2025下半年教师资格证中学综合素质真题及答案

2025下半年教师资格证中学综合素质练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在讲解《背影》时，发现学生小萌因家庭变故情绪低落，便在课后邀请小萌一起整理班级图书角，通过共同劳动缓解其焦虑。李老师的做法体现了（）A.学生是独特的人B.学生是具有独立意义的人C.学生是发展的人D.学生是学习的主体2.某中学因扩建校舍，将原本用于学生课间活动的操场临时改为建材堆放场。对此，依据《中华人民共和国教育法》，有权责令其限期改正的是（）A.学校教务处B.当地人民政府教育行政部门C.家长委员会D.学校工会3.王老师在家长群中发布消息：“为提高学生数学成绩，本人周末开设补习班，费用优惠，欢迎报名。”王老师的行为违反了（）A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习4.下列选项中，与“教师—教室—授课”逻辑关系一致的是（）A.医生—医院—手术B.厨师—厨房—炒菜C.演员—剧场—观众D.工人—工厂—产品5.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列做法正确的是（）A.幼儿园教师将幼儿在园表现视频发至家长群B.某网吧允许16周岁学生周末限时上网C.班主任在班级公开学生的心理测评结果D.学校将违纪学生的处分决定通知其父母6.下列关于中国古代科技成就的表述，正确的是（）A.毕昇发明的泥活字印刷术早于欧洲400年B.《齐民要术》是世界上最早的农学专著C.张衡的地动仪成功预测了陇西地震D.华佗的“麻沸散”是世界上最早的全身麻醉剂7.陈老师在教研会上提出：“教材中的文言文离学生生活较远，建议增加现代文比例。”教研组长回应：“教材是国家统编的，必须严格按进度教学。”对此，下列评价正确的是（）A.教研组长维护了教材的权威性，做法合理B.陈老师缺乏团队协作意识，应服从安排C.教研组长忽视了教师的课程开发权D.陈老师的建议不符合课程标准要求8.下列诗句中，与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含哲理相同的是（）A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行B.近水楼台先得月，向阳花木易为春C.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波D.问渠那得清如许？为有源头活水来9.某中学规定：“学生在校期间不得使用手机，一旦发现立即没收并集中保管至毕业。”依据《中华人民共和国未成年人保护法》，这一规定（）A.合法，学校有权管理学生行为B.不合法，没收手机侵犯了学生财产权C.合法，学校可对违规物品暂时保管D.不合法，应要求家长到校共同处理10.下列作品中，属于文艺复兴时期雕塑艺术代表的是（）A.《掷铁饼者》B.《思想者》C.《大卫》D.《拉奥孔》11.周老师发现学生小宇在作文中写道：“妈妈总说我不如邻居家的孩子，我觉得自己很没用。”周老师在评语中回复：“你善良、热心，运动会上主动搀扶受伤的同学，这是很多人都做不到的优点。”周老师的做法（）A.关注学生的个体差异B.注重学生的心理疏导C.保护学生的自尊心D.激发学生的学习动机12.依据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师权利的是（）A.参与学校民主管理B.指导学生的学习和发展C.对学生进行纪律处分D.参加进修或其他方式的培训13.下列选项中，属于我国2023年新修订《义务教育课程方案和课程标准》核心变化的是（）A.强调“双基”（基础知识、基本技能）B.提出“核心素养”导向C.增加分科课程比例D.取消综合实践活动14.下列关于中国近代史的事件，按时间顺序排列正确的是（）①戊戌变法②鸦片战争③辛亥革命④新文化运动A.②①③④B.①②③④C.②③①④D.①③②④15.李老师在PPT中插入一段关于敦煌莫高窟的视频，想要调整视频播放时的音量，应使用（）A.“动画”选项卡中的“效果选项”B.“插入”选项卡中的“媒体”工具C.“播放”选项卡中的“音量”设置D.“设计”选项卡中的“变体”功能16.某学生因上课说话被班主任罚站两小时。依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，这一行为（）A.合法，属于教育惩戒中的“罚站”措施B.不合法，罚站时间超过规定时长C.合法，班主任有权自主决定惩戒方式D.不合法，应先通知家长再实施17.下列人物中，与“两弹一星”功勋奖章无关的是（）A.钱学森B.邓稼先C.袁隆平D.程开甲18.逻辑推理：如果“所有教师都是知识分子”为真，那么下列判断为真的是（）A.有的教师不是知识分子B.有的知识分子是教师C.所有知识分子都是教师D.有的教师是医生19.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为符合要求的是（）A.王老师拒绝参与校外培训机构的招生宣传B.李老师让数学成绩差的学生坐在教室最后一排C.张老师将学生的考试成绩排名发至家长群D.陈老师强制学生购买自己推荐的复习资料20.下列关于古希腊文学的表述，正确的是（）A.《荷马史诗》包括《伊利亚特》和《奥德赛》B.索福克勒斯的代表作是《被缚的普罗米修斯》C.柏拉图的《理想国》是戏剧作品D.伊索寓言多以神为主角21.某中学组织学生参观红色教育基地，途中一名学生擅自离队受伤。依据《学生伤害事故处理办法》，该事故责任（）A.由学校承担全部责任B.由学生本人承担全部责任C.由学校和学生监护人共同承担D.由学校承担主要责任，学生承担次要责任22.下列选项中，属于信息处理能力的是（）A.对学生课堂表现进行观察记录B.使用Excel统计学生成绩并分析趋势C.设计符合学生特点的教学方案D.与家长沟通学生的学习情况23.下列关于中国传统节日的习俗，对应错误的是（）A.春节—贴春联、放鞭炮B.清明节—扫墓、插茱萸C.端午节—赛龙舟、吃粽子D.中秋节—赏月、吃月饼24.王老师在教学《孔乙己》时，引导学生讨论“孔乙己的悲剧是个人原因还是社会原因”，这体现了（）A.教师是课程的建设者和开发者B.教师是学生学习的引导者和促进者C.教师是教育教学的研究者D.教师是社区型的开放教师25.依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于严重不良行为的是（）A.多次旷课、逃学B.参与赌博赌资较大C.携带管制刀具D.辱骂他人26.下列关于Word的操作，能实现“将选中段落的行距设置为1.5倍”的是（）A.点击“开始”选项卡中的“段落”对话框启动器，选择“行距”为“1.5倍行距”B.点击“页面布局”选项卡中的“段落”组，调整“缩进和间距”C.右键点击段落，选择“字体”，设置“行距”D.点击“引用”选项卡中的“目录”，调整格式27.下列科学家中，提出“日心说”并挑战教会权威的是（）A.伽利略B.哥白尼C.牛顿D.爱因斯坦28.逻辑推理：甲、乙、丙三人中，只有一人会弹钢琴。甲说：“我会弹。”乙说：“我不会弹。”丙说：“甲不会弹。”如果三人中只有一人说真话，那么会弹钢琴的是（）A.甲B.乙C.丙D.无法确定29.下列关于教育名言的出处，对应正确的是（）A.“师者，所以传道受业解惑也”——《论语》B.“教学相长”——《学记》C.“学而不思则罔，思而不学则殆”——《孟子》D.“有教无类”——《荀子》二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：初二（3）班的小浩数学成绩一直不理想，上课经常走神。数学老师张老师发现，小浩在课间喜欢用树枝在地上画几何图形，甚至能画出复杂的立体结构图。于是，张老师邀请小浩参与班级“数学创意墙”的设计，让他用图形化方式展示数学公式的推导过程。小浩的作品被贴在教室最显眼的位置，同学们纷纷点赞。此后，小浩上课专注度明显提高，数学成绩也逐步提升。问题：请结合材料，从学生观的角度评析张老师的教育行为。（14分）材料2：周末，初三（2）班学生小敏因父母出差独自在家，突发高烧。班主任李老师接到小敏电话后，立即从家中赶到小敏住处，送她去医院挂号、输液，并联系小敏父母说明情况。输液期间，李老师一直陪伴小敏，为她买粥、递温水，还利用等待时间帮她复习即将到来的模拟考试内容。小敏康复后，家长带着礼物到学校致谢，李老师婉拒道：“这是我应该做的，只要孩子健康，比什么都强。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析李老师的行为。（14分）材料3：教育的本质是唤醒，而非灌输。就像种子需要阳光、雨露和适宜的温度才能发芽，孩子的成长也需要被看见、被尊重、被激发内在的力量。很多时候，我们习惯用“正确”的标准去丈量孩子：考试要得高分，行为要守规矩，兴趣要“有用”。但教育不是生产标准化产品的流水线，每个孩子都是独特的生命个体，有着不同的成长节奏和天赋潜能。一位特级教师曾分享过这样的故事：他带的班里有个“问题学生”，上课总爱接话，作业经常漏写。但他发现这个孩子对历史事件的细节记忆惊人，能说出某个古代战役的具体日期、将领生平甚至战场地形。于是，老师让他担任“历史小讲师”，每周给同学讲一个历史故事。渐渐地，孩子的自信心被点燃了，不仅主动完成作业，还开始研究其他学科中的历史关联，最终考上了心仪的历史专业。唤醒，意味着教师要蹲下来，用孩子的视角看世界；意味着要放下“为你好”的傲慢，倾听孩子内心的声音；意味着要相信每个生命都有向上生长的力量，只需给予适当的引导。当教育回归“唤醒”的本质，我们终将看到更多孩子绽放出属于自己的光芒。问题1：结合材料，谈谈你对“教育的本质是唤醒，而非灌输”的理解。（4分）问题2：材料中特级教师的做法对教师开展教育教学有何启示？（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）阅读下面的材料，按要求作文。有人说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”也有人说：“教育需要有‘硬核’的知识传递，否则无法应对未来的挑战。”请结合材料，联系实际，写一篇论说文。要求：（1）观点明确，立意深刻；（2）结构严谨，语言流畅；（3）字数不少于1000字。参考答案一、单项选择题1-5：ABCBD6-10：ACCDC11-15：CCBAA16-20：BCBAA21-25：CBBBB26-29：ABBB（注：第28题解析：假设甲说真话，则乙、丙说假话，乙“我不会弹”为假→乙会弹，与“只有一人会弹”矛盾；假设乙说真话，则甲、丙说假话，甲“我会弹”为假→甲不会弹，丙“甲不会弹”为假→甲会弹，矛盾；假设丙说真话，则甲、乙说假话，甲“我会弹”为假→甲不会弹，乙“我不会弹”为假→乙会弹，符合条件，故答案为B。）二、材料分析题材料1参考答案：张老师的行为符合“以人为本”的学生观，值得肯定。（2分）（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，教师应坚信每个学生都是可以积极成长的。材料中，张老师发现小浩虽数学成绩差，但擅长图形绘制，通过提供展示平台激发其潜能，促进了小浩的进步。（4分）（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，教师应尊重差异，因材施教。张老师针对小浩的兴趣和特长，让其参与“数学创意墙”设计，用图形化方式学习数学，体现了对学生独特性的尊重。（4分）（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，教师应调动其主动性。张老师通过肯定小浩的作品，增强了他的自信心，使其主动投入学习，体现了对学生主体地位的重视。（4分）材料2参考答案：李老师的行为践行了教师职业道德规范，是值得学习的典范。（2分）（1）践行了“关爱学生”。教师要关心学生健康，维护学生权益。李老师在小敏生病时及时送医、陪伴照顾，体现了对学生生命安全和身体健康的高度关注。（4分）（2）践行了“爱岗敬业”。教师要对工作高度负责，认真辅导学生。李老师利用输液时间帮小敏复习考试内容，体现了对教育事业的责任感和对学生的负责态度。（4分）（3）践行了“为人师表”。教师要坚守高尚情操，廉洁从教。李老师婉拒家长礼物，保持了教师的职业操守和廉洁形象。（4分）材料3参考答案：问题1：“教育的本质是唤醒，而非灌输”强调教育应关注学生的内在成长，通过尊重、激发和引导，激活学生的潜能与主动性，而非机械地传递知识。材料中提到，每个孩子是独特的个体，教育需像唤醒种子一样，给予适宜的环境（如被看见、被尊重），使其自主生长，而非用标准化的“灌输”限制其发展。（4分）问题2：①关注学生的独特性，善于发现学生的优势与兴趣。特级教师发现“问题学生”对历史细节的天赋，为其提供“历史小讲师”的平台，启示教师要观察学生的特点，挖掘闪光点。（3分）②尊重学生的主体地位，激发内在动力。通过让学生担任“讲师”，增强其自信心和参与感，启示教师应创造机会让学生主动表达，变“要我学”为“我要学”。（3分）③转变教育理念，从“灌输者”变为“引导者”。特级教师没有批评学生“接话”“漏写作业”，而是因势利导，启示教师要放下权威姿态，以引导代替强制，唤醒学生的成长自觉。（4分）三、写作题（示例）以唤醒之光照亮教育的星空教育是灵魂的对话，而非知识的填鸭；是生命的唤醒，而非机械的灌输。当我们纠结于“摇动”与“推动”的形式，或是“硬核”知识的传递，不妨回到教育的原点——每个孩子都是一颗等待唤醒的种子，教育的使命就是为其提供阳光、雨露和土壤，让他们按照自己的节奏，绽放出独特的光芒。唤醒，需要教师有一双“发现”的眼睛。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。特级教师于漪曾说：“教师要做学生的知音。”她在课堂上不仅关注学生的答案是否正确，更在意答案背后的思维过程；不仅批改作文的文字，更解读文字里的情感与思想。就像材料中的特级教师，没有因学生“接话”“漏写作业”而否定他，反而发现其对历史细节的惊人记忆力，为他搭建“历史小讲师”的平台。这双“发现