职业教育地质类（专业）教师企业实践项目开发与实施指南2025

1教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。教育是国之大计、党之大计。职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力，培养更多大国工匠、能工巧匠、高技能人才，必将为加快建设教育强国、科技强国、人才强国奠定坚实的基础。教师是立教之本、兴教之源，要增强职业教育的适应性和吸引力关键在于教师为规范和指导企业（包括产教融合型企业等）根据地质类专业具体需求开发与实施教师企业实践项2.中共中央、国务院《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》3.中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》4.中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》5.教育部等七部门关于印发《职业学校教师企业实践规定》的通知（教师〔2016〕36.教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知8.教育部办公厅关于印发《全国职业教育教师企业实践基地管理办法（试行）》的通知（教师厅基地应结合区域/行业实际和自身优势特色，在本指南基础上进一步细化完善地质类（专业）教师企2资源环境与安全大类（地质类专业名称及代码根据现行《职业教育专业目录》及增补清单填写。原则上按照专业类编制指南。如果某专业类所包含的专业区分度比较大，也可以根据实际情况，选用该专业类中某几个不个典型专业为例编制指南）熟悉水文地质调查、工程地质勘察、矿山地质环境防护、钻探工程施工、岩土工程测试及检测、地质灾害防治、地球物理探测、环境地质调查与评估、城市地质勘查相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习地质行业生产实践中应用的新方法、新技术、新工艺、新装备，增强教师对地质类专业面向的职业领域发展情况和人才需求的了解，提升教师对地质类专业面向的岗位或工作领域的技术技能（岗位核心能力）和科研创新能力，为地质类专业“双师型”教师成长和发展提基地应以企业实际的生产工作场景、岗位工作任务为基础进行项目内容开发，按照职业素养、岗位1-1-1爱国敬业、遵纪守法1-1-2企业文化的学习与传承1-1-3职业作风勤政廉洁1-1-4企业利益及形象高度维护1-2-1企业岗位制度1-2-2企业施工制度1-2-3企业发展方向3职业教育地质类（专业）教师企业实践项目开发与实施指南1-3-1工作计划的制订与执行1-3-2工作内容、工作任务的团队协作1-3-3工作任务节点的把控与检查1-3-4个人学习计划的编制与实施1-3-5国际战略思维的导引1-4-1用电、用水的安全使用1-4-2现场施工的安全管理1-4-3安全生产的正确认识1-4-4突发事件的专业判断及决策制定1-5-1国家法律法规的遵守与学习1-5-2地勘类国标、行标、技术标准等规范执行2-1基础工作培训2-1-1建筑基础图、专业图件的识读2-1-2生产工作计划、大纲的编制2-1-3专业图件的绘制2-1-4专业报告的编制2-2水文地质调查2-2-1水文地质测绘任务的布置与操作2-2-2水文地质钻探的布设、取样和编录2-2-3水文地质监测的设备布设与数据处理2-2-4水文地质条件的分析和评价2-3工程地质勘察2-3-1工程地质测绘任务的布置与操作2-3-2工程地质钻探的布设、取样和编录2-3-3工程地质条件的分析和评价2-4矿山地质环境防护2-4-1矿山地质问题的识别及解决2-4-2矿山地质灾害危险性的评估2-4-3矿山地质灾害的监测与防治2-4-4矿山生态环境的监测及修复治理2-5钻探工程施工2-5-1钻探设备的安装、操作、维护保养及故障排查2-5-2钻进方法、钻具的选择2-5-3冲洗液的制备、性能测试与调整2-5-4孔内事故的预防与处理2-6岩土工程测试及2-6-1勘探点位、桩位的测量放样2-6-2岩土体室内外测试及数据分析2-6-3混凝土等建筑材料的配比和测试2-6-4地基、桩基、基坑等工程的监测与检测资源环境与安全大类42-7地质灾害防治2-7-1地质灾害的调查2-7-2地质灾害的稳定性评价2-7-3地质灾害的勘查、设计2-7-4地质灾害的监测2-7-5地质灾害防治工程的施工2-8地球物理探测2-8-1目标体特征信息的地球物理方法采集2-8-2地球物理数据采集设备、仪器的使用、维护、维修2-8-3地球物理软件的研究、开发、应用2-9环境地质调查与2-9-1水文地质试验的数据分析2-9-2环境地质调查数据库的建立2-9-3地质灾害成因机理的分析2-9-4地下水质量的评价2-9-5地下水水量的计算2-10城市地质勘查2-10-1城市地质资源的调查与评价2-10-2城市土地及地下、地表水的调查与评价2-10-3城市地下空间的探测2-10-4地质大数据的处理2-10-5城市地质的三维建模3-1生产技术攻关3-1-1生产难点、痛点的认识与攻坚3-1-2生产力的可持续发展研究3-2地质服务的信息3-2-1GIS等数字技术和信息技术的生产应用3-2-2智能AI技术的地质应用3-3创新与应用3-3-1地质类新方法、新技术、新工艺、新装备的认识与创新3-3-2创新技术成果的转化与应用建议采用“名词+动词”方式。如：电动汽车的基本结构识4.时量/天：应结合企业实践内容和任务完成的实际来确一岗位或者主体业务流程的不同岗位之间进行轮换实践，使教师在相对完整6.职业素养模块应结合本专业类工作领域特点，包括但不限于企业文化、企业理出的实际需求，设计研发项目，由教师自行组建团队完成研发项目。根据本专业类工作领域特点细分模块内容，举例：等相关研究”。职业教育地质类（专业）教师企业实践项目开发与实施指南5基地在项目实施前应根据中职、高职专科和职业本科等不同层次专业专职教师的实践要求，制订项目实施方案。项目实施方案要明确项目名称，对应模块，目标与内容，实践任务与形式，时间与地点、（二）签订协议项目开展前应与学校、教师签订协议，明确具体项目和各方权利义务，以及违约责任、争议解决等（三）开展项目实施际提供具体项目清单供职业院校和教师选择和组合，也可根据项目内容分别制作多套方案为学校和教师项目实施过程中要落实安全管理责任，加强项目过程管理，确保项目安全有效开展，项目结束前要基地应明确对教师企业实践过程的考核评价要求，包括出勤、纪律表现、实践态度和任务完成情基地应明确结业考核的内容与形式以及具体考核要求，重点考察教师企业实践任务完成情况，包括考核总成绩由过程考核成绩与结业考核成绩两部分构成。过程考核与结业考核均合格才能认定为基地所在企业要将教师企业实践项目的开发与实