高校思政课程教学创新实践案例

深耕红色资源育人沃土构建思政课“三维互动”教学新模式——XX大学思政课程教学创新实践案例一、背景与问题：思政课改革的现实诉求在“00后”成为高校主体的当下，传统思政课面临“认知隔阂”“体验不足”“认同乏力”三重挑战：理论讲授多依托教材文本，与学生成长语境脱节；教学形式以课堂灌输为主，实践育人环节碎片化；价值引领停留于概念阐释，难以转化为学生的情感共鸣与行动自觉。XX大学地处红色文化富集区（拥有3处省级革命遗址、20余位英烈事迹史料），如何盘活本土红色资源，打破“理论—实践—情感”的割裂状态，成为思政课改革的核心命题。二、创新实践：“理论浸润-实践体悟-数字赋能”三维互动模式（一）理论维度：红色文化融入课程体系，夯实认知基础1.校本课程开发：小切口讲大道理组建“思政教师+党史专家+红色传承人”教研团队，挖掘地方红色资源（如“XX战役中的青春力量”“XX烈士的信仰抉择”），编写《红色XX》校本教材，将“地方红色史”与《中国近现代史纲要》等课程衔接。每学期设置4个专题教学，以“XX战役后勤保障中的群众智慧”等案例，阐释“人民群众是历史创造者”的理论逻辑，让抽象理论具象化。2.双师课堂：让历史“活”起来邀请92岁的XX战役亲历者、非遗传承人等走进课堂，结合旧军装、战地日记等实物，还原“背着门板支援前线”“用山歌传递情报”等历史细节。教师同步引导学生思考：“当年群众的奉献精神，对当代青年责任担当有何启示？”实现“历史叙事—理论阐释—价值引导”的递进。3.问题链教学：激活思辨能力围绕“红色政权为什么能在XX地区扎根？”“当代青年如何避免‘精神缺钙’？”等问题，设计“历史背景—实践逻辑—现实关照”三阶问题链。例如，在“XX烈士断肠明志”案例教学中，引导学生从“个人信仰与时代使命”“生命价值与精神传承”等维度辩论，推动理论认知向价值认同转化。（二）实践维度：沉浸式红色实践，深化情感认同1.红色研学共同体：从“参观”到“参与”与本地3个红色纪念馆、2个革命遗址共建实践基地，设计“重走红色路线”研学活动。学生分组调研“XX战役遗址保护现状”，通过访谈老党员、采集口述史、拍摄纪录片，形成《XX红色资源活化利用建议》，部分建议被地方文旅部门采纳。2.红色情景剧：让历史“演”出来以“XX烈士掩护群众突围”为蓝本，学生自编自导《抉择》情景剧，在校园、社区巡演20余场。演员在排练中查阅史料、访谈家属，观众通过“扫码听幕后故事”参与互动，实现“角色扮演—情感共鸣—价值传递”的闭环。3.红色志愿服务：让理论“行”起来组建“红色文化宣讲团”，学生走进中小学、社区，用短视频、漫画等形式解读“XX精神”。例如，工科学生结合专业知识，为革命遗址设计“智能导览系统”；文科学生撰写《红色家书》朗诵稿，让红色文化“飞入寻常百姓家”。（三）数字维度：智慧平台赋能，拓展教学边界1.虚拟仿真：沉浸式触摸历史开发“XX战役虚拟纪念馆”，学生通过VR设备“亲历”战斗场景（如“护送伤员穿越封锁线”“破译敌军电报”），在互动任务中了解历史细节。课后通过平台提交“虚拟参观感悟”，教师结合数据反馈调整教学重点。2.思政微课矩阵：碎片化学习渗透教师团队制作50余节“微党课”（每节3-5分钟），内容涵盖“XX精神的当代价值”“二十大报告中的民生温度”等，在抖音、B站等平台发布，累计播放量超10万。学生通过弹幕互动（如“原来‘人民至上’早在XX战役中就有体现！”）、话题讨论深化理解。3.线上学习社区：构建互动生态搭建“红色云课堂”平台，设置“红色打卡”（分享实践照片、感悟）、“观点交锋”（讨论“躺平文化vs奋斗精神”）板块。教师实时点评（如“你的分析结合了XX烈士的事迹，体现了历史与现实的呼应”），形成“线上互动—线下实践—课堂升华”的联动机制。三、实施成效：从“要我学”到“我要学”的转变（一）学生参与度显著提升校本课程选课率从68%升至95%，红色研学参与学生超800人，情景剧巡演覆盖2000余人次；线上微课互动量超5万条，“红色云课堂”日均活跃用户占比达40%。（二）育人效果多维凸显认知层面：学生在省级思政课竞赛中获一等奖3项，多篇调研报告被地方政府采纳；情感层面：毕业生扎根基层比例提升15%，20余名学生递交入党申请书；行动层面：“红色宣讲团”服务社区、中小学30余次，形成“学生讲、群众赞、社会评”的良性循环。（三）教学成果辐射推广模式被《中国教育报》专题报道，3所兄弟院校前来交流；“红色资源育人”经验入选省级思政课改革典型案例，形成区域示范效应。四、反思与展望：在迭代中深化育人实效（一）现存挑战红色资源整合需加强系统性：部分乡村红色遗址保护不足，史料挖掘碎片化；数字教学存在“数字鸿沟”：少数学生设备操作不熟练，线上互动参与度不均。（二）改进方向联合文旅部门建立红色资源数据库，开发“红色资源地图”小程序，实现资源动态更新与共享；开展“数字素养训练营”，为学生提供设备使用、内容创作培训，确保技术赋能普惠性。（三）未来探索探索“思政+专业”融合路径：工科专业结合“红色工业史”教学（如“XX兵工厂的技术革新”），文科专业开展红色文化研究（如“