2026年教育心理学考试题目教学设计与实施实务题

2026年教育心理学考试题目：教学设计与实施实务题一、案例分析题（共3题，每题20分，合计60分）案例一（小学语文教学设计）背景：某小学五年级语文教师计划在“家乡的变化”单元中设计一节作文课，主题为“我的家乡十年变化”。学生已掌握基本的写作方法，但缺乏对家乡变化的系统性观察和思考能力。要求：1.设计本节课的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；2.选择合适的教学方法，并说明选择依据；3.设计课堂主要环节（包括导入、新授、练习、总结），并说明每个环节的教学策略；4.针对学生的差异化需求，提出至少两种教学支持措施。案例二（初中数学教学实施）背景：某初中数学教师在讲授“一元二次方程的应用”时，发现部分学生难以将实际问题转化为数学模型，尤其是在列方程时存在困难。要求：1.分析学生可能遇到的困难及其原因；2.设计一个课堂活动，帮助学生理解方程与实际问题的联系；3.提出至少三种引导学生解决问题的策略；4.若学生在活动中表现不积极，教师应如何调整教学策略。案例三（高中英语教学设计）背景：某高中英语教师在“环境保护”主题教学中，需要设计一个小组合作项目，要求学生通过调研、讨论、展示等方式完成一份关于校园垃圾分类的报告。要求：1.设计本项目的学习目标（包括语言能力、合作能力、批判性思维等）；2.明确项目的主要步骤（如分工、调研、讨论、展示等），并说明每个步骤的指导策略；3.如何评估学生的项目成果（包括过程性评价和终结性评价）；4.若部分小组因分工不均导致进度落后，教师应如何介入指导。二、教学活动设计题（共2题，每题25分，合计50分）题目1（小学科学实验设计）主题：“水的蒸发”实验对象：小学三年级学生要求：1.设计实验目标（科学知识、探究能力、科学态度等）；2.提供实验材料清单（至少3种材料）；3.设计实验步骤（包括操作流程、观察要点）；4.如何引导学生提出问题并记录实验结果；5.实验结束后，如何进行总结与拓展。题目2（初中历史角色扮演活动设计）主题：“辛亥革命中的青年先锋”对象：初中二年级学生要求：1.设计活动目标（历史知识、情感态度、表达能力等）；2.如何分组和分配角色（如孙中山、黄兴、普通学生等）；3.设计角色扮演的具体流程（包括准备、展示、讨论等）；4.如何引导学生分析角色行为与历史事件的关系；5.活动结束后，如何进行评价与反思。三、教学问题解决题（共1题，25分）题目：某初中教师在讲授“生物的遗传与变异”时，发现学生对“显性基因与隐性基因”的概念混淆不清，尤其是在解决实际问题时（如“父母一方有单眼皮，孩子可能是什么眼型”）错误率高。要求：1.分析学生混淆概念的原因；2.设计一个课堂活动，帮助学生理解显性基因与隐性基因的相互作用；3.提出至少三种解决学生计算错误的方法；4.如何通过长期教学设计帮助学生巩固这一知识点。答案与解析案例一（小学语文教学设计）1.教学目标-知识与技能：了解家乡十年来的变化，掌握描写变化的写作方法；-过程与方法：通过观察、调查、讨论等方式收集资料，学习对比描写；-情感态度与价值观：增强对家乡的热爱，培养社会责任感。2.教学方法选择选择“情境教学法”和“合作学习法”。情境教学法能激发学生兴趣，合作学习法能促进交流，适合作文教学。3.课堂环节设计-导入：播放家乡十年前的照片或视频，引发学生思考；-新授：教师示范对比描写方法，学生分组讨论家乡变化；-练习：小组合作完成写作提纲，教师巡视指导；-总结：分享优秀作文，总结写作要点。4.差异化支持-对基础较弱的学生，提供写作框架；-对能力较强的学生，鼓励加入个人思考。案例二（初中数学教学实施）1.困难分析学生难以将实际问题转化为数学模型的原因：缺乏生活经验、数学语言能力不足、未掌握建模方法。2.课堂活动设计活动：“超市购物问题”-学生分组讨论购物方案，列方程计算最优组合；-教师提供真实价格表，引导学生分析。3.解决策略-用类比法（如“吃苹果”类比方程）；-分解问题（先列简单方程，再逐步复杂）；-多举生活实例（如水电费计算）。4.调整策略若学生不积极，可增加小组竞赛、奖励机制，或降低难度分层任务。案例三（高中英语教学设计）1.学习目标-语言能力：提升写作与口语表达；-合作能力：学会分工与协作；-批判性思维：分析校园垃圾分类问题。2.项目步骤-分组（4人一组）；-调研（校园垃圾种类、分类现状）；-讨论（提出解决方案）；-展示（PPT或演讲）。3.评价方式-过程性评价：小组分工记录；-终结性评价：报告质量、展示效果。4.进度落后介入教师可重新分配任务、提供模板或增加指导时间。题目1（小学科学实验设计）1.实验目标-科学知识：理解水的蒸发过程；-探究能力：观察、记录、分析数据；-科学态度：尊重事实，保持好奇心。2.实验材料-透明杯子、酒精灯、温度计、记录本。3.实验步骤-将水倒入杯子，加热（酒精灯）；-观察水蒸气、温度变化，记录数据；-对比不同温度下的蒸发速度。4.引导提问与记录提问：“水到哪里去了？”；记录：“蒸发速度与什么有关？”5.总结与拓展总结蒸发原理，拓展生活应用（如晾衣服）。题目2（初中历史角色扮演活动设计）1.活动目标-历史知识：了解辛亥革命背景；-情感态度：体会革命者的精神；-表达能力：通过角色展示历史事件。2.分组与角色-孙中山、黄兴、普通学生、清政府官员等。3.角色扮演流程-准备阶段：查阅资料；-展示阶段：演讲或辩论；-讨论阶段：分析角色立场。4.引导分析提问：“为什么革命者要推翻清政府？”5.评价与反思评价标准：历史准确性、表达能力、团队合作。题目（教学问题解决）1.混淆原因-概念抽象，学生难以理解基因相互作用；-缺乏实际案例，无法建立联系。2.课堂活动设计活动：“基因对对碰”-学生用卡片模拟显性、隐性基因组合；-计算后代基因