(2025年)基础心理学试题库+参考答案

(2025年)基础心理学试题库+参考答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.小明在黑暗环境中待了10分钟后，逐渐能看清周围物体的轮廓，这种现象属于（）A.感觉对比B.感觉适应C.联觉D.后像答案：B2.短时记忆的容量一般为（）个组块A.5±2B.7±2C.9±2D.11±2答案：B3.下列属于情绪的外部表现的是（）A.血压升高B.血糖变化C.面部表情D.呼吸频率加快答案：C4.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童能够进行抽象逻辑思维的阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D5.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）A.先慢后快B.先快后慢C.匀速进行D.无规律可循答案：B6.当个体面对多个目标，每个目标都有吸引力和排斥力时产生的冲突称为（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：D7.下列属于晶体智力的是（）A.逻辑推理能力B.语言理解能力C.空间知觉能力D.反应速度答案：B8.提出“需要层次理论”的心理学家是（）A.马斯洛B.罗杰斯C.班杜拉D.斯金纳答案：A9.看到“狗”这个字时，大脑中浮现出狗的形象，这属于（）A.表象B.想象C.思维D.记忆答案：A10.下列属于条件反射的是（）A.膝跳反射B.眨眼反射C.望梅止渴D.婴儿吮吸反射答案：C11.个体对自己的能力、性格、社会角色等方面的认知属于（）A.自我认知B.自我体验C.自我调控D.自我效能答案：A12.提出“情绪ABC理论”的心理学家是（）A.埃利斯B.沙赫特C.坎农D.詹姆斯答案：A13.下列关于注意的描述，错误的是（）A.注意是一种独立的心理过程B.注意具有选择功能C.注意具有维持功能D.注意具有调节功能答案：A14.儿童在2-3岁时出现“第一反抗期”，主要表现为（）A.拒绝父母的要求B.过度依赖父母C.主动探索环境D.情绪极端不稳定答案：A15.下列属于人格特质理论的是（）A.弗洛伊德的精神分析理论B.罗杰斯的人本主义理论C.大五人格理论D.班杜拉的社会学习理论答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）1.下列属于感觉现象的有（）A.视觉后像B.听觉掩蔽C.味觉适应D.空间知觉答案：ABC2.影响长时记忆编码的主要因素包括（）A.加工深度B.觉醒状态C.组块化D.意识状态答案：ABCD3.情绪的功能包括（）A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能答案：ABCD4.下列属于流体智力的有（）A.逻辑推理B.词汇理解C.空间关系D.数字运算答案：ACD5.影响问题解决的心理因素包括（）A.定势B.功能固着C.动机强度D.知识经验答案：ABCD三、名词解释（每题4分，共20分）1.绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量，是衡量感觉敏感性的指标之一。2.工作记忆：信息加工过程中，对信息进行暂时存储和操作的记忆系统，包括中央执行系统、语音环路和视觉空间模板三个子系统。3.自我效能感：个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断，由班杜拉提出，影响个体的行为选择和努力程度。4.关键期：个体发展过程中，某些能力或行为获得的最佳时期，在此期间个体对特定刺激特别敏感，错过了关键期发展会变得困难。5.表象：事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象，具有直观性和概括性，是从感知到思维的过渡阶段。四、简答题（每题6分，共30分）1.简述知觉的基本特性。答案：（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰反映的特性；（2）整体性：人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体；（3）理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并用语词加以概括赋予它确定的含义；（4）恒常性：当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变的特性，包括大小恒常、形状恒常、颜色恒常等。2.比较内隐记忆和外显记忆的区别。答案：（1）加工深度：外显记忆受加工深度影响显著，内隐记忆受影响较小；（2）保持时间：内隐记忆保持时间更长，外显记忆随时间衰退较快；（3）意识参与：外显记忆需要意识参与，内隐记忆不需要；（4）干扰因素：外显记忆易受干扰，内隐记忆较少受干扰；（5）测量方式：外显记忆通过自由回忆、再认等直接测量，内隐记忆通过词干补全、知觉辨认等间接测量。3.简述动机的功能。答案：（1）激活功能：动机能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态；（2）指向功能：动机能将行为指向一定的对象或目标；（3）维持和调节功能：动机能维持个体活动的强度和持续时间，并根据目标调整行为的方向和强度；（4）强化功能：动机的满足会增强后续同类行为的可能性，未满足可能调整动机或行为。4.简述埃里克森的人格发展八阶段理论中前五个阶段的主要任务。答案：（1）婴儿期（0-1.5岁）：基本信任对基本不信任，发展信任感；（2）儿童早期（1.5-3岁）：自主对羞怯与怀疑，发展自主性；（3）学前期（3-6岁）：主动对内疚，发展主动性；（4）学龄期（6-12岁）：勤奋对自卑，发展勤奋感；（5）青年期（12-18岁）：同一性对角色混乱，建立自我同一性。5.简述情绪调节的主要策略。答案：（1）认知重评：改变对情绪事件的认知评价，调整情绪反应；（2）表达抑制：抑制情绪的外在表现，减少情绪表达；（3）注意转移：将注意力从引发情绪的刺激转移到其他事物上；（4）合理宣泄：通过适当的方式释放情绪，如运动、倾诉；（5）情境选择：主动选择或回避特定情境以调节情绪；（6）放松训练：通过深呼吸、肌肉放松等生理调节方法缓解情绪紧张。五、论述题（每题10分，共20分）1.结合实例论述记忆的三级加工模型及其相互关系。答案：记忆的三级加工模型由感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段组成。（1）感觉记忆：外界刺激通过感觉器官进入感觉记忆，保持时间极短（视觉约0.5秒，听觉约2-4秒），容量较大，以物理特征编码。例如，看电影时连续的画面形成视觉后像，就是感觉记忆的表现。（2）短时记忆：感觉记忆中被注意选择的信息进入短时记忆，保持时间约1分钟，容量7±2个组块，以听觉编码为主。如拨打电话时暂时记住号码，就是短时记忆的应用。（3）长时记忆：短时记忆中经过复述或深度加工的信息进入长时记忆，保持时间从几分钟到终身，容量几乎无限，以语义编码为主。如对童年经历的清晰回忆，就是长时记忆的体现。三者关系：感觉记忆是信息加工的起点，为后续阶段提供原材料；短时记忆是信息加工的“工作平台”，连接感觉记忆和长时记忆；长时记忆是信息的储存库，为短时记忆提供知识经验支持。例如，学习新单词时，视觉信息首先进入感觉记忆，被注意选择后进入短时记忆（如默念单词发音），通过反复复述或结合语义（如联想词义）进入长时记忆，最终实现长期存储。2.试分析影响人格形成与发展的主要因素，并结合教育实践提出培养健全人格的建议。答案：影响人格形成与发展的因素包括：（1）生物遗传因素：基因决定了人格发展的可能性，如气质类型的先天性；（2）家庭环境因素：父母教养方式（权威型、专制型、放任型、忽视型）直接影响儿童人格发展，如权威型教养易培养独立自信的人格；（3）学校教育因素：教师期望、同伴关系、班级氛围等塑造人格特征，如民主的课堂环境促进开放性人格发展；（4）社会文化因素：文化价值观、社会规范影响人格的共同特征，如集体主义文化下更强调合作；（5）个人主观因素：个体的自我认知、主观努力对人格发展起能动作用，如主动调整不良性格特征。教育实践建议：（1）优化家庭教养方式：倡导权威型教养，既关爱又设定合理规则，培养儿童的自主性和责任感；（2）营造积极的学校环境：教师应运用罗森塔尔效应，给予学生积极期望；通过小组合作学习培养合作意识；（3）开展人格教育课程