2025年高职教育学（教育学原理）试题及答案

2025年高职教育学（教育学原理）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.教育的本质属性是（）A.传授知识B.培养人的社会活动C.促进社会发展D.促进个体发展2.提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等教育思想的教育家是（）A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭3.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，这体现了教育目的的（）A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.激励功能4.我国全面发展教育的基本组成部分中，起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育5.教师的根本任务是（）A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.提高技能6.在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（）A.确保学生的独立地位B.维持正常课堂秩序C.维护教师的中心地位D.调动学生的积极性7.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定8.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感等等教育方法是（）A.演示法B.讲授法C.谈话法D.讨论法9.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量10.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）A.各学科教学B.班主任工作C.共青团活动D.社会活动11.教育要适应人的身心发展的个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐12.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）A.政治经济制度B.生产力水平C.科技水平D.文化传统13.教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技14.校园文化的核心是（）A.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校的精神或观念文化D.学生亚文化15.教育现代化的核心是（）A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.教师素质现代化16.人力资本理论说明了（）A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用17.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）A.教育的社会性B.教育的平等性C.教育的阶级性D.教育的生产性18.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威19.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图20.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅第II卷（非选择题，共60分）21.（10分）简述教育的文化功能。22.（10分）简述教师劳动的特点。23.（10分）简述教学过程的基本规律。24.（15分）阅读以下材料，回答问题。材料：在某学校，有一位老师在教学过程中非常注重培养学生的创新思维。他经常采用小组讨论、头脑风暴等教学方法，鼓励学生提出不同的见解和想法。在一次关于“环境保护”的课程中，他让学生分组讨论如何在校园内开展环保活动。学生们积极参与，提出了很多新颖的方案，如设立校园垃圾分类点、举办环保知识竞赛、组织志愿者活动等。这位老师对学生的表现给予了充分的肯定和鼓励，并引导学生进一步完善方案。问题：请结合材料分析该老师在教学过程中是如何培养学生创新思维的。25.（15分）阅读以下材料，回答问题。材料：某班级在班主任的带领下，形成了良好的班集体。班级同学团结友爱，互帮互助，共同进步。在班级管理中，班主任注重培养学生的自主管理能力，设立了班级管理岗位，如班长、学习委员、纪律委员等，让学生轮流担任，参与班级管理。同时，班主任还经常组织班级活动，如主题班会、文体比赛等，增强班级凝聚力。在一次学校组织的文艺比赛中该班级表现出色，获得了优异的成绩。问题：请结合材料分析该班主任是如何建设良好班集体的。答案：1.B2.B3.A4.A5.B6.D7.B8.B9.B10.A11.B12.A13.A14.C15.A16.A17.A18.C19.B20.B21.教育的文化功能包括：传递和保存文化；传播、交流与丰富文化；选择、提升文化；更新、创造文化。22.教师劳动的特点有：复杂性和创造性；连续性和广延性；长期性和间接性；主体性和示范性；劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。23.教学过程的基本规律有：间接经验与直接经验相结合的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。24.该老师通过采用小组讨论、头脑风暴等教学方法，为学生创造了宽松的思维环境，激发学生积极思考，鼓励学生提出不同见解，培养创新思维。在关于“环境保护”课程中，让学生分组讨论校园环保活动方案，学生提出新颖方案后给予肯定和鼓励，并引导完善，进一步强化了学生的创新思维。25.班主