2026届新高考语文冲刺复习文言文阅读简答（主观题）

2026届新高考语文冲刺复习文言文阅读简答（主观题）1.在读懂原文的基础上能够对文本内容进行筛选、分析、概括。2.掌握文意简答题的审答规范和题型要点。复习任务考情微观年份卷别提问方式设题角度命题特点2024新高考Ⅰ卷王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。(5分)概括内容要点(两个材料相互印证)随着2023年选文由单一文本转为复合文本(增加了议论成分)后，高考在主观题简答题命题上有了明显变化：(1)单一文本概括范围在重要句子及段落，复合文本概括范围则要跨两个文本。(2)单一文本概括的点多在事件原因与结果上，复合文本则在比较观点、材料相互印证上。随之而来的是对考生阅读要求越来越高，要求由过去“读懂句子(段落)”到“读懂文章”再到“读懂不同文章”。不过，阅读要求精细，答案要求精练、全面的本质一如既往。新高考Ⅱ卷王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。(3分)比较事件异同(两个材料相互比较)2023新高考Ⅰ卷子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？(3分)概括内容要点(限一材料内)新高考Ⅱ卷材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？(3分)概括事件原因(限一材料内)年份卷别提问方式设题角度命题特点2022新高考Ⅰ卷孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。(3分)比较事件不同(限一材料内)随着2023年选文由单一文本转为复合文本(增加了议论成分)后，高考在主观题简答题命题上有了明显变化：(1)单一文本概括范围在重要句子及段落，复合文本概括范围则要跨两个文本。(2)单一文本概括的点多在事件原因与结果上，复合文本则在比较观点、材料相互印证上。随之而来的是对考生阅读要求越来越高，要求由过去“读懂句子(段落)”到“读懂文章”再到“读懂不同文章”。不过，阅读要求精细，答案要求精练、全面的本质一如既往。新高考Ⅱ卷《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。(3分)概括人物特点(限单一文本内)2021新高考Ⅰ卷文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？(3分)理解作者观点(限重点句子)新高考Ⅱ卷文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。(3分)概括事件原因(限重点句子)考情微观知识图解文言简答四大类型题型一

比较异同题比较异同题属于创新题，它不仅仅考查对于文本的理解和把握，更侧重于考查考生的文学素养和综合能力，在试题命制的过程中也不同程度地体现了开拓性、探究性、创新性的要求。解答比较异同题，首先要明确题目的指向性，即比较的内容（相同、不相同、异同）；其次要带着问题快速阅读文本，注意勾画与题目相关的词句；最后要筛选提取要点，分点分条组织答案。1.阅读《阿房宫赋》“嗟乎！一人之心，……谁得而族灭也”和《过秦论》“然秦以区区之地，……仁义不施而攻守之势异也”，完成问题。在两则文段中，杜牧和贾谊分别指出了秦灭亡的原因。他们的观点是否相同？请结合文本简要说明你的理由。(3分)答：示例一：相同。杜牧认为秦灭亡的原因是不爱护百姓；贾谊认为秦灭亡的原因是不施行仁义，而不施行仁义的本质也是不爱护百姓。示例二：不同。杜牧认为秦灭亡的原因是骄奢淫逸；贾谊认为秦灭亡的原因是以暴力奴役百姓，不施行仁义。(观点明确1分，理由2分)解析：由“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也”可知，杜牧指出秦灭亡的原因是不爱护百姓。由“仁义不施而攻守之势异也”可知，贾谊指出秦灭亡的原因是不施行仁义。如果认为相同，就指出不施行仁义的本质也是不爱护百姓。如果认为不同，就从文中找到更加具体和直接的原因，如杜牧认为“秦爱纷奢”，贾谊认为“仁义不施而攻守之势异也”。能够结合文本说明理由，言之成理即可。题型二

归因分析题归因分析题在近几年高考题中所占比重比较大。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某种结果或引起另一事情发生的条件。这类题重点考查考生读懂文本，深入了解事实真相和来龙去脉，以及了解事情的前因后果和它所包含的深层意义的能力。解答时要据果索因，应注意以下几点：①准确理解题干中表示结果的词语的含义，有些“果”是直接从原文中摘出的，本身就是一个文言词语。如不能对其准确理解，就无法找到原因。②表示原因的词句有时集中在一段中，这时只要提取即可；有时分散在全文中，需要认真、全面、仔细地筛选。要分清层次，提取关键词语，并将其转换为答案。③据果索因，其“因”肯定不止一个，有主观、客观原因，有主要、次要原因等，注意多方面、多角度思考，筛选排查，找足、找全原因。④在转述概括文中表示原因的词句时，一定要忠实于原文，尤其是对于表示原因的相对委婉、间接的词句，应注意转换说法，求既符合原意，又符合题干要求。⑤在初步形成答案后，可以用因果法验证，一是检查原因与结果之间的关系是否合理；二是看答案表述是否与结果保持一致，必要时可以调整答案表述形式。2.阅读《师说》“李氏子蟠，……作《师说》以贻之”，完成问题。作者为什么要称赞李蟠？请联系《师说》全文简要回答。(3分)答：作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定(1分)，也是对士大夫们“不从师”的有力批判(1分)，既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师(1分)。解析：“李氏子蟠，……不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之”，作者赞扬李蟠，肯定他不从流俗，能积极拜师学习；李蟠的做法和“曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”的士大夫之族形成鲜明对比，赞扬李蟠也是对士大夫们“不从师”的有力批判，既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。题型三

内容概括题内容概括类题目，一般以考查概括人物的形象特点、精神品质或事件的主要内容为主。解答时，需要仔细审题，在明确要求的基础之上，确定问题所涉及信息的区间，然后分析归纳。组织答案要条分缕析，概括全面。具体应注意如下方面：(1)概括人物的形象特点、精神品质。①从文中直接找出词语来概括；②从文中所写的具体事件中概括；③从其他人物或作者的评价中概括。(2)概括事件的主要内容。首先要细读文本，勾画与事件相关的关键词语(时间、地点、官职和人物等)；其次根据题干要求，筛选提取有效信息；最后按照“人物＋事件”或“事件＋怎么样”的思路组织答案。（记叙类散文，可采用“任职地点＋方法＋结果”的表述形式。）3.阅读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“子路率尔而对曰……愿为小相焉”，完成问题。从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各有什么性格特点？(3分)答：①子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。②冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。③公西华：谦恭有礼，娴于辞令。(每点1分)解析：虽文章言谈简短，但人物个性却极鲜明。“子路率尔而对曰：‘千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。’”中的“率尔而对曰”，反映了他坦率、直爽的性格，但有点自我炫耀。子路的答话体现他抱负远大，但不够谦逊，不能做到孔子所要求的“为国以礼”。所有这些，冉有和公西华自然看在眼里，所以他们的答话一个比一个谨慎，说话都很委婉。冉有先说“六七十”，转而改口“五六十”“如其礼乐，以俟君子”，可见其谦虚谨慎，敦厚礼让。公西华在孔子的催促下说“非曰能之，愿学焉”，可见其谦恭，娴于辞令，隐藏锋芒。题型四

观点评价题观点评价题是文言文阅读考查的最高层次。在一般的记叙文中，作者的观点态度往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排等看出作者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。在议论文中，也要通过对论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。这类题难度较大，它要求在分析概括文意的基础上，对文中的人、事作出评价，阐明理由。答好它，要把握两个关键点：一是准确把握原文意思，尤其是题干涉及的关键文字。要弄清楚事件的始末、人物的言行等。二是基于文本作中肯的分析、评价。分析、评价不能脱离原文。发表看法要实事求是，不能武断，也不能拔高或无中生有。就答案构成来讲，它包括两部分：一部分是看法、观点，要求鲜明、准确、简洁；另一部分是阐明理由，要求结合文本，理由充分。4.阅读《劝学》“吾尝终日而思矣，……善假于物也”，完成问题。荀子认为“君子生非异也，善假于物也”。从现在的角度，你对这种观点有什么看法？(3分)答：①“君子生非异也，善假于物也”，说明学习要掌握正确的方法。这是需要继承和发扬的(1分)。②同时，“君子生非异也”表明人的天性没有什么不同，这个观点是需要更新的，每个人的天性都不一样，我们应该着重因材施教，利用好我们自己的天性去获得更大的成功(2分)。解析：对于荀子的观点，我们要一分为二地看待：既要肯定其正确的一面，“善假于物”，即学习要掌握正确的方法；也要分析其片面之处，“君子生非异也”，即每个人的天性没有什么不同，这与实际是不相符的，因为在现实生活中，每个人的天性是不同的。对于正确的，要继承和发扬，即要掌握正确的学习方法；对于片面的，要更新观点，不能囿于荀子的观点，即要因材施教，让每个人都利用好自己的天性去获取更大的成功。文言简答三步骤任务二掌握文言简答三大步骤

——强化情境意识，明确答题方向文言简答题备考有以下两个策略：1．强化情境意识，在情境中理解文意理解文言文文意固然需要熟练掌握语法现象，但更重要的是要在此基础上理解其营造的语境，进而思考人物行动、作者评论背后的深层逻辑，否则易出现误读和误判。2．回归教材，重视经典试题在备考阶段要适当关注教材中古代诗文单元的主观题，在新教材全面覆盖后也要对旧教材的主观题设问方法进行适当的练习，并且充分重视新教材中的相关题目。这既是对教材的尊重，也是备考的现实需要。答：①运用比喻论证，把靖郭君比作能力巨大的大鱼，把齐国比作水，论证拥有齐国权力才是最重要的。②从反面假设论证，假设失去掌管齐国的权力，即使把薛城城墙修得再高也靠不住。(答出一点给1分，答出两点给3分)解析：第一步，审读题干。题干“靖郭君欲城薛时，客是如何成功地劝他放弃打算的”表明本题属于内容概括题，同时考查了论证方法。第二步，圈定范围。①根据“君不闻海大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，则蝼蚁制焉。今夫齐，亦君之水也，君长有齐，奚以薛为”可知，运用比喻论证，把靖郭君比作能力巨大的大鱼，把齐国比作水，论证拥有齐国权力才是最重要的。②根据“苟为失齐，虽隆薛之城到于天，庸足恃乎”可知，从反面假设论证，假设失去掌管齐国的权力，即使把薛城城墙修得再高也靠不住。第三步，组织答案。答题应该全面，要分条作答。君王以土地、爵位或名号赐人疆界独裁，专擅，独断独行独自享有筑城墙城市控制，制服控制，制服拥有同“又”如果姑且，暂且加高高表示反问，可译为“难道”“岂”“哪里”表示反问语气参考译文：齐王把薛城封给田婴，号称靖郭君，齐国的大权全部落到田婴手中。靖郭君想在薛城修筑城墙，一个幕客对他说：“您没有看到海里的大鱼吗？海网罩不住它，鱼钩也牵不住它，然而它一离开海水，连小小蚂蚁也可以制它于死地。今天的齐国，就是您的汪洋大海。您能长期掌握住齐国，又要薛城做什么！如果失去齐国大权，即使把薛城城墙砌到天上，哪里值得依靠呢？”靖郭君于是放弃了修建城墙的计划。文言简答四大误区