2025年上半年教资笔试小学《综合素质》真题及参考答案

2025年上半年教资笔试小学《综合素质》练习题及参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师发现班级里的小宇因父母离异情绪低落，课堂上频繁走神。她没有当众批评，而是利用午休时间与小宇谈心，了解到他因担心被同学歧视而封闭自己。李老师的做法最符合《中小学教师职业道德规范》中的（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表2.某小学为提高升学率，将音乐、美术课改为语数自习，校长在教师会上强调“成绩是硬指标”。这一行为违反了（）。A.《中华人民共和国教育法》中“教育必须为社会主义现代化建设服务”的规定B.《中华人民共和国义务教育法》中“学校应当开齐开足课程”的规定C.《中华人民共和国教师法》中“教师有指导学生学习和发展的权利”的规定D.《中华人民共和国未成年人保护法》中“未成年人享有生存权”的规定3.依据《学生伤害事故处理办法》，下列情形中学校应承担责任的是（）。A.体育课上，学生甲擅自离开队伍摔倒受伤B.放学后，学生乙在校园内逗留时被围墙脱落砖块砸伤C.实验课上，学生丙按教师要求操作仪器时被轻微灼伤D.课间操时，学生丁因地面湿滑与同学碰撞导致骨折4.张老师在教授《赵州桥》一课时，不仅讲解了桥梁结构，还补充了李春造桥的民间故事，引导学生讨论“古代劳动人民的智慧对现代科技的启示”。这体现了（）。A.教师是课程的开发者和建设者B.教师是学生学习的引导者和促进者C.教师是教育教学的研究者D.教师是社区型的开放教师5.下列选项中，与“红茶—发酵茶”逻辑关系相同的是（）。A.汽油—石油B.黄豆—豆制品C.榴莲—热带水果D.熊猫—哺乳动物6.小明在计算“3+5×2”时先算加法后算乘法，得出结果16。教师应重点纠正其对（）的理解。A.运算顺序B.数的组成C.计算法则D.数学符号7.某小学组织“传统节日知多少”知识竞赛，下列问题中正确的答案是（）。A.“月上柳梢头，人约黄昏后”描述的是中秋节B.端午节的传统习俗包括登高、插茱萸C.春节贴“福”字时倒贴寓意“福到”D.元宵节的起源与佛教“燃灯表佛”无关8.关于中国古代科技成就，下列说法错误的是（）。A.《齐民要术》是世界上最早的农书之一B.毕昇发明的泥活字比欧洲早约400年C.郭守敬编制的《授时历》与现行公历精度相同D.张衡发明的地动仪能预测地震方位9.教师在讲解“年、月、日”时，展示不同年份的日历，让学生观察二月天数的变化，得出“平年28天，闰年29天”的结论。这主要运用了（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.探究法10.某生因数学成绩差被家长要求退报学校合唱团，班主任得知后与家长沟通：“音乐素养能促进逻辑思维发展，对数学学习有帮助。”班主任的做法体现了（）。A.教育影响的一致性和连贯性原则B.尊重学生与严格要求学生相结合原则C.因材施教原则D.知行统一原则11.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列教师行为中不恰当的是（）。A.王老师拒绝家长赠送的购物卡B.李老师在家长群公布学提供绩排名C.张老师利用周末为留守儿童义务补课D.刘老师在课堂上制止学生传播谣言12.下列人物与教育主张对应正确的是（）。A.孔子—“兼爱非攻”B.孟子—“有教无类”C.荀子—“化性起伪”D.墨子—“性善论”13.某小学开展“我和我的祖国”主题活动，组织学生参观当地革命纪念馆。这属于（）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.综合课程14.数字推理：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9215.下列选项中，属于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定的“严重不良行为”的是（）。A.多次旷课、逃学B.参与赌博赌资较大C.携带管制刀具D.打架斗殴、辱骂他人16.教师在批改作文时写道：“你的观察很细致，若能把‘桂花的香’从‘闻到’‘看到’‘摸到’多个角度描写，文章会更生动。”这一评语体现了（）。A.结果性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.总结性评价17.下列作品中，不属于“世界四大吝啬鬼”文学形象的是（）。A.夏洛克（《威尼斯商人》）B.阿巴贡（《悭吝人》）C.葛朗台（《欧也妮·葛朗台》）D.泼留希金（《死魂灵》）18.某教师在教学《草船借箭》时，播放电视剧片段让学生对比原著，讨论“影视改编如何体现人物性格”。这一教学行为的目的是（）。A.提高学生的影视鉴赏能力B.培养学生的批判性思维C.落实语言文字运用目标D.增强课堂的趣味性19.依据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）。A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.获取报酬权20.图形推理：从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：（图形描述：第一行三个图形分别为圆形、三角形、正方形；第二行三个图形分别为圆形+三角形、三角形+正方形、正方形+圆形；第三行前两个图形为圆形+三角形+正方形、三角形+正方形+圆形，问号处应为？）A.正方形+圆形+三角形B.圆形+正方形+三角形C.三角形+圆形+正方形D.正方形+三角形+圆形21.某小学为迎接检查，要求学生统一购买指定品牌校服。这一行为侵犯了学生的（）。A.受教育权B.财产权C.人身自由权D.人格尊严权22.下列关于“二十四节气”的表述，错误的是（）。A.“春分”和“秋分”昼夜平分B.“夏至”是一年中白昼最长的一天C.“霜降”是秋季的最后一个节气D.“大寒”之后是“立春”23.教师在课堂上提问：“如果鲁宾逊没有离开家乡，他的人生会怎样？”这一问题属于（）。A.记忆性问题B.理解性问题C.应用性问题D.创造性问题24.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于“较重教育惩戒”的是（）。A.点名批评B.承担校内公共服务任务C.暂停参加校外集体活动D.要求家长到校共同教育25.下列人物与成就对应错误的是（）。A.屠呦呦—发现青蒿素B.邓稼先—主持研制原子弹C.袁隆平—培育籼型杂交水稻D.钱学森—提出“两弹一星”战略26.在Word中，要将文档中所有“学生”替换为“学子”，应使用的功能是（）。A.查找B.替换C.自动更正D.格式刷27.在Excel中，若A1单元格输入“2025-3-1”，B1单元格输入公式“=A1+7”，则B1单元格显示（）。A.2025-3-7B.2025-3-8C.2025-3-14D.2025-4-128.下列选项中，与“所有的教育家都是学者，有的科学家是教育家”推出的结论一致的是（）。A.有的科学家是学者B.所有的学者都是科学家C.有的学者不是科学家D.所有的科学家都是学者29.某教师在家长会上说：“每个孩子都是种子，有的花早开，有的花晚开，我们要做的是提供阳光和雨露。”这体现的教育理念是（）。A.教育要面向全体学生B.教育要促进学生全面发展C.教育要尊重学生的个体差异D.教育要培养学生的创新能力二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：五年级（2）班的小浩是转学生，因口音问题常被同学模仿嘲笑。一次数学课上，他解出了一道难题，张老师当众表扬：“小浩同学用不同的方法解答了问题，这种善于思考的品质值得大家学习！”下课后，张老师又单独对小浩说：“我注意到你昨天预习时在课本上做了很多标记，这是很好的学习习惯。如果以后回答问题声音再响亮些，会更棒哦！”后来，小浩逐渐变得自信，不仅主动参与课堂讨论，还成了班级“数学小老师”。问题：请结合材料，从学生观的角度评析张老师的教育行为。（14分）31.材料：王老师是六年级班主任，发现班级最近出现“小团体”现象，几个男生经常一起逃课去网吧。王老师在班会上严厉批评：“你们几个就是班级的害群之马，再这样下去就请家长领回家！”当天放学后，王老师把这几个学生留在教室写检查，自己则去参加朋友聚会。其中一名学生因急着回家，从教室窗户翻出时摔伤。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析王老师的行为。（14分）32.材料：劳动教育是学提供长的必要途径。它不仅能培养动手能力，更能让学生在实践中理解“幸福是奋斗出来的”。当前，部分学校劳动教育存在“形式化”问题：有的把劳动当惩罚，让犯错学生打扫厕所；有的用“参观农场”代替实际操作；有的将劳动教育等同于简单的体力劳动，忽视劳动中的思维训练。真正的劳动教育应融入日常：在家庭，参与洗衣做饭培养责任意识；在学校，打扫教室、种植绿植锻炼协作能力；在社会，参与公益劳动感受奉献的快乐。劳动教育不是额外任务，而是贯穿德智体美全过程的实践课，是培养“完整的人”的重要环节。问题：（1）文中“形式化”劳动教育的具体表现有哪些？请简要概括。（4分）（2）结合材料，谈谈劳动教育对学提供长的意义。（10分）三、写作题（50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。有人说：“教育是农业，不是工业。”农业需要耐心等待种子发芽、开花、结果，不能急功近利；工业追求标准化生产，强调效率优先。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.B4.A5.C6.A7.C8.D9.D10.A11.B12.C13.B14.A15.B16.C17.A18.B19.A20.A21.B22.C23.D24.C25.D26.B27.B28.A29.C二、材料分析题30.张老师的行为符合“以人为本”的学生观，值得肯定。（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，小浩从被嘲笑到成为“数学小老师”，体现了张老师用发展的眼光看待学生，通过表扬激发其潜能。（2）学生是独特的人。每个学生有自身的独特性，张老师关注到小浩的预习习惯，进行个性化鼓励，尊重了其个体差异。（3）学生是具有独立意义的人。张老师通过当众表扬和单独指导，让小浩主动参与课堂，体现了对学生主体地位的尊重。31.王老师的行为违背了教师职业道德规范。（1）违背“关爱学生”。王老师当众辱骂学生，缺乏耐心与尊重；将学生留堂后擅自离开，未尽到安全管理责任，导致学生受伤，未保护学生安全。（2）违背“教书育人”。面对“小团体”问题，王老师仅批评指责，未引导学生正确认识错误，缺乏循循善诱的教育方法。（3）违背“爱岗敬业”。王老师因私人聚会弃学生于不顾，未认真履行岗位职责。32.（1）具体表现：将劳动作为惩罚手段；以参观代替实际操作；忽视劳动中的思维训练。（2）意义：①培养动手能力，提升实践技能；②理解奋斗与幸福的关系，形成正确价值观；③在家庭劳动中培养责任意识，在学校劳动中锻炼协作能力，在社会劳动中感受奉献快乐；④贯穿德智体美全过程，促进学生全面发展，成长为“完整的人”。三、写作题（示例）教育如耕，静待花开“教育是农业，不是工业。”这一比喻道破了教育的本质——它不是流水线上的标准化生产，而是遵循生命规律的耕耘过程。如同农民播种时要了解土壤特性、把握时令节气，教育也需要教师以耐心、智慧和爱心，守护每个生命的独特成长。教育如耕，需知“种子”有别。每颗种子都有自己的特性：有的是破土即发的小草，有的是需经寒冬的松柏；有的春天开花，有的秋日结果。就像苏霍姆林斯基所说：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。”北京某小学的李老师，面对数学成绩落后却擅长手工的学生，没有强迫其刷题，而是鼓励他用折纸讲解几何原理，最终该生不仅数学开窍，还获得了科技比赛奖项。这启示我们：教育要像农民辨别种子一样，发现学生的差异，因材施教。教育如耕，需守“时序”之律。农作物的生长有自然周期，拔苗助长只会适得其反。当下，部分家长为“不让孩子输在起跑线”，过早让学龄前儿童学习小学课程，结果导致孩子丧失学习兴趣；某些学校为追求升学率，压缩实践活动时间，只抓考试科目。这些“工业式”教育忽视了儿童的认知发展规律。反观日本幼儿园的“食育”课程，从认识食材到参与烹饪，用三年时间让孩子理解“一粥一饭当思来处”，这种慢教育反而让劳动观念深深扎根。教育的节奏，应如春雨润物，慢而有效。教育如耕，需注“阳光雨露”。农民不会只在播种后就