2024人教PEP版四年级英语上册全册教案

人教PEP版（2024）四年级上册英语全册教案

UnitlHelpingathome

第1课时PartALetstalk

教学目标

1、在看、听、说、读的活动中，获取、梳理对话中家庭职器员及其问答的相关信

息。

2、分角色表演和操练词汇，提高口语表达能力和表演能力

3、在特定的语境中，运用"What'syour…'sjob?He's/She'sa/an…与他

人交流家人的职业。

教学重点

能听、说、读、写单词doctor、teacher并运用句型"Whatsyou…'sjob?

He's/She'sa/an…”进行简单的对话。

教学难点

正确运用句型What'syour../sjob?He's/She'sa/an..进行

简单的对话。

教学时间

1课时

教学过程

Stepl、Warmup

播放英文歌曲〃FingerFamily”的视频，让学生齐唱

第1页共90页

Step2.Presentation

出示P4的情境图,让学生讨论。T:Whatdoyouknowfrom

thepicture?Whoarethey?Whataretheytalkingabout?

播放A.Let'stalk的视频动画，让学生认真观者。回答。

再次播放视频，让学生了解主人公家人的工作。

引导学生用英语回答（不会的词用中文）:What'sSarah'sfather7sjob?

What'sSarah'smother'sjob?What'sWuBinbin'sfather7sjob?

讲解：Isthisyour+家庭成员类单词？

用来确定身份,用Yesjtis.或Nojtisn't.

What'syoursjob?He's/She'sa/an+职业类单词.

用来问答某人的职业。顺带学习：teacherdoctor

…'s名词所有格意为…的表示所属关系

播放Let'stalk的录音,学生跟读，注意语音语调。

小组内练习朗读对话。

带头饰，在班内分角色表演对话。

Drawandsay画出一个家庭成员并与同桌用What'syour…'sjob?

He's/She'sa/an...

Step3:Practice

两人一组，根据Let'stalk创编对话。

第2页共90页

Step4:Summary

今天主要学习了确身份的句型Isthisyour...?Yesjtis.Nojtisn't.和问答职业的

句型What'syour../sjob?He's/She'sa/an...

Step5:Homework

朗读并背诵UnitlA、Let'stalk的对话。

板书设计

Unit1.Helpingathome

第1课时A.Let'stalk

Isthisyour...?

Yesjtis./Nojtisn't.

What'syoursjob?

He's/She'sa/an…(teacher‘doctor…)

教学反思

本节课利用多媒体、头饰等较好地完成了教学任务。不足之处是对学情差异关注

不足。再就是课堂节奏前松后紧。

第2课时A.Let'slearn

教学目标

1、通过看、听说、读等活动学会听说、读、写职业类单词farmer,nurse,doctor.

officeworker,factoryworker0

第3页共90页

2.在创设的情景中，运用核心词汇和问型问答某人的职业。

3、理解社会分工不同，尊重不同职业的社会角色和价值，形成积极向上的职业观

和人生观。

教学重点

能听说、认读、写职业类单词farmer、nurse,doctor,officeworker,factory

worker.

教学难点

在真实语境中正确运用与职业相关的词汇和句型。

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmup

播放英文歌曲"jobs.〃让学生跟着说唱。

Step2.Presentation.

出示P5的情景图，让学生观察并回答：Whataretheytalkingabout?

播放A.Let'slearn的视频，让学生感知对话内容，并思考如何询问某人家庭成员

的职业。

讲解：用What引导的特殊疑问句问别人的职业及回答。

What's…job?He's/She'sa/an...

引出职业类单词的学习。

第4页共90页

出示农民收割小麦的图片,让学生回答：Whereishe?What'shisjob?弓|导学生

用He'sa…板书：farmer领读:farmer,farmer,he'safarmer

同种方法学习：nurse,doctor,officeworker/actoryworker.

Step3.Practice

看P5Matchandsay.让学生完成并两人一组表演对话.

然后组织学生讨论：Whydoweneedsomanyjobs?引导学生理解社会分工的

多样性，帮助他们形成平等、尊重的职业观。

Step4、Summary

今天学习了五个职业类单词及如何问答别人的职业。

Step5xHomework

朗读单词和对话并抄写五个职业类单词五遍。

板书设计

Unit1.Helpingathome

第2课时A.Let'slearn

officeworkerdoctor

nurse

What'syour../sjob?He's/Shersa/an...

第5页共90页

教学反思

本节课重难点突出，但是有少数学生不能积极主动参与学习。

第3课时Letsspell

教学目标

1,通过听说、读、写等活动，体会字母组合ch的发音规则。

2.拼读含有ch组合的简单单词。

3,能正确规范书写单词。

教学重点

1.能正确拼读含有ch组合的单词。

2,规范书写单词。

教学难点

能够理解字母组合ch在单词中的不同发音。

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup.

播放〃Myfamily〃师生共同跟唱。

Step2.Presentation

第6页共90页

播放部分的音频，让学生找出含有字母组

A.Let'sspelloListenandrepeat

含ch的单词。

再次播放，让学生跟读并体会单词的发音。

教师出示Listenandrepeat的图片，理解故事中核心单词的的意思。回答：

T:Whoishe?Whatcanheteach?Whatcanhemake?

再次播放，学生跟读。

描放Readjistenandcircle的音频，让学生圈出所听到的单词，体会school中

ch的不同发音。

教师讲解ch组合的发音规则。

播放Lookjistenandwrite的录音,让学生在四线三格中规范书写所听到的单

词。

Step3.Practice

多媒体出示含有ch组合的单词，让学生拼读。

Step4、Summary

今天主要学习了字母组合ch的正确发音和规范书写。

Step5、Homework

拼读含有ch的单词。

板书设计

UnitlHelpingathome

第3课时A.Let'sspell

第7页共90页

Ch/tJ7teachChinesechair

Lunchpeach.

特殊词schoolChristmas.

教学反思

本节课通过创设情境，激发学生热情，学生参与度高，但学

生个性化观点挖掘不够。

第4课时B.Let'stalk.

教学目标

1.在看、听说、读等活动中理解对话内容，认识到家人间相互帮助，共同承担家庭

责任的必要性。

2.通过课堂活动,能听、说、读、写Whatcanwedoforthem?Wecan...

3、能运用Whatcanwedofor...?Wecan…描述承担家庭责任的方法。

教学重点

理解并运用Wecan...Ican…等帮助家人的句型,学会

关爰家人。

教学难点

在真实情境运用Whatcanwedofor...?Ican...

Wecan...进行交流。

第8页共90页

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup

播放Chant:Father/ather.He'smyfather.

Job.job.What'syourfather'sjob?

Doctor,doctor.He'sadoctor.

Step2.Presentation

出示PartBLet'stalk的情景图.让学生观看，预测对

话内容:Whoarethey?Wherearethey?

Whataretheytalkingabout?

播放B.Let'stalk的录音，让学生完成上述问题：

播放B、Let'stalk部分视频，学生理解语篇

教师讲解：WeCan...Ican…的运用。

播放录音，学生跟读。（注意：语音、语调、节奏）

Step3.Practice

学生分组，小组内分角色朗读对话，然后到教室前展示。

Step4.Summary

今天我们学习了如何描述会做某事的句型Wecan...

第9页共90页

Ican...

Step5.Homework

背诵PartB.Letstalk的对话。

板书设计

Unit1.Helpingathome

第4课时B.Let'stalk.

Whatcanwedofor...?1/Wecan...

教学反思

课堂环节流畅，环环相扣，但是有的同学，不愿参加课堂互动。

第5课时Letslearn

教学目标

在看、听.说、读等活动中学习听、说、读、写

Llookafterf

sweepthefloor,cooko

2.在创设的情境中，运用核心词汇和句型讨论经常做的事。

3在小组内谈论我们可以做的事，培养主动承担家庭责任

的意识。

教学重点

学会听、说、读、写、

lookaftersweepthefloor,cancooko

教学难点

第10页共90页

在真实的情境中运用

lookafter,sweepthefloor,cooko

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup

播放歌曲〃Myfamily.师生共唱。

Step2.Presentation

出示B.Let'slearn的图片.T:WhatcanWuBinbindo?引导学生尝试表达。不会

的用中文代替。

然后教师分别板书：lookafter,sweepthefloor,cook。领读并让学生一个接一

个读。

播放P8B.Listenandchant.部分的音频，让学生听并感.受对话内容。

教师逐句播放音频，学生跟读。

学生分组练习歌谣，并加入动作表情。

Step3.Practice

Game:我能行.

老师出示单词，学生抢读，读对多者胜利。

Step4、Summary

今天，我们学习了动词（短语）和

lookafter,sweepthefloorcook0

板书设计

第11页共90页

UnitlHelpingathome

第5课时B.Let7slearn

lookafter

sweepthefloor

cook

教学反思

本节课重难点突出，但是有少数学生不能积极主动参与学习，要改正。

第6课时B.Readandwrite.PartC

教学目标

1、识别并理解文本。

2、在听、唱、说、看活动中巩固本单元核心单词和句型.

3、懂得参与家务劳动能帮助我们成长，提升幸福感。

4、制作家庭海报，用英语介绍，把故事讲给家人听。

教学重点

能懂的家得家务劳动能帮我们成长。

教学难点

能学会承担家务，帮助关爰家人。

教学时间

第12页共90页

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup

播放Listenandchant,师生一起说唱。

Step2.Presentation

播放PIOListen,chooseandmatch.部分录音，学生完成选择并连线，教师将学

生分小组，呈现活动表、让学生用Whatdoyoudowithyourfamily?Ioften...

Makeaposter,然后在班里分享。

让学生快速浏览C.Readingtime文本，并了解内容.

播放C.Readingtime部分的音频，让学生跟读,提醒学生们模仿语音语调。

学生分小组复述故事。

Step3.Practice

分角色朗读故事、

创编故事并在班里分享。

Step4.Summary

今天主要学习了Readandwrite.Partc.部分的内容.

Step5.Homework

把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

第13页共90页

UnitlHelpingathome

第6课时ReadandwritePartC

Mumobusy

awriter/\help

agreatcook//\\stillhappy

She7sagreatmum!

教学反思

本节课通过创设情境，激发学生热情，学生参与度高，但学

生个性化观点挖掘不够，以后要鼓励学生个性化思维。

Unit2.Myfriends

第1课时A.Let'stalk

教学目标

1、在看、听、说、读的活动中，学习描述朋友的外貌特征和性格特征。

2、通过表演对话，巩固运用核心语言，提升学生的合作和交际能力

3、在真实的情境中,运用所学语言描述好友，养成积极交友的习惯,提升人际交

往能力。

教学重点

在看、听、说、演的活动中能向对方介绍朋友的基本信息

教学难点

第14页共90页

在真实情境中运用所学对话。

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup

播放歌曲〃Myfriends〃.营造轻松的英语学习氛围。

Step2xPresentation

出示本单元的主情景图，引导学生回答：Aretheyfriends?

Howdoyouknowthat?

播放P17的Chant，师生一起说唱。

出示P16的情景图，让学生预测内容并回答：Whoarethey?

Wherearethey?Whataretheytalkingabout?What

doesZhangPenglooklike?

借助自然拼读，教学单词strong,kind、hair.

播放A.Let'stalk的视频，学生听录音并跟读。（语音、语调、节奏）

学生两人一组，分角色朗读对话，

Step3.Practice.

引导学生画出自己的朋友,并用His/Hernameis...He/sheis...

He/Shehas…描述，然后让同学们猜猜自己的朋友是谁？

第15页共90页

Step4.Summary

今天学习了strong.kind、hair三个单词和怎样介绍自己的朋友。

Step5.Homework

模仿课文录音，跟读并背诵A.Let'stalk的对话。

板书设计

Unit2、Myfriends

第1课时A.Let'stalk

未能充分联系以前的有关词汇，今后整学会新旧知识的融合。

第2课时A.Let'stalk

教学目标

L复习第1课时的He/Sheis...He/Shehas.…的用法。

第16页共90页

、能听、说、读、写

2tallandstrongzkindzlonghair,quiet,

shortandthin,shorthair.

3.在听读活动中学习问答别人名字的Whoishe/she?His/Hernameis...以及

描述朋友的句型He/Shehas...

4、学习歌谣，并创编，培养语言的创新能力。理解并尊重他人的不同之处。

教学重点

能听、说、读、写tallandstrong,kind,longhair,quiet,

以及句子…以及

shortandthinzshorthairWhoisshe?His/Hernameis

He/Shehas...

教学难点

外貌用has，性格用is的区分,以及his、her与he、she的区分。

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup

播放"Myfriends"这首歌，回顾旧知识。

Step2.Presentation

出示一个留着短发的小女孩的照片。T:Whatdoesshelooklike?

引导学生回答:Shehas…板书shorthair领读。

同种方法学习tallandstrong,shortandthin,longhai「,kind、quiet.。

第17页共90页

出示Sarah的照片,T:Ihaveafriend?Whoisshe?Whatdoesshelooklike?

小组讨论，选代表回答。

播放P17录音。学生跟读。

小组创编对话，介绍自己的朋友，在班里分享。

播放listenandchant的录音，学生理解内容并跟唱。然后用今天学习的词汇改

编chant,然后找同学展示，

Step3.Practice

两人一组创编小对话，然后班里分享，并让学生们猜猜描

述的是谁。（范围：描述班里的同学）

Step4.Summary

今天学习了描述外貌和性格的词汇和句型，以及问答别人姓

名的句子Whois...Her/Hisnameis...

Step5.Homework.

抄写所学词汇五遍。

板书设计

Unit2.Myfriends

第2课时A.Let'slearn

He/Shehasplonghair

.shorthairWhoishe/she?

bigeyesHis/Hernameis...

第18页共90页

教学反思

在本课的练习坏节，引导不到位，应该引导学生从多方面形成思维导图。

第3课时A.Let'sspell

教学目标

1、在听歌曲的过程中，感知sh在单词中的发音。

2、在语境中，正确读写含有sh组合的单词。

3、通过故事，树立正确的交友观。

教学重点

正确读写sh的组合的单词。

教学难点

试着拼读含有sh组合的单词。

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup

播放的

P17Listenandchanto

Step2.Presentation

播放P18Listenandrepeat的动画，感知视频内容。

引导学生感知sh的发音。

第19页共90页

师：讲解Sh的发音规则以及规范书写。

播放录音，学生跟读。

播放Readjistenandnumber的录音，完成练习，核对答案，然后播放Look、

listenandwrite的录音，学生完成后，师

生共同核对答案。

Step3.Practice

多媒体出示含有sh组合的单词，看看谁拼读对的多。

Step4.Summary

今天学习了字母组合sh的读写。

Step5xHomework.

跟读A.Let'sspell中的对话。

板书设计

Unit2Myfriends

第3课时A.Letsspell

Shellfishsheshare

Sh/J7

shipshooshopEnglish

教学反思

这是一堂语音课，我应该大胆放手，让学生们自己大量拼读

第20页共90页

给他们试错机会。然后自己总结sh组合的发音规则。

第4课时B.Letstalk

教学目标

L在看、听、说的活动中，理解对话，梳理有关朋友的信息

2、能准确运用核心语言以及动词的正确形式描述朋友间的活动。

3、归纳朋友的主要特征及友爱互助的行为，感悟友谊。

教学重点

准确运用核心语言描述朋友特征。

教学难点

在真实的语境中准确运用所学语言描述朋友间友爰互助

经历。

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup

播放Letschant的歌谣，师生互动，T:Who'syourfriend?S:...

Step2.Presentation

呈现B.Letstalk部分的情景图,学生观察，回答：What

第21页共90页

aretheytalkingabout?WhozsZhangPeng'sbestfriend?Who7s

Amy'sbestfriend?

讲解：Who'syourbestfriend?的运用。Whof问人.often频度副词的运

用。答语中：人.1

helps.b.With在某方面帮助某人

播放BLet'stalk的视频，学生跟读。（语音、语调、节奏）小组练习对话，清

个别小组进行展示。

Step3.Practice

Writesomesentencesaboutyourfriends.Thenintroduceyourfriendsto

yourparents.

Step4.Summary

今天学习了句型Who'syourbestfriend?的用法以及often和helps.b.With

的运用。

Step5.Homework.

TalkaboutyourbestfriendinEnglishathome.

板书设计

Unit2.Myfriends

第4课时B.Letstalk

kindmakes.b.+动原

©estfriend/

/X.

funny/、helps.b.With

第22页共90页

教学反思

这是一堂新授课，可能存在趣味性不足，以致有的孩子课

上注意力不集中,以后要多利用科技调动孩子｛门的积极性。

第5课时B.Let'slearn

教学目标

1、通过看、听说等活动，学习听、说、读readsbooks,helpsmewith

Chinese,playgames,playfootball.

2、能听说.读问谁是最好朋友的句子Who'syourbestfriend?以及回答，并能

说明原因。

3,能自编小对话，并且在真实的语境中运用。

教学重点

能听、说、读、写readsbooks,helpsmewithChinese,playgames、best、

playfootball以及句型Who'syourfriend?He。代enreadsbookswithme.

教学难点

形成好朋友的思维导图。

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup

播放歌曲"Friends〃。师生同唱。

第23页共90页

Step2.Presentation

呈现的对话图，读图，回答：

Bxlet'slearnWhoarethey?Whatarethey

goingtosay?

播放录音，核对答案。然后跟读（语音、语调、节奏）

看视频、回答:WhyisZhangPengJohn'sbestfriend?引导学生

回答,老师板书：readsbooks、helpsmewithChinese,playgames、play

footbalL

领读，

学生分小组练习Look、chooseandsay

Step3.Practice

Groupwork

学生分小组，完成ZhangPeng's的思维导图。

Step4.Summary

今天主要学习了如何描述朋友的常做的事。

Step5.Homework

抄写readsbooks、helpsmewithChinese,playgames、playfootball五遍。

板书设计

Unit2.Myfriends

第5课时B.Let'slearn

第24页共90页

ZhangPeng-tallandstrong

kind

bestfriendreadsbookwithme

shorthair

often

教学反思

本节课主要学习了动词的第三人称单数形式，感觉有的学生没完全掌握，在下一

节课的学习中要适当巩固。

第6课时ReadandwritePartC

教学目标

1、通过看、听、说、演完成Readandwrite和Readingtime的文本阅读，并

能制作海报介绍自己的朋友。培养动手能力。

2、在实践中培养合作、分析能力。

3、了解东西方文化差异，西方将狗作朋友的文化特色。

教学重点

通过制作朋友书并在班里分享，巩固介绍朋友的句型。

教学难点

了解中西方文化的差异。

教学时间

1课时

第25页共90页

教学过程

Stepl.Warmingup

Talkaboutyourbestfriend?温故知新。

Step2.Presentation

播放Readandwrite听力，学生感知短文内容，完成题目，

师生核对答案。然后师生共同完成Chooseandwrite.

然后再写一写你最好的朋友。找学生在班里读一读，

播放P22Listenandcircle的听力题目，完成练习。

核对答案。

组织学生谈论自己的朋友，制作一本朋友书，并在班里分享。出示Readingtime

的情景图，学生读图，想象内容。

T:Who'sSam'sgoodfriend?

播放视频，验证答案。然后跟读（语音、语调）

讲解：中西方文化差异，西方把动物作朋友的文化特色。小组分角色朗读故事。

Step3.Practice

创编小故事，然后找个别同学在班里展示。

Step4、Summary

今天学习了Readandwrite和PartC的内容。

Step5、Homework

第26页共90页

TellthestorytoyourparentsinEnglish.

板书设计

Unit2.Myfriends

第6课时ReadandWritePartC

Isrshortkindquiettall

andstrong

pdogs

like._milkoften^helpsmewithChinese

Englishplaygameswithme

playfootballwithme

教学反思

这主要是一节阅读课，通过文本寻找信息，较好地完成了关于朋友的思维导图，

但是感觉有的同学有难度，以后要层次要求。

Unit3.Placeswelivein

第1课时A.Letrstalk

教学目标

L在参观社区的活动中，了解招呼语以及核心句型Thereis...

2.通过朗读，扮演以及创编对话的活动。理解并应用There

is...体会邻里和睦相处的重要性，培养主动参与集体活动的积极态度。

第27页共90页

3、通过画一画，说一说，用核心句型介绍社区，培养社会情感。

教学重点

1、能准确朗读对话。

2、能用核心句型Thereis…介绍社区。

教学难点

运用所学内容创编对话，然后介绍常见的场所及相应活动。

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup

播放Unit3.MWeloveourcommunity.”然后说出这首歌

是关于什么的？弓I出社区community.

Step2.Presentation

出示A.Let'stalk的图片学生观看，T:Whoarethey?Wherearethey?

播放视频，学生听完后，验证答案。引导学生感邻居和睦相处。然后，板书

community,领读。让学生谈论：在社区里可以干什么？

引出单词：playground,park,板书，领读。

然后讲解:Thereis...Weoften...

把学生分组朗读A、Let'stalk对话。（语音、语调）

第28页共90页

Step3.Practice

续编A.Let'stalk对话。(Thereisa/an....)，然后找学生展示。

Game:YoudrawIsay

让学生们画自己心目中的社区，找另一个同学用Thereis

a/an.…描述一下。然后再用Weoften…说一下可以进行的活动。

Step4.Summary

今天学了用Thereisa/an...Weoften…介绍自己的社区以及可以在社区里进行的

活动。

Step5.Homework

Listenandrepeatthedialogue.

板书设计

Unit3.PlacesWelivein

第1课时A.Letstalk

□schoolparkThereisa...

Weoften...there

hospitalplayground

教学反思

第29页共90页

第2课时A.Let'slearn

教学目标

.通过看、听、说、读学习词汇、、、

1hospitaLparkshopbusstoptoiletse

2.通过听、读等活动初步掌握表示某处有某物的Thereisa/an...

3、小组完成Choose,stickandsay,培养主动观察，乐于分享的态度。

教学重点

能听说、读、写hospitaLshop、busstop、toilets.

教学难点

模仿社区情境，用Thereisa/an…描述社区。

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup

Freetalk.

Step2.Presentation

教师播放Let'slearn的视频，根据视频提示，引导学

生了解社区有哪些场所。

板书、、领读。

hospital,shopbusstoptoiletse

创编成Chant:Hospitalhospital!Thereisahospital.

第30页共90页

Toilets,toilets!Therearetoilets.

播放Let'slearn的视频.学生跟读，注意语音、语调。练习句型Thereisa/an…

Step3.Practice

老师出示一张社区地图，一个学生说Thereisa/an…另一个学生指出这个学生所

说的场所。

Step4.Summary

今天主要学习了场所词汇和Thereisa/an.…描述某处有…

Step5.Homework

把今天所学单词抄写五遍。

板书设计

Unit3Placeswelivein

第2课时A.Let7slearn

hospital

Thereis(also)apark

toilet

busstop

shop

教学反思

第31页共90页

第3课时A.Letrsspell

教学目标

1.通过看、听读学习ck组合的发音规则。

2、能正确拼读、规范书写含有ck组合的单词。

3、能自己拼读含有字母组合ck的单词。

教学重点

能正确拼读，规范书写合有ck组合的单词。

教学难点

能够理解字母组合Ck的发音规则。

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup

Game:What'smissing

出示一些动物图片及单词，让学生观察，然后一会儿老师慢慢把其中的单词去掉,

然后问什么不见了：最后动物留下小鸭子。

Step2.Presentation

老师指着小鸭子说：Therearesomeducksandducklingsinthepark.

Thepoorducklingsfeelcoldthere?Somechildren

第32页共90页

wanttohelpthem.Whatdotheydo?

Watchthevideoandanswerthequestion.理解Chant内容。

出示Listen,repeatandchant的文本，让学生找出含有ck组合的

单词，试着感知ck的发音。

讲解：字母组合ck的发音规则以及含有ck组合的单词的规范书写。

播放视频，学生跟读。（注意模仿语音、语调）。

播放Read,listenandtick和Look、listenandwrite的听力,学生完成后,核

对答案。

Step3.Practice

Game:我最棒

教师出示含有字母组合ck的单词，学生抢读，读对最多者获胜。

Step4.Summary

今天学习了含有字母组合ck的单词的正确拼读和规范书写。

Step5.Homework

听读A、Let'sspell中chant的歌谣并自找含有ck组合的单词试着拼读。

板书设计

Unit3.Placeswelivein

第3课时A.Let'sSpell

ck/klducksducklingsbackblacksocks

第33页共90页

教学反思

第4课时B.Let'stalk

教学目标

1、通过看、听、说、读、演等活动，学习library、Sport两个单词。学会用

Thereisa/an...Thereare…描述社区。

2、能在真实的语境中描述社区的布置以及自己的日常活动.

3、培养学生的社区责任感。

教学重点

学习听、说、读单词library,sport以及句型Thereisa/an...Thereare...

教学难点

能运用所学的核心问型介绍自己的社区。

教学时间

1课时

教学过程

SteplWarmingup

和学生说唱昨天创编的Chant:HospitaLhospital!Thereisahospital!...

Step2、Presentation

第34页共90页

出示一张社区地图,让学生用Thereis...介绍。

然后再引导学生用Thereare…介绍。

讲解：单：Thereisa/an...

复：Thereare....

播放视频，T:Whatdopeopledoin...?

引导学生用Theyoften..…顺势板书:library,taijiquanclub、gym,领读。

Watchthevideoagainandrepeatit.（注意模价语音、语调）

Step3.Practice

两人一组，分角色朗读对话。

根据B、Let'stalk创编对话,并分小组在班内展示。

Step4.summary

今天学习了用Thereisa/an...Thereare...描述社区不同的场所。学习了两个场所

词汇librarysport.

Step5、Homework

Listenandrepeatthedialogue.

板书设计

Unit3.Placeswelivein

第4课时B.Let'stalk

Thereisa...

第35页共90页

Thereare...

教学反思

第5课时B.Let'slearn

教学目标

L通过看、听、说、做等活动学习goshopping,takeawalk,dosports,see

adoctor.

2、能用Ioften…描述自己在社区进行的日常活动。

3、能在真实的场景中介绍自己的社区以及进行的日常活动。

教学重点

能用Thereis...Thereare…Ioften…介绍自己的社区以及在社区场所的日常活

动。

教学难点

能在真实的语境中介绍自己生活的社区。

教学时间

1课时

第36页共90页

教学过程

Stepl.Warmingup

师生日常招呼：Goodmorning.Goodmorning.

Step2.Presentation

出示一些人们的日常活动图.T:Whataretheydoing?引导学生用They…然后

板书:和并领读。

goshopping,takeawalkzdosportsseeadoctor,

然后,把这些活动的人放入社区中，教学Ioften…there.

播放Let'slearn的录音，学生初步感知内容。

然后播放Letslearn动画，然后学生跟读。（语音，语调）.

播放Listenanddo,让学生了解其内容,再次播放,学生

跟读，第三次，学生边做动作边跟读。

Step3.Practice

Let'splay:学生们分小组画社区图,然后一个同学介绍Thereis...Thereare...

另一个同学说：Ioften...there.

Step4.Summary

今天学习动词短语goshopping、takeawalk,dosports,seeadoctor.以及用

Ioften...there.描述自己的日常活动。

Step5.Homework.

抄写goshopping,takeawalk,dosports,seeadoctor五遍.。

第37页共90页

板书设计

Unit3.Placeswelivein

第5课时B.Let'slearn

goshopping

Thereisa/an...

Thereare...inmycommunity.

Ioften[takeawalkthere

■

dosports

教学反思

第6课时ReadandwritePartC

教学目标

L阅读理解文篇的主要内容，学会描述自己喜欢的社区场所及其原因。

2.通过讨论、绘图、制作社区模型，提升动手、合作等能力。

3、通过小组活动、角色扮演等，模拟Peter在社区的场景，练习核心句型和词

汇。

4.培养用英语表达自己想法和观点的能力。

教学重点

第38页共90页

能描述自己喜欢的社区场所及原因。

教学难点

在真实的语境中描述自己喜欢的社区场所及原因。

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup

播放Listenanddo音频,跟着边说边做动作。

Step2.Presentation

出示Readandwrite文本.让读学生读并tick。然后听录音。

然后完成Look、chooseandwrite,核对答案.

然后播放Listen,tickandmatch的听力，学生们完成练

习后，核对答案。

然后让学生们说一说自己心目中的社区，并画下来。

根据画的社区制作社区模型，并在班里分享。

播放Readingtime视频,学生观看,感知内容.

然后出示地图（中国），高亮成都,T:PeterlivesinChengdu.Doyouknow

Chengdu?WhatdoyouknowaboutPeter*slifeinChengdu?

师生然后播放视频。学生跟读（语音、语调））

TalkaboutChengduo

第39页共90页

Step3.Role-play

让学生分角色表演对话。

Step4.Summary

今天学习了Readandwrite和PartC的内容。

Step5.Homework

Writesomesentencesaboutyourdreamcommunities

板书设计

Unit3.Placeswelivein

第6课时Readandwrite&PartC

Thisisadreamcommunitymodel.

Thereis...

Peopleoften...

Thereare...

Peopleoften...

教学反思

第40页共90页

Unit4Helpinginthecommunity

第1课时A.Let'stalk

教学目标

1.在看、听、说、读、表演的活动中学会并运用firefighter、driver。

2、在老师的帮助下，通过Role-play等活动,提升口语表达以及表演能力。

3、培养对社区里各种职业的尊重与感恩之情，增强社会

责任感，认识到每种职业都是社会必不可少的。

教学重点

能听、说、读、写职业类单词firefighter,school,busdriver。能描述职业的内

容与特点。

教学难点

在真实情境中运用所学核心词汇与句型，认识各种职业必不可少。

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup

播放歌曲"Jobs"复习职业类单词。

第41页共90页

Step2.Presentation

T:What'sthesongabout?引导学生回答:It'sabout...

然后出示消防员的图片,T：What'shisjob?S:He'sa...

趁机板书：firefighter,领读。

同种方法学习

school,busdriveroT:Doyouknowfirefighter?Sarah's

neighbourisafirefighter.出示P40的情景图.学生观看，读核心句型，回答：

What's

LiuJia'sfather'sjob?

讲解：firefighter和schoolbusdriver的工作内容及必不可少性。

播放A.Let'stalk的视频，让学生梳理信息，感知文本.

播放A.Letzstalk的录音，学生跟读，注意语音语调。

Step3.Role-play

1、学生分角色表演对话。

2、让学生画一画自己父母的工作，并用核心句型分享父母工作的内容和特点。

Step4.Summary

今天学习了两个职业类词汇和描述职业工作内容和特点的句型。

Step5、Homework

跟读对话并用英语向家人介绍一个同学的父母的工作。

板书设计

Unit4.Helpinginthecommunity

第42页共90页

第1课时A.LetMtalk

Ourneighbourisafirefighter.

Heoftenhelpspeople.

He'saschoolbusdriver.

Hetakeustoschool.

教学反思

第2课时A.Let'slearn

教学目标

、在看、听、说、读、写活动中学习

1cleaner,cook,deliveryworkerzpolice

office,busdriver.并描述不同职业的工作内容。

2、用多种活动，巩固所学词汇和同型。

3、理解每种职业的重要性，培养社会责任感和感恩之情。

教学重点

能听说、读、写核心词汇并描述不同职业。

教学难点

利用所学词汇和句型，描述不同的职业。

第43页共90页

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup

播放歌曲"Jobs",听完后说出里面出现的职业类单词。

Step2.Presentation

呈现A、Let'slearn的情景图，T:What'sthepictureabout?

WhatareChenJieandSarahtalkingabout?Howdowedescribethe

workersinacommunity?

出示一张清洁工的图片，问：What'shisjob?学生回答（不会英语说汉语）板书：

cleaner领读。T:He'sacleaner.

同种方法学习其他词汇。

播放词汇录音，学生跟读。

完成Match,actandguess.用到He's/She'sa...

He/She...

Step3.Practice

Game:guess

老师让学生从准备好的箱子里抽照片，然后描述他的工作，让其他同学猜一猜他描

述的是什么职业。

Step4.Summary

第44页共90页

今天学习的职业类词汇，还学习了如何描述一个人的工作。

Step5.Homework

抄写今天所学的cook、cleaner.busdriver,deliveryworker,policeofficer五

遍。

板书设计

Unit4.Helpinginthecommunity

第2课时A.Let'slearn

cook

Myneighbourisacleaner

Shehelpsalotofpeople.busdriver

deliverywork

policeofferofficer

communityworker

教学反思

第45页共90页

第3课时A.Let'sspellB、Readandwrite

教学目标

1、通过听、总说、读、写活动，掌握宇母组合ph的发音规则，并能规范书写含

有ph的单词。

2、能用现在进行时态描述社区志愿者正在干的事。

3、理解志愿服务的重要性，培养社会责任感和助人为乐

的品质。能在实际语境中用现在进行时态描述助人行为。

教学重点

字母组合ph的读写。

教学难点

Ph的发音。

教学时间

1课时

教学过程

Stepl.Warmingup.

播放Let'ssing”ph〃的音频，初步感知ph的发音。Step2.Presentation播放

A.Let'sspell的视频，说出出现的有ph组合的单词。

再次播放，学生跟读。

第46页共90页

讲解：ph组合的读写。

放录音，完成Read,Listenandnumber和Lookjistenedwrite.核对答案。

播放P45的视频，完成练习，核对答案

Step3.Practice

学生分成男女两组，老师出示含有ph组合的单词，学生一个接一个拼读，看看哪

组获胜。

Step4.Summary

今天主要学习了含有ph组合的单词的正确拼读和规范书写.

Step5.Homework

把含ph组合的单词抄写五遍。

板书设计

Unit4Helpinginthecommunity

第3课时ALet'sspellB.Readandwrite

Pph/fl/Philipphonephotoelephant

He/Sheisa/an..

He/Sheis+动词ing.

教学反思

第4课时B.Letstalk

第47页共90页

教学目标

1、通过看、唱、说等活动，掌握用现在进行的苗述

正在进行的动作。

2、通过各种活动，学习理解和有效运用所学的词汇

和句型。增强语言运用能力，体会义务劳动带来的情绪

价值。

4、在小组中运用核心语言交流，体会对社区的使命责。

教学重点

学习核心词汇old,tell和现在进行时态。

教学难点

在真实情境中准确运用现在进行时态描述具体活动。

教学时间

1课时

教学过程