大班数学活动看图编题附教学教案

大班数学活动看图编题附教学教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课内容《大班数学活动看图编题》紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育指导纲要》中的相关要求，旨在提升幼儿的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。在知识与技能维度，课程的核心概念包括图形识别、数量关系、顺序排列等，关键技能则包括观察力、想象力、表达能力和逻辑思维。认知水平上，幼儿需能够“了解”各种图形的基本特征，“理解”图形之间的关系，“应用”所学知识进行看图编题，“综合”运用多种策略解决问题。过程与方法维度上，课程倡导观察、比较、分类、归纳等数学思想方法，通过设计丰富的教学活动，如观察图形、讨论特征、尝试编题等，帮助幼儿将这些方法转化为具体的学习活动。情感·态度·价值观和核心素养维度上，课程强调培养幼儿对数学的兴趣，提高其自信心和合作意识，发展幼儿的创造性思维和解决问题的能力。将教学内容与学业质量要求进行对照，本课的教学底线标准是让幼儿能够识别和描述常见图形，理解数量关系，初步尝试看图编题。高阶目标则是让幼儿能够运用多种策略解决简单的数学问题，并能在与他人合作中展现良好的沟通和协作能力。2.学情分析针对大班幼儿的认知特点和学习需求，学情分析应从以下几个方面进行：知识储备：幼儿已具备一定的生活经验和初步的数学认知，如对形状、大小、颜色等的认识。生活经验：幼儿在日常生活中接触到的图形和数量关系，如家具、交通工具、玩具等。技能水平：幼儿在观察、比较、分类等方面的基本技能。认知特点：幼儿的注意力集中时间较短，学习兴趣容易被新颖的活动吸引。兴趣倾向：幼儿对图形和数学游戏有较高的兴趣。学习困难：幼儿在理解数量关系和图形特征时可能存在困难。二、教学目标1.知识目标2.能力目标本课旨在提升幼儿的观察能力、逻辑推理能力和问题解决能力。能力目标包括：能够独立观察图形，并能够按照特定的顺序排列图形；能够从图中提取信息，并根据信息进行推理和判断，如“根据图形的排列规律，下一个图形应该是什么？”；能够设计简单的看图编题，如“如果你有五个苹果，我给你三个，你有多少个苹果？”。3.情感态度与价值观目标课程旨在培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，以及积极的学习态度。情感态度与价值观目标包括：通过活动体验，激发幼儿对数学的好奇心和探索欲；培养幼儿的耐心和细致，如“仔细观察图形，确保你的答案是正确的”；鼓励幼儿在遇到困难时坚持不懈，如“如果你做错了，不要放弃，再试一次”。4.科学思维目标课程强调培养幼儿的数学抽象思维和逻辑推理能力。科学思维目标包括：能够从具体情境中抽象出数学概念，如“从生活中常见的物品中抽象出圆形的概念”；能够运用逻辑推理解决数学问题，如“通过比较和对比，找出图形排列的规律”；能够尝试不同的方法解决问题，如“如果你找不到答案，可以尝试另一种方法”。5.科学评价目标课程旨在培养幼儿的自我评价能力和反思能力。科学评价目标包括：能够对自己的解题过程进行反思，如“我为什么会犯这个错误？”；能够根据评价标准对同伴的工作进行评价，如“这个看图编题做得很好，因为它有清晰的逻辑和正确的答案”；能够根据反馈调整自己的学习策略，如“我需要多练习，以提高我的观察能力”。三、教学重点、难点教学重点重点在于幼儿对图形的识别和数量关系的理解，以及看图编题能力的培养。具体而言，重点是引导幼儿能够准确地识别和描述常见几何图形，理解数量增减的基本关系，并能将这些知识应用到看图编题的活动中。例如，能够识别圆形、正方形、三角形等基本图形，并能够根据图中给出的数量信息进行简单的加减运算。教学难点难点在于幼儿对复杂图形组合的识别和数量关系的理解，以及将这些信息转化为文字描述的能力。例如，当图中包含多个图形和数量时，幼儿可能会难以确定正确的解题顺序和逻辑关系。难点成因可能包括幼儿对图形的识别不够准确，或者对数量关系的理解不够深入。因此，难点在于如何通过直观的教具和丰富的教学活动，帮助幼儿建立起图形与数量之间的联系，并能够将这些联系清晰地表达出来。四、教学准备清单多媒体课件各类教具：图形卡片、数量模型实验器材音频视频资料任务单评价表学生预习教材学习用具：画笔、计算器教学环境设计：小组座位排列方案、黑板板书框架五、教学过程第一、导入环节创设情境，激发兴趣“同学们，你们有没有注意到，在我们周围的世界中，有很多东西都是成对出现的呢？比如，我们每天都会用到铅笔和橡皮，它们总是形影不离。今天，我们就来探索一下这种成对出现的现象，看看它们背后隐藏着怎样的数学秘密。”呈现认知冲突“请大家看这个图形，它由两个相同的三角形组成，但是它们的排列方式不同。你能发现它们之间有什么不同吗？”“是的，它们的大小是一样的，但是位置不同。一个三角形在上面，另一个三角形在下面。”“很好！那么，如果我们把这两个三角形分别标上数字，你会怎么计算它们的面积之和呢？”“我可以用一个三角形面积的两倍来计算。”“这是一个很好的尝试，但是让我们来实际测量一下，看看结果是否如此。”设置挑战性任务“现在，请大家尝试自己设计一个图形，它由两个相同的三角形组成，但是它们的排列方式要和刚才的图形不同。然后，你们需要计算这个新图形的面积。”“这个任务可能有点难度，但是我相信你们一定能够完成。在完成这个任务之前，我们先来回顾一下三角形面积的计算方法。”播放短片或展示真实生活问题“现在，让我们来看一段短片，它展示了生活中的一些成对出现的现象。看完之后，请你们思考一下，这些现象与数学有什么关系？”“短片结束后，我听到有些同学说，他们看到了对称、比例等数学概念。这些都是很好的观察，让我们把这些概念应用到我们刚才的任务中。”引出核心问题“通过刚才的讨论和活动，我们发现数学就在我们的生活中，而且它可以帮助我们解决实际问题。那么，今天我们的核心问题就是：如何利用数学知识来分析和解决生活中的成对出现现象？”明确学习路线图“为了回答这个问题，我们需要先回顾一下三角形面积的计算方法，然后尝试设计不同的图形，并计算它们的面积。最后，我们将这些知识应用到实际生活中，看看我们能否用数学来解释和解决一些问题。”“现在，让我们开始今天的数学之旅吧！首先，请同学们拿出纸和笔，我们一起回顾三角形面积的计算方法。”第二、新授环节任务一：探索图形与数量关系目标：认知层面：理解图形的识别和数量关系的基本概念。技能层面：掌握数据收集与分析方法。情感态度价值观：培养严谨求实的科学态度。核心素养：发展观察、分析、解决问题等能力。情境创设：展示一组不同形状和颜色的图形，引导学生观察并描述。教师活动：1.展示图形，引导学生观察并描述图形的特征。2.提出问题：“你能数出每种图形有多少个吗？”3.引导学生比较不同图形的数量，并尝试找出规律。4.鼓励学生分享他们的观察和发现。学生活动：1.观察图形并描述其特征。2.数量不同图形的数量，并尝试找出规律。3.与同伴讨论他们的观察和发现。4.分享他们的观察和发现。即时评价标准：学生能够准确描述图形的特征。学生能够正确数出图形的数量。学生能够找出不同图形数量的规律。学生能够与他人合作分享他们的发现。任务二：设计图形组合目标：认知层面：理解图形组合的面积计算方法。技能层面：掌握模型构建与解释能力。情感态度价值观：培养创新意识。核心素养：发展问题解决能力。情境创设：提供不同形状和颜色的图形，让学生设计一个图形组合。教师活动：1.分发图形，并说明任务要求。2.提出问题：“你能设计一个由两个三角形组成的图形吗？”3.引导学生思考如何设计图形，并解释他们的设计思路。4.鼓励学生展示他们的设计，并解释其面积计算方法。学生活动：1.设计一个由两个三角形组成的图形。2.解释设计思路和面积计算方法。3.观察其他同学的设计，并给出反馈。即时评价标准：学生能够设计一个由两个三角形组成的图形。学生能够解释设计思路和面积计算方法。学生能够根据设计思路和面积计算方法进行合理的设计。学生能够尊重他人的设计，并给出有建设性的反馈。任务三：图形组合的面积计算目标：认知层面：理解图形组合的面积计算方法。技能层面：掌握数据收集与分析方法。情感态度价值观：培养严谨求实的科学态度。核心素养：发展观察、分析、解决问题等能力。情境创设：提供一组图形组合，让学生计算其面积。教师活动：1.展示图形组合，引导学生观察并描述。2.提出问题：“你能计算这个图形组合的面积吗？”3.引导学生思考如何计算面积，并解释他们的方法。4.鼓励学生展示他们的计算过程，并解释其计算结果。学生活动：1.观察图形组合并描述其特征。2.计算图形组合的面积。3.解释计算方法和结果。4.观察其他同学的计算过程，并给出反馈。即时评价标准：学生能够描述图形组合的特征。学生能够正确计算图形组合的面积。学生能够根据计算方法进行合理的计算。学生能够尊重他人的计算过程，并给出有建设性的反馈。任务四：图形组合的实际应用目标：认知层面：理解图形组合在实际生活中的应用。技能层面：掌握应用数学知识解决问题的能力。情感态度价值观：培养解决实际问题的兴趣。核心素养：发展实践能力。情境创设：提供一个实际生活场景，让学生应用图形组合的面积计算方法解决问题。教师活动：1.提供一个实际生活场景，如“一个房间的长是5米，宽是4米，我们需要计算房间的面积。”2.提出问题：“你能应用图形组合的面积计算方法来解决这个问题吗？”3.引导学生思考如何应用数学知识解决问题。4.鼓励学生展示他们的解决方案，并解释其思路。学生活动：1.应用图形组合的面积计算方法解决问题。2.展示解决方案，并解释思路。3.观察其他同学的解决方案，并给出反馈。即时评价标准：学生能够应用图形组合的面积计算方法解决问题。学生能够解释解决方案的思路。学生能够根据解决方案进行合理的推理。学生能够尊重他人的解决方案，并给出有建设性的反馈。任务五：图形组合的目标：认知层面：理解图形组合的。技能层面：掌握的能力。情感态度价值观：培养创新精神。核心素养：发展创造力。情境创设：提供一组图形，让学生设计一个创新的产品。教师活动：1.分发图形，并说明任务要求。2.提出问题：“你能设计一个创新的产品吗？”3.引导学生思考如何进行，并解释他们的设计思路。4.鼓励学生展示他们的设计，并解释其创新之处。学生活动：1.设计一个创新的产品。2.解释设计思路和创新之处。3.观察其他同学的设计，并给出反馈。即时评价标准：学生能够设计一个创新的产品。学生能够解释设计思路和创新之处。学生能够根据设计思路进行合理的。学生能够尊重他人的设计，并给出有建设性的反馈。第三、巩固训练基础巩固层练习题：请计算以下图形的面积。图形一：一个长方形，长5cm，宽3cm。图形二：一个正方形，边长4cm。教师活动：1.逐个展示图形，并讲解面积计算的方法。2.引导学生独立计算图形的面积。3.收集学生的答案，并进行批改。学生活动：1.观察图形，并理解面积计算的方法。2.独立计算图形的面积。3.将计算结果与同学或教师分享。即时反馈：1.对学生的答案进行批改，并指出错误。2.解释错误的原因，并提供正确的计算方法。3.鼓励学生提问，并解答他们的疑问。综合应用层练习题：一个长方形的长是6cm，宽是4cm。如果长方形的长增加2cm，宽减少1cm，请计算新的长方形的面积。教师活动：1.展示练习题，并解释题目要求。2.引导学生思考如何应用所学知识解决问题。3.鼓励学生分享他们的解题思路。学生活动：1.理解题目要求，并思考解题方法。2.独立解决问题，并计算新的长方形的面积。3.分享解题过程和结果。即时反馈：1.对学生的解题过程和结果进行评价。2.鼓励学生反思解题过程中的思维过程。3.提供改进建议，帮助学生提高解题能力。拓展挑战层练习题：一个不规则图形由一个正方形和一个三角形组成。正方形的边长是5cm，三角形的高是3cm，底边是4cm。请计算不规则图形的面积。教师活动：1.展示练习题，并解释题目要求。2.引导学生思考如何分解不规则图形，并计算各个部分的面积。3.鼓励学生尝试不同的解题方法。学生活动：1.理解题目要求，并思考解题方法。2.尝试不同的解题方法，并计算不规则图形的面积。3.分享解题过程和结果。即时反馈：1.对学生的解题过程和结果进行评价。2.鼓励学生反思解题过程中的思维过程。3.提供改进建议，帮助学生提高解题能力。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：1.通过思维导图或概念图的形式，梳理本节课所学的知识点。2.总结图形面积计算的基本方法和步骤。3.将新学的知识与已有的知识进行整合。教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.帮助学生构建知识体系，形成知识网络。3.强调本节课的核心问题，并引导学生形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养学生活动：1.反思本节课的学习过程，总结解决问题的方法。2.思考在解决问题过程中所运用的科学思维方法。3.通过“这节课你最欣赏谁的思路”等问题，培养元认知能力。教师活动：1.引导学生总结本节课所学的科学思维方法。2.通过反思性问题，培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置教师活动：1.巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题。2.将作业分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。3.提供作业指令，确保作业与学习目标一致，并提供完成路径指导。学生活动：1.预习下节课内容，为后续学习做好准备。2.完成作业，巩固所学知识，并提高解决问题的能力。六、作业设计基础性作业请计算以下图形的面积：图形一：一个长方形，长5cm，宽3cm。图形二：一个正方形，边长4cm。请分析以下图形组合的面积：图形组合一：一个长方形和一个三角形。长方形的长为6cm，宽为4cm。三角形的高为3cm，底边为4cm。图形组合二：两个相同的长方形。每个长方形的长为5cm，宽为3cm。请将以上图形组合的实际应用案例写下来，并解释你是如何应用图形面积计算方法的。拓展性作业请设计一个包含多个图形的组合，并计算其总面积。请选择一个你感兴趣的场景，如公园、学校或家庭，分析其中的图形和面积，并解释你是如何得出这些结论的。请绘制一张思维导图，展示本节课所学的图形面积计算方法及其应用。探究性/创造性作业请设计一个游戏，其中包含多个图形，并要求玩家计算每个图形的面积。请选择一个你熟悉的环境，如学校、社区或城市，设计一个改善其空间布局的计划，并说明你是如何利用图形面积计算方法来支持你的设计的。七、本节知识清单及拓展图形识别与分类理解并识别常见的几何图形，如圆形、正方形、三角形等。能够根据图形的特征进行分类，如根据形状、大小或颜色。数量关系与计算理解数量关系，包括加法、减法、乘法和除法。能够进行简单的数学计算，包括图形的面积计算。图形组合的面积计算理解并应用图形组合的面积计算方法。能够计算由多个图形组成的复杂图形的面积。图形与实际生活的联系能够将图形知识应用到实际生活中，如测量物体的尺寸。图形的观察与描述能够仔细观察图形，并准确描述其特征。图形的创造与设计能够设计简单的图形，并解释设计思路。图形的对称性理解对称的概念，并能够识别图形的对称性。图形的旋转与翻转理解旋转和翻转的概念，并能够识别图形的旋转和翻转。图形的分割与组合理解图形的分割和组合，并能够进行简单的分割和组合操作。图形的变换理解图形的变换，如平移、缩放和旋转。图形的面积与周长能够计算图形的面积和周长。图形的应用问题能够解决与图形相关的实际问题，如计算房间的面积。图形的拓展应用能够将图形知识应用到更复杂的数学问题中。图形的审美评价能够从审美的角度评价图形的设计和美感。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要集中在图形的识别、数量关系的理解和应用，以及看图编题能力的培养。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现大部分学生能够理解并应用所学知识解决简单的看图编题问题，但在解决复杂问题时，部分学生表现出一定的困难。这表明教学目标在基础层面得到了较好的达成，但在高阶思维能力上还有提升空间。教学过程有效性检视在教学过程中，我采用了情境创设和任务驱动的方式，以激