2025年社会工作实务(初级)考试真题库(含答案)

2025年社会工作实务(初级)考试练习题库(含答案)一、单项选择题（共30题，每题1分）1.某社区儿童主任在日常走访中发现，6岁的小宇因父母长期在外务工，由年迈的奶奶照顾，近期出现沉默寡言、拒绝上学的情况。根据儿童社会工作服务的主要内容，儿童主任首先应关注的是（）。A.为小宇联系心理咨询师B.评估小宇的家庭监护状况C.协助奶奶学习科学育儿知识D.为小宇申请困境儿童生活补贴答案：B解析：儿童社会工作中，针对留守儿童的服务需首先评估其家庭监护状况是否存在缺失或风险，再根据评估结果制定干预策略。小宇出现行为问题可能与监护质量有关，因此优先评估监护状况。2.独居老人张奶奶因突发脑梗被邻居送医，康复后需长期居家照护。社会工作者小王在跟进时发现，张奶奶因担心给子女添麻烦，拒绝使用社区提供的日间照料服务。此时，小王最适宜的做法是（）。A.联系张奶奶子女说服其接受服务B.强调社区服务的免费性减轻其顾虑C.与张奶奶探讨“麻烦”背后的真实需求D.直接为张奶奶安排上门护理服务答案：C解析：老年社会工作需尊重服务对象的自决权，通过沟通了解其拒绝服务的深层原因（如自尊需求、对服务的不信任等），而非强行干预或依赖第三方说服。3.某妇女联合会针对职场女性遭遇的“隐性歧视”开展小组工作。在第一次小组活动中，组员因担心隐私泄露不愿分享经历。社会工作者适宜的做法是（）。A.强调小组的保密原则并示范自我暴露B.直接进入主题要求组员轮流发言C.转移话题讨论职场中的积极经历D.请每位组员写下歧视经历后宣读答案：A解析：小组初期需建立信任关系，社会工作者通过强调保密原则（专业伦理）和适当自我暴露（示范），可降低组员防御心理，促进开放沟通。4.社区矫正对象李某（因盗窃入狱3年）出狱后，因学历低、无技能，多次求职被拒，逐渐产生“破罐子破摔”的念头。社会工作者介入时，最应聚焦的服务目标是（）。A.帮助李某修复家庭关系B.为李某提供心理疏导C.协助李某提升就业能力D.引导李某参与社区活动答案：C解析：矫正社会工作中，再社会化的核心是帮助服务对象恢复社会功能。李某的主要困境是就业困难导致的自我否定，提升就业能力可直接改善其生存状况，预防重新犯罪。5.某低保家庭的母亲因患慢性病需长期服药，家庭医疗支出骤增，面临断保风险。社会工作者小张在评估时发现，该家庭未申请过医疗救助。根据社会救助社会工作的流程，小张应首先（）。A.协助该家庭申请医疗救助B.联系慈善组织提供药品援助C.评估家庭的实际困难程度D.帮助母亲寻找兼职增加收入答案：C解析：社会救助服务需遵循“评估-申请-资源链接”的逻辑。在介入前需全面评估家庭的经济状况、救助需求及潜在资源，确保救助措施精准有效。6.学校社会工作者小李发现初二学生小涛（父母离异，跟随父亲生活）近期频繁逃课去网吧，成绩大幅下滑。小李与小涛面谈时，小涛说：“反正没人管我，学习也没用。”此时，小李最适宜的回应是（）。A.“你爸爸工作忙，可能没注意到你的需要。”B.“你觉得没人管，所以不想学习，对吗？”C.“逃课去网吧会影响你的未来，要改正。”D.“我可以帮你联系妈妈，让她多关心你。”答案：B解析：个案会谈中，社会工作者需运用“同理”技巧，复述服务对象的感受（反映性倾听），而非评判或直接建议，以建立信任关系。7.某社区为改善独居老人的照护问题，计划成立“银龄互助队”，由低龄老人协助高龄老人。社会工作者在推动该计划时，首要任务是（）。A.招募低龄老人并进行培训B.调查高龄老人的服务需求C.制定互助队的管理制度D.联系企业赞助活动物资答案：B解析：社区社会工作强调“需求导向”，在设计社区服务前需通过访谈、问卷等方式明确服务对象的实际需求，避免服务与需求脱节。8.残疾人社会工作者小陈为肢体残疾的王女士提供社区康复服务，发现王女士因出行不便长期居家，产生抑郁情绪。小陈应优先介入的是（）。A.为王女士申请无障碍改造B.安排志愿者定期陪伴王女士C.联系心理医生进行危机干预D.协助王女士学习网络技能答案：A解析：社区康复的原则是“因地制宜、因陋就简、因势利导”。王女士的核心障碍是出行不便（环境障碍），优先解决无障碍问题可直接改善其社会参与能力，缓解心理问题。9.家庭社会工作者小刘接待了因亲子冲突求助的李女士（母亲）和15岁的儿子小阳。小刘发现，李女士习惯替小阳做所有决定，小阳则通过对抗表达不满。根据结构家庭治疗模式，小刘应重点干预的是（）。A.李女士的“控制型”沟通方式B.小阳的“对抗型”行为模式C.家庭中的权力结构与界限D.母子间的情感联结状况答案：C解析：结构家庭治疗模式关注家庭的结构（如界限、权力分配），认为问题源于结构失衡。李女士过度控制与小阳的对抗，反映了家庭中“界限模糊”“权力集中”的结构问题，需调整结构以改善互动。10.优抚安置社会工作者小张在走访军休干部时，发现部分老人因角色转变（从“指挥者”到“普通居民”）产生失落感。小张最适宜的介入策略是（）。A.组织老人参加健康知识讲座B.协助老人整理军旅记忆并分享C.为老人联系原单位恢复待遇D.鼓励老人参与社区志愿服务答案：D解析：军休干部的核心需求是“社会参与”和“价值感维持”。通过社区志愿服务（如担任青少年校外辅导员），可帮助其重新获得社会认同，缓解角色适应困难。二、多项选择题（共10题，每题2分）1.儿童社会工作中，针对困境儿童的服务内容包括（）。A.生活救助B.医疗康复C.心理辅导D.权益维护E.职业培训答案：ABCD解析：困境儿童服务涵盖生活保障（A）、健康支持（B）、心理干预（C）及权益保护（D），职业培训主要针对青少年或成人，非儿童阶段重点。2.老年社会工作中，预防老年抑郁的介入措施包括（）。A.鼓励参与社区活动B.协助建立社会支持网络C.定期评估认知功能D.提供代际沟通辅导E.指导家庭成员学习照护技巧答案：ABDE解析：老年抑郁多因社会参与减少、支持不足或家庭互动不良，A（增加参与）、B（扩大支持）、D（改善家庭沟通）、E（提升照护质量）可预防；C（认知功能评估）针对痴呆症，与抑郁无直接关联。3.妇女社会工作中，推动性别平等的策略包括（）。A.开展性别意识培训B.倡导消除就业性别歧视C.提供妇女权益法律咨询D.组织女性互助小组E.鼓励女性回归家庭答案：ABCD解析：性别平等需提升女性权能（A、D）、消除制度性歧视（B）、提供法律支持（C）；E（鼓励回归家庭）强化传统性别角色，与平等目标相悖。4.残疾人社区康复的基本原则包括（）。A.社会化工作模式B.低成本广覆盖C.因陋就简D.以机构康复为核心E.因地制宜答案：ABCE解析：社区康复强调“社区参与、因地制宜、低成本”（A、B、C、E），以社区为基础而非机构（D错误）。5.矫正社会工作中，帮助服务对象再社会化的方法包括（）。A.开展职业技能培训B.修复家庭关系C.提供心理辅导D.限制社会交往E.链接就业资源答案：ABCE解析：再社会化需恢复社会功能（A、E）、修复社会关系（B）、调整心理状态（C）；D（限制交往）阻碍再社会化。三、案例分析题（共3题，每题20分）案例1某社区新搬入一户特殊家庭：父亲老王（45岁，肢体残疾，靠低保生活），母亲李阿姨（42岁，智力残疾，需长期监护），女儿小敏（12岁，小学六年级，成绩优异）。社区工作者入户走访时发现，小敏需每天照顾父母饮食、陪同母亲就医，经常迟到早退，近期情绪低落，称“不想上学了”。问题：1.分析该家庭的主要困境。2.设计一份介入服务计划（需包含服务目标、具体措施）。答案11.主要困境：（1）家庭照顾压力：小敏承担主要照护责任，影响学业与身心发展；（2）经济困难：仅靠低保维持，缺乏额外照护资源；（3）父母能力限制：老王肢体残疾，李阿姨智力残疾，无法提供有效监护；（4）小敏心理压力：长期照顾导致情绪低落，产生辍学念头。2.介入服务计划：服务目标：短期：缓解小敏的照顾压力，保障其正常上学；长期：建立家庭支持网络，提升家庭应对能力。具体措施：（1）儿童保护：联系学校社工，为小敏申请课后托管服务，减轻课后照顾负担；（2）照护支持：链接社区志愿者，组建“家庭照顾小组”，每周3次上门协助做饭、陪同就医；（3）经济援助：协助申请困境儿童生活补贴、残疾人护理补贴，增加家庭收入；（4）心理支持：为小敏开展个案辅导，运用“优势视角”肯定其责任感，疏导负面情绪；（5）能力建设：为老王提供简单手工技能培训（如编绳），增加家庭收入；为李阿姨联系社区康复站，提升生活自理能力；（6）政策倡导：向街道反映该家庭特殊情况，推动“困境家庭照护支持”政策试点。案例2某中学初二（3）班学生小伟（14岁）因多次在课堂上顶撞老师、与同学打架被班主任转介给学校社会工作者。社会工作者面谈发现，小伟父母经营夜市摊，早出晚归，很少与他沟通；小伟认为“父母只关心赚钱，不在乎我”，便通过“闹事”吸引关注。近期，小伟因打伤同学被学校警告，情绪更加暴躁。问题：1.运用青少年社会工作的“抗逆力理论”分析小伟的行为。2.设计介入策略（需结合具体方法）。答案21.抗逆力理论分析：抗逆力指个体在困境中适应、成长的能力。小伟的“问题行为”是其在家庭关缺失的困境中，试图通过偏差行为（外部表现）获取关注（潜在需求）的适应性反应。其保护因素（如渴望被关注的动机）未被激活，风险因素（家庭忽视、情绪管理能力不足）持续强化，导致行为偏差。2.介入策略：（1）个案辅导：运用“现实治疗模式”，与小伟探讨“闹事”的后果与真实需求（被关注），引导其思考“更有效的方式”（如主动与父母沟通、参与班级活动）；（2）家庭干预：开展家庭会谈，协助父母理解小伟行为的深层原因，制定“每周固定沟通时间”（如每晚15分钟聊天），改善亲子互动；（3）学校支持：与班主任协商，安排小伟担任班级“纪律监督员”（发挥其“爱管事”的特点），在正向参与中获得成就感；（4）小组工作：组织“青少年情绪管理”小组，教授小伟冲突解决技巧（如“暂停-表达需求”三步法），提升情绪控制能力；（5）社会支持：联系社区青年之家，为小伟提供课后兴趣活动（如篮球、绘画），转移注意力，扩大社交圈。案例3某老旧社区存在“老人多、困难家庭多、矛盾纠纷多”的“三多”问题。社区社会工作者拟开展“和美社区”建设项目，计划通过整合资源、发动居民参与解决上述问题。问题：1.列举社区需求分析的3种方法。2.设计“发动居民参与”的具体策略（至少4项）。答案31.社区需求分析方法：（1）问卷调查法：通过发放问卷收集居民对社区问题的看法与服务需求；（2）深度访谈法：与社区骨干、困难家庭代表面对面交流，了解深层需求；（3）观察法：参与社区活动（如广场舞、茶话会），观察居民互动中的矛盾与需求；（4）社区地图法：绘制社区资源（如诊所、超市）与问题（如垃圾堆积点）分布图，直观呈现需求。（任选3种即可）2.发动居民参与的策略：（1）组建“社区议事会”：邀请不同年龄、职业的居民代表参与，共同讨论社区问题解决方案（如“老人活动中心建设”“矛盾调解队成立”），提升参与感；（2）开展“微项目招标”：设置小额资金