【新课标】主题学习（二）守护蓝天碧水 素养提升（教学设计）-商务星球版八年级地理上册

【新课标】主题学习二：守护蓝天碧水+素养提升教学设计

课题主题学习：守护碧水蓝天+素养提升学科地理课型新授课

来源八年级上（2024商务星球版）节次授课日期

教师授课对象八年级上册学生

课标结合实例认知大气与水污染成因及危害，探究守护措施，培育人地协调观，增

摘要强生态文明意识与环保实践能力。

课

标结合本地及典型区域实例，引导学生认知大气、水污染的主要成因与生态危害；

分

课标通过探究活动梳理守护蓝天碧水的具体措施，培育区域认知与综合思维；落实

析

分解环保实践要求，强化人地协调观，提升学生生态文明素养与主动参与环保行动

的自觉意识。

本课是商务星球版八年级上册“中国的自然资源”单元的主题学习，是对单元知识

教的综合运用与升华。单元前序内容围绕自然资源的“分布一利用一问题”展开，

材本课聚焦“环境保护”这一核心落脚点，既是对“自然资源不合理利用引发环境问

目标分题”的回应，乜是对“可持续发展”理念的具体阐释，起到了“承前启后”的作

确立析用一一承接自然资源的利用问题，开启对生杰保护实践的探讨，为后续学习“中国

依据的区域发展”“生态文明建设”奠定基础。

（一）认知基础

八年级学生已学习中国自然资源（土地、水、气候、矿产）的分布与利用概况，具备

基本的地理空间思维和图表解读能力；通过新闻、短视频、课本前序内容，对“雾霾”

学“水污染”等环境问题有初步感知，但对问题成因、治理措施的系统性认知不足，缺

情乏对“自然资源利用一环境问题一保护行动”逻辑链条的深度理解。

分（二）心理特点

析八年级学生好奇心强，关注现实问题，对贴近生活的案例（如家乡河流、城市空气质

量）兴趣浓厚；具备一定的小组合作能力和表达欲望，但抽象思维仍需具象化支撑（如

数据、图片、视频），对政策类、技术类知识的理解容易流于表面，需要教师通过情

境化、生活化的设计降低认知难度。

学习目标：

1.能说出我国主要环境问题（环境污染、生态退化）的具体表现，如大气污染、水污染、水

土流失、土地沙化等。

学习

2.掌握环境治理与保护的多元措施（国家政策、企业行动、个人实践），理解“双碳”目

目标

标的战略意义。

与核

3.树立生态保护意识，能在生活中践行绿色行动，为建设美丽中国贡献力量。

心素

核心素养：

养

1.区域认知

通过对不同区域环境问题的分析，如华北地区的水资源短缺与水污染问题、西北地区的土地

荒漠化问题、南方地区的酸雨问题等，了解我国不同区域环境问题的差异性及其形成的自然

和人文原因。

2.综合思维

运用相关图表，如我国空气质量分布图、水资源污染状况图、土地沙化面积变化图等，分析

我国自然资源利用中出现的问题，如大气污染、水污染、土地退化等问题的分布特点和变化

趋势。

3.人地协调观

学生能够理解人类活动对自然资源和生态环境产生的影响，包括正面和负面的影响,

4.地理实践力

组织学生开展实地调杳，如走访家乡附近的污水处理厂，了解污水处理的流程和原理；观察

本地河流、湖泊的水质状况，记录周边环境特征，培养学生的观察能力和实践操作能力。

通过区域污染案例分析题，评价学生对大气、水污染成因与危害的认知；依托小组环保方案

评价

设计展示，评估综合思维与实践规划能力；结合学生撰写的“身边环保行动日记”，考量生

任务

态文明素养与践行自觉，全面落实课标要求。

重点1.我国大气污染、水污染的主要类型、分布特点及核心成因。

2.自然资源开发利用与“蓝天碧水”保护的辩证关系。

3.我国守护蓝天碧水的关键措施、典型案例及成效。

难点1.结合区域自然地理特征（如气候、地形、水文）分析污染成因的复杂性。

2.理解“经济发展与环境保护协调统一”的可持续发展理念，并能转化为具体行动建议。

3.引导学生从“被动接受”转向“主动参与”，形成长期环保意识与行为习惯。

材料地图、多媒体、课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动评价要点

导入新课【情景导入】守护碧水蓝天看完宣传片认识到即将学习的内设计意图：视频

容是守护蓝天碧水。让学生轻松进入

到本节课中。

任务一：调查了解环境问题

讲授新课【合作探究】考查调查了解环

1.说出我国主要的环境问题。学生思考后叵答问题：境问题（区域认

环境问题指由于自然或人为原因知、综合思维）

引起的环境质量下降或生态失调，（满分20分）

以及这种变化反过来对人类生产说出我国主要

生活产生的不利影响。的环境问题。（5

环境污染：大气污染，水污染，固分）

体废弃物污染2.读图，说出目

生态退化：水土流失，土地沙化。前我国这些问题

2.读图，说出目前我国这些问学生思考后叵答问题：的现状及危害。

题的现状及危害。空气污染：（5分）

现状：中国339个城市空气质量3.调查身边的环

中，轻度污染占10.7%,中度及以境问题（10分）

上污染占比2.7%o

危害：引发呼吸道疾病，增加肺癌

等恶性肿瘤发病风险：降低大气能

见度，干扰交通出行等等。

水污染：

现状：中国地表水总体水质中，IV

类及以下（IV类、V类、劣V类）

占比约12.1%O

危害：

影响饮用水安全，危害人体健康；

破坏水生生态系统，导致鱼类、水

生植物死亡；影响农业灌溉，降低

农产品质量等。

水土流失：

现状：

中国水土流失严重，水土流失面积

超200万平方千米。

危害：

导致土壤肥力下降，耕地质量降

低，影响农业生产；造成河道淤枳，

加剧洪涝灾害；破坏生态景观，加

速土地荒漠化。

土地沙化：

现状：中国沙化土地面积广大，超

过160万平方千米，并且土地沙化

以极重度为主。

危害：吞噬农田、牧场，可利用土

地资源减少；加剧沙尘暴等气象灾

害，降低大气环境质量；破坏生态

平衡，导致生物栖息地丧失等。

【合作探究•快乐学习】

探究任务一：调杳身边的环境

问题

以云南省富宁县为例

1.检索家乡近期空气质量状

况，或开展研学走访，记录家

乡主要环境问题（如大气污染、

水污染等）。学生按要求完成任务：

子任务1:检索家乡近期空气子任务1：检索家乡近期空气质量

质量状况状况

指导学生通过以卜.渠道获取数据：

富宁县人民政府官网“生态环

境”专栏，查阅《2024年富宁县

生态环境质量状况报告》。

文山州生态广境局富宁分局公布

的空气自动监测站数据，记录AQI

指数、空气质量等级。

墨迹天气等平台，查询近7天富

宁县空气质量变化趋势。

记录要求:在表格中填写空气质量

优良率、主要监测指标（如PM2.5、

PM10）数值，标注数据来源与检索

时间。

子任务2：开展研学走访，记子任务2：开展研学走访，记录主

录主要环境问题要环境问题

走访路线建议（二组可选，每组侧

重1-2类问题）：

路线1（水污染专项）：普厅河彩

虹桥至上游段，观察河面是否有漂

浮物、水体颜色与透明度，记录入

河排污口分布（参考政府公布的

194个入河排口排查结果）。

路线2（生态退化专项）：城郊八

角种植集中区、木央镇石漠化治理

片区，观察土壤侵蚀、植被覆盖情

况，询问农户种植过程中面临的生

态问题。

填写《富宁县环境问题调查记录

表》，包含“问题类型、发现地

点、具体表现、现场照片编号”等

栏目。

对水质进行简易检测：用透明塑料

瓶采集河水样本，观察浑浊度，使

用pH试纸检测酸碱度并记录。

访谈要点：向居民/农户询问

“该环境问题出现多久了？对你

们的生产生活有什么影响？”

2.分析这些环境问题对当地生学生小组讨论与分析

产生活的不利影响。提供分析支架：从“农业生产、工业

发展、居民生活、旅游业”四个维度，

结合富宁县产业特点展开分折，参考以

下方向：

水污染对农业：影响八角、水稻等

作物的灌溉用水质量，可能导致作物减

产或品质下降（如八角莽草酸含量受土

壤水分影响）。

水污染对生话：威胁居民饮用水安

全，需投入资金治理饮用水源，增加生

活成本（如普厅河作为主要水源地的保

护压力）。

石漠化对农业：导致土壤贫瘠、耕

地面积减少，传统作物难以生长，迫使

农户改种耐瘠作物（如陆稻试种案例）。

任务二：探寻环境的治理与保护方法

教学环节教师活动学生活动评价要点

新授课【合作探究】考查探寻环境的

1.读某地区污水处理厂分布学生思考后叵答问题：治理与架护方法

图，谁说该地区污水处理厂的分布特点：主要分布在人口密集地（区域认知）（满

分布特点。区，并且靠近河流。分25分）

2.读图，净水厂的净水原理是学生思考后叵答问题：1.读某池区污水

什么？净水原理：污水净化通过格栅、沉处理厂分布图，

砂池、初沉池、二沉池、过滤等物谁说该地区污水

理手段去除杂质，生物处理池靠微处理厂的分布特

生物分解有机污染物,加药混凝沉点。（5分）

淀和消毒进行化学净化;污泥经过2.读图，净水厂

滤、浓缩、脱水后，通过填埋、农的净水原理是什

用等方式资源化或无害化处置,最么？（5分）

终实现污水达标排放、污泥无二次3.我国净水厂的

污染。净水能力日趋增

3.我国净水厂的净水能力日趋学生思考后叵答问题：强，说说净水厂

增强，说说净水厂有什么不足占地面积大；会产生一定的污染；有什么不足之

之处？耗费较多资金。处？（5分）

【拓展阅读】城湖共生的生态学生自主阅读4.从“城湖共生

实践的生态实践”例

合肥市用十年的优化生态实子中，替代净水

践，探寻着山水林田湖草沙一厂功能的天然方

体化保护和修发的大湖治理方式是什么？（5

案。分）

2011年,合肥市政府开启5.从“城湖共生

了巢湖流域的综合治理工程，的生态实践”例

通过成立巢湖研究院、建设环子中，对于生态

湖十大湿地、推进引江济淮工治理给予我们什

程、立法划出“红线”等措施，么启示？（5分）

初步形成了点、线、面相结合

的水污染防治体系。

2017年，为了建设和保护

湿地，水面面积；i3500亩的渔

场全部退养，200余名养殖户

全部退出。同时，周边56个自

然村共1.2万人搬迁。

近年来，巢湖综合治理已

经从单一水体治污向落实长江

大保护、实现治巢护江转变，

从“一湖之治”走向“流域治

理”。2021年6月，巢湖入选

国家第一批“山水林山湖阜沙

一体化保护和修复十大工

程”.学生思考后叵答：

4.从“城湖共生的生态实践”生态湿地：水生植物、水生微生物

例子中，替代净水厂功能的天具有拦截、吸附、分解的作用。而

然方式是什么？水、土壤具有吸附、沉淀的作用。

学生思考后叵答：

5.从“城湖共生的生态实践”国家：依法治国制定政策

例子中，对于生态治理给予我企业：绿色生产

们什么启示？个人：绿色生活

任务三：守护蓝天碧水

教学环节教师活动学生活动评价要点

新授课【合作探究】考查守护蓝天碧

说说中国在守护蓝天碧水的担学生讨论后叵答问题：水（区域认知）

当41国在水、大气等多方面都做出了（满分25分）

很多努力，展现了“中国担当”和说说中国在守护

“大国风范”，积极为人类命运共蓝天碧水的担当

同体的建设贡献中国智慈和力量!（5分）

我们每个人都是生态环境的保护探讨“双碳”

者、建设者、受益者。建设美丽中目标与个人行动

国，是我们每个人的责任。我们要的关系（20分）

像保护眼睛一样保护生态环境，像

对待生命一样对待生态环境,建设

天蓝、地绿、山青、水净的美丽中

国，实现人与自然和谐共生的中国

式现代化。

【拓展阅读】我国的“双碳”学生自主阅读

目标

2020年9月，我国制定了

“2030年前实现碳达峰、2060

年前实现碳中和”的战略目

标，宣布将用最短的时间完成

全球最高的碳排放强度降幅，

充分体现了我国的担当和建设

生态文明的决心。目前，我国

可再生能源开发和利用规模居

世界首位，特高压技术正在大

规模推广，新能源汽车的生产

规模及保有量全球领先，森林

蓄积量连年增长。通过全社会

的共同努力，我国的“双碳”

目标一定会达成。

【合作探究•快乐学习】

探究任务二:探讨“双碳”目学生按要求完成任务：

标与个人行动的关系“双碳”目标是我国践行气候治

1.分析我国提巴“双碳”目理责任、推动高质量发展的关键举

标的意义，列举我国为实现该措，兼具生态、经济与安全价值。

目标采取的措施（如可再生能核心意义

源开发、新能源汽车推广等）。应对全球气候变化，展现大国担

当，推动全球气候治理合作。

倒逼产业结构升级，促进能源转

型，提升国家能源安全保障能力。

关键措施

大力开发风能、太阳能等可再生能

源，优化能源供给结构。

推广新能源汽车，推进工业、建筑

等领域节能降碳。

建立全国碳市场，完善绿色金融政

策，引导社会资本流向低碳领域。

2.小组讨论：个人在日常生活学生按要求完成任务：

中可通过哪些方式助力“双绿色出行：优先选择步行、公交或

碳”目标实现（如节约用电、新能源车，减少燃油车使用。

绿色出行等）。节约资源：随手关灯拔插销，一水

多用，拒绝一次性餐具、塑料袋。

低碳消费：选购节能家电，做好垃

圾分类，践行“光盘行动”减少

浪费。

任务四：素养提升一一热爱富饶的中国

教学环节教师活动学生活动评价要点

新授课新知探究一：数据解读，量化考杳热爱富饶的

富饶中国（区域认知）

1.从表格数据中，你能得出什学生按要求完成任务：（满分30分）

么结论？我国哪些自然资源的从数据可以看出，我国各类主要自1.数据解读，量化

总量位居世界前列？然资源的总量均位居世界前列，这富饶（10分）

充分说明我国是一个自然资源总2.辩证分析，理性

量丰富的国家，这是我们祖国富饶认知（10分）

的重要体现。3.践行行动，守护

2.学生小组合作（4人一组），富饶（10分）

结合地图完成探究任务单中的

问题：学生学生按要求完成任务：

（1）我国耕地主要分布在哪些（1）我国耕地主要集中在东部季

地区？风区的平原、盆地和丘陵地带。

主要分布区域

东北平原、华北平原、长江中下游

平原是核心分布区，土壤肥沃且地

势平坦。

四川盆地、珠江三角洲、渭河平原

等也有集中分布，水热条件适配耕

作。

西部非季风区仅绿洲和河谷地带

存在少量耕地，占比极低。

学生学生按要求完成任务：

（2）我国煤炭、石油、天然气（2）我国煤炭、石油、天然气等

等矿产资源主要集中在哪个区矿产资源主要集中在北方和西部

域？地区。

核心分布区域

煤炭以华北（山西、内蒙古）、西

北（陕西、宁夏）、东北为主，储

后占全国绝大部分。

石油、天然气集中在东北松辽盆

地、西北塔里木盆地、鄂尔多斯盆

地及渤海湾海域。

南方地区矿产资源较少，且以有色

金属为主。

(3)我国森林登源主要分布在学生学生按要求完成任务：

哪些地形区？(3)我国森林资源主要集中在东

部和西南的山地、丘陵地形区。

核心分布地形区

东北的大小兴安岭、长白山地，是

我国最大的天然林区，以山地地形

为主。

西南的横断山区、云贵高原东部，

山地丘陵交错，森林覆盖率高。

东南的浙闽赣丘陵、南岭等区域，

以低山丘陵为主，人工林和次生林

集中。

学生学生按耍求完成任务：

(4)学生展示后回答：“了解(4)我国自然资源不仅总量中富，

到我国自然资源总量此丰富，而且分布广泛，不同类型的自然资

你有什么感受？”源在空间上呈现出不同的分布规

律，这与我国的地形、气候等自然

环境密切相关。

这些丰富的自然资源，是大自然对

中国的馈赠，是历代中华儿女赖以

生存和发展的物质基础,让我们为

祖国的富饶感到骄傲和自豪！

新知探究二：辩证分析，理性

认知学生按要求完成任务：

1.对比总量和人均数据，你发我国自然资源总量丰富，但由于人

现了什么矛盾？为什么会出现口众多(约14亿人口，占世界总

这种情况？人口的1/5)，导致人均占有量远

低于世界平均水平,这是我国自然

资源的基本国情——'总量丰富，

人均不足

2.案例分析：学生小组讨论(6

分钟)

案例一：我国是媒炭资源大国，

总量居世界前列，但由于人口

多、工业发展快，每年仍需要

从国外进口大量煤炭，以满足

能源需求。

案例二：我国水资源总量丰富，

但南方水资源占全国的80%

以上，北方仅占20%左右，

且北方人口密集、工业发达，

水资源短缺问椒突出，南水北

调工程正是为了解决这一矛

盾。

小组讨论问题：学生讨论后叵答问题：

(1)这两个案例分别反映了我我国自然资源面临的挑战主要包

国自然资源面临的什么问题？括：

(2)结合'总量丰富，人均不人均不足导致的资源压力大；分布

足’的国情，你认为我国在自不均导致的区域资源供需矛盾；部

然资源开发利用中还可能面临分非可再生资源过度开采导致的

哪些挑战？枯竭问题；资源开发利用过程中出

(3)辩证认知：“我们既要为现的环境污染、生态破坏等问题。

祖国自然资源的总量丰富感到这启示我们，不能因为总量丰富

自豪，也要清醒地认识到‘人就肆意浪费资源，也不能因为人均

均不足’和开发利用中的挑战，不足就丧失信心，而是要树立‘珍

这种辩证的认知对我们有什么惜资源、合理利用、保护优先，的

启示？”观念，走可持续发展之路。

新知探究三：践行行动，守护

富饶学生讨论后叵答问题：

1.这些成就让你感受到了什跨区域资源调配、

么？我国在资源保护和合理利建立自然保护区、

用方面采取了哪些有效措施？开发新能源、

推行节约资源政策、加强资源回收

利用等。

2.小组探究：以“我是资源节

约小卫士”为主题，结合家乡

实际和生活体验，小组合作讨学生讨论后叵答问题：

论：例：“随手关灯、关水龙头，节约

(1)我们身边存在哪些浪费资用电用水；拒绝使用一次性塑料

源的现象？袋，减少白色污染；

(2)作为中学生，我们可以采垃圾分类投放，促进资源回收；

取哪些具体行动来节约资源、爱护花草树木，保护森林资源等。”

保护资源？”

课堂拓展绿水青山就是金山银山

“绿水青山就是金山银山”是

习近平生态文明思想的核心理

念之一,2005年在浙江湖州安

吉首次提出，核心是实现生态

保护与经济发展的辩证统一。

核心内涵

摒弃“先污染后治理的旧模

式，明确生态环境是经济发展

的基础而非负担。

绿水青山既是生态财富，也是

经济财富，保护生态就是保护

生产力、发展生态就是发展生

产力。

实践导向

推动产业绿色转型,鼓励节能

环保、生态旅游等绿色产业发

展。

以生态保护为前提，实现资源

合理利用，让生态优势转化为

经济优势和民生福祉。

现实意义

为我国生态文明建设提供根本

遵循，引领绿色发展道路。

平衡了发展与保护的关系，助

力实现可持续发展和共同富裕

课堂小结说出守护碧水蓝天。学生说出守护碧水蓝天。

一亘