小学科学课程教学全年计划

小学科学课程教学全年计划一、指导思想以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为核心纲领，立足小学生认知发展规律与科学素养成长需求，通过探究性学习、实践体验、跨学科融合等方式，落实“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养的培养目标，为学生构建系统的科学认知体系，激发终身探索科学的兴趣与能力。二、教学目标（一）知识目标1.生命科学领域：认识动植物的基本特征、生命周期与环境适应性（如“植物的一生”“动物的行为”）；理解生态系统的组成与平衡（如“食物链”“生物多样性”）。2.物质科学领域：掌握物质的基本性质（硬度、导电性、溶解性）与变化规律（物理变化、化学变化）；理解力、运动、能量的基础概念（如“摩擦力”“电路”“能量转化”）。3.地球与宇宙科学领域：了解地球的圈层结构、天气与气候的形成（如“岩石与土壤”“天气现象”）；感知宇宙尺度与天体运动（如“太阳系”“昼夜交替”）。4.技术与工程领域：学会简单工具的使用（如“测量工具”“机械装置”），掌握设计、制作、优化的工程思维（如“搭建桥梁”“设计生态瓶”）。（二）能力目标观察与实验能力：能规范使用工具（如显微镜、测力计），设计并完成对比实验（如“种子发芽的条件”）。思维与表达能力：通过分析数据、归纳现象，形成逻辑推理（如“根据岩石特征推测形成环境”）；能用图表、报告清晰表达探究结果。创新与实践能力：针对问题提出创意方案（如“改进雨伞的防水设计”），并通过动手实践验证优化。（三）情感态度目标激发好奇心与求知欲，养成“大胆假设、小心求证”的科学态度；树立环保意识与可持续发展理念（如“节约能源”“保护生物多样性”）；体会科学技术对社会发展的推动作用，增强民族科技自信（如“中国航天成就”“古代科技发明”）。三、教材分析（以教科版为例）教材遵循“由浅入深、从具象到抽象”的编排逻辑，低年级（1-2年级）侧重观察与感知（如“认识感官”“动植物特征”），通过游戏化活动建立科学认知的感性基础；中年级（3-4年级）强化实验与推理（如“电路探究”“岩石分类”），培养变量控制、证据推理能力；高年级（5-6年级）拓展系统认知与工程实践（如“生态系统”“人工智能初步”），渗透复杂系统思维与技术创新意识。需关注跨单元知识衔接：如“物质的变化”从三年级“水的三态变化”（物理变化），延伸至五年级“金属生锈”（化学变化）；“地球运动”从四年级“岩石的形成”（地质运动），关联六年级“昼夜交替的模拟实验”（天体运动）。四、学情分析低年级（1-2年级）：以直观形象思维为主，对自然现象充满好奇，但动手操作规范性不足。需多设计趣味性观察活动（如“饲养小蜗牛”“绘制树叶标本”），用拟人化、游戏化语言降低认知难度。中年级（3-4年级）：逻辑思维萌芽，实验能力逐步提升，但抽象概念（如“能量”“生态平衡”）理解需具象支撑。可通过类比实验（如“用磁铁模拟地球引力”）、模型建构（如“搭建食物网模型”）辅助认知。高年级（5-6年级）：具备自主探究能力，可开展项目式学习（如“校园垃圾分类方案设计”），但对复杂系统的认知需教师搭建“认知支架”（如用思维导图梳理生态系统关系）。五、教学措施（一）探究式教学：让“做科学”成为常态每单元设计1-2次完整探究活动（如“种子发芽实验”），引导学生经历“提出问题→作出假设→设计方案→实施观察→得出结论”的完整流程。例如：探究“蚯蚓喜欢潮湿还是干燥的环境”时，让学生自主设计对照实验，记录数据并分析结论，培养实证精神。（二）分层实验：兼顾基础与拓展基础实验（全员参与）：如“水的蒸发与凝结”“电路的串联与并联”，夯实核心概念。拓展实验（分组挑战）：如“设计无动力小车”“探究不同土壤的保水性”，满足能力较强学生的探索需求。（三）跨学科融合：打破学科壁垒结合语文：撰写“植物观察日记”“科学小论文”，提升表达能力；结合数学：统计“天气数据”“实验变量”，培养数据分析思维；结合美术：绘制“生物进化树”“电路原理图”，强化概念可视化。（四）信息化赋能：拓展学习边界利用虚拟实验软件（如“NB物理实验”）模拟危险/微观实验（如“火山喷发”“细胞分裂”）；引入科普短视频（如“中科院院士讲科学”）、科学纪录片（如《地球脉动》），拓宽认知视野。（五）家校协同：延伸课堂至生活布置家庭实践任务（如“种植豆芽并记录生长”“调查家庭能源消耗”），家长拍摄过程视频，课堂分享交流，实现“生活即科学”的教育渗透。六、全年教学安排（分两学期）第一学期（9月-次年1月，约20教学周）教学周低年级（1-2年级）中年级（3-4年级）高年级（5-6年级）重点活动---------------------------------------------------------------------------1-4一年级：《我们的感官》

（观察校园植物，用感官描述特征）三年级：《植物的多样性》

（分类整理校园植物）五年级：《光的传播》

（探究光的直线传播实验）科学观察节：“寻找校园里的小秘密”5-8二年级：《动物的特征》

（饲养小金鱼，记录行为）四年级：《岩石与矿物》

（观察标本，描述硬度、光泽）六年级：《能量》

（调查家庭能源使用，绘制流程图）实验操作赛：“岩石鉴定小能手”9-12一年级：《天气》

（制作天气符号卡，记录一周天气）三年级：《土壤与植物》

（探究土壤成分，种植凤仙花）五年级：《地球的运动》

（模拟昼夜交替实验）种植实践：“我的凤仙花成长日记”13-16二年级：《材料的特性》

（比较材料的吸水性、透明度）四年级：《电路》

（组装红绿灯，设计创意电路）六年级：《生态系统》

（设计并维护生态瓶）项目式学习：“校园生态守护者”17-20期末复习+科学小达人竞赛（实验操作+知识问答）期末复习+科学小达人竞赛（实验操作+知识问答）期末复习+科学小达人竞赛（实验操作+知识问答）科学嘉年华：展示观察报告、小发明第二学期（2月-6月，约20教学周）教学周低年级（1-2年级）中年级（3-4年级）高年级（5-6年级）重点活动---------------------------------------------------------------------------1-4一年级：《动物的一生》

（饲养蚕宝宝，记录生命周期）三年级：《运动与力》

（探究摩擦力，设计减速装置）五年级：《金属的腐蚀》

（探究防锈方法）生命教育：“蚕宝宝成长记”5-8二年级：《地球家园》

（认识地形，绘制校园地形图）四年级：《植物的繁殖》

（观察花的结构，模拟传粉）六年级：《人工智能初步》

（体验Scratch编程，设计简单AI任务）科技体验：“编程机器人挑战赛”9-12一年级：《材料的利用》

（废旧材料创意制作）三年级：《水的循环》

（模拟水循环实验，设计节水方案）五年级：《宇宙》

（制作太阳系模型，了解天体运动）环保行动：“节水方案设计大赛”13-16二年级：《工具的使用》

（学习使用测量工具，测量教室）四年级：《岩石的变化》

（探究风化作用，制作岩石标本）六年级：《技术与工程》

（设计并制作“地震报警器”）工程实践：“我的防震设计”17-20期末测评（实验操作+项目答辩）期末测评（实验操作+项目答辩）期末测评（实验操作+项目答辩）科学成果展：小发明、观察报告、实验视频七、评价方式（一）过程性评价（占60%）课堂表现：提问质量、小组合作参与度、实验操作规范性；实践成果：观察日记、实验报告、家庭实践视频的完整性与创新性；成长档案：收录“科学成长袋”（含创意画、问题卡、改进方案），学期末进行自我反思与同伴互评。（二）终结性评价（占40%）单元测评：侧重核心概念理解（如“用流程图解释‘植物的光合作用’”）；实验考核：现场完成实验操作（如“正确使用显微镜观察洋葱表皮细胞”）；项目答辩：针对主题（如“校园垃圾分类方案”）阐述设计思路、实施过程与改进方向。八、教学资源保障（一）硬件资源维护科学实验室，补充实验材料（如种子、电路元件、岩石标本、传感器）；升级数字化设备（如显微相机、AR沙盘），支持微观、宏观现象的可视化观察。（二）软件资源搭建校园科学资源库，收录微课、实验视频、科普文章（如“中国数字科技馆”资源）；购买正版教学软件（如“虚拟科学实验室”），辅助危险/抽象实验教学。（三）教