型题型：找出并修改：“通过这次演讲比赛，使我明白了勇气的重要性。”（病因：____，修改：____）解题技巧：用“缩句法”找主干（如例句缩为“使我明白”，缺主语，删“通过”或“使”）；关注“固定搭配”（如“发扬——精神”“改进——方法”“改正——错误”）；重复啰嗦的词（“大约”“左右”）保留一个即可。（三）修辞运用：巧用修辞，增添文采考点聚焦：比喻（如“月亮像玉盘”）、拟人（如“小鸟唱歌”）、排比（如“心灵是……”）、夸张（如“桂花香飘十里”）的判断与仿写。典型题型：仿写拟人句：“小溪在山间流淌。”→“小溪____。”解题技巧：比喻：找“本体”“喻体”的相似点（如“月亮”与“玉盘”的“圆”）；拟人：赋予事物“人”的动作、情感（如“小溪”可“奔跑”“欢笑”）；排比：用“结构相似、语气一致”的句子增强气势（如“心灵是一方广袤的天空，心灵是一片宁静的湖水，心灵是一块皑皑的雪原”）。三、阅读理解：读懂文本，提炼信息阅读是“输入”的核心，需分记叙文“说明文”两类文本，掌握不同的阅读策略。（一）记叙文阅读：悟情品意，把握主旨考点聚焦：概括主要内容、理解词句含义、分析人物形象、体会情感（如母爱、友情）。典型题型：概括内容：“文章讲述了____（谁）____（做什么）____（结果）的故事。”词句赏析：“‘母亲的手像老树皮，却总把温暖留给我’这句话好在哪里？”解题技巧：概括用“谁+做什么+结果”（如《麻雀》：老麻雀为保护小麻雀，与猎狗对峙，展现母爱）；词句含义结合上下文（如“老树皮”指母亲的手粗糙，“温暖”指母爱）；人物形象从“言行、心理、神态”分析（如“母亲笑着说‘不冷’，却把围巾给我围上”，体现关爱）。（二）说明文阅读：提取信息，理解科学考点聚焦：提取关键信息（如“太阳的特点”）、说明方法及作用（如“列数字”“举例子”）、理解科学知识（如“纳米技术的应用”）。典型题型：说明方法：“‘太阳离我们约一亿五千万千米远’运用了____说明方法，作用是____。”解题技巧：说明方法：“列数字”（用具体数字）、“举例子”（举实例）、“打比方”（像……）；作用分析：结合内容（如“列数字”让“太阳距离”更准确、直观）；信息提取：圈画“首先、其次、此外”等提示词，分层概括。四、写作表达：以笔为媒，抒发真情写作是“输出”的核心，需攻克记叙文“应用文”两类文体，学会“言之有物、言之有序”。（一）记叙文写作：写人记事，生动具体考点聚焦：写人（如“我的____”）、记事（如“一次难忘的____”）、写景（如“家乡的____”）、状物（如“我的心爱之物”），要求“按顺序表达+细节描写”。写作技巧：开头：“开门见山”点题（如“我的妈妈，是个‘万能超人’”）；中间：按“时间/空间/事情发展”顺序，加入“语言、动作、心理”细节（如“妈妈炒菜时，手背的汗珠顺着皱纹滑落，却笑着说‘马上好’”）；结尾：抒情或总结（如“这就是我的妈妈，用爱把平凡的日子酿成甜酒”）。范文片段（以“我的妈妈”为例）：>妈妈的手总在忙碌：清晨揉面时，面团在她掌心翻涌成白浪；傍晚辅导我作业时，指尖在错题旁画圈，像给难题系上“小尾巴”。有次我发烧，她的手抚上我额头，粗糙的纹路里藏着烫人的担忧，却笑着说：“别怕，妈妈在。”（二）应用文写作：格式规范，言简意赅考点聚焦：书信、留言条、通知、读后感，要求“格式正确+内容清晰”。写作技巧：通知：顶格写“通知对象”，正文写“时间、地点、事件”，右下角署“发通知人+日期”；书信：开头“称呼”（顶格），正文写事/情，结尾“祝福语”（空两格），右下角“署名+日期”；读后感：先“引”（概括文章），再“议”（谈感受），后“联”（联系生活），结尾“结”（总结升华）。示例（通知）：>通知>全体同学：>本周周五（5月12日）下午3点，请带好画笔，到学校美术室参加“春天的色彩”绘画比赛。>少先队大队部>5月10日复习建议：专项突破+综合训练1.分层训练：先按“字词、句式、阅读、写作”专项刷题，再做综合套卷，查漏补缺；2.错题整理：建立“错题本”，标注“考点+错因+订正思路”，考前重点复习；