Unit 7 Ways of communication Lesson 1（教学评教学设计）英语鲁科版五四制四年级上册2025

语篇研读【What】语篇围绕“新年派对邀请”展开，对话party,invite,teacher,invitationcard,NewYear'sDay;核心句型：Thisis...【Why】帮助学生掌握打电话及派对邀请的语言知识，能在真实情境中进行电话交际与邀请互动，培养主动交际、乐于分享的意识，提升英语听说与情境应邀请—商议”逻辑强化词汇句型记忆，借助"词汇学习—句型操练—情教学目标1.在主题情境、音频引导下，准确听、说、认读speak,party,invite,teacher,invitationcard,NewYear'sDay等核心词汇，掌握“speak”动词用法及相关句型的正确语调。(学习理解)2.在看对话、听录音、读对话的活动中获取关键信息，能运用对话中的核心句make…”进行简单对话，并能分角色表演对话片段。(应用实践)3.通过“分角色表演对话”“模拟电话邀请”等活动，运用对话中的语言打电话邀请朋友、商议派对事宜，培养合作交流能力，感受新年氛乐。(迁移创新)【核心词汇】交际类：speak(说；讲话)、invite(邀请)名词类：party(派对)、teacher(老师)、invitationcard(邀请卡)、NewYear'sDay(新年)【核心句型】教学重难点2.能在情境中准确使用对话中的“Thisi..speaking.”“MayIspeakto...?”邀请与能力表达句型。3.能理解对话内容，捕捉关键信息，并进行分角色对话表演。表达为“Iam.speaking.”。2."MayIspeakto..?”句型的语气把握(礼貌询问语调)及回应语"Holdon,please.”的自然运用。party.Icanmaketheinvitationcards.”的流畅学情分析基础，但对电话交际类专用句型(如Thisis..speaking.)较为陌生，易出现表在模拟真实交际时存在胆怯心理，需通过趣味情境活动激发表达欲望。教学工具2.基础教具：电话模型(实物或自制)、邀请卡道具、对话角色头饰(Jenny、LiMing)、奖励贴纸(新年元素、电话造型3.多媒体工具：PPT(整合图片素材、对话音频、句型跟读音频)、课文录音(含词汇领读、对话朗读)。4.互动工具：小组对话表演用脚本(印有纯文字对话内教学方法1.情境创设法：以“打电话邀请参加新年派对”为核心情境，通过展示对话场2.任务教学法：设置“词汇认读—对话理解—句型操练—对话表演—中练习打电话、邀请与商议，提升语言运用流畅度。教学目标学习活动效果评价1.准确听、说、认读对话中核心词汇，掌握基本用法(学习理1.学生观察PPT展示的新年派对场景图，思考并回答教师提问 Day?”,回忆已知新年及聚会相关词汇，激活旧知。2.学生听对话音频，看着PPT中同步呈现的纯文字对话文本，感知对话中词汇的发音和节奏，跟随音频轻声跟读，初步接触核心词汇与句型。3.教师出示词汇卡片、实物道具(电话模型、邀请卡)及对应的图片素材，逐一教读核心词汇4.学生分组开展“词汇匹配赛”,将词汇卡片与对应的图片卡片(如“party”对应派对图、教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与补充。教师观察学生能否正确朗读和理解绕口令，根据学生的表现给予帮助和指导。小组内互相纠正发音，教师巡视5.学生听词汇领读录音，看着图片素材进行跟读，教师针对易混淆词汇、难发音词汇进行单独指教师指导学生总结发音规则并拓展相关词汇，观察学生能否借助拼读规则拼读单词，给予指导和鼓励。【设计意图】设计意图：以对话中的新年派对场景激活旧知，结合音频、实物道具和图片帮助学生突破词汇发音难点，通过游戏化活动巩固词汇记忆，为对话学习奠定基2.理解对话内容，运用核心句型进行对话并表演(应用实践)1.学生听完整对话音频，结合PPT中的对话场景图片，尝试用自己的话简单描述对话内容(如理解对话主题。跟随逐句跟读，教师针对对话中的连读、语调进行指导(如“May语调)。3.教师与一名学生示范表演对话，教师扮演Jenny,学生扮演Li 话内容，强调语气、表情与动作配合(如说“Holdon,please.”时做手势示意等待),为学生提供表演范例。教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调予鼓励。教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。(纯文字版),练习分角色表演对话，教师巡视指导，提醒学生注意打电话句型的正确使用及语5.邀请2-3组学生上台展示对话表演，其他学生认真观看，表演结束后全班给予掌声鼓励，教师针对表演中的词汇发音、句型【设计意图】设计意图：通过听、读、示范、表演等环节，引导学生主动理解对话信息，掌握句型用法，强化对话运用能力，提升语言表达的情境适配性，同时增强学生的表达自3.运用对话中语言合作能力(迁移创新)用不同活动替换运用，如"Let'shaveapicnic.”"Let'splay电话邀请对话。3.学生小组合作，每组选择“邀请朋友参加新年活动”的一个场景(如邀请参加绘画派对、户外野餐),运用"Thisis..speaking.话，教师巡视并指导语言正确使教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。教师观察学生的展示情况，给予4.小组派代表上台展示创编的电话对话，教师引导全班同学给予鼓励，对表现优秀的小组奖励贴纸，同时针对语言运用中的问题【设计意图】通过模拟电话邀请互动场景让学生在交际中强化对话句型与词汇使用，展示1.句型填空(根据对话内容补全句子，每空一词).2.选择填空(选择合适的单词或短语填空，填序号)1.连一连2.读一读A.派对E.老师听音频，朗读对话和单词，每个单词和对话各读3遍。3.写一写抄写核心词汇，每个单词抄写5遍，并在词汇表中标注重音符号。1.和家人模拟“电话邀请”场景，用英语进行互动对话，至少包含3个核心话、邀请、商议事宜等环节，下周课堂展示(对party(派对)、teacher(老师)invitationcard(邀请卡)、NewYear'sDay(新年)、speak(说；讲话)、invite(邀请)本次课时教学围绕“电话邀请参加新年派对”主题展开，通过情境创设、任驱动和互动表演等方式，有效调动了学生的学习积极性。成功之处在于：一借助电话模型、邀请卡等实物道具，让抽象的电话交际句型变得直观可感，言熟学,环针言熟学,环针的话练信力；三是融入新年主题，贴近学生生活，让学生在真实的交际情境中感受语中，需增加句型专项操练，通过“快速应答”“错误纠正”等趣味活动强化电话交际句型的记忆；在创编环节提供更详细的语言支架(如句型模板、词汇提示)帮助学生搭建表达思路；同时关注学困生的表达情况，给予更多一对一指导，鼓励其大胆开口，提升语言表达自信。4.课堂时间分配略显紧张，句型操练节时间不足，导致部分学生未能充分练习，影响了语言运1.增加第三人称单数动词用法的专项操练，设计“替换练习”“改错练习”等对性活动，如给出不同主语和动词，让学生反复练习“He/She+动词三单”2.为基础薄弱学生提供更细致的