2026年中考中国古代对外交往教学设计二轮专题复习

教学设计课题中国古代对外交往课时安排1课时课前准备课件教材内容分析中国古代对外交往这一专题是中国古代史的重要组成部分，是中考的常考区域，通过对这一专题的学习，逐步引导学生认识古代对外关系的发展，认识到中华民族历来是一个爱好和平的民族。设计理念建议从技术融合创新的思路上表达，描述整节课中期望利用何种技术，在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反馈等哪个方面进行创新突破。通过情境模拟，多媒体教学，合作教学和图片教学，将数字化信息技术运用到日常的教学中，视频，图片以及图表的插入能够让课堂更加丰富多彩，激发学生的积极性，增强课堂趣味。学情分析本课的教学对象是九年级的学生，经过前面的一轮复习，学生对基础的知识点内容有初步的了解，但又缺乏对中国古代对外交往事件的贯通、衔接。通过本课学习让学生融汇贯通，对知识有直观的认识。教学目标1、掌握我国古代对外交往的基本史实，培养学生获取信息、归纳整理、分析概括的能力。2、通过对图片的观察和文字材料的阅读，梳理已学的知识，构建知识网络。通过阅读资料获取信息从而得出结论，培养学生论从史出的史学观。3、中外的友好交往，扩大了中国人民的视野，丰富了我国人民的经济文化生活。中外经济文化的交流起到了相互学习、共同发展的作用。为促进中外交往而不畏艰难、百折不回的友好使者们，永远值得我们学习。教学重难点1、我国古代对外交往的史实2、对外交往的意义教学过程教学环节（一）师生活动（一）导入新课1、图片引出课题：大屏幕上出示四幅图片（张骞拜别汉武帝、玄奘像、戚继光像、郑和下西洋路线图）请学生观察每幅图片说出它所反映的历史事件，根据事件的共性归纳今天的复习主题。2、指出对外交往分两种形式：和平交往和暴力冲突。这四幅图片反映的都是和平交往。设计意图设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用展示石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。通过展示图片的方式导入本课，并抛出问题激发学生学习本课的兴趣，引出他们的求知欲，使学生能更大程度上参与课堂。教学环节（二）师生活动（二）复习旧知展示图片和材料猜一猜“它”指的是什么？（丝绸之路）教师：中国古代对外交往最早可以追溯到什么时期？（汉朝/西汉）第一篇章：丝路之兴---隔绝到互通汉朝的对外交流---丝绸之路（开始）根据所学知识，完成下列关于丝绸之路的知识框架展示张骞出使西域路线图和汉代丝绸之路示意图，学生填空，并引导学生观察得出：丝绸之路在张骞出使西域基础上继续向西延伸，直至欧洲，路途更加遥远。展示地图，学生根据地图说出丝路经过的高山和沙漠，并说一说张骞通西域可能遇到哪些艰难险阻？我们要学习它的什么精神？随堂检测：出示选择题，教师讲授选择题解题技巧知识延伸：请用史实说明新疆自古以来就是中国领土的一部分。设计意图设计在该环节的技术应用是否合理。同样需要考虑到技术应用是否能满足教学、是否能创新教学环节、是否符合学生学情等一些列问题。以简单的知识框架展开对丝绸之路这一知识点的学习，从而思路清晰，体系明了通过观察地图，让学生更能直观的认识到丝绸之路的艰难，同时也培养了学生的读图能力关于知识延伸在这里是对中国古代史知识点整体的联系，第二轮复习不仅仅要注重知识点的讲解，更多的是对知识点之间的融汇贯通教学环节（三）师生活动第二篇章：丝路之盛---互通到开放唐朝的对外交往（开放）1、展示（遣唐使来华、玄奘西行、鉴真东渡）图片，提问这三幅图片分别反映的是什么事件？他们为唐朝的对外交往分别做出了什么贡献？2、展示唐朝知识框架3、展示材料和图片唐代时，东西方经济文化交流出现了高潮，丝绸之路也繁荣无比。唐代陆海两路相继繁荣和交替。——《唐朝时期的丝绸之路》根据图片和材料，归纳唐朝的对外交往有哪些变化？4、材料分析题大唐国者，法式备定（法律制度完备且稳定），珍国也，常须达。——《日本书纪》唐朝以来海上丝绸之路以中国的扬州、明州(宁波)、泉州、番禺(广州)为起点。丝绸之路不仅仅运输丝绸，而且也运输瓷器、糖、五金等出口货物和香料、药材、宝石等进口货物。根据材料和图片，唐朝对外交往活跃的原因有哪些？（教师讲授史料概括题解题技巧）宋元的对外交往（繁荣）1、宋代海外贸易著名商港：最远到达：管理机构：材料二：结合材料二图片，讨论宋代海外贸易兴盛的原因？完成宋元时期科技发明的知识框架展示马可波罗来华的路线图设计意图如上思考，建议要充分考虑到“恰当的时机使用恰当的技术”的问题。通过图片、文字等史料，以自主探究的方式为主，培养学生归纳总结问题的能力，让学生积极动脑、动口等，真正体现以学生为主体的学习方式。同时展示相对应的知识框架和地图，让学生思路更加清晰。教学环节（四）师生活动第三篇章：丝路之衰---开放到保守明清的对外关系（友好、冲突）1、材料一：上图反映的历史事件是什么？请说出你判断的依据是什么？郑和下西洋知识点总结：展示材料：材料一郑和所率的船队，满载着中国的优质丝绸、精美瓷器、上等茶叶和漆器等各类物品。这些物品有的用于慷慨送礼，展现大国风度，发展相互之间的友好关系；有的用于贸易，互通有无，互补互利。——摘自统编教材七年级下册哥伦布希望探索出一条通往东方的新航路，找到马可·波罗所描述的黄金、珠宝和香料之国。他曾说过：“谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。”他明白地表露过，在追求黄金和传播宗教之间，更侧重于前者。——摘自《史学阅读与微课设计》（1）材料一中的两次远航有何异同之处？（4分）4、展示图片戚继光抗倭戚继光抗倭抗倭战争是一场反侵略战争，戚继光是我国的____英雄。郑成功收复台湾郑成功收复台湾学生概括郑成功收复台湾事迹的概括。5、材料一：自大的朝廷1775年，乾隆正式下令“将来只许在广东收泊交易，不得再赴宁波”，并申明“嗣后口岸定于广东”。谕旨中的规定禁断了广东之外的一切中西贸易。--据陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》结合所学知识，指出材料反映出的清朝对外政策。并简要说明该政策的影响。学生小结中国古代对外政策及对外内容的基本走向：从汉唐宋元的开放到清朝的闭关锁国从汉唐宋元以经济文化和平交往到明清呈现出友好交往与反侵略冲突并存设计意图通过图片、表格等形式，让学生自主概括相关内容，加深印象。教学环节（五）师生活动第四篇章：探丝路兴衰，识古代外交小组讨论：丝绸之路的开通，是中国主动走向世界和实施对外开放的必然结果。丝绸之路贸易的历史经验已多次证明，国家强盛，社会安定及友好关系的建立，是对外开放、商贸发展和文化交流的前提和基础……丝绸之路的形成和运行，是中国主动走向世界，发展外交关系和实施对外开放的政治之路、外交之路和开放之路。它也成为古代中国走向世界、引领世界、对外交流、国家富强、文明昌盛、文化繁荣的典型象征和永恒记忆。——雍际春《丝绸之路：丝绸之路历史沿革》根据材料，讨论并思考中国古代对外交往有哪些条件？对于古代对外交往应该如何认识？有何意义？第五篇章：当今中国的外交理念1、通过本课的学习，你认为丝绸之路是一条什么样的路呢？2、你认为我们应该传承什么样的“丝路精神”？3、热点解读“一带一路”。（三）巩固训练：中考试题回眸1.下列史实中反映了唐朝对外关系盛况的是①遣唐使来华②文成公主入藏③鉴真东渡④郑和远航⑤玄奘西游A.①②③B.③④⑤C.①②④D.①③⑤2.“一带一路”即“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，是国家主席习近平提出的战略构想，旨在借用古代“丝绸之路”的符号，沟通历史与未来，连接中国与世界。古代丝绸之路经过的地方有：A.南非

B.河西走廊C.洛阳D.辽东3、你从中华文明与世界其他文明和平交往的历史中获得哪些启示/有什么感想？（四）课堂小结（五）布置作业设计意图学生交流合作，总结本课内容，辩证地看问题，培养学生的历史探究能力和概括能力，从整体上掌握本课内容。联系当今世界“一带一路”，历史与现实相结合，拉近学生与历史的距离。板书设计第一篇章：丝路之兴---隔绝到互通第二篇章：丝路之盛---互通到开放第三篇章：丝路之衰---开放到保守第四篇章：探丝路兴衰，识古代外交第五篇章：当今中国的外交理念教学反思反思请多反思教学重难点用技术环境展示是否得到了优化、教学过程中的技术应用是否符合预期、学生互动是否满足效