三年级语文课堂教学设计示范

三年级语文课堂教学设计示范一、教学理念锚定：立足素养，深耕语用义务教育语文课程标准（2022年版）提出“以语文学习任务群为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源”。三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键期，本课设计紧扣“文学阅读与创意表达”任务群，以“探寻西沙群岛的‘富饶密码’”为情境主线，通过朗读品悟、情境体验、迁移创作等活动，落实语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承的核心素养，让语文学习扎根生活、指向运用。二、教学目标解构：三维联动，梯度进阶（一）知识与能力目标1.会写“富、优”等10个生字，能准确认读“饶、瑰”等生字词，辨析“五光十色”与“五颜六色”的语义差异。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段中描写景物的精彩段落。（二）过程与方法目标1.通过“圈画关键词+朗读想象”，体会课文总分结构的表达特点，学习用比喻、排比手法描写景物的方法。2.借助“情境任务单”开展小组合作，提升提取信息、整合表达的能力。（三）情感态度与价值观目标感受西沙群岛的风景优美与物产丰富，激发对祖国山河的热爱之情，树立“守护美丽家园”的环保意识。三、教学重难点聚焦：精准突破，以学定教（一）教学重点1.品读课文中描写海水、海底生物、海岛鸟群的优美语句，体会作者用词的准确性与画面感。2.学习“总—分—总”的结构，掌握“围绕一个意思写清楚”的写作方法。（二）教学难点1.透过文字想象画面，体会“富饶”的多层含义（风景美、物产丰、生态活）。2.迁移运用比喻、排比手法，描写家乡的一处美景。四、教学准备：情境赋能，资源联动多媒体资源：西沙群岛实景视频、珊瑚/海龟/海鸟的动态图片、课文配乐朗诵音频。学习工具：“西沙群岛探秘卡”（分为“海水组”“海底组”“海岛组”三类任务卡）、生字魔方（用于易错字辨析）、彩色画笔（用于创意绘画）。五、教学过程设计：情境驱动，学用融合（一）情境导入：邂逅“海上明珠”1.视听激趣：播放西沙群岛航拍视频（时长1分30秒），镜头依次展现“蓝如宝石的海水—摇曳生姿的珊瑚—穿梭的鱼群—漫天海鸟”的画面。教师旁白：“在祖国的南海上，有一串璀璨的明珠，它一半是海水，一半是梦幻……这就是西沙群岛。”2.问题启思：暂停视频，提问：“从画面里，你发现西沙群岛的什么特点？用一个词形容它。”（预设：美丽、热闹、物产多……）顺势板书课题，指导“饶”字书写：“‘饣’+‘尧’，想想‘饣’和食物有关，西沙群岛的海里、岛上藏着多少美味的宝藏呀！”（二）初读感知：解码“文字地图”1.识字闯关：出示生字词（带拼音）：“富饶（ráo）瑰丽（guī）海参（shēn）栖息（qī）”，采用“小老师领读+开火车读”，重点正音“参、栖”的多音字。易错字辨析：用“生字魔方”展示“优—忧”“浅—线”，引导学生发现“部首表意”规律（“优”的“亻”与人的感受有关，“浅”的“氵”与水的深度有关）。2.脉络梳理：自由朗读课文，思考：“课文围绕哪句话展开？用波浪线画出来。”（预设：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）小组合作完成“结构思维导图”：用箭头连接“总起句—分述（海水、海底、海岛）—总结句”，初步感知总分总结构。（三）精读品悟：探秘“富饶密码”任务一：海水的“色彩魔法”聚焦句子：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”活动设计：1.朗读想象：学生配乐朗读，闭眼想象海水的色彩，用手势模仿“一块块、一条条”的交错感。2.对比辨析：去掉句中“五光十色”，换成“五颜六色”，朗读比较：“哪个词更能体现海水的美？为什么？”（引导发现“五光十色”不仅写颜色多，还暗含“波光粼粼”的动态美）。3.创意表达：用“有的……有的……有的……”句式，说说海水还可能有什么颜色（如“有的像翡翠的绿，有的像橘子的黄，有的像天空的蓝”）。任务二：海底的“生命狂欢”聚焦段落：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”活动设计：1.角色扮演：分组扮演“珊瑚”“海参”“大龙虾”，用动作、语言还原画面（如“珊瑚组”用手臂模仿花朵绽放、鹿角分枝；“海参组”慢悠悠地“蠕动”；“大龙虾组”威风地“划过来”）。2.修辞探秘：圈出比喻句，思考“把珊瑚比作花朵、鹿角，好在哪里？”（引导发现“生动形象，让读者仿佛看到珊瑚的形状”）。3.拓展想象：“海底还有哪些生物？仿照课文，用比喻句写一写。”（如“小丑鱼穿着花裙子，在海草间捉迷藏；海星像金色的星星，躺在沙滩上晒太阳”）。任务三：海岛的“鸟的天堂”聚焦句子：“岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。”活动设计：1.数据推理：从“遍地鸟蛋”“厚厚的鸟粪”中，推理海鸟的数量之多，感受“富饶”的另一层含义（生态繁荣）。2.朗读共情：用“欢快、赞叹”的语气朗读，体会作者对海鸟的喜爱。3.环保延伸：提问“为什么说鸟粪是‘宝贵的肥料’？如果游客乱扔垃圾，会发生什么？”引导树立环保意识。（四）拓展延伸：点亮“家乡之美”1.情境任务：“假如你是‘家乡美景推荐官’，请模仿课文的写法，介绍家乡的一处美景（如公园、田野、小河）。要求：①用一个总起句开头；②选一种景物，用比喻/排比手法写具体。”2.示例引路：教师展示范文片段：“我的家乡小河真美啊！河水像一条碧绿的丝带，绕着村庄缓缓流淌。河岸边的垂柳，有的像披着长发的姑娘，有的像站岗的士兵……”3.小组互评：用“三星评价表”（☆☆☆分别对应“结构清晰”“修辞生动”“情感真挚”）互相点评，推选“最佳推荐官”。（五）作业设计：分层进阶，学用结合基础层：抄写生字词（含易错字），背诵第3自然段。提高层：完成“家乡美景”小练笔，配上手绘插图。实践层：和家人一起制作“西沙群岛生态手抄报”，查阅资料补充“海洋保护小知识”。六、教学反思：复盘精进，生长课堂本课以“情境任务”驱动学习，学生在“探秘西沙”的过程中，既掌握了“总分结构”“比喻修辞”等语文知识，又通过角色扮演、创意写作激活了思维与表达。但教学中需关注：①部分学生对“五光十色”的理解停留在字面，需增加“波光粼粼”的实物观察（如波光实验）；②仿写环节中，学困生对“围绕一个意思写”的把握不足，可提供“句式支架”（如“______真美！有的______，有的______，还有的______”）。后续设计将更注重“学困支架”与“