多模态话语分析到多模态认知批评分析的发展综述

多模态话语分析到多模态认知批评分析的发展综

述

一、概述

1.多模态话语分析研究背景

多模态话语分析(MultimodalDiscourseAnalysis,MDA)作为

一个跨学科的研究领域，起源于20世纪90年代，其理论基础主要来

源于社会学、符号学、语言学、心理学和传播学等多个学科。多模态

话语分析的核心思想是，人类交际不仅依赖于语言这一种模态，还包

括视觉、听觉、触觉等多种模态，这些模态相互作用、共同构建意义。

在过去的几十年里，随着科技的发展和多媒体技术的普及，多模态现

象在日常生活、教育、媒体、广告等多个领域变得越来越普遍，因此

对多模态话语的研究显得尤为重要。

在学术研究领域，多模态话语分析主要关注文本、图像、声音、

动作等多种符号资源如何在特定的社会文化背景下相互作用，共同构

建意义。这种分析方法突破了传统语言学研究只关注文本的局限，强

调了视觉、听觉等其他模态在意义构建中的作用。多模态话语分析不

仅关注符号资源的组合和相互作用，还关注这些符号资源如何与语境、

参与者、社会文化等因素相互作用，共同构建意义。

随着研究的深入，多模态话语分析逐渐扩展到认知领域，形成了

多模态认知批评分析(MultimodalCognitiveCriticalAnalysis,

MCCA)o多模态认知批评分析不仅关注符号资源的组合和相互作用，

还关注这些符号资源如何影响人们的认知过程，以及这些认知过程如

何受到社会文化因素的影响。这种分析方法旨在揭示多模态话语如何

通过影响人们的认知过程，进而影响人们的思维方式和行为模式。

多模态话语分析到多模态认知批评分析的发展，标志着多模态研

究从单一的关注符号资源的组合和相互作用，扩展到了关注符号资源

如何影响人们的认知过程，以及这些认知过程如何受到社会文化因素

的影响。这种发展不仅深化了我们对多模态话语的理解，也为我们提

供了一个新的视角，来理解多模态话语如何影响人们的思维方式和行

为模式.

二、多模态话语分析的基本框架与方法

2.1多模态的定义与构成要素

多模态这一概念最早源于人类交流活动的多样性观察，强调信息

传递与理解过程中的多元性表达方式。多模态理论认为，人类的认知

和交际不仅仅局限于单一的言语模式，而是通过多种感知通道和符号

系统共同作用实现。多模态的定义可概括为：一种结合了视觉、听觉、

触觉等多种感官模态以及相应符号资源（如语言文字、图像、色彩、

音乐、动作、空间结构等）的话语实践形式，它们共同构建和传达复

杂的意义。

语言模态：包括口头语言及书面语言，它是传统的符号表达形式,

用于传递逻辑推理、叙述事实和情感表达等。

视觉模态：涵盖图像、图表、照片、视频以及非文字的设计元素,

如颜色、线条、形状等，视觉模态能够直观地展示事物形态和情境关

系。

听觉模态：包括语音、音乐、音效等，它能传达情绪、氛围和节

奏感，并在多媒体环境中起到关键的叙事和引导作用。

空间模态：设计布局、页面排版、身体姿态、舞台布景等，它们

在物理空间上组织信息，形成层次和焦点，影响观众对信息的接收顺

序和解读方式。

动态模态：涉及时间序列中的动作、手势、动画等动态元素，这

些元素随时间演变，构成连续的意义流。

互动模态：特别是在数字化媒体中，用户参与和交互构成了新的

模态，如点击、滑动、触摸等操作，以及虚拟现实、增强现实环境下

的体感反馈。

各模态之间并非孤立存在，而是相互交织、互为补充，共同形塑

出丰富的意义世界。在多模态话语分析实践中，研究者着重关注如何

通过不同模态间的协同作用来理解和解析复杂的交际场景及其背后

的意识形态和社会文化语境。随着研究不断深入，多模态认知批评分

析更注重探索这些模态元素如何反映并塑造个体与社会的认知结构

和思维方式。

2.1.1视觉、听觉及其他感官模态的整合

在多模态话语分析向多模态认知批评分析的发展过程中，视觉、

听觉以及其他感官模态的整合扮演了至关重要的角色。这种整合旨在

通过综合利用多种感官信息，更全面地理解和分析话语的意义和效果。

视觉模态在多模态话语分析中具有重要地位。视觉元素如图像、

视频、颜色和布局等，能够传达丰富的信息，并影响观众对话语的理

解和态度。视觉语法(VisualGrammar)等理论提供了分析视觉元素

的方法，帮助研究者理解视觉元素如何与文本和其他模态相互作用，

从而构建出完整的意义。

听觉模态也是多模态话语分析中不可或缺的一部分。声音、音乐

和语调等听觉元素可以增强或改变话语的情感色彩，并对观众产生不

同的心理和认知影响。通过分析声音的特征和变化，研究者可以揭示

出话语中隐藏的情感和意图。

除了视觉和听觉，其他感官模态如触觉、嗅觉和味觉等，虽然在

传统话语分析中较少受到关注，但在多模态认知批评分析中逐渐得到

重视。这些感官模态可以提供更丰富的感知体验，并影响人们对话语

的理解和记忆。例如，在广告或产品推广中，通过结合多种感官刺激,

可以增强观众的参与感和购买欲望。

视觉、听觉以及其他感官模态的整合是多模态话语分析向多模态

认知批评分析发展的关键。通过综合利用多种感官信息，研究者能够

更全面地理解话语的意义和效果，并为多模态研究提供更广阔的发展

空间。

2.1.2多模态符号系统的交互作用

在多模态话语分析领域，多模态符号系统的交互作用是一个核心

概念，它强调了不同符号系统之间的相互关系和影响。多模态符号系

统包括语言、图像、声音、手势等，这些符号系统在交际过程中相互

作用，共同构建意义。

语言作为主要的符号系统，通过词汇、语法和修辞等手段传递信

息和表达思想。语言并不是孤立存在的，它经常与其他符号系统结合

使用，以增强信息的表达力和接收者的理解度。例如，在广告中，文

字与图像相结合，可以更有效地吸引观众的注意力，并传达更深层次

的意义。

图像作为另一个重要的符号系统，通过视觉元素如颜色、形状和

构图等来传递信息。图像能够直观地展示场景和情感，与语言相结合

时，可以创造出强烈的视觉冲击力，从而加深信息的印象。图像还能

够弥补语言表达的不足，提供更多的背景信息和细节。

声音和音乐也是多模态交际中不可或缺的元素。它们通过节奏、

音高和音色等特性，影响人们的情感和情绪。在电影和电视剧中，背

景音乐和声效的使用能够增强场景的氛围，引导观众的情感反应。

手势作为非言语符号系统的一部分，与语言表达紧密相连。在多

模态交际中，手势可以帮助解释和强调语言信息，甚至在没有言语的

情况下，也能够传达复杂的情感和意图。

多模态符号系统的交互作用是多模态话语分析的关键。通过理解

不同符号系统如何相互作用和补充，我们可以更全面地分析和理解交

际过程中的意义构建U这不仅有助于提高交际的有效性，也为多模态

认知批评分析提供了重要的理论基础。

2.2多模态话语分析的主要理论视角

多模态话语分析(MultimodalDiscourseAnalysis,MDA)作为

一种新兴的研究范式，在过去几十年中迅速发展，其核心关注点在于

探究语言与其他多种符号系统(如图像、声音、空间布局、色彩、肢

体动作等)如何共同构建意义和社会互动。这一领域的主要理论视角

包括但不限于以下几个方面:

社会符号学视角：基于贝特森(Bateson)、巴赫金(Bakhtin)

以及后来的库尔特巴尔特(KressvanLeeuwen)和修辞社会符号学

理论，强调多模态实践的社会建构性和动态性，分析不同模态间的对

话关系及权力动态。

系统功能语言学视角：韩礼德与哈桑(HallidayHasan)的功

能语言学理论框架在多模态语境下得到拓展，尤其是由基尔斯克雷斯

(Kress)和托尼麦克莱伦(vanLeeuwen)等人提出的视觉语法

(VisualGrammar),它提供了分析多模态文本中视觉元素如何实现

语篇功能和意义构造的方法。

认知视角：认知科学领域的研究启发了多模态话语分析的认知转

向，如戈夫曼(Goffman)的情景构念、朗格兰德(Langacker)的认

知语法以及加维(Gavins)的认知语境模型等，这些理论帮助我们理

解人类如何通过多模态表征来组织、表达和理解复杂的意义结构。

文化批判视角：多模态话语分析还借鉴了文化研究和批判理论的

视角，分析多模态实践如何反映并塑造文化身份、意识形态和权力关

系，如詹明信(Jameson)的文化逻辑分析、霍尔(Hall)的编码解

码模式等，在多模态语境下的应用。

多模态话语分析不仅关注不同模态之间的互动及其在交际过程

中的作用，更深入挖掘了多模态现象背后的社会、认知和文化维度,

为其向多模态认知批评分析的演进奠定了坚实的基础。随着理论的不

断丰富和发展，多模态话语分析正逐步成为理解和评价当代多元媒体

环境下复杂交流现象的重要工具。

2.2.1社会符号学视角

社会符号学视角是多模态话语分析中的一个重要方法，它主要关

注符号与意义之间的关系，以及符号在社会中的运用和解释。社会符

号学认为，符号是社会文化的产物，它不仅代表了某种意义，还反映

了社会文化中的价值观和意识形态。

模态类型和特点：多模态话语中，每种模态（如语言、图像、声

音等）都有其独特的特点和功能。社会符号学分析需要确定每种模态

的类型和特点，以便更好地理解它们在传递信息中的作用。

符号系统和意义：在确定了模态类型和特点后，社会符号学分析

需要对每个模态的符号系统和意义进行分析。例如，在图像中，线条、

色彩、形状等元素都可以表达不同的意义在语言中，词汇、语法、语

调等元素也可以表达不同的意义。通过对每个模态的符号系统和意义

进行分析，可以更好地理解多模态话语的整体意义。

社会文化意义：多模态话语不仅是社会文化的产物，也是其传播

的重要途径。社会符号学分析还需要探讨多模态话语所反映的社会价

值观和意识形态，以及其在社会文化交流中的作用和影响。

通过社会符号学视角的多模态话语分析，可以帮助我们更好地理

解多模态话语的意义和作用，揭示其中所蕴含的社会文化信息，从而

为多模态认知批评分析提供更深入的研究路径。

2.2.2认知语言学视角

认知语言学视角在多模态话语分析到多模态认知批评分析的发

展过程中起到了重要作用。这一视角强调了认知在意义构建和符号解

读中的核心地位。认知语言学认为，语言和非语言符号的理解与使用

是紧密相连的，它们共同构成了人类认知和交际的基础。

在多模态话语分析中，认知语言学视角关注的是不同模态之间的

相互作用以及它们对意义构建的影响。研究者开始探索语言和其他符

号资源（如图像、声音、动作等）之间的认知关联，以及这些关联如

何影响人们对多模态文本的理解和解释。

认知语言学还为多模态批评话语分析提供了理论基础。通过认知

语言学的研究，学者们认识到多模态文本中的符号和意义并非中立或

客观的，而是受到社会、文化、历史等因素的影响。多模态批评话语

分析不仅要关注符号的形式和结构，还要深入探讨符号背后的意识形

态、权力关系和社会意义。

认知语言学视角在多模态话语分析到多模态认知批评分析的发

展中起到了桥梁作用。它不仅丰富了多模态研究的理论框架，还为研

究者提供了深入探索多模态文本中意义构建和权力关系的新路径。

2.2.3系统功能语言学视角

系统功能语言学是多模态话语分析的主要理论基础之一，它为多

模态研究提供了重要的分析框架和方法。系统功能语言学认为语言作

为一种社会符号，具有三大元功能：概念功能、人际功能和语篇功能。

这些功能不仅适用于语言模态，也适用于其他符号系统，如图像、声

音等。

概念功能关注的是语言或符号系统如何表征客观世界和内心世

界。在多模态话语分析中，不同模态可以共同合作，通过不同的符号

资源来构建和传达概念意义。例如，在包含图像的多模态语篇中，图

像可以提供具体的视觉信息，而语言可以理供更抽象的概念解释。

人际功能关注的是语言或符号系统如何体现交际参与者的角色、

地位和态度。在多模态话语中，不同模态可以通过不同的方式来表达

和协商人际关系。例如，图像可以通过构图、色彩等元素来传达特定

的情感或态度，而语言可以通过语气、语调等来表达说话者的观点或

意图。

语篇功能关注的是语言或符号系统如何组织成语篇，实现意义的

连贯和衔接。在多模态话语中，不同模态可以通过多种方式来组织信

息，实现意义的整体性。例如，图像可以通过构图、布局等来引导读

者的注意力，而语言可以通过连接词、指示词等来实现信息的连贯和

衔接。

系统功能语言学为多模态话语分析提供了重要的分析视角和工

具，帮助研究者深入理解多模态话语的意义构建和交际功能。通过综

合运用不同模态的符号资源，多模态话语可以实现更丰富、更复杂的

意义表达和交际效果。

三、多模态话语分析的应用与发展

3.1多模态数据来源与实证研究案例

多模态话语分析的发展与多模态认知批评分析的兴起，都离不开

对多模态数据的深入研究和实证案例的支潭。多模态数据，指的是包

含文本、图像、声音、视频等多种符号系统的数据，它们共同构成了

丰富的交际内容和意义层次。

多模态数据的来源广泛，包括但不限于新闻媒体、社交媒体、广

告、教育材料、影视作品等。这些数据来源为研究者提供了丰富的实

证研究案例。例如，在社交媒体平台上，用户的帖子往往包含文字、

表情符号、图片和视频等，这些多模态元素共同构成了复杂的交际现

象，研究者可以通过分析这些元素之间的相互作用和意义构建，揭示

社交互动的深层机制。

在实证研究案例中，研究者通常会采用定性分析和定量分析相结

合的方法。定性分析侧重于理解多模态元素如何结合和相互作用，而

定量分析则通过统计方法来揭示多模态数据的模式和趋势。例如，在

一项关于广告的研究中，研究者可能会分析图像和文本之间的相互关

系，以及它们如何共同影响消费者的感知前行为。通过这种方法，研

究者能够更全面地理解广告如何通过多模态手段传递信息和影响受

众。

多模态认知批评分析在实证研究中的应用也越来越受到重视。研

究者通过批评性地分析多模态数据，揭示隐藏在交际行为背后的意识

形态、权力关系和文化偏见。例如，在分析一部影视作品时，研究者

不仅关注视觉和听觉元素如何协同工作来济述故事，还会探讨这些元

素如何反映和强化特定的社会价值观和文化观念V

多模态数据来源的多样性和实证研究案例的丰富性为多模态话

语分析和多模态认知批评分析的发展提供了坚实的基础。通过深入分

析和理解这些数据，研究者能够更好地揭示多模态交际的复杂性和多

维性，为相关领域的埋论和实践提供有力的支持。

3.1.1广告设计中的多模态分析

广告设计中的多模态分析是指通过综合运用多种符号和表达形

式，如语言、图像、声音等，来研究广告的表现形式和影响机制c在

广告设计中，多模态分析可以帮助我们理解广告如何通过多种感官刺

激来吸引观众的注意力，并传达品牌或产品的信息。

多模态分析可以揭示广告中不同符号之间的相互作用和意义建

构。例如，图像和语言的组合可以创造出特定的情感氛围或品牌形象。

通过分析广告中的视觉元素、文字内容以及它们之间的相互关系，我

们可以深入理解广告所要传达的信息和情感。

多模态分析还可以探索广告对观众心理的影响机制。例如，通过

分析广告中的声音元素，我们可以了解音乐或音效如何影响观众的情

绪和态度。多模态分析还可以通过情绪分析等方法，探讨广告中的符

号和表达形式如何与观众的心理需求和期望产生共鸣。

多模态分析还可以用于评估不同形式话语对广告效果的贡献。通

过比较不同广告版本或不同媒体平台上的广告效果，我们可以了解哪

种形式的多模态话语更能吸引观众的注意力、提高品牌认知度或促进

销售。

广告设计中的多模态分析是一种综合的研究方法，它能够帮助我

们深入埋解广告的表现形式和影响机制，为企业进行品牌推广和市场

营销提供科学依据。

3.1.2教育教学情境中的多模态实践

在教育教学情境中，多模态实践的应用具有重要意义。多模态教

学模式能够全面提升中学的教学质量。通过将学生的视觉和听觉结合

起来，多模态教学能够集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，

从而提高整体的教学效果。多模态教学模式有助于培养实用性英语人

才。在经济全球化的背景下，社会对英语人才的需求日益增加，而多

模态教学模式能够通过图像、声音、视频和动画等形式，丰富教学内

容，提升学生的学习兴趣和综合能力。

课程设置多模态化：根据不同层次学生的需求，将综合英语、语

言文化等课程进行多模态化设置，以确保学生在听、说、读、写等各

个方面能力的提升。

教学内容多模态化：通过多媒体技术，将图像、声音、视频和动

画等元素融入教学内容中，使教学内容更加丰富多样，从而提升学生

的学习兴趣和参与度V

教学互动多模态化：强调师生互动、人机互动和生生互动，全面

培养学生的交际能力、团队协作能力和自主创造能力。

教学手段多模态化：利用现代化教学设备，全面调动学生的视觉

和听觉器官，使人、机器、物件等之间形成互动，从而提高教学效果。

在教育教学情境中，多模态实践的应用能够有效提升教学质量，

培养实用性英语人才，为学生的综合能力发展提供更多的可能性。

3.1.3新媒体环境下的多模态传播

在当今的新媒体环境下，多模态传播已经成为信息传递的主要形

式。随着科技的进步和互联网的普及，人们不再局限于单一的文本或

语音交流，而是通过融合文字、图片、音频、视频等多种符号资源进

行信息的传播与接收。这种多模态的传播方式使得信息的表达更加丰

富、生动，同时也为受众提供了更加多元化的感知和理解途径。

多媒体融合：新媒体传播利用文字、图片、声音、视频等多种媒

体形式，全方位、多角度地呈现信息，使得信息的表达更加立体、生

动。

分众传播：新媒体传播可以根据受众的需求和特点，制定个性化

的传播策略和方式，实现“一对一”的精准传播。

渗透式传播：新媒体传播突破了时空的限制，通过手机、网络等

无处不在的媒介，随时随地与受众进行互动和交流V

高交互性：新媒体传播具有很高的交互性，受众可以及时反馈意

见和观点，与传播者进行实时互动。

技术驱动：新媒体传播的发展离不开技术的支撑，无论是网络、

手机还是其他数字媒体技术，都为多模态传播提供了基础和保障。

在新媒体环境下，多模态传播不仅改变了信息的传播方式，也对

人们的认知和思维方式产生了深远的影响。对于多模态话语分析和认

知批评分析来说，研究新媒体环境下的多模态传播具有重要的理论和

实践意义。通过深入研究多模态传播的特点和规律，可以更好地理解

和把握信息传播的本质，为信息的准确解读和有效传播提供理论支持。

3.2多模态话语分析向认知批评方向的拓展

多模态话语分析向认知批评方向的拓展主要体现在两个方面的

发展。多模态研究经历了从功能语言学传统的多模态话语分析向多模

态批评话语分析的转变。这一转变使得研究者开始关注多模态话语在

社会和文化层面上的意义建构，以及多模态话语如何参与到权力关系

和社会不平等的再生产中。

认知语言学的发展也为多模态话语分析向认知批评方向的拓展

提供了更多的研究路径。认知语言学强调语言和认知的相互作用，认

为语言是认知的工具，而认知也会影响语言的使用和理解。将认知语

言学的理论和方法应用于多模态话语分析中，可以帮助研究者更好地

理解多模态话语的认知基础，以及多模态话语如何影响和塑造人们的

认知和思维方式。

这两方面的发展最终形成了以功能语言学和认知语言学为基础

的多模态认知批评分析这一综合分析视角。多模态认知批评分析不仅

关注多模态话语在社会和文化层面上的意义建构，还关注多模态话语

的认知基础以及对人们认知和思维方式的影响。这一综合分析视角为

多模态研究开启了更多的研究方向和方法，使得研究者能够从多个维

度对多模态话语进行深入的分析和解读。

3.2.1多模态认知机制的研究进展

近年来，多模态认知机制的研究取得了显著进展，其核心关注点

在于人类如何通过视觉、听觉、触觉等多种感官模态相互作用与整合

来理解和表达意义。随着神经科学、心理学以及语言学等多学科交叉

融合，多模态认知机制的理论框架逐渐丰富和完善。

一方面，脑成像技术的发展极大地推动了对多模态认知过程的实

证研究。功能性磁共振成像(fMRI)和脑电图(EEG)等技术揭示了

大脑在处理不同模态信息时的动态激活模式，证实了大脑区域间的协

同工作对于构建复杂多模态表征的重要性。例如，在理解一个具有视

觉和言语成分的广告时•，不仅涉及初级感觉皮层的活动，还涉及高级

认知中枢如颍叶、顶叶和前额叶等多个区域的交互作用。

另一方面，认知科学家们通过对多模态符号系统的深入剖析，探

讨了模态间转换、模态优先性、以及模态整合的原则与策略。研究发

现，多模态互动并非简单的叠加，而是通过特定的认知机制如共同注

意(jointattention)、概念整合理论(ConceptualIntegration

Theory)等实现跨模态的信息映射与建构。这些理论解释了为何我们

在日常交际中能够无缝地结合多种模态信息，从而更有效地传达和理

解复杂的意图与情感。

多模态认知机制在教育、心理治疗、人工智能等领域中的应用研

究也取得了突破性成果。比如在多媒体教学设计中，利用多模态认知

优势优化知识传递效果在人机交互界面设计上，借鉴多模态认知模型

提升用户体验与交流效率。

多模态认知机制的研究正在从理论探索逐步过渡到实践应用层

面，这一领域的不断深化必将为我们全面理解人类认知的本质以及有

效设计多模态环境下的学习、沟通与创新活动带来更为深刻的洞见与

启示。

3.2.2多模态认知批评分析的理论构建

讨论多模态认知批评分析的理论基础，包括认知语言学、社会符

号学、批评话语分析等。

描述MMCCA的核心观点，如多模态的互动性、认知过程的重要性、

批评性分析的社会文化维度。

分析MMCCA面临的挑战，如方法论上的困难、理论适用性的局限

性。

3.2.3多模态认知批评在具体研究领域的应用

在“3多模态认知批评在具体研究领域的应用”这一部分，我们

可以深入探讨多模态认知批评理论如何在不同学科和研究领域中得

到广泛应用，并促进了对复杂多模态文本及现象的理解与分析深度。

多模态认知批评并不局限于语言学内部，而是跨越了诸如媒体研究、

教育学、心理学、社会学、艺术批评以及文化研究等多个领域。

例如，在媒体讲究中，多模态认知批评被用来分析电影、广告、

电视节目等多媒体产品如何通过视觉、听觉、空间等多种模态相互作

用来构建意义和传达意识形态。它揭示了非文字性元素如色彩、构图、

音乐节奏等如何协同作用于文本叙事结构，影响受众的认知和情感反

应。

在教育领域，多模态认知批评有助于理解学习过程中的多模态表

达和交流的重要性，包括儿童图画书、教学课件、科学可视化等材料

如何结合多种符号系统促进知识建构与传播。教师和学者运用这一理

论框架探究学生如何通过多元感知通道互动参与学习活动，并从中形

成更加丰富深刻的意义理解。

在文化研究中，多模态认知批评方法用于解读和评价各类公共空

间、艺术品、博物馆展览等的文化实践，遨掘其中隐含的社会规范、

权力关系以及身份认同构建机制。这种跨学科的研究视角使得学者能

够全面审视多模态表征如何反映并塑造我们所处的文化环境和社会

现实。

多模态认知批评在具体研究领域的应用，不仅深化了对于多模态

语篇的解读层次，还进一步推动了相关学科理论体系的发展和完善，

从而成为当今学术研究中不可或缺的重要分析手段。

四、多模态认知批评分析的核心议题

4.1认知与情感在多模态表征中的互动

双重情境体验：多模态表征通过创造虚拟的情境，使读者或观众

能够身临其境地体验故事或信息。这种情境体验不仅包括对客观世界

的认知，还包括对情感世界的体验。例如，在儿童绘本《猜猜我有多

爱你》中，通过文字和图画的结合，读者可以感受到小兔子和大兔子

之间深深的爱意，从而产生情感共鸣。

双重主体幻觉：在多模态叙事中，读者或观众往往会与故事中的

角色产生身份重叠，即产生“化身效应”°这种效应使得读者或观众

在认知上和情感上都能够体验到角色的感受和经历。例如，在观看一

部电影时，观众可能会与主角产生共鸣，体验到主角的喜怒哀乐。

认知说服与情感说服：多模态隐喻作为一种重要的修辞手段，具

有强大的认知和情感说服功能。认知说服是逋过制造语义冲突、部分

投射、两域互动等方式吸引注意力、突显观点、创造相似的认知经验

来实现的而情感说服则是通过源域转移情感偏好和引发积极的情感

经验来实现的。这两种说服方式在语境因素的制约下相互作用，共同

实现劝说的效果。

认知与情感在多模态表征中的互动是多模态研究中的重要课即。

通过深入研究这种互动机制，可以更好地理解多模态表征对人类认知

和情感的影响，从而为多模态设计和应用提供理论支持。

4.1.1情感多模态表达的认知基础

我可以根据我所了解的相关知识，为您提供一个关于“情感多模

态表达的认知基础”的概述段落，您可以将其作为参考或灵感来源。

情感是人类经历中的核心组成部分，其表达方式多种多样，包括

语言、肢体动作、面部表情、声音的音调和节奏等，这些都可以被视

为多模态表达的形式。在多模态认知批评分析中，情感的表达不仅仅

是语言层面的分析，而是需要综合考虑各种非语言元素和它们之间的

相互作用。

情感的多模态表达的认知基础来源于人类的认知机制。人类大脑

具有高度复杂的认知功能，能够处理和解释多种感官输入，并将这些

信息融合起来形成对情感的理解和表达。例如，当我们看到一张笑脸

时，我们的大脑会自动解析面部表情中的情感信息，并与我们自身的

情感体验相联系，从而产生共鸣或相应的情感反应。

情感的多模态表达也受到文化和社会环境的影响。不同的文化背

景和社会互动规则会影响个体如何表达和理解情感。例如，在某些文

化中，直接表达负面情绪可能被视为不礼貌的，因此人们可能会采用

更为隐晦的非语言方式来表达这些情感。

在多模态认知批评分析中，理解情感表达的认知基础是至关重要

的。这要求分析者不仅要关注语言表达的内容，还要关注非语言元素

如何协同工作来传达情感信息。通过这种综合分析，我们可以更深入

地理解人类情感交流的复杂性和丰富性，以及它们在社会互动和文化

表达中的作用。

4.1.2多模态表征对认知及情感的影响

多模态表征在信息传递和交流中具有重要的认知和情感影响。多

模态表征通过结合视觉、听觉、触觉等多种感官信息，能够提高学习

者的注意力集中和信息处理速度，从而增强学习认知效果。研究表明,

多模态学习设计可以促进学习者对知识的理解和记忆，提升学习效率

和综合能力。

多模态表征能够激发学习者的情感体验，从而提高学习的吸收度

和效果。情感认知理论认为情绪和认知密不可分，多模态学习设计可

以借助图像、声音、文字等多种元素，创造出丰富的情感体验，使学

习者更深入地参与到学习过程中，增强学习动机和兴趣。

多模态表征还能够减轻学习者的认知负荷。认知负荷理论指出，

通过多种感官渠道同时处理信息，可以提高学习的效率，减轻认知负

担。多模态学习设计通过综合利用多种信息呈现方式，使学习者能够

更轻松地处理和理解复杂的知识内容。

从神经科学的视角来看，多模态学习设计可以促进大脑的神经连

接，加强不同脑区之间的协同作用。研究表明，多感官刺激可以改善

学习者的认知能力，包括记忆力、注意力和问题解决能力等。

多模态表征在认知和情感方面对学习者有着积极的影响。通过采

用多模态学习设计，教育者可以提高学生的学习效果和认知水平，促

进综合能力的发展。

4.2多模态语境下的认知建构与文化解读

在撰写《多模态话语分析到多模态认知批评分析的发展综述》文

章的“2多模态语境下的认知建构与文化解读”部分时，我们需要深

入探讨多模态认知批评分析在理解多模态语境中如何构建认知过程

及其与文化解读的关系。这一部分将着重于分析多模态语境下的认知

建构过程，以及这些过程如何受到文化因素的影响和解读。

多模态认知批评分析强调，意义的构建不仅仅依赖于语言本身，

而是涉及多种模态（如视觉、听觉、触觉等）的相互作用。在多模态

语境下，认知建构是一个复杂的过程，它涉及个体如何通过不同模态

的信息来理解和解释世界。

多模态语境下的认知建构是一个动态的过程，它依赖于个体如何

整合来自不同模态的信息。例如，在观看一部电影时，观众不仅听到

对话和背景音乐，还看到画面和演员的表情。这些不同模态的信息共

同作用，帮助观众构建对电影情节和角色的理解。在这个过程中，不

同模态的信息可能会相互强化或相互矛盾，从而影响个体的认知建构。

多模态语境下的认知建构受到文化因素的影响。不同的文化背景

可能导致个体在处理和解读多模态信息时采取不同的策略。例如，在

某些文化中，视觉信息可能被赋予更高的权重，而在其他文化中，听

觉信息可能更为重要。这种文化差异可能导致不同文化背景的个体在

多模态语境下有不同的认知建构过程。

多模态认知批评分析强调，多模态语境下的认知建构不仅仅是被

动的信息接收过程，而是一个主动的、创造性的过程。个体在多模态

语境下不仅接收信息、，还通过自己的经脸和知识背景来解读和赋予信

息意义。这种主动的解读过程受到个体文化背景的影响，因此多模态

语境下的认知建构也是一个文化解读的过程。

多模态语境下的认知建构是一个复杂的、动态的过程，它受到多

种因素的影响，包括不同模态的相互作用和文化背景的影响。多模态

认知批评分析提供了一个框架，帮助我们更好地理解这一过程，并揭

示了多模态语境下认知建构与文化解读之间的深层联系。

4.2.1文化符码在多模态话语中的体现

在多模态话语分析这一研究领域中，文化符码的体现与解读构成

了深入理解与批判性分析的重要维度。在1部分“文化符码在多模态

话语中的体现”，我们可以详细探讨文化符码如何通过多种符号系统

（如语言、图像、色彩、空间布局、声音等）交织作用于多模态文本

之中，并揭示其丰富的文化含义和意识形态建构。

多模态话语中的文化符码不仅体现在显性的视觉元素上，例如，

特定颜色在不同文化语境下可能承载着迥异的情感意义和社会价值

认同同时，也隐含在非视觉的听觉、触觉以及动态序列设计中，比如

音乐节奏、语音特征反映的地域文化特色，或者视频广告中人物互动

模式所体现的社会规范和价值观。

在跨文化传播中，多模态作品中的文化符码更是扮演了关键的角

色.这些符码能够通过特定的视觉符号、象征物、习俗展示等手段传

达一种文化的深层结构和集体记忆，如电影中的服饰风格、建筑景观、

礼仪习俗等都是文化符码的具体表现形式。

在对多模态话语进行分析时，关注文化符码的解构与重构过程有

助于我们埋解话语生产者如何运用多模态资源构建并传播特定的文

化意义，同时也揭示出接受者如何基于自身文化背景去理解和反应这

些多模态信息。随着多模态认知批评分析方法的发展，学者们更加注

重从认知视角出发，探究文化符码如何在多模态语境下被加工、存储

和提取，从而进一步丰富和完善我们对于多模态文化表征与交流机制

的认识。

4.2.2多模态认知批评的文化阐释维度

在多模态认知批评分析中，文化阐释维度是一个重要的研究方向。

这一维度关注的是多模态话语中各种符号资源（如语言、图像、声音、

手势等）所承载的文化意义和意识形态。

多模态认知批评的文化阐释维度强调对多模态话语中各种符号

资源的文化解读。不同的文化背景和社会环境会导致人们对符号资源

的不同理解和解释。在进行多模态认知批评分析时，需要考虑符号资

源的文化背景，以及它们在特定文化语境中可能具有的特殊含义。

多模态认知批评的文化阐释维度还关注多模态话语中的权力关

系和意识形态。多模态话语中的符号资源往往隐含着特定的权力关系

和社会意识形态。通过分析这些符号资源的选择、组合和呈现方式，

可以揭示出隐藏在多模态话语背后的权力结构和意识形态。

多模态认知批评的文化阐释维度还涉及到跨文化交际的研究。在

全球化时代，不同文化之间的交流和互动日益频繁。多模态认知批评

分析可以帮助我们更好地理解和解释跨文化交际中出现的多模态话

语现象，促进不同文化之间的相互理解和尊重。

多模态认知批评的文化阐释维度为我们提供了一个全新的视角,

来理解和解释多模态话语中的文化意义和意识形态。通过深入研究这

一维度，我们可以更好地把握多模态话语的复杂性和多样性，为推动

多模态研究的发展做出贡献。

五、结论与展望

5.1多模态话语分析与认知批评分析的融合趋势

多模态话语分析与认知批评分析的融合，标志着话语研究领域的

一个新阶段。这种融合不仅丰富了话语分析的理论框架，还扩展了我

们对语言、图像、声音以及其他符号资源如何共同作用来构建意义和

社会实践的理解。

在理论基础上，多模态话语分析关注的是不同符号模态如何在交

流中相互作用，而认知批评分析则侧重于理解这些符号模态如何与认

知过程和社会文化背景相互作用。这种融合使得研究者能够更深入地

探讨符号模态如何与个体的认知结构和社会文化环境相互影响，进而

影响话语的生成和理解。

在研究方法上，多模态话语分析与认知批评分析的融合带来了一

种更为综合的视角。传统的话语分析往往局限于文本分析，而多模态

话语分析则将图像、声音等非语言符号纳入考量。结合认知批评分析,

研究者可以更全面地分析这些不同模态的符号如何共同作用，以及它

们如何与认知和社会文化背景相互作用。

这种融合还促进了应用领域的扩展。传统的多模态话语分析主要

应用于广告、电影、网络媒体等领域，而结合认知批评分析后，它可

以被应用于更广泛的领域，如教育、政治、健康传播等。这种扩展使

得多模态话语分析能够更深入地探讨这些领域中的话语实践和社会

文化背景之间的相互作用。

这种融合也带来了新的挑战。研究者需要具备跨学科的知识和技

能，以便有效地结合多模态话语分析和认知批评分析。研究者需要开

发新的分析工具和方法，以应对不同模态符号和认知过程的复杂性。

研究者需要不断地更新和深化对多模态话语和认知批评理论的理解，

以应对不断变化的社会文化背景。

多模态话语分析与认知批评分析的融合，不仅为话语研究提供了

新的理论框架和方法，也为理解和分析当代社会中的话语实践提供了

新的视角和工具。

5.2当前研究存在的挑战与未来发展方向

跨模态分析的复杂性多模态话语分析需要同时处理多种符号模

态，如语言、图像、声音等，这增加了分析的复杂性。如何有效整合

不同模态的信息，揭示它们之间的关联和互动，是当前研究面临的一

大挑战。

理论框架的整合多模态话语分析涉及多个学科的理论框架，如

符号学、认知语言学、社会语言学等。如何将这些理论框架有机地整

合起来，构建一个全面、系统的研究框架，是当前研究需要解决的问

题。

方法论的发展多模态话语分析需要合适的方法论来支持研究的

进行。虽然已经有一些方法被提出，如批判性话语分析、系统功能语

法分析和视觉语法分析等，但这些方法仍然需要进一步发展和完善。

数据获取与处理多模态话语分析需要大量的多模态数据作为研

究对象，但这些数据的获取和处理存在一定的困难。如何有效地获取

高质量的多模态数据，并对其进行预处理和标注，是当前研究需要关

注的问题。

文化与社会因素的影响多模态话语分析需要考虑不同文化和社

会背景下模态使用的差异。如何在研究中充分考虑这些因素的影响，

并进行跨文化、跨社会的比较研究，是当前研究面临的挑战之一。

跨学科合作多模态话语分析的发展需要语言学、传播学、心理

学、计算机科学等多个学科的合作。通过跨学科的交流与合作，可以

促进理论框架的整合与创新，推动方法论的发展与应用。

计算模型的构建随着人工智能和机器学习技术的发展，构建计

算模型来辅助多