2026届新高考语文三轮冲刺复习：古代诗歌鉴赏

2026届新高考语文三轮冲刺复习古代诗歌鉴赏掌握古诗鉴赏综合选择题8大设误类型设误类型设误特点1.标题理解错误选项对诗歌标题进行错误的解读2.时令理解错误选项对诗句中的时间、季节的理解进行错误的解读3.错解词语意思选项对诗句中的个别词语进行错误的解释4.错解诗句的意思选项错误地理解一句、一联诗或整首诗的意思设误类型设误特点5.思想感情分析错误选项对诗句的思想情感进行错误的解读6.形象特点/意境/画面/景象概括错误选项对诗句中的形象、意象、景象或画面概括与表述错误解读7.表达技巧分析错误选项错误地分析诗句中的写作技巧，包括表达方式、修辞手法、表现手法、结构手法等8.语言赏析错误选项对诗句的语言风格、特点进行错误的解读，比如：将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等(2025·湖北省八校联考三模)阅读下面这首唐诗，完成下面的小题。草书屏风韩

偓何处一屏风，分明怀素踪。虽多尘色染，犹见墨痕浓。怪石奔秋涧，寒藤挂古松。若教临水畔，字字恐成龙。快速读文诗中写不知何处的屏风上有

痕迹，虽蒙尘，墨痕仍浓。字如

、寒藤挂松般苍劲，若置水边，字字恐

，极赞怀素草书的气势与神韵。怀素草书怪石奔涧化龙飞腾易错点古诗鉴赏综合选择题找不准设误点下列各项中对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

)A．首联以问句突起，见到屏风那一瞬间的惊喜之态溢于言外。诗人能一眼断定这是怀素的书法作品，充分说明他十分熟悉怀素作品的风格。B．颔联正面描写屏风上的整幅墨迹，采用映衬手法，用“尘色染”来反衬“墨痕浓”，以此突出怀素作品笔酣墨畅、痛快淋漓的特点。C．颈联具体描绘了屏风之上的画面，将“怪石”“秋涧”“寒藤”“古松”等意象组合在一起，构成一幅“寒山秋涧”图，传递出苍劲古朴的意境之美。D．诗歌起笔点题，进而承“怀素踪”一词，对怀素作品展开由浅转深、由粗转精的描写，最后用独特的方式亮明诗人的情感，收束全诗。整首诗结构谨严，自然流畅，一气呵成。【答案】

C【解析】首先判断设误方式。A项，考查内容情感；B项，考查表达技巧；C项，考查形象画面；D项，考查表达技巧。其次勾画选项敏感点(见选择项画波浪线的部分)；然后运用相关知识，对照诗句细致比对。A项，首联以问句“何处一屏风”突起，通过

“分明怀素踪”

直接点明屏风上的书法出自怀素之手，瞬间的惊喜之情隐含于字里行间。诗人能迅速辨识怀素笔迹，侧面反映出他对怀素书法风格的熟悉，符合诗意。B项，颔联“虽多尘色染，犹见墨痕浓”从正面描写屏风上的墨迹。“尘色染”写屏风因年代久远而蒙尘，“墨痕浓”突出墨色依旧浓重，以“尘色”反衬“墨痕”，凸显怀素书法笔力雄健、墨韵淋漓的特点，映衬手法分析准确。C项，颈联

“怪石奔秋涧，寒藤挂古松”

并非描绘屏风上的“寒山秋涧”图画，而是以比喻手法刻画怀素草书的线条形态。“怪石奔秋涧”用

“奔”

字表现笔画的动态感，如怪石在秋涧中奔涌；“寒藤挂古松”以“挂”字形容线条如寒藤缠绕古松，苍劲坚韧。这两句是对书法笔势的抽象比喻，而非具体画面构图，故

“构成一幅‘寒山秋涧’图”

的表述错误。D项，全诗结构严谨：首联点题并引出

“怀素踪”，颔联从整体写墨迹，颈联细化笔势形态，尾联以想象收束，通过

“若教临水畔，字字恐成龙”

的夸张，表达对怀素书法的赞叹。由识别到描写，再到抒情，层次清晰，自然流畅。【解题通法】古诗鉴赏综合选择题解题3步骤第一步：标注选项敏感点认真审读题干，弄清楚题目要求是选正确的还是选不正确的。快速浏览各选项，标注相关的敏感点。第二步：落实命题设误点结合诗歌鉴赏八大设误方式，落实选项中的设误点。第三步：细致比对巧排除将选项与对应的诗句逐一比对，运用排除法，确定对的选项或错的选项，然后根据题干要求确定答案。短板古诗鉴赏对选项设误点不会巧妙应对设误类型应对技巧1.标题理解错误联系注释、正文对标题进行准确解读，了解诗词写作的背景、内容、地点、写作缘由、情感基调、体裁、写作对象、写作手法、事件、主旨等2.时令理解错误如果选项中有对诗句中与时间相关的词语进行解读，则抓住这一词语，联系上下文，做重点和合理解读设误类型应对技巧3.错解词语意思古诗中有大量词语为古今异义词，考生在解读时要充分调动积累，包括文言文中对这一词语的解释，然后联系语境，精确理解4.错解诗句的意思深入体会每个词语的含义，注意诗歌的特殊语言现象，联系上下文语境，梳理出诗句的整体意思5.思想感情分析错误找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调；关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情设误类型应对技巧6.形象特点/意境/画面/景象概括错误深入体味写景句本身，敏锐感知并精确表达其特点或氛围；联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解7.表达技巧分析错误凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细读诗句，找到切实的依据，再作判断；切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，避免被命题人诱导而选错答案设误类型应对技巧8.语言赏析错误了解诗歌的语言风格类型，这个风格类型是通过哪些词语来表现的。如：用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人如此，如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”1．(2025·河南6月月考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(3分)题河中鹳雀楼张

乔高楼怀古动悲歌，鹳雀今无野燕过。树隔五陵①秋色早，水连三晋②夕阳多。渔人遗火成寒烧，牧笛吹风起夜波。十载重来值摇落③，天涯归计欲如何？【注】

①五陵：汉代位于长安的五座皇帝陵墓及其周边陵邑的合称。后世诗文常将“五陵”代指豪门贵族聚居地。②三晋：战国故地，是历代游览之地。③摇落：草木凋残、零落。【理解和赏析内容】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

)A．首联以“高楼”“鹳雀”点题，“古”“今”二字提纲挈领，其“怀古”而“动悲歌”，从而引发历史兴衰之思。B．中间两联远近结合，辽阔的“五陵秋色”“三晋夕阳”和近处的“渔火”“牧笛”共同描绘出萧瑟冷寂的画面。C．尾联中的“归计”抒发了诗人苦于天涯漂泊，渴望归隐田园的闲适之情，与陶渊明“田园将芜胡不归”的情怀类似。D．本诗的意境和情感基调与杜甫的《登高》相近，二者均从登高望远的视角展开，以荒凉的秋景融汇深沉的人生感慨。【答案】

C【解析】

C项，尾联中的“归计”抒发的并不是诗人渴望归隐田园的闲适之情，与陶渊明“田园将芜胡不归”的情怀亦不同，它表现的是浪迹天涯的诗人面对衰败的秋景而产生的漂泊之感和归乡无计的迷茫之情。2．(2025·东北育才高中适应性考试)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(3分)冬暖陆

游今年岁暮无风雪，尘土肺肝生客热。经旬止酒卧空斋，吴蟹秦酥不容设。日忧疾疫被齐民，更畏螟蝗残宿麦。浓霜薄霰不可得，太息何时见三白①。老夫壮气横九州，坐想提兵西海头。万骑吹笳行雪野，玉花乱点黑貂裘。【注】

①三白：多场大雪。【理解和赏析内容】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

)A．直到岁暮尚未降雪，天气干燥，让人觉得五脏六腑像吸入尘土一样烦躁不堪。B．天气燥热，导致诗人无心饮酒，即便是吴蟹秦酥这样的美食当前也没有食欲。C．冬天不能正常下雪，诗人担心蝗虫卵等不能被冻死，造成来年蝗灾和歉收。D．诗人迫切渴望大雪降临，但“浓霜薄霰不可得”的现实加剧了诗人的忧思。【答案】

B【解析】

B项，第一处错误：第一句中的“客热”是人感到燥热，而非天气燥热。第二处错误，诗人“止酒”的原因可能是身体不适，被迫戒酒；更可能是因为对国家和百姓的担忧而无心饮酒。选项中“天气燥热，导致诗人无心饮酒”是对诗句的误解。

3．(2025·江苏省扬州市考前调研测试)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(3分)沁园春·庆杨平范

炎襟韵何如，文雅风流，王谢辈人。问传家何物，多书插架，放怀无可，有酒盈樽。一咏一谈，悠然高致，似醉当年曲水春。还知否，壮胸中万卷，笔下千军。门前我有佳宾。但明月、清风更此君①。喜西庐息驾，心间胜日，东皇②倚杖，目送行云。闻道君王，玉堂佳处，欲诏长杨奏赋③孙。功名看，一枝丹桂④，两树灵椿⑤。【注】

①此君：指竹。《晋书·王徽之传》有“何可一日无此君”句。②东皇：司春之神，此指春天。③长杨奏赋：汉扬雄有《长杨赋》。④窦禹钧五子俱登科，冯道赠诗曰“灵椿一树老，丹桂五枝芳”。⑤灵椿：传说中的神树，此指父亲。【理解和赏析内容】下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

)A．词作以设问开篇，将杨平与东晋王谢两家名门子弟类比，赞其文雅风流的襟怀。B．“有酒盈樽”展现了杨平的洒脱不拘，《归去来兮辞》则借此表现归家的欣喜。C．“似醉当年曲水春”描写杨平在春日曲水边宴饮赋诗，再现了兰亭雅集的场景。D．在春日倚着拐杖，目送行云远去，通过极富画面感的场景状写杨平的闲适自在。【答案】

C【解析】

C项，借王羲之兰亭雅集的意境，赞美杨平的高雅情趣，并非实写杨平在曲水边宴饮。突破点1鉴赏思想情感掌握各类题材的情感及答题角度1．咏史怀古诗情感分类(1)历览历史点滴，提出自己观点。(2)悲吟古人际遇，暗示伤己之情怀。要么缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；要么类比古人，寄托伤感或哀思。(3)借论古之得失，讽时劝世忧国。要么托古讽今，以历史的经验教训对统治者进行嘲讽；要么以古鉴今，劝诫统治者莫走老路；要么忧国忧民，对国家命运充满担忧，对黎民疾苦深表同情答题角度(1)弄清史实。咏史诗具有很强的历史性，鉴赏时首先就要对作品所涉及的史实和人物有一定的了解。当然，题中的注解，有时也能很好地帮我们完成这一步。(2)体会意图。作者的创作，一定有现实的原因，也会有其创作目的。(3)分析写法。不同的写法，是由主题的需要决定的。有以景衬情的，有发表议论的，也有作正反对比或是侧面烘托的。另外，引用典故也是咏史诗常用的表达技巧2.咏物言志诗情感分类(1)单纯咏物，表达喜爱或赞美之情。(2)托物言志(寓意)。名为咏物，实则咏人与抒情。往往通过描摹物象写其特征与精神，融入个人的情感，或借物抒怀，或以物自喻，或感己伤时。(3)托物喻理。通过咏物来表达一定的哲学或社会道理。(4)托物讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象答题角度(1)抓住“物”的形象特征。从具体描写物象的诗句入手，从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等特征出发，挖掘出物象的个性气质、精神品质等。(2)理解“物”寄托的思想情感。一般来说，咏物诗中寄托的思想情感往往跟诗人的经历遭际、情趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等有关系。(3)分析诗的写作技巧。一般来说，从表达方式上是托物言志，从修辞角度看有拟人、比喻，从描写方式上讲有正面描写和侧面描写3.羁旅思乡诗情感分类(1)漂泊天涯的思乡之情。叙写客居他乡的艰难，抒写漂泊无定的孤苦。借旅途所见所闻，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。(2)望尽天涯的怀人之愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。(3)羁旅他乡的忧怨悲愤。或凝聚人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、忧怨愤慨之情答题角度(1)抓关键的字词：“孤”“悲”“无情”“怜”“空”“独”“故园”“相思”。(2)抓特殊的节日：冬至、除夕、元宵节、重阳节等重要节日，常常引发旅人的思乡怀人之情。(3)留心四种意象：望月怀远、鸿雁传书、折柳送别、杜鹃啼血。(4)注意两种手法羁旅诗除了常用的“借景抒情”“虚实结合”“渲染”等表达技巧外，还有两种特殊的表现手法：①乐景衬哀情，如杜甫的《蜀相》；②对写法，不说自己想家，却说家人想自己，令人倍觉凄凉4.赠友送别诗情感分类(1)依依惜别的不舍与伤感。(2)离别后的思念与牵挂。(3)对友人的安慰与勉励。(4)借送别友人表明自己的心志。(5)抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交织在一起的集合体，它丰富复杂却又不杂乱无章答题角度(1)要掌握送别诗的结构、写法。一般是即景抒情，开头叙事或写景，然后是抒情表意。就律诗而言，首联叙事写意；颔联写人、事，或叙别，或议论；颈联写景，或带思慕之情，或说事；(颔联、颈联或颠倒并说亦可)尾联说何时再会，或嘱托，或期望。(2)把握送别诗的常见意象，如杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、酒、月、阳关、舟、灞桥等。(3)掌握送别诗的情感内容5.爱情闺怨诗情感分类(1)表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。(2)孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在闺怨诗中。(3)思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。(4)情梦难圆的遗憾与怅惘之情。(5)阴阳两隔的悼亡之痛答题角度(1)把握爱情闺怨诗的思想内容。①描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情；②表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念；③对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在的幸福生活的向往；④表达被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此喻指自己不被朝廷重用等；⑤阴阳两隔的悼亡之痛。(2)注意怨女诗中的比喻与象征意义。诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋、女子被抛弃，来喻指自己不被朝廷重用6.边塞征战诗情感分类(1)保家卫国、建立功名的壮志豪情。(2)奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。(3)雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。(4)征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。(5)凄苦哀怨的厌战情绪，凄厉沉痛的反战思考。(6)对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦答题角度(1)抓住时代特征。边塞诗是时代的产物，也是最能体现国运盛衰的作品。因此，如果能对作者所处的时代有所了解，这对体会作品的内容和作者的感情是大有帮助的。盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗的。即使战争艰苦，也壮丽无比；即使出征远戍，也爽朗明快；即使壮烈牺牲，也死而无悔。到了中晚唐，国势开始衰微，边塞诗仍保持昂扬向上的基调，但不免夹杂着几多悲壮、几多忧伤。到了宋代，边塞诗中流露出来的感情，更多地体现为报国无门的愤懑和归家无望的哀痛。总之，不管什么时期的边塞诗，都表现了爱国的主旋律。答题角度(2)抓住意象特征。边塞诗中有一些特定的意象(景象)：从用品看，主要有金鼓、旌旗、羽书、戈矛、剑戟、斧钺、刀铩等；从景物看，主要有大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走等；从地名和民族名看，主要有碛西、轮台、龟兹、夜郎、胡羌、羯夷、楼兰、安西等。抓住这些意象，然后展开丰富的联想，进行深入的揣摩，鉴赏诗歌时便可达到事半功倍的效果。(3)体会不同风格。大量边塞诗体现出来的艺术风格很不一样。有的豪迈旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽等等7.山水田园诗情感分类(1)寄情山水的豪放激情。(2)心物相融的恬淡幽情。或以恬淡之心抒写山水清辉，或以淡泊之语描摹闲淡心境，或表现诗人对自然的依恋、追求与热爱，或寄托恬淡静雅的隐逸之乐，或表达厌倦官场的超脱之情。(3)借景遣怀的沉郁凄情。或由灿烂之景引发诗人对山川永恒、人生短暂之叹；或借缥缈凄迷之意境，透露诗人失意怅惘的心绪；或借异乡山水，表达客居孤寂之思绪；或借凄风苦雨，寄寓对被贬谪的忧愤；或借眼前山水，表达忧国忧民之情；或借瑰丽壮景、盎然春意，反衬悲时伤世之痛答题角度(1)注意把握意象的特征和寓意。(2)体味诗歌情景交融的意境。(3)注意通过关键字眼来领会诗人写景所表现的情感。(4)分析技巧和语言特色。山水田园诗写景的方法很多，应注意：①观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。②描写景物的手法，如虚实结合、以动衬静、明暗对比、以小见大、粗笔勾勒和细节描写相结合(也叫点面结合)以及比兴手法的运用。③既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮阔的景象，也要善于体会诗人观察、捕捉和描摹的细致入微8.讽喻诗情感分类(1)表达对劳苦大众艰辛生活的深切同情。(2)表达对社会不合理现象或权贵的讽刺或不满。(3)表达对统治阶级腐朽、贪婪、残暴的深恶痛绝。(4)表达对当权者的讽谏规劝答题角度(1)领会诗人所表现的情感。(2)关注其采用的表达技巧(2025·湖北省核心模拟卷三)阅读下面这首唐诗，完成下面的小题。柳司马至杜

甫有使归三峡，相过问两京。函关犹出将，渭水更屯兵。设备邯郸道，和亲逻些城①。幽燕唯鸟去，商洛少人行。衰谢身何补，萧条病转婴。霜天到宫阙，恋主寸心明。【注】

①逻些城：吐蕃号其国都为逻些城。快速读文这首诗展现了杜甫晚年

的情怀。诗中通过“函关出将”“

”等意象，勾勒出战乱频仍的时局；“幽燕唯鸟”“商洛少人”的萧瑟画面，暗含对

的痛心。尾联“恋主寸心明”更是杜甫忠君爱国之情的真挚流露，衰病之身仍系念国事，沉郁顿挫中见赤诚。全诗将

与家国命运紧密结合，体现了杜甫诗“

”的典型风格。忧国忧民渭水屯兵民生凋敝个人身世之悲沉郁顿挫结尾四句表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。(6分)【答案】

①对个人身世的感慨和对时局的担忧：“衰谢身何补，萧条病转婴”一句中，诗人自叹身体日渐瘦弱，疾病缠身，无从补救。这不仅是对个人健康的哀伤，也反映了诗人对于时局和命运的无力感。②对国家能够早日结束动乱的期盼：“霜天到宫阙”一句写诗人希望冬天能够回到长安，体现了诗人对国家安定的企盼。③对国家和君主的忠诚：“恋主寸心明”一句表达了诗人对君主的忠诚之心。(每点2分)【解析】

①对个人身世的感慨和对时局的担忧：“衰谢身何补，萧条病转婴”，诗人以“衰谢”表明自己身体状况不佳，年华老去，而“萧条病转婴”则进一步强调疾病缠身的状态。结合当时的时代背景，国家处于动荡不安之中，诗人空有报国之志，却因身体原因无法施展，“身何补”三字，深刻地体现出他对自身命运的无奈与哀伤，同时也流露出面对动荡时局却无能为力的深深忧虑。②对国家能够早日结束动乱的期盼：“霜天到宫阙”，“霜天”点明了时间，给人一种清冷、萧索的感觉。诗人说希望在这样的季节能回到长安的宫阙，长安是国家的中心，回到宫阙意味着国家恢复安定，正常的秩序得以重建。这一句含蓄地表达了诗人渴望战乱平息，国家能够早日恢复和平，自己能够回到京城，见证国家安定繁荣的美好愿望。③对国家和君主的忠诚：“恋主寸心明”直抒胸臆，“恋主”明确地表达了诗人对君主的眷恋和忠诚之情。尽管身处困境，身体多病，但诗人对君主、对国家的一片赤诚之心依然坚定不移，这一情感在战乱的背景下显得尤为珍贵。【解题通法】把握诗歌情感方法及规范突破点2解读表达效果一、语言层面的表达效果1．修辞手法比喻/拟人/夸张：化抽象为具体，增强形象性。对偶/排比：句式整齐，节奏感强，强化情感或画面感。双关/借代：含蓄委婉，引发联想，丰富诗歌内涵。2．用词(炼字)动词/形容词：精准传神，突出动态或意境。叠词/拟声词：增强韵律感，营造画面或情感氛围。二、表现手法的表达效果1．抒情方式直抒胸臆：直接表达情感，增强感染力。间接抒情：借景(寓情于景)、借物(托物言志)、借事(即事感怀)抒情，含蓄深沉。2．描写手法虚实结合：拓展意境，引发想象。动静结合/以动衬静：增强画面层次感，突出环境特征。感官描写(视听结合、通感)：多角度渲染氛围。3．对比/衬托今昔对比：突出物是人非的感慨。反衬/正衬：以乐景写哀情，或以哀景衬哀情，强化情感表达。三、结构技巧的表达效果1．起承转合：增强诗歌的连贯性与逻辑性。2．首尾呼应：使结构严谨，深化主题。3．铺垫/伏笔：为后文埋下线索，增强情感张力。4．以景结情：结尾留白，余韵悠长。四、意象与意境的表达效果1．典型意象：通过特定意象(如“明月”“鸿雁”“杨柳”)传递文化内涵与情感。2．意境营造：通过意象组合形成整体氛围(雄浑、苍凉、空灵等)，感染读者。五、情感与主旨的表达效果1．情感递进：通过逐层渲染，强化情感浓度。2．以小见大：借细微事物反映深刻主题(如家国情怀、人生哲理)。1．(2025·兰州市3月诊断考试)阅读下面这首唐诗，完成下面的小题。送国棋王逢①杜

牧玉子纹楸一路饶②，最宜檐雨竹萧萧。羸形暗去春泉长，拔势横来野火烧。守道还如周柱史③，鏖兵不羡霍嫖姚④。得年七十更万日，与子期于局上销。【注】

①此诗作于围棋国手王逢赴京师参加棋会之际。②饶：围棋术语，指让棋。唐代围棋有让对方先着一棋的习惯。③周柱史：指道家学派的开山鼻祖老子。④霍嫖姚；指西汉名将霍去病。快速读文这首诗以______为媒介，通过细腻的比喻和______，展现了棋局的攻守变化与_______________。诗中“春泉长”与“野火烧”形象描绘棋局动态，尾联则表达了对_____________________与余生共弈的期许，情感真挚，意境深远。围棋围棋棋者的智慧王逢的深厚情谊诗歌尾联以“余生相期”作结取得了很好的艺术效果，请简要赏析。(6分)【答案】

①与诗题“送”相呼应，写送别时的难舍之情。尾联写诗人与王逢相约，余生如能有“万日”要和王逢在棋局中消磨时光，以对弈之乐反衬离别的不舍之情。②与首联中的“一路饶”相呼应，写别后的思念之情。诗人产生要将余生的“万日”在棋局上与友人消磨的想法，既交代了此次对弈局势，又写出了因棋逢对手而生的盎然兴味，以两人的志趣相投反衬别后的思念之情。(每点3分)【解析】本题考查结构技巧的表达效果。①诗题“送国棋王逢”表明这是一首送别诗，尾联“得年七十更万日，与子期于局上销”意思是如果能活到七十岁，还有万余日，希望能与你在棋局中消磨时光。诗人在这里通过表达希望与友人在未来的日子里多在棋局中相伴，以对弈之乐来反衬出当下离别的不舍之情。因为离别是痛苦的，而想到未来能有这样的美好时光，就更凸显出此刻分别的难过，从而强化了送别时的情感。②首联的“一路饶”交代了此次对弈中让棋的情况，尾联诗人产生要将余生的“万日”在棋局上与友人消磨的想法，既暗示了此次对弈中两人棋逢对手，有来有往，产生了盎然兴味。因为只有遇到真正能让自己有兴趣、有挑战的对手，才会有这样希望长久相伴对弈的想法。同时，这种志趣相投的感觉，也反衬出别后的思念之情。两人不能再随时对弈，所以才会更加思念对方，思念一起下棋的时光。2．(2025·山东一模)阅读下面这首宋诗，完成下面的小题。题方寺丞西重山瀑布亭刘克庄与客穷源上尽山，林霏初卷岭泥干。似嫌甲第施朱戟，别筑茅亭俯碧湍。龙怒岂容缘磴汲，雹寒不敢近崖看。平生粗有登临胆，今日凭高立未安。快速读文这首诗是刘克庄为方寺丞在西重山建造的_________所作。诗中描绘了诗人与友人一同__________________的经历，并通过生动的意象和______手法，展现了瀑布的____________以及诗人登高时的复杂感受。瀑布亭探寻瀑布源头对比壮丽景象古代诗文中，形容瀑布多用“素练”而本诗用“龙怒”，形容飞溅的水珠常用“飞雪”而本诗用“雹寒”，表达效果有何不同？请简要分析。(6分)【答案】

①“素练”从视觉上写出瀑布如白色绢绸般的特点，“龙怒”则运用比喻，从听觉和视觉两方面写出瀑布奔腾而下、气势磅礴的特点，给人一种惊心动魄的感觉。②“飞雪”运用比喻写出水珠飞溅如雪花飘落的轻盈之态，“雹寒”则运用比喻写出水珠飞溅时如冰雹般打在人身上的寒冷，更突出了瀑布的力量之大、气势之猛。(每点3分)【解析】本题考查语言层面和表现手法的表达效果。①素练，指白色绢帛，比喻瀑布如白色的绸缎，从视觉上写出瀑布的形态有如白色绢绸般的特点，形象柔和平静，给人以优雅、宁静之感。龙怒，指的是龙在愤怒时的状态，比喻瀑布如发怒的龙，形象威猛、气势磅礴、声音震天，给人以震撼、壮丽之感。龙怒既有龙发怒之声的听觉，也有龙奔腾动作的视觉，从视听两方面写出瀑布奔腾而下、气势雄伟的特点，给人一种惊心动魄的感觉。②飞雪，指飞散的雪花，比喻水珠如雪花般轻盈飘逸，给人以轻盈、柔美之感。雹寒比喻水珠如冰雹般冷硬、沉重，水珠如冰雹般打在人身上，更突出了瀑布的力量之大、气势之猛，给人以冷峻、刺骨之感，营造出一种壮丽而险峻的氛围，突出了瀑布的震撼力和诗人的敬畏之情。【解题通法】解读表达效果技巧1．明确表达效果分析的角度(1)内容、主旨、情感(哲理)：这是从句子的内容出发，兼顾它在全诗中的表情达意作用。(2)表达技巧：一般而言，效果与手法密不可分。首先要看句子在表达上有无特点，运用了什么手法，然后根据表达特点再去分析其表达效果。如句子是借景抒情，其效果就是抒情含蓄，意味深长；如句子是虚实结合，其效果就是拓宽诗境，使表达更为深广等。(3)位置：不同位置的诗句有不同的表达效果，如首句有点题、开篇奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、律诗的第三联、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境或以景结情。2．具体深入的过程分析赏析，顾名思义就是有赏有析，“赏”就是看“角度”和“效果”，“析”就是把“赏”的过程有层次、令人信服地写出来，不能笼统空泛，贴几个标签就完事。能否结合文本，尤其是语言展开细致、深入的分析，是评判赏析是否上乘的重要标准。突破点3比较阅读鉴赏一、教考衔接，比较异同(情感、技巧)1．(2025·辽宁省名校联盟5月份联合考试)阅读下面这首宋诗，完成下面的小题。舟中书事林景熙村酒沽来浊可斟，扁舟过雨系枫林。午香吹稻海田熟，秋蔓引瓜茅屋深。天地暗尘归客鬓，江湖斜日动乡心。衰年自笑为形役，空羡闲鸥卧水阴。快速读文本诗以细腻的笔触描绘____________，诗人利用村酒、______、______、瓜蔓等意象，展现乡村自然之美。诗中既有欣赏田园风光的______，又弥漫着怀乡的______及对自由隐居生活的______，蕴含对俗世牵累的无奈与自嘲。旅途见闻枫林稻海闲适感伤向往这首诗尾联化用陶渊明《归去来兮辞》中的“既自以心为形役”，请简要分析二者表达的情感的异同。(6分)【答案】

①相同：都抒发了对被外物役使的无奈与惆怅，都表达了对自由、闲适的向往。(2分)②不同：林诗用“归客鬓”表达对年华老去的感伤，用“动乡心”表达漂泊之感和思乡之情。陶诗表达作者对黑暗官场的不满。(4分)【解析】

①相同：林诗尾联“衰年自笑为形役”直接化用陶渊明“既自以心为形役”，“形役”指为生计所迫、被外物驱使的生存状态。两诗都流露出对身不由己的怅惘。林诗“空羡闲鸥卧水阴”与陶渊明“云无心以出岫”的意象异曲同工，均通过自然物象反衬对自由的向往。林诗通过“闲鸥卧水阴”的意象，陶渊明通过“园日涉以成趣”的描写，都构建了超脱尘世的理想生活图景。②不同：林诗：“天地暗尘归客鬓”以“暗尘”染鬓的意象，强化羁旅风霜催人老的沧桑感，这是陶诗未涉及的。“江湖斜日动乡心”中，“斜日”象征人生暮年，“江湖”暗示漂泊，共同构成时空双重的思乡载体。“动乡心”暗含江湖漂泊中对故乡的眷恋。

陶诗“心为形役”矛头直指仕途的黑暗与虚伪，具有明确的社会批判性；而林诗更侧重个人生命体验的抒怀，体现宋诗内敛化的抒情特征。2．(2025·河北省第二次模拟)阅读下面这首唐诗，完成下面的小题。郑女弹筝歌顾

况郑女八岁能弹筝，春风吹落天上声。一声雍门泪承睫①，两声赤鲤露鬐鬣②，三声白猿臂拓③颊。郑女出参丈人时，落花惹断游空丝。高楼不掩许声出，羞杀百舌黄莺儿。【注】

①雍门泪承睫：刘向《说苑·善说》中说雍门子周“于是引琴而鼓，徐动宫徵，微挥羽角，切终而成曲。孟尝君增悲流涕曰：‘先生之鼓琴，令文(孟尝君名田文)立(站立)若破国亡邑之人也。’”这里用这个典故是说郑女筝弹得动人。②鬐鬣(qíliè)：指鱼的脊鳍和鳃盖。③拓：托、举。快速读文在古代诗歌的星河中，____________常被诗人用妙笔绘就。顾况的《郑女弹筝歌》便是其中璀璨一笔。诗中郑女八岁便能弹筝，其音如春风携来天籁。她的筝声魔力非凡，能让听者落泪、____________、____________。她弹奏时落花缠弦，琴声传出高楼，连____________都自愧不如，尽显其技艺高超。音乐之美赤鲤显形白猿动容百舌黄莺本诗和《李凭箜篌引》都善于从侧面对精彩的音乐进行描写，请结合诗歌内容简要分析。(6分)【答案】

①均借听众与动物反应显现音乐魅力：此诗以听众落泪、赤鲤露鳍、白猿托颊，《李凭箜篌引》以老鱼瘦蛟起舞、吴质不眠、玉兔湿露，皆侧面烘托乐声感染力与摄人心魄之美。②均以环境衬托音乐氛围：此诗

“春风吹落天上声”，融乐声与春风，显其空灵超凡；《李凭箜篌引》以长安月光转暖显乐声柔和，以补天石裂、秋雨骤至，衬乐声高亢激昂，俱显乐声感染力。(每点3分)【解析】

①用听众的感受表现音乐魅力：在《郑女弹筝歌》里，“一声雍门泪承睫”，化用雍门子周鼓琴的典故，体现出听众听闻郑女筝声后如孟尝君般涕泪交加；“两声赤鲤露鬐鬣，三声白猿臂拓颊”，写赤鲤、白猿被筝声吸引，这些都生动地展现出郑女弹筝技艺高超，其筝声感染力极强，侧面烘托出音乐的强大魅力。《李凭箜篌引》中，“老鱼跳波瘦蛟舞”

描绘了老鱼瘦蛟随着李凭乐声起舞的画面，“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”刻画了吴质倚树不眠、玉兔被露水打湿却浑然不知的情景，以听众(包括神话中的人物和动物)的反应，从侧面突出李凭乐声的美妙动人，具有极强的感染力，能摄人心魄。②以环境烘托音乐氛围：《郑女弹筝歌》的

“春风吹落天上声”，将春风与郑女的弹筝声相融合，营造出一种空灵美妙的氛围。春风给人灵动、轻柔之感，此句衬托出郑女弹筝的乐声如同从天上飘来，超凡脱俗，充满了空灵之美。《李凭箜篌引》中，“十二门前融冷光”，长安十二门前的月光因李凭的乐声变得温煦，以月光的变化衬托出乐声的温暖柔和；“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，乐声竟能震裂补天石并引来秋雨，通过这种奇幻的环境描写，衬托出音乐高亢激昂，从侧面体现出乐声强大的感染力。二、课外鉴赏，比较异同(形象、语言)3．(2025·辽宁省点石联盟3月联考)阅读下面这两首宋诗，完成下面的小题。题晁以道雪雁图黄庭坚飞雪洒芦如银箭，前雁惊飞后回眄。凭谁说与谢玄晖①，莫道澄湖静如练。题宗室大年画二首(其一)

黄庭坚水色烟光上下寒，忘机鸥鸟②恣飞还。年来频作江湖梦，对此身疑在故山。【注】

①谢玄晖：即谢朓，有诗“余霞散成绮，澄江静如练”。②忘机鸥鸟：典故源自《列子·黄帝》，讲述了一个人与海鸥和谐共处，后因心生捕捉之念而导致海鸥远离的故事。快速读文两首诗均是黄庭坚的_________，绘景生动，巧用______，融情于景，既展现画中意境之美，又借景抒怀，表思乡、向往自然等情，诗画相融，韵味悠长。《题晁以道雪雁图》描绘了雪落芦丛、大雁惊飞之景，借谢朓之典____________，赞美画作的生动。《题宗室大年画二首(其一)》描绘水色烟光、鸥鸟飞还，“鸥鸟忘机”表达对宁静自然的______之情。题画诗典故以静衬动向往黄庭坚的题画诗不仅有画境，更有“我”心。请结合诗句，分析这两首诗中的赏画者有怎样的形象特点？(6分)【答案】

①热爱自然，情趣浪漫。诗人观“雪雁图”，能从静态的画中捕捉到动态与活力，飞雪飘落在芦苇上，白色的芦苇似疾飞的“银箭”，富有动态感和视觉冲击力，突出了领头雁因“银箭”而受惊回头张望同伴的动作，捕捉到生命的灵动，尽显情韵的描摹，足见赏画者敏锐细腻，有情趣。②不盲从前人，有独特见解。诗人由“雪雁图”中的动态与活力，对谢朓的诗句进行质疑，足见赏画人有独到的艺术见地。③渴望归隐，向往自由。借画中“忘机”的鸥鸟寄托淡泊隐居的情怀，写自己近年常做归隐之梦，故赏画时生出错觉，以为已流连于故山。可见赏画者之率真，不屑于俗务，憧憬山林。(每点2分)【解析】

①热爱自然，情趣浪漫。《题晁以道雪雁图》中“飞雪洒芦如银箭，前雁惊飞后回眄”，运用了比喻的修辞手法，将“飞雪洒芦”比作“银箭”，形象生动地写出了雪花飘落的速度之快和力度之强，使飞雪的形象更加具体可感，给读者以强烈的视觉冲击。又运用比拟的修辞手法，赋予大雁以人的情感和动作，用“惊飞”“回眄”两个词

，将大雁受惊飞起、回头顾盼的神态刻画得十分生动，使大雁的形象更加鲜活。“飞雪洒芦”的动态与芦苇的静态相互映衬，再加上惊飞、回眄的大雁，动静相谐，使整个画面充满生机与活力。这两句诗表达了作者对自然景象的敏锐感知与由衷喜爱，展现出作者对大自然神奇美妙的赞叹之情。由此可以看出作者是一个善于观察生活、热爱自然，对自然之美有着细腻感受和深刻理解，并且富有浪漫情怀与审美情趣的人，能够从平凡的自然场景中发现独特的美。②不盲从前人，有独特见解。在《题晁以道雪雁图》中，赏画者由画中飞雪、大雁的画面联想到谢朓“余霞散成绮，澄江静如练”的诗句，但他不盲从古人，提出“凭谁说与谢玄晖，莫道澄湖静如练”，意思是要凭借谁去告诉谢玄晖呢，不要说清澈的湖水安静得如同白色的绸绢一般。作者觉得应该告诉谢玄晖，不要总是说湖水澄静得如同白色的绸绢，暗示眼前这幅画中的雪景有着别样的动态美，不是“静如练”所能涵盖的，表达了作者对眼前雪景图的高度赞赏与独特感悟，有一种想要打破传统认知，突出此画独特魅力的情感。由此可以看出作者是一个富有创新精神、不囿于传统观念，具有独到艺术见解和深厚文化素养的人，能够以新的视角去欣赏和评判艺术作品。③渴望归隐，向往自由。鸥鸟在古代文化中常被视为一种没有机心、自由自在的象征。在《题宗室大年画二首(其一)》中，赏画者托物言志，借“忘机鸥鸟”抒发对鸥鸟这种自由自在、无拘无束生活的羡慕与向往之情。同时也流露出作者对世俗中那些钩心斗角、尔虞我诈现象的厌倦和反感。“年来频作江湖梦，对此身疑在故山”中，作者直抒胸臆，直接表达了对江湖生活的向往之情，以及由眼前雪景触发的浓浓的思归之情。可见赏画者之率真，不屑于俗务，憧憬山林。4．(2025·名校模拟)阅读下面这两首诗，完成下面的小题。奉和令公①绿野堂种花[唐]白居易绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。新竹[清]郑

燮新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。下年再有新生者，十丈龙孙②绕凤池。【注】

①令公：指裴度，唐代文学家、政治家。令公是唐朝对中书令的尊称。②龙孙：竹笋的别称。快速读文白诗写绿野堂占尽美景，路人皆知是令公府，赞其____________，无需再种花。郑诗写新竹高于旧竹靠老干扶持，预言明年__________，环绕凤凰池。两诗均用比喻，以__________________比喻弟子，_____________比喻师者，赞美师者育人之功，表达对老师_______________。弟子众多新竹更多“桃李”“新竹”“令公”“老干”培养后学的敬意两首诗在语言特色上有哪些相似之处？请结合诗句，加以分析。(6分)【答案】

①两诗语言都自然朴素、通俗简洁。白诗“路人指道令公家”“何用堂前更种花”等诗句通俗易懂，明白如话；郑诗“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”同样写得自然简洁，质朴通俗。②两诗都富含哲理，含蓄蕴藉。白诗，以“桃李”喻学生，以“令公桃李满天下，何用堂前更种花”肯定了品格的高贵，胜过物质的富丽的生活哲理。郑诗借新竹与旧竹的关系揭示了人生哲理：年轻人总是要胜过老年人的，这样的代代相替，人类社会才能不断地发展前进；新生力量的成长壮大，又离不开老一辈的扶持和爱护，二者是相辅相成、彼此作用的。(每点3分)【解析】

①两首诗的语言都很自然朴素、通俗简洁。白诗写绿野堂“占物华”来概括；第二句路人的语言明白如话，“路人指道令公家”，路人说那就是令公的家，表达对裴度桃李满天下的赞美，用反问句“何用堂前更种花”，何须在房前再种花呢？郑诗开头两句写新与老的关系，“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”，新生的竹子能够超过旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养，同样写得自然简洁，质朴通俗。②两首诗都富含哲理，含蓄蕴藉。白诗用借代的手法，以“桃李”喻学生，表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美；以桃李满天下，不需花朵的点缀，表达了品格的高贵和精神的富足，胜过物质的富丽的生活哲理。郑诗开头两句写新与老的关系，蕴含哲理，新竹由于有旺盛的生命力，它总是要超过旧竹，后来居上的，这是事物发展的必然趋势；不过新竹毕竟是有些稚嫩，这就需要老干的支持、帮助，给予关心和照顾，只有这样，新竹才能尽快地茁壮成长。这自然朴素的诗句，颇为深刻地揭示了人生哲理：年轻人总是要胜过老年人的，因为只有新生力量不断涌现，人类社会才能不断地发展前进；不过新生力量的成长壮大，又离不开老一辈的扶持和爱护，二者是相辅相成、彼此作用的。【解题通法】比较阅读鉴赏题的解题技巧对于诗歌比较阅读鉴赏题，除了要运用单首诗歌的鉴赏方法(如分析意象、概括形象、炼字技巧、表现手法、修辞技巧、主旨寓意等)之外，还要从以下几个方面加以强化。1．要通读试题所提供的诗歌，整体把握其思想内容和主要写法，包括作家作品的背景知识和注释说明。2．要仔细审题，厘清题干中的比较角度：写作对象、诗词内容、思想感情、表现手法、表达方式、修辞技巧、意象运用、最有表现力的字词等。3．既然是比较鉴赏，命题人所给的诗歌素材中，一定会有某一方面的相同点，也一定会有某一方面的不同点，所以，答题时要先找相同点，再找不同点。4．要注意点面结合，既要有总体分析，又要有具体分析。表述时要注意条理清楚、层次分明。5．答题时一定要用鉴赏术语，不能说外行话，同时也要注意，答案不能“贴标签”，既要有鉴赏术语，也要有根据诗词句子所作的具体分析，所谓“有理有据”就是这个意思。突破点4诗评阐释古诗鉴赏诗歌评论阐释一、依照评论，倒推印证(2025·广东省大湾区联合模拟考试二)阅读下面这两首诗，完成下面的小题。晚归古鉴漫兴(其七)[元]叶

兰风漫芦花①没钓船，雁声呖呖叫寒烟。摩挲醉眼秋江望，欲倩王维画辋川。虎邱暮归小舟口号[清]赵执信稻花菱叶满流波，秋色其如夕照何。暝泛②不知柔橹乱，前川微月雁声多。【注】

①芦花：即芦苇花，多以白色为主，秋日成熟随风飘散。②暝泛：黄昏时泛舟。快速读文叶诗以“____________”“雁呖寒烟”的苍茫秋色，引出醉眼望江的孤寂，结句“欲画辋川”透露对_____________________；赵诗则用“稻花流波”“____________”的朦胧暮景，通过“柔橹不知”的忘机之境，展现_____________________。两诗皆以视听通感呼应内心，体现“属采附声，与心徘徊”的美学特质。芦花没船隐逸生活的向往微月雁声物我两忘的禅意《文心雕龙》中提到：“属采附声，亦与心而徘徊。”指作者描摹的色彩和声音，会应和其内心的感触。这一观点在两首诗中是如何得到印证的？(6分)【答案】

①叶诗中白色芦花、寒烟等冷色调画面，烘托孤寂落寞；雁声增添萧瑟，应和寂寥惆怅。②赵诗中稻花菱叶与夕照构成丰富画面，应和复杂情感；柔橹声、雁声交织，应和内心的思绪情感。(每点3分)【解析】叶诗中“风漫芦花没钓船，雁声呖呖叫寒烟”写到“芦花”之白、“寒烟”之灰暗，而白色和灰色都属于冷色调，能够渲染秋江的冷寂，暗示诗人内心的孤寂。“雁声呖呖”的凄厉鸣叫，强化了秋日寒凉的氛围，与诗人寂寥惆怅的内心相应和。赵诗“稻花菱叶满流波，秋色其如夕照何”中，“稻花”“菱叶”的明丽之色与“夕照”的暖色调构成丰富画面，展现出秋日景色的丰富与美丽。诗人沉浸在这样的景色之中，达到忘我的境界，所以画面应和了诗人复杂的情感。“暝泛不知柔橹乱，前川微月雁声多”，在黄昏泛舟时，诗人听到了轻柔的摇橹声和雁声。“不知柔橹乱”表明作者进入了忘我的境界。而“雁声多”又增加了诗人的惆怅之感，所以，柔橹声、雁声交织应和内心的思绪情感。【解题通法】掌握依照评论，倒推印证诗评题解题技巧1．仔细阅读理解题干中的诗评句，思考评价句的关键评价点。

2．根据诗评句评价点，倒推寻找，对照原诗，寻找答题区间。3．对答题区间内容进行对应整合，一一印证，提取概括答案。4．角度关键词在前，联系诗句作答。二、针对评论，开放回答(2025·湖南省娄底市部分名校月考)阅读下面这首唐诗，完成下面的小题。冬至杜

甫年年至日长为客，忽忽①穷愁泥杀人②！江上形容吾独老，天涯风俗自相亲。杖藜雪后临丹壑，鸣玉朝来散紫宸③。心折此时无一寸，路迷何处望三秦？【注】

①忽忽：飘忽不定的样子。②泥杀人：胶滞纠缠的样子。③紫宸：唐大明宫中有紫宸殿。快速读文本诗以“_________”为核心，勾勒出诗人在异乡漂泊的困窘与愁苦。首联点明____________，颔联抒写老境与孤独，颈联以虚实结合寄情于彼，尾联则以反问________________________，全诗律对严整，感情真挚，体现出杜甫诗的____________的风格。长为客漂泊之苦表达对前路的迷茫沉郁顿挫清代浦起龙在《读杜心解》中说：“‘长为客’三字，一诗纲领。”你是否认同他的观点？请结合全诗简要说明。(6分)【答案】我认同他的观点。“长为客”三个字，确实是全诗的纲领。(2分)①首联既紧扣问题谈冬至该归而未归的失落，更总领全诗，描写“长为客”的羁旅之愁，漂泊之苦和思乡之痛。②颔联对比他乡人的相亲，更现漂泊天涯之苦。③颈联也是以回想昔日做臣的散朝之乐，反衬今日为客的独望之苦。④尾联直抒胸臆，还是表达常年为客，却无法回乡(回朝)的苦楚。(每点1分)【解析】我认同他的观点。“长为客”三个字，确实是全诗的纲领。①首联开篇就点明“长为客”的状态，引出自己长期漂泊在外，每到冬至这个本应团聚的日子却该归而未归，只能困于穷愁的痛苦情感；总领全诗，奠定了全诗感伤、愁苦的感情基调。②颔联进一步描述了自己长久客居他乡，在江上独自老去，在冬至这个团圆的日子里只能看着异乡人相互亲近，越发衬托出自己的孤独，是“长为客”状态下所面临的境遇和内心的落寞体现，表达漂泊天涯之苦。③颈联写诗人在雪后拄着杖藜面对山沟，想起戴着鸣响的佩玉上朝，散朝后离开皇宫的往事，以回想昔日做臣的散朝之乐，反衬今日为客的独望之苦，今昔对比，表现了诗人长期漂泊、久客异乡对故乡和朝廷的思念。④尾联写由于长时间客居他乡，如今不知未来的方向在哪里，因此“路迷”，也是基于“长为客”这一长期漂泊状态下的心理写照，表达诗人无法回乡(回朝)的苦楚及对人生路途产生的迷惘和无所适从之感。【解题通法】掌握针对评论，开放回答诗评题解题技巧1．审读题干，明确答题指向开放类诗评题问法举例：①有人评价这首诗“……”，也有人评价这首诗“……”，你同意哪种看法？②诗的前两句，有的版本作“……”，与本诗相比，你更喜欢哪一种？请简要说明理由。

2．确定观点，答出判断依据这类题意味着你可以回答“是”，也可以回答“否”，只要紧扣诗论，根据自己的认识理解，能够自圆其说即可。而判断“赞同与否”或者“正确与否”的标准：一是对原诗内容和艺术的理解，二是对诗论的诠释。

注意：这一类题，如果带有明显的情感倾向性，如诗评是对原诗的明显误读，一般回答“不赞同”才容易得高分。一、鉴赏思想感情短板分析情感把握不准，理解片面失当情感是诗歌创作的不竭动力，也是诗歌作品的灵魂。然而，情感又是抽象的，无影无形，不好把握。情感类题目向来是鉴赏诗歌的难点，更是高考的重点。如果不能从诗歌的标题、作者、意象、题材等方面来梳理它的情感线索，破解它的情感密码，答题就会囫囵吞枣，不精准，不全面。针对破分析把握情感审题“两审”：①看整体型还是局部型：整体型要分成几个层次，局部型要分析词、句、联、片，乃至全篇；②看局部型(词、句、联、片)在诗词中的位置和内部层次答题“一定”：定题型，明确是概括型还是分析型表述规范：①情由(产生原因)；②情境(产生的境界)＋感情基调使用术语：惜别之情、关怀之情、亡国之愁、失意之愁、闲居之愁、乡愁等答题模式：①分析型，直接用规范公式答题；②分析＋概括/概括＋分析准确全面：①准确，使用术语；②全面，多角度、多层面分析把握情感途径①词语定情(情感类词语)；②缘事析情(描写的事件、活动)；③借景察情(景物特点)；④时空显情(时空变化)；⑤咏物传情(所咏事物特点)；⑥题材推情(所属题材类型)；⑦典故究情(典故内涵)；⑧知人论世(时代环境及生活经历)二、比较阅读鉴赏短板比较阅读辨别模糊比较型诗歌阅读题，有时是直接提供两首诗歌，要求考生进行比较分析，有时是就所给诗歌，要求考生回忆学过的某一首诗歌，并与之进行比较分析，命题的指向一般比较具体。但是考生常犯的错误是答非所问，对试题中要求区分的“异”没有清晰的界定。针对突破求同存异，比较鉴赏1．辨别异同，知同辨异比较型诗歌阅读题应遵守的基本原则就是“知同辨异”：“知同”就是发现两首诗歌中相同或相似的东西，如题材相同；“辨异”就是分辨两首诗歌中不同乃至相对或相反的东西。“知同”也好，“辨异”也好，都要从诗歌中找到具体依据。考生在答题时，可以从题干的解说中得到启示，从“同”中比较，发掘出“异”处。2．具体策略(1)内容、情感比较。理解内容，把握情感，前提是要读懂诗歌，主要有以下几种方法。①读诗歌的标题，标题往往点明了诗歌的主要内容，奠定了诗歌的感情基调。②了解作者的身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因作者境遇、心情的不同，也会蕴含截然不同的情感。③注意诗歌中的意象，诗歌往往要借助意象来表情达意。④注意诗歌的末尾句，古人在写诗歌时常常卒章显志。(2)意象、意境比较。意象就是物象与情感的组合。意就是作者的情感，象即诗歌中的形象，不仅包括人物形象，也包括景物形象和事物形象。意境是作者的主观情感与客观景物交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。一般来看，意象与具体语句相关，意境与诗歌全篇对应。离开意象，无以谈意境。故在诗歌中，起点是意象，终点是意境。在比较时要做到：披“象”入“意”，由“象”至“境”。(3)语言赏析比较。鉴赏诗歌的语言时要抓住两个方面：一是品字析句抓关键字词，首先抓动词，其次抓形容词，最后抓数词、副词和其他虚词等；二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。(4)手法、技巧比较。表现手法、艺术技巧的比较，既要熟知表现手法和艺术技巧的基本知识，也要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。三、诗评阐释短板不明白题干中“诗论评语”含意，不知道如何阐释论证题干中的“诗论评语”考题在题干中已对诗歌进行了“评论”，要求考生对这一“评论”进行“再评论”。大多数的诗评是摘引古代名家的诗话，诗话言简意赅。但部分考生不明白题干中“诗论评语”含意，不知道如何在诗歌中找到相关证据，来阐释论证题干中的“诗论评语”。针对突破1．把握“诗论评语”

的核心含意“诗论评语”

是指针对诗歌创作、艺术特色、思想情感等方面的理论性评价语句，通常出自文学批评、诗论专著或试题题干。其本质是用凝练的理论语言对诗歌某一维度进行概括性评判，常见于诗歌鉴赏题中，如：“此诗以乐景写哀情，倍增其哀”(评价抒情手法)；“看似平淡，实则含蕴深婉，如陶渊明之诗”(评价风格特点)；“用典贴切，将历史与现实交融”(评价用典技巧)。2．“诗论评语”

的三大类型及特征类型核心关注点

常见评语示例解题关键艺术手法评修辞、结构、抒情方式等“比兴手法贯穿全诗”“以景结情，余韵无穷”定位具体手法，分析其在诗中的体现风格意境评语言风格、意境营造“沉郁顿挫”“冲淡自然”“意境阔大”结合意象、用词，解读风格与情感的关联思想情感评主旨、情感深度“忧国忧民之情溢于言表”“暗含归隐之志”联系创作背景，分析评语对情感的提炼是否准确3.阐释论证

“诗论评语”

的3步解题框架(1)拆解评语：定位核心评价角度提取关键词：如

“以乐景写哀情”

中，“乐景”“哀情”“写”

是核心，指向

“情景关系”。明确评价维度：判断是手法、风格还是情感(可借助常见诗论术语库，如

“含蓄”“豪放”

属于风格，“借古讽今”

属于手法)。(2)回归文本：寻找评语的诗歌证据示例：若评语为

“虚实结合，拓展意境”，需在诗中找到：“实”，具体描写的景象、事件(如

“楼船夜雪瓜洲渡”)；“虚”，想象、回忆或联想内容(如

“铁马秋风大散关”)；分析二者如何交织(如

“实写眼前之景，虚写当年战事，虚实相生凸显壮志未酬”)。(3)辩证思考：若评语存在争议或多角度若题干评语为开放式(如

“有人认为此诗‘气象雄浑’，也有人认为‘细腻温婉’”)，需要明确自己的立场；从不同角度论证(如

“雄浑”

可从意象宏大分析，“温婉”

可从情感细腻入手)；避免绝对化，承认诗歌的多义性(如

“两种评价皆有依据，前者侧重境界，后者侧重抒情”)。1．(2025·湖南长沙一中月考四)阅读下面这首宋诗，完成下面的小题。(6分)宿洞霄宫林

逋秋山不可尽，秋思亦无垠。碧涧流红叶，青林点白云。凉阴一鸟下，落日乱蝉分。此夜芭蕉雨，何人枕上闻？【鉴赏画面效果、教考衔接】本诗与毛泽东的词《沁园春·长沙》中的秋景有诸多相似之处，请从画面效果的角度，简要赏析“碧涧流红叶，青林点白云”一联。(6分)【答案】

①色彩绚丽/浓艳/鲜艳/对比鲜明。“碧”“红”“青”“白”四种颜色相互映衬，绘出秋山秋水的鲜艳明丽。②动静相谐。“涧流红叶”为动，“青林白云”为静。③俯仰生姿/空间开阔。“碧涧”是俯视，“白云”为仰观。④生机盎然。洞水在奔流，树林有点染，活泼有生气。(每点2分，答出其中三点即可)【解析】

①“碧”“红”“青”“白”四种颜色相互映衬，鲜明而和谐。碧绿的山涧、青色的树林作为背景，奠定了画面清新自然的基调；而流淌的红叶与点缀的白云则在其中格外醒目，为整个画面增添了鲜艳明丽的色彩感。②“涧流红叶”呈现出一种动态之美，红叶随着山涧的水流潺潺而下，富有动感与活力，仿佛在诉说着秋天的故事；而“青林白云”则相对静止，青葱的树林静静地站立在那里，白云悠悠地飘浮在树林上空，宛如一幅宁静的画面。动景与静景相互结合，使得整个画面充满了生机与变化。③在观察视角上，“碧涧”是向下俯视所见，“白云”则是抬头仰观所得。这种俯仰之间的转换，极大地拓展了画面的空间感，使读者仿佛置身于山林之中，既能看到脚下流淌着红叶的山涧，又能仰望到天空中飘浮的白云，景物有高有低，相互映衬。④此联通过对碧涧、红叶、青林、白云等自然景物的描绘，展现出一幅充满生机的秋日山林图。涧水在奔流不息，带来了灵动的气息；树林在阳光的照耀下郁郁葱葱，点缀着的白云更是为画面增添了一份灵动与飘逸。2．(2025·珠海市第一次模拟考试)阅读下面这两首诗，完成后面的题目。(6分)清明日次弋阳[唐]权德舆自叹清明在远乡，桐花覆水葛溪①长。家人定是持新火②，点作孤灯照洞房。清明[宋]王禹偁无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。【注】

①葛溪：今江西省弋阳县。②新火：古代风俗每年清明节前一日或前二日为寒食节，禁烟火，吃冷食，至清明节重新生火，是为新火。【鉴赏情感、课外比较阅读】两首诗都提到清明节的“新火”风俗，但却借此表达了不同的情感，请结合诗句分析。(6分)【答案】

①权诗通过想象家人在家中点新火照亮室内，间接抒发了思乡之情。②王诗写诗人向邻居借新火来读书，直接表现了在贫寒中依然刻苦求学的品质。(每点3分)【解析】权诗中，结合首句“自叹清明在远乡”以及诗中“家人”等词，不难看出诗人在诗中表达的是自己身处异乡，正值清明节而思念家乡的情感。“家人定是持新火，点作孤灯照洞房”这两句诗里，诗人想象家人此时正在持新火煮新茶，点亮孤灯照洞房，这种温馨的场景与前文的清明、远乡、孤灯等形成对比。所以，“新火”在这里隐喻了远方家庭生活的温馨场景，诗人借此间接地表达了诗人的思乡之情和对家人的思念。

王诗中，诗人描写“新火”的语句是“昨日邻家乞新火”，而“乞新火”的目的是“晓窗分与读书灯”。整句诗的意思是：昨日，我向邻居家借来新燃的火种，清晨时分，便在窗前点燃，用它照亮了我读书的灯盏。火光摇曳，照亮了我的书桌，也照亮了我内心的世界。由此可见，其重在用“新火”的“新”字。新火，象征着希望和生机，即使生活清贫，诗人依然保持着对生活的热爱和期待。而将“新火”作为读书灯，则是诗人追求精神生活的象征，无论环境如何，他都不忘学习，不忘提升自己的精神境界。诗人借此直接表现了在贫寒中依然刻苦求学的品质。3．(2025·河北省省级联测考试)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(6分)水调歌头·泛湘江①张孝祥濯足夜滩急，晞发②北风凉。吴山楚泽行遍，只欠到潇湘。买得扁舟归去，此事天公付我，六月下沧浪。蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡。制荷衣，纫兰佩，把琼芳。湘妃起舞一笑，抚瑟奏清商。唤起九歌忠愤，拂拭三闾文字，还与日争光。莫遣儿辈觉，此乐未渠央。【注】

①本词与《念奴娇·过洞庭》写于同年，张孝祥因谗言被罢官，途径湘江时创作此词。②晞发：晒干头发。【鉴赏技巧、教考衔接】同为表达出尘脱俗的情怀，请简要赏析本词中“蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡”与《念奴娇·过洞庭》“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”在抒情方式上的不同之处。(6分)【答案】

①本词中的两句用典抒情，化用屈原“蝉蜕于浊秽”和“庄周梦蝶”两个典故，含蓄委婉地表达了词人对超脱尘世的渴望和对高洁情怀、精神自由的追求。②《念奴娇·过洞庭》中的几句借景抒情，景情交融，在对洞庭湖上水月澄澈美景的描绘之中，传达出自己与自然融合的超脱旷达和对自身高洁品质的肯定和自豪。(每点3分)【解析】

①本词“蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡”运用了典故抒情。“蝉蜕尘埃外”化用了屈原“蝉蜕于浊秽”的典故，蝉蜕皮寓意着摆脱污浊的尘世，词人借此表达自己想要超脱于世俗的尘埃之外，不被尘世的污垢沾染。“蝶梦水云乡”化用“庄周梦蝶”的典故，“蝶梦”象征着虚幻、自由的境界，“水云乡”营造出一种空灵、超脱的氛围，表达了词人对精神自由、高洁情怀的追求，这种抒情方式含蓄委婉。②《念奴娇·过洞庭》“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”采用借景抒情、景情交融的方式。“素月分辉，明河共影”描绘了皎洁的明月将光辉洒在洞庭湖上，银河的影子与湖水相互映衬的画面。“表里俱澄澈”既写了洞庭湖湖水的清澈透明，又暗指自己的内心如同这湖水和明月一样澄澈，没有丝毫的杂质。通过对洞庭湖上水月澄澈美景的描绘，传达出自己与自然融合的超脱旷达之感，以及对自身高洁品质的肯定和自豪，情因景生，景中含情。4．(2025·郑州市第二次质量预测)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(6分)送韩九①高

适惆怅别离日，裴回歧路前。归人望独树，匹马随秋蝉。常与天下士②，许君兄弟贤。良时正可用，行矣莫徒然。【注】

①此诗作于盛唐的开元后期或天宝初期。②天下士：才德非凡之士，出自《史记·鲁仲连邹阳列传》“始以先生为庸人，吾乃今日知先生之天下之士也”。【依照评论，倒推印证】有人评价高适的诗“颇有雄气”。这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)【答案】

①豪迈积极的情感：诗歌末两句作者激励友人施展才华、报效国家，表现了诗人豪迈积极的思想感情。②开阔进取的胸襟：诗人一扫常见送别诗的低沉悲伤之语，劝勉友人不要虚度光阴，展现了诗人宽广的胸怀和积极的人生态度。③折射出恢弘豪迈的盛唐气象：诗人送别韩九时，强调躬逢盛世，政治清明，定有出头之日，表现了诗人对时代的颂扬。(每点2分)【解析】

“颇有雄气”

是南宋经学家时少章对高适的评价。另有元代吴师道《吴礼部诗话》中的类似表述，“高适才高，颇有雄气，其诗不习而能，虽乏工巧，终是大才”。结合前文知人论世的内容，可以理解，这番评价是指高适的诗具有雄浑豪迈、刚健有力的气质和风格，可以结合魏晋风骨来理解答题。5．(2024·湖南湘西一模)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(6分)柳州城西北隅种柑树①

柳宗元手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。

方同楚客怜皇树②，不学荆州利木奴③。

几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？

若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。

【注】

①柳宗元当时被贬为柳州刺史。②皇树：橘树。屈原爱橘，曾作《橘颂》。③木奴：柑橘的果实。三国时荆州人李衡曾种柑橘千株，临死时叮嘱儿子：待柑树长成，则可赖之维持生计。他把柑树当作奴仆一样，可以谋利，所以称为“木奴”。后世因此称柑橘树为“木奴”。这句话是从反面说。

【针对评论，开放回答】代何焯称本诗尾句“正见北归无复望矣”，你是否赞同这种说法？请结合全诗简要分析。(6分)【答案】

(示例一)不赞同。诗人乐享柑橘美味，表现的是旷达的情怀。(1分)①首句强调“手种”和株数，次句写柑树叶绿枝繁，颈联想象柑树开花结实，都表现了诗人对柑树的重视和喜爱。②颔联以屈原自勉，写出自己钟情柑树的原因，表明了自己高洁的志向。③尾句写渴望柑树成林后滋养自己，正是诗人被贬后秉德无私、坚守节操的体现。(答出一点给1分，两点给3分，三点给5分)(示例二)赞同。乐见柑树成林后滋养自己只是故作达观。(1分)①颔联表面上借屈原典故点明自己寄情柑树的淡泊，实则以屈原自比，抒发自己秉德无私却远谪蛮荒的愁苦。②颈联想象柑树开花结实，渲染出一种热闹的气氛，更反衬出诗人现实中被贬谪的孤寂不平。③尾句虚写自己乐享柑橘美味，实际是感伤自己贬谪时日已久，暗含回归无望的哀怨。(答出一点给1分，两点给3分，三点给5分)创新点古代诗歌鉴赏的应用性考查古代诗歌鉴赏的应用性考查创新预测创新预测示例设计对话请对乙诗尾联合理想象，设计一段兄弟“风雨对床”时的对话。

苏轼惊问：“子由，这大风大雨天，你怎么深夜独自过来了？”

苏辙：________苏轼：________创新预测示例拟写解说词本届诗词大会以“城与人”为主题，导语为“只有人的情感进驻，才会有城的饱满”，请你紧扣该主题及导语，帮小明为这首词写一段解说词拟写题目出版社计划编辑一本《宋词选读》，在收录这两首词时，希望为它们各拟一个贴切的题目，以便更好地理解和欣赏。拟提供两组备选题目，你认为选择哪组更合适，请结合文本阐述理由创新预测示例拟写鉴赏文字《毛诗序》说：“情动于中而形于言。”请以这句话为观点句，结合本诗写一段鉴赏性文字拟写推荐语为这首诗撰写一段推荐语，要求结合诗歌的意象、情感和艺术特色，体现其文学价值和鉴赏意义改编成新诗阅读唐代王维的《山居秋暝》，然后将