2024人美版二年级美术上册《光影的游戏》教案

人美版（2024）小学二年级上册美术第六单元2.光影的游戏教案

一、教材分析

《光影的游戏》是人美版（2024）小学美术二年级上册第六单元

“玩转光与影”的核心课时「本单元聚焦“光与影”这一贴近生活的

自然现象，旨在引导学生从美术视角观察、感知光影的变化规律，

并通过实践体验与创意表达，感受光影的审美价值。

教材内容遵循“观察一体验一创作一拓展”的逻辑展开:

开篇通过“生活中的光影”插图（如阳光下的树影、夜晚的手影、台

灯下的物品投影），引导学生发现光影的普遍性；中间板块设计“手

影游戏光影造型”等实践活动，让学生在互动中感知“光源方向、

物体形状、距离远近”对影子的影响；最后以“创意光影作品”案

例（如卡纸剪影贴画、光影故事投影）为示范，启发学生将光影现象

转化为美术创作。

教材编排贴合二年级学生“直观感知一动手实践一创意表

达的认知规律，弱化抽象理论，强调游戏化体验与生活化联结，

既注重培养学生的观察能力和动手能力，又渗透“艺术源于生活”

的审美理念，为学生打开从自然现象到艺术创作的思维通道。

二、核心素养目标

1.图像识读：能观察并描述生活中光影的基本特点（如影子的明

暗、形状、大小变化），识别光影与物体、光源之间的简单关系，读

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懂教材中光影作品的表现方法。

2.美术表现：能运用手电筒、卡纸、玩具等常见材料，通过手

影、剪影、投影等方式表现简单的光影造型，尝试创作具有故事性

的光影作品（如光影小故事、剪影贴画）。

3.审美判断：能感受光影变化带来的视觉趣味（如影子的虚实、

重叠、变形之美），能对自己和同伴的光影作品从“创意、造型”等

方面进行简单评价。

4.创意实践：能结合生活经验，大胆想象，用光影设计简单的

游戏或创作场景，尝试通过改变光源、物体或距离，创造出不同效

果的光影造型。

5.文化理解：了解光影在传统艺术（如皮影戏）中的应用，感受

光影艺术与生活、文化的密切联系，萌发对传统光影艺术的兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生观察光影的基本变化规律（光源方向影响

影子位置、距离远近影响影子大小），能运用常见材料完成简单的光

影造型与创作。

2.教学难点：理解“光影与物体、光源”的关联，能根据创作需

求主动调整光源、物体或距离，表现出具有创意和故事性的光影作

品。

四、教学过程

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（-）趣味导入：光影魔术秀，激发探究兴趣

1.“神秘影子”互动

师：同学们，今天老师带来了一个“光影魔术”！请大家闭上眼

睛，保持安静。（教师关闭教室主灯，打开手电筒，将提前准备的兔

子造型卡纸放在光源与黑板之间，黑板上投射出兔子影子）

师：请睁开眼睛看看黑板上出现了什么？

生：是兔子的影子！

师：大家猜一猜，这个“兔子”是怎么出现在黑板上的？（学生

自由猜测后，教师展示卡纸和手电筒）

师：对啦！是“光”和“物体”一起合作，变出了“影子”。今

天我们就一起来玩转这神奇的光影，学习《光影的游戏》。（板书课

题）

2.“找影子”分享

师：其实光影就在我们身边。请大家想一想，你在生活中哪里

见过影子？

生1：阳光下走路时，地上有我的影子。

生2：晚上打开台灯，书桌上有笔的影子。

生3：过年时看的皮影戏，也是影子做的。

师：大家观察得真仔细！请翻开教材第42页，看看书上的插

图，这些都是生活中常见的光影现象。（引导学生观察教材插图：树

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影、手影、物品投影）

师：这些光影给我们的生活带来了什么不一样的感觉？

生：很有趣、很漂亮、像在变魔术。

3.设计意图：通过“光影魔术秀”创设神秘有趣的课堂氛围，快

速集中学生注意力；结合“找影子”分享与教材插图观察，将教学

与学生生活经验联结，让学生初步感知“光影的普遍性”，自然引出

课题。

（二）新知探究：观察体验，发现光影规律

1.探究一：影子的“形状密码”

师：光影的世界里藏着很多秘密，我们先一起来找“影子的形

状密码:请大家看教材第43页的“手影游戏”插图，图中的小朋

友在用手做什么？

生：用手变各种动物的影子！

师：老师也来变一变，请大家仔细看——（教师用手做出鸽子、

小狗、老鹰的手影，投射在白板上）

师：为什么同样是手，能变出不一样的影子？

生：因为手的姿势不一样！

师：非常正确！物体的形状变了，影子的形状也会跟着变。现

在请大家和同桌一起，模仿教材上的样子，用自己的手变1-2种手

影，互相说说影子像什么。

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（学生分组做手影游戏，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试）

师：谁愿意上台展示自己的手影作品？请说说你变的是什么，

用了什么样的手势。

生：我变的是小狗，把手指弯曲，大拇指和食指靠在一起当嘴

巴。

2.探究二：影子的“大小与位置变化”

师：影子除了形状会变，还有什么变化呢？请大家看教材第43

页的“小实验”插图：图中有什么？它们的位置有什么不一样？

生：有手电筒、小恐龙玩具和墙，手电筒有的近有的远。

师：我们也来做这个小实验。请每组拿出手电筒和小恐龙玩具,

保持玩具不动，先让手电筒离玩具近一些，观察墙上影子的大小；

再让手电筒离玩具远一些，看看影子有什么变化。（学生分组实验，

教师巡回指导）

师：谁来分享你们的发现？

生：手电筒离玩具近的时候，影子很大；离得远的时候，影子

很小！

师：太棒了！这是影子的“大小密码”——物体和光源距离越

近，影子越大；距离越远，影子越小。那如果保持手电筒和玩具的

距离不变，移动玩具的位置，影子会变吗？（教师示范：将玩具向左

移动，影子也向左移动）

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生：影子的位置会跟着变！

师：对啦！光源方向不变时，物体移动，影子的位置也会跟着

移动。这就是影子的“位置密码

3.设计意图：紧扣教材“手影游戏”“小实验”等内容，通过“观

察一模仿一实验'’的环节，引导学生自主探究光影的变化规律。

手影游戏降低了探究难度，符合二年级学生的动手需求；分组实验

让学生在实践中直观感知“距离、位置”对影子的影响，突破“光

影规律”的认知难点。

（三）创意实践：玩转光影，设计创作作品

1.教材案例赏析，明确创作方向

师：掌握了光影的密码，我们就可以用光影创作有趣的作品啦!

请翻开教材第44页，看看这些小朋友的作品：有的用卡纸做了剪

影贴画，有的用玩具和手电筒演了光影小故事，还有的用颜料画了

影子画。（引导学生观察教材中的创意作品，分析作品的制作方法）

师：这些作品中，你最喜欢哪一个？它是用什么方法做出来

的？

生1：我喜欢剪影贴画，是用黑色卡纸剪出形状，贴在彩色纸

上的。

生2：我喜欢光影小故事，用玩具当角色，用手电筒照出影子

来表演。

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师：今天我们也来当“光影小设计师”，可以选择以下两种方式

创作：①光影小故事：用玩具、卡纸造型当“角色”，设计简单的

情节，用手电筒投射出影子表演；②剪影贴画：用黑色卡纸剪出自

己喜欢的形状（如动物、植物、人物），贴在彩色背景纸上，表现光

影的明喑对比。

2.分组创作，教师巡回指导

师：请大家先和小组同学商量，选择一种创作方式，确定创作

主题（如“动物音乐会森林小故事美丽的花园”）。商量好后，就

可以利用桌上的材料（手电筒、卡纸、剪刀、胶水、玩具、彩色背景

纸）开始创作啦！

（学生分组创作，教师针对不同创作类型进行指导：对“光影

小故事”组，提醒注意光源稳定、角色摆放位置；对“剪影贴画”

组，指导安全使用剪刀，建议剪出大小不同的造型，体现层次感）

师：如果遇到困难，可以看看教材上的作品，或者举手问老师。

比如剪剪影时，觉得复杂的形状可以先画下来再剪；做光影故事时,

试着调整玩具和手电筒的距离，让影子更清晰。

3.设计意图：通过赏析教材中的创意案例，为学生提供明确的

创作方向和方法参考，避免创作的盲目性；分组创作兼顾“动态表

演”与“静态手工”，满足不同学生的兴趣需求；教师针对性指导结

合教材提示，帮助学生解决创作中的实际问题，确保每个学生都能

体验创作的成就感。

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（四）展示评价：光影秀场，分享创意成果

1.“光影秀”展示

师：请每组选1-2件作品上台展示，介绍你们的创作主题和方

法，展示时可以演示光影效果或讲解剪影内容。

组1（光影小故事）：我们的主题是“动物音乐会”，用小熊玩

具当钢琴家，小兔子当歌手，手电筒从侧面照，影子就投在墙上了,

像它们在舞台上表演一样。

组2（剪影贴画）：我们做的是“美丽的夜晚”，用黑色卡纸剪

出月亮、星星、小树和房子，贴在蓝色背景纸上，就像晚上的影子

一样。

2.互动评价

师：看完大家的作品，我们来做“小小评论家"。请说说你最喜

欢哪组作品，为什么？可以从“创意、造型、光影效果等方面评

价。

生1：我喜欢组1的光影小故事，情节很有趣，影子也很清

晰。

生2：组2的剪影贴画颜色搭配很好看，剪出的形状很整齐。

师：老师觉得大家的作品都很棒！比如组1能通过调整光源让

影子更清晰，用到了我们今天学的光影规律；组2的剪影有大有小,

很有层次感。如果下次做光影故事，可以多设计几个角色；做剪影

贴画时，可以试着剪出重叠的形状，影子会更有变化。

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3.设计意图：“光影秀”展示为学生提供了展示创意和表达的平

台，增强学生的自信心；互动评价结合教材中的审美标准，引导学

生学会从美术视角欣赏作品，同时通过教师的针对性点评，帮助学

生明确改进方向，提升审美判断与美术表现能力。

（五）拓展延伸：光影与文化，链接传统艺术

师：光影不仅能做游戏、创作作品，在我们的传统文化中也有

很精彩的表现。请大家看教材第45页的“皮影戏”插图，知道这

是什么吗？

生：是皮影戏！我在电视上见过。

师：对啦！皮影戏是中国传统的光影艺术，己经有一千多年的

历史了。艺人们用兽皮或纸板做成人物剪影，在灯光下操作，配上

音乐和台词，就变成了精彩的故事。（播放1分钟皮影戏片段）

师：看完皮影戏，大家觉得传统光影艺术神奇吗？其实生活中

还有很多光影艺术，比如夜晚的灯光秀、电影院的电影放映，都和

光影有关。希望大家课后能和爸爸妈妈一起，找找生活中的光影艺

术，下次课和大家分享。

1.设计意图：通过教材中的“皮影戏”内容，将课堂知识与传统

文化链接，拓宽学生的文化视野；结合生活中的光影艺术拓展，让

学生感受到“光影无处不在”，激发课后继续探索的兴趣，实现“课

堂学习一生活拓展”的延伸。

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五、小结

师：今天这节课，我们一起走进了奇妙的光影世界。通过观察

教材