小学六年级古诗词专项复习试卷

小学六年级古诗词专项复习试卷一、试卷命题背景与设计理念小学六年级古诗词复习需兼顾课标要求（积累经典篇目、提升文化感知、培养审美情趣）与升学衔接（为初中古诗文学习筑牢基础）。本试卷以部编版教材六年级上下册古诗词为核心，辐射小学阶段经典诗词，通过“基础积累—文本解读—生活运用”三级梯度，考查学生“记诵—理解—迁移”的能力链条：既夯实字词、诗句的记忆，又深化对意象、情感、手法的认知，同时渗透传统文化素养的考查。二、试卷结构与题型说明（一）板块划分1.积累与运用（40分）：聚焦字词释义、诗句默写（含直接默写、理解性默写）、文化常识匹配，夯实基础积累。2.阅读理解（35分）：选取2-3首不同题材、体裁的古诗词（如托物言志诗、送别词、田园诗），设“诗句赏析”“情感体悟”“手法分析”等题，考查文本解读能力。3.拓展迁移（25分）：结合生活情境（如节日祝福、四季描写、人生感悟）设计“诗句运用”“创意改写”“文化联想”类题目，考查知识迁移与审美表达。（二）核心题型示例理解性默写：“当我们感叹时光易逝、劝人惜时奋进时，可引用《长歌行》中的‘____，____’；当赞颂坚韧品格时，常想起郑燮《竹石》中‘____，____’的傲骨。”（考查诗句的情境匹配）诗句赏析：“‘粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间’中‘浑’字能否换成‘全’？请结合诗意分析。”（考查炼字与情感理解）文化情境题：“春节时，爷爷用‘____，____’（王安石《元日》）的诗句贴在春联旁，寓意辞旧迎新；重阳节登山，你会想起王维‘____，____’的思乡情怀。”（考查诗词与传统节日的关联）三、小学六年级古诗词专项复习试卷（满分100分，时间60分钟）第一部分积累与运用（40分）一、字词释义（每题3分，共9分）1.解释下列诗句中加点字的意思。（1）任尔东西南北风（《竹石》）：________（2）休将白发唱黄鸡（《浣溪沙》）：________（3）泣涕零如雨（《迢迢牵牛星》）：________二、诗句默写（每空2分，共16分）2.直接默写：（1）昔我往矣，______。今我来思，______。（《诗经·小雅·采薇》）（2）______，江船火独明。（杜甫《春夜喜雨》）3.理解性默写：（1）《石灰吟》中，诗人借石灰表达坚守清白志向的句子是：“______，______。”（2）《卜算子·送鲍浩然之浙东》中，词人用山水比喻友人眉眼的句子是：“______，______。”三、文化常识匹配（每题3分，共15分）4.将下列诗人、作品与对应的文化意象连线。刘禹锡——《浪淘沙》（其一）——黄河王建——《十五夜望月》——明月（秋思）韩翃——《寒食》——（）（请补充意象并连线）第二部分阅读理解（35分）四、古诗阅读（17分）《竹石》（郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。5.诗中的“竹”象征着怎样的品格？结合诗句分析。（6分）6.后两句诗运用了什么手法？请简要赏析。（6分）7.请再写出一句托物言志的诗句（课外积累）：______，______。（5分）五、词阅读（18分）《浣溪沙·游蕲水清泉寺》（苏轼）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。8.上阕描绘了怎样的画面？请用自己的话描述。（6分）9.“门前流水尚能西”一句蕴含着怎样的人生哲理？（6分）10.词中“子规啼”的意象常出现在古典诗词中，如“______”（请写出一句含“子规”的诗句）。（6分）第三部分拓展迁移（25分）六、情境运用（每题5分，共15分）11.毕业季，你想用一句诗赠别好友，表达“虽分离但情谊长存”的意思，会选：（）A.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。B.海内存知己，天涯若比邻。C.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。12.请用《春夜喜雨》中的诗句，描写你眼中的“春雨”：______，______。（结合诗意，适当扩写）13.重阳节，爷爷登高望远，触景生情，吟出一句诗表达思乡之情，你会推荐：______，______。（出自《九月九日忆山东兄弟》）七、创意表达（10分）14.请以《石灰吟》中的“清白”为主题，写一段100字左右的短文，可结合生活中的人或事，体现坚守本心的品质。四、参考答案与深度解析第一部分积累与运用一、字词释义1.（1）任：任凭、听凭；（2）休：不要；（3）泣：眼泪。解析：需结合诗意理解字词，如“任尔”的“任”体现竹子的无畏，“休将”的“休”是劝诫语气。二、诗句默写2.（1）杨柳依依；雨雪霏霏（2）野径云俱黑3.（1）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间；（2）水是眼波横，山是眉峰聚。解析：理解性默写需紧扣“坚守清白”“山水喻眉眼”的核心情境，注意“霏霏”“俱”“浑”等易错字。三、文化常识匹配4.刘禹锡—《浪淘沙》（其一）—黄河；王建—《十五夜望月》—明月（秋思）；韩翃—《寒食》—寒食节（宫廷赐火/春城飞花）。解析：《寒食》借“飞花”“御柳”“传蜡烛”等意象，暗写寒食节习俗与宫廷生活，需结合诗意提炼核心意象。第二部分阅读理解四、《竹石》阅读5.诗中的“竹”象征坚韧不拔、坚守本心的品格。“咬定青山”“立根破岩”体现竹子扎根困境、坚定不移；“千磨万击还坚劲”则突出其历经磨难仍顽强不屈，借竹喻人，表达诗人对刚正不阿、坚守气节者的赞颂。6.后两句运用拟人（“任尔”赋予风以人的主观意志）与托物言志手法。“千磨万击”写磨难之多，“还坚劲”凸显竹子的倔强；“任尔”二字以风的“嚣张”反衬竹的无畏，将竹子的精神人格化，寄寓诗人对坚韧品格的推崇。7.示例：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（王冕《墨梅》）五、《浣溪沙》阅读8.上阕描绘了暮春时节的山间景致：山下兰草嫩芽浸在溪水中，松林间的沙路干净无泥，傍晚细雨中，杜鹃鸟声声啼叫。画面清新自然，充满生机与静谧之美。9.“门前流水尚能西”蕴含“时光可逆、人生可再少”的乐观哲理：溪水西流本是反常现象，词人却借此反驳“人生无再少”的消极观点，传递出“珍惜时光、积极进取，老当益壮”的人生态度。10.示例：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）第三部分拓展迁移六、情境运用11.选B。A、C侧重“离别时的不舍”，B突出“友情不受距离限制”，契合“情谊长存”的主题。12.示例：“好雨知时节，当春乃发生。”春雨仿佛懂得时节，在万物萌动的春天悄然降临，滋润着干涸的土地，也唤醒了沉睡的生命。（结合“知时节”“乃发生”的诗意，扩写春雨的“善解人意”）13.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。七、创意表达（示例）《坚守“清白”》石灰“粉骨碎身”仍守“清白”，正如生活中默默奉献的清洁工。凌晨四点，他们手持扫帚穿梭在街巷，任凭寒风刺骨、垃圾刺鼻，始终坚守岗位，用汗水换城市洁净。他们不求名利，只愿以“清白”之心，还世界一片清爽，这便是平凡中的“清白”坚守。五、复习与使用建议（一）学生自查：分层突破基础层：对照课本注释，整理试卷中易错字词（如“霏霏”“浑”“浸”），制作“诗词字词卡”，强化记忆。进阶层：归类意象（如“月—思乡”“竹—坚韧”“柳—送别”），建立“意象—情感”关联表，提升诗句赏析能力。拓展层：收集课外托物言志、借景抒情的诗词，开展“同主题对比阅读”（如将《石灰吟》与《墨梅》对比，分析“清白”与“清气”的异同）。（二）教师教学：增效策略文化渗透：讲解《寒食》时，拓展“寒食节禁火”“清明节扫墓”的习俗关联；分析《元日》时，结合“贴春联”“饮屠苏酒”的传统，让诗词与文化共生。读写结合：以“托物言志”为主题，引导学生模仿《竹石》，选取“青松”“寒梅”等意象创作短诗，深化手法理解。（三）亲子互动：情境化复习家长可设计“诗词闯关”游戏：如“节日飞花令”（说出含“春节”“中秋”意象的诗