初中心理健康教育教案

初中心理健康教育教案

初中心理健康教育教案1

教学目的：

1、初步意识到当你遇到自己不愿意做而别人叫你去做的事情时,

怎么处理。

2、初步学会分清拒绝的条件，了解合理拒绝的技巧。

3、能够掌握拒绝的简单技巧，学会说“不"o

教学重点：

1情境设计：（要求情境来源于学生的生活）

2学生的参与：（让学生在参与中不知不觉地学到技巧，学生的

投人程度将影响到教学效果）

教学材料：

黑板，粉笔，情景剧材料

教学过程：

导入：在这节课的开始，先跟大家讲一个故事：你们知道重庆

电视台生活麻辣烫这个栏目吗？在放假的时候讲了这样一个故事。一

个男孩爱上了一个女生。某天这个女孩下班后，他在单位外等她。

他心里盘算着请女孩吃一顿最好的一一到骑龙吃火锅。大家想一想

一顿火锅多少钱呢？两百多够了吧。可是正当他约这个女孩的时候，

女孩的妈妈突然出现了。于是便三个人一起去吃饭。女孩的妈妈选

择了最贵的餐馆，点了很贵也很多的菜。吃不完还打电话让她们家

的亲戚都来吃。可怜的这个男生，就一直在一旁数着他的钱，盘算

着够不够。不过万幸的是，这个餐厅可以刷卡，他刷尽了他所有的

钱。之后，女孩的妈妈就不允许女孩和这个男孩来往了。

故事讲完了，现在请大家想想，这个男孩子为什么要硬着头皮

地跟着去吃那么昂贵的一顿板呢？后来这个女孩的妈妈为什么不要允

许他们交往呢？（引导学生回答，因为他想获得妈妈的好感，想拉拢

人际关系。但是，因为他死要面子，不会拒绝，所以还是失去了。）

我们都曾经历过这类事件，因为我们都希望自己能够拥有良好

的人际关系。其实并不是接受所有人的所有要求，就能够拥有很好

的人际关系，学会拒绝，也是我们处理好人际关系的一种重要技能,

也就是说，我们要学会说“不”

（板书一一学会说“不”）

要说“不"，要拒绝他人，总是与一定的情境相联系的，那么，

我们来看一看下面的情境。在看的时候，请同学们都思考：两位同

学是怎么做的？又是怎么想的？

一、情景表演

情境一

（请表演情境一的两位同学上来!）

早自习，A同学正在认真的看书，他在预习今天早上老师要讲

的课程。B（急冲冲地）走到A旁边说（随便、高声）：我今天早上被一

个05级的撞了，还不道歉呢！我们一起去收拾他！

A做出很为难的样子，（看看书，又看看同学，再迟疑几秒钟，

最后还是走了。一定要表现出为难的样子，诸如感到很难办要走又

不想走的样子，一定要表现出A是做出了亘大的牺牲的样子）

问A在这种情况下会怎么想呢?B又会怎么想呢？

（请学生来回答）

学生可能分析出：A其实有事，但是又不愿因这事而得罪B,所

以就迁就B,从A内心来说A是不想去的。

B得到了他想得到的A的陪同，B也声看到了A这么忙都陪自己,

也许会觉得A够哥人们，这好像才是真正的朋友。

问：A考虑到他如果去了之后会有什么后果吗？

从表演中可以看出，A是没有考虑他出去的后果的。

这可以说是我们生活中的一种情况，也是生活中同学们在处理

与同学关系时最常用的一种方式，即（板书：情境-：不顾后果地迁

就朋友或同学）

情境二:

提醒同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的?）

A正在睡觉

B走来之后，说：”嗨!小A,打球去。”

A:"打什么，没兴趣！睡觉都被你吵醒了！”（粗暴地，声音徨大）

B："嚷什么嘛,不去就不去嘛！"（语气愤怒地）说完后转身离去。

学生可能分析出：

A有事，可能心烦，所以他做出了上述的举动。也许他就这种

德性，当然这种行为方式是肯定不会得我同学的认同的，也就是说,

这种行为是不能被多数人所接受的。

B会怎么想呢？而B的行为语言也很粗暴。

两人的关系会有什么结果呢？不欢而散。

A在拒绝朋友时态度怎么样？结果怎么样？

（板书：情境二：粗暴地拒绝就态度而言）

还有一些情境，请看下面一个情境。看的时候也请思考！

A正在看小说

B走来，说：「嗨！坐了这么久了，我们出去走走。"A:"不去！。

（以一种较为平和的口气，然后接着看书。）

B很委屈很不情愿地走了！

学生可能分析出：

A拒绝了B。如果你是B,你会怎么想？

A是不是不要和我好了，自己是不是在什么地方说错了什么，

或是做错了什么，要不，他怎么会不理我呢？其他时间他都会和我一

起去的，什么原因呢？可能想一个下午也想不出个头绪来。

这种拒绝是（板书：情境三：没有解释的拒绝）

提问这几种拒绝方法好不好？

那么，该以一种什么样的方式来拒绝他人呢？

总结

情境一，不顾前因后果地迁就朋友或同学，这有许多害处。都

有些什么害处呢？

（请同学讨论）

情境二，这种方式不好，道理很简单。以一种粗暴的方式来对

待同学，无谓地刺伤同学，伤害友谊。

情境三，没有解释的拒绝，易导致同学的误会，且再让B伤透

脑筋。

我们应该采取一种委婉的方式来拒绝，既不会给自己造成不良

的结果，也不会损害友谊，者才是我们希望的

二、什么时候说不？

下边，看下面这一情境，我们又该怎么做呢？

(说明：同学A在做作业，而且今天的作业又比较多。A还有

其他的事情，比如学生会的事。回家之后还有一些家务等。)

这时B跑来对同学A说："我们班的某某同学在球场踢球时不小

心摔了，我们赶快去送他上医院吧！”

问：这时，A去，还是不去？

学生说去，问：为什么？

学生说不去，问：为什么？当然，正确答案应该是去。因为同学

受伤，这时朋友的利益更重要。

也就是说也不是什么时候都可以说“不“了。在说"不”时，听一

听同学的要求很重要。看了上面的情境，在拒绝朋友时，我们有哪

些需要注意的呢？

(学生回答)

总结学生的回答，启发得出：

什么时候该说”不〃

(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时

(2)别人所要求的事确实是自己不愿的

(3)明显判断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以根据二面

说的三点给我们举一些生活中的具体的例子：(请同学来说一说)

同学可能会说出：抄作业，自习课有同学找到说话等

三、怎样说"不"

(1)注意聆听对方的谈话

听对方说话是对对方的起码尊重

(2)要果断拒绝

在拒绝时要果断，不能含糊其辞，要明确地表达自己不愿意的

态度。

(3)作出必要的解释

在拒绝了别人时还应该做出简短的解释。

(4)在拒绝时应注意说话的语气拒绝的是同学，应该有礼貌，

(请不要粗暴地对待你的同学，因为我们都不希望别人粗暴地对待我

们。)

请同学分组讨论，小组长报告他们的结果。

四、拒绝训练

情境一:

新学期开学，A同学的爸爸过完了春节，就要离开家去广州打

工，A也想跟着去，因为他不想上学，不想离开爸爸那么久，于是

便对爸爸说，“爸爸，我也想跟你一起去打工，我不想读书了。”

爸爸说：“……”

情景二：

班上，有一个长得很漂亮的女孩，对人很好，不知道从什么时

候开始，A同学渐渐开始关注她，慢慢地发觉自己已经喜欢上他了？

朋友们都鼓励他对这个女孩表白……

老师总结：

希望同学们都拥有真实的友谊，在该说不的时候就说不，并且

要说的漂亮！当受到拒绝也是一种坦然的心。

初中心理健康教育教案2

班会目的：经过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短

与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。

班会准备：调查问卷、课件制作

开展方法：讨论法，说说、议议。

班会程序：

一、课前填写调查问卷

发一纸条，调查学生与自我父母的关系，不需写名字，请真实

填写。

A亲密B比较紧张C疏远和一般

填完立刻收齐，统计。

二、根据课前统计情景，导入：是谁，把我们带到这美丽的世

界是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们是我们的,父母！可是，此

刻你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已

经没有了亲密感今日，就让我们来学习如何走近父母。

三、出示一些图片

1、不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课。

2、放学迟迟不愿回家，贪玩。

3、经常“煲电话粥”。

除了以上情景你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，

或与父母争吵等情景请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张

如果你有以上情景，父母会如何惩罚自我请同学们讲讲并说说

被惩罚后的感受。

被父母惩罚，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让

我们站在父母的角度上看看

初中心理健康教育教案3

一、班会背景:

和部分家长恳谈并且与个别学生交流后，发现问题主要还是出

在不良的学习习惯上。因此适时开一次有关“学习习惯”的班会课

是当务之急的事。

二、班会目的：

通过班会使学

生认识到学习习惯好坏优劣对学习的亘大影响，并积极改善自

己的不良学习习惯，提高学习质量。

二、班会重点：

检查自己的学习习惯，找出存在的问题。

三、班会难点：

养成一个好习惯，并付之以实践。

四、班会准备：

1、制作三份问卷准备印发给学生填写：

问卷1是有关“好习惯、坏习惯的区分”，这些都是在家长那

了解到的或是与部分学生交流中得知的情况。

问卷2是学生的一份“自我报告”，内容主要为：反思一下自

己的学习习惯，列出自己的好习惯和坏习喷（不能少于3条），简要

说明理由或后果。（课前填写）问卷3是有关“养成一个好习惯的实

施计划”。

2、请四位同学准备介绍学习经验。（可以是自己的，也可以是

他人的）

五、班会过程：

（一）、引入：

初三是我们初中四年里最后的收获年级，同学们四年的努力再

经过这90多天的奋斗，将结出丰硕的果实。

进入初三后，老师欣喜地发现很多同学开始全身心投入学习了，

从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己未来的

规划与期待。老师很开心，也对同学们的未来充满了信心

只是，我们也发现不少同学因为以往所养成的种种不良学习习

惯，直接影响了学习效率学习的质量，最终导致付出与收获不成正

比。今天我们在这里开一个主题为《做习喷的主人，不做习惯的奴

隶》的班会，希望能有效帮助同学们在学习习惯上“扬长避短”。

（二）、“好”“坏”习惯之争：

游戏。

b）男女疏远期（小学阶段，即8-13、14岁）这时候，儿童已经

有了完整的男女性别概念，并且，男女生开始分开活动，各玩个的。

有时还会互相敌视对方。这时期有个更形象的名字，叫“三八线时

期''一男女同桌为了做到互不侵犯，会在桌上画条三八线。

C）男女接近期（中学阶段，也是青春期，即13、14岁-19、20

岁）这阶段是我们进入初二后，同学们的生理心理发育成熟，女同学

会显得多愁善感，男同学显得强壮有力，信心十足。也就是在这个

时期，处于异性接近期，双方在一起时有一种愉悦的心情。

d）男女恋爱期（20岁以后）这是同学们读大学和参加工作后的

事，是同学们现在不能进入的阶段。

2、学生异性同学交往可能遇到的问题

（1）剧中的“长舌婆”（指捕风捉影、无中生有的人），做法好

吗？活动答案是否定的，对于这种无中生有的做法我们是不提倡的，

甚至是反对的。有些同学受封建思想的影响，一看到男女生在一起

就喜欢捕风捉影，向老师瞎打小报告，或在班上造不良的舆论，这

些言行不但对当事人不利，而且还使集体中原来男女生之间交往不

能、不敢进行。

（2）我们的老师会怎样对待这样的事？

三、如何正确的交往

1、否定两种交往方式：渴望、喜欢予异性同学交往，这是青春

期学生心理发展的必然。然而，由于受各种因素的影响，学生在异

性交往反面却出现一些不良的现象。

比如：

a有些同学因为受传统“男女授受不亲”的思想影响，或个人

早期生活中不良传统的影响，或个性的内句、胆小、缺乏自信等影

响，表现为异性交往是过分害怕、紧张、甚至恐惧。

b还有些同学则受西方文化或现代社会风气影响而表现为异性

交往过分随便，没有分寸、甚至放荡不羁。这两种情况都不利于学

生的健康成长。下面我们来讨论一下应该以什么样的方式与异性同

学交往.

2、中学生恋爱的利与弊：

可以满足自己情感的需要，使自己的情感陷入两个人世界的狭

小圈子，可以避免人际的'孤独，不过在某种意义上使人际关系更

加疏远；可以帮助双方提高更多见的，也可能是带来更多的烦恼，

影响学习；可以有助于对异性的了解，也限制了与更多异性的交往,

并不能真正了解异性；可以令人激动更多使人冲动，不能理智、冷

静处理一些事情。恋爱是浪漫的，中学生的恋爱是随意的，却会

产生很多摩擦和挫折.

3、异性交往要控制在友谊、爱慕的范围内，要坚持一个适度原

则。怎样才能做到适度呢？

(1)交往方式。

交往方式应与同性交往有区别。如不能手拉手、拥抱，不能无

拘无束地疯打。

(2)注意交往场合。

应该在公共场合进行。如在教室、公共场所、操场等，而不能

在偏僻的河边、树林、电影院，否则，容易引起别人的猜疑。

(3)注意交往时间。

特别不要在晚上去约见某位异性同学。

(4)注意交往情感控制。

要理智，不要说过头的话，做过头的事等。有了上面的学习，

我们来看一下下面的几个情境中的同学做法正确吗？

4、设置情境

1).为了讨论工作，一位男生班长约见女生干部晚上商量班级工

作？

2).全班一起郊游，有个男生和女生总是独自一块活动。

3).在体育课上，一个女生摔伤了脚，一个男同学视而不见，走

了过去总结：

从上面的几种情境中，我们应该正确对待男女生交往中的两个

问题:

避免男女生“老死不相往来”的现象。又要防止早恋的发生。

四、结尾（放《同桌的你》）

我们的中学生活是多姿多彩，美丽浪谩的，我们应当听取家长

和教师的意见，正确对待异性交往，减少自己心理上不必要的负担。

如果你们发展了异性间的友谊，那么说明你们是快乐轻松而成熟的

青少年。等你们将来上了大学，或走上工作岗位以后，《同桌的你》

这首歌将是你唱不玩的美好回忆。

初中心理健康教育教案4

教学目标：

了解早恋现象的实质危害性及怎样正确处理早恋现象。

教学过程：

活动一：学生举例说出“早恋”现象，讲述自己对异性的感觉，

“早恋”是单纯、幼稚的非理智的，“早恋”的人是不懂得责任的，

不懂得透过情爱的面纱客观地评价自己所爱的人的个性品质，不懂

得爱情是要有附加的，爱情以外的天空依然是广阔的、美好的。

活动二：讨论早恋具有极大的危害性。

1、早恋严重影响正常学习。

2、早恋增加了父母的思想包袱和精神负担，影响家庭关系和谐。

3、会使青少年缩小社会范围，因为爱有排他性，专注性。

4、少年心理发展很不成熟，加上外界的压力，早恋多半是天成

功的，而失败给双方带来严重创伤，处理不好对以后的婚恋产生消

极作用，甚至有的少男少女，因此轻生或者终生不再婚嫁。

活动三：讨论怎样正确处理早恋。

1、当收到异性有求爱信时，要拒绝但要有策略，不要侮辱挖苦,

伤害对方自尊心，不要张扬，能自己处理就自己处理，不能自己处

理的交由老师和家长处理，要原谅对方鲁莽之举，大可不必因此而

拒绝同任何异性来往。

2、正在早恋的‘，要理智地告诉自己，让童心再次驻留心间，

把对异性的美好的感觉珍藏在心底，让友谊长存，同时加强男女不

同的正常交往，扩大兴趣。

活动四：

思考：

1、什么是友谊？

2、什么是爱情？

3、如何正确区分两者之间的区别及从友谊发展到早恋的大致

过程？

活动五：

在思考的基础上，能加强友谊、杜绝早恋。

初中心理健康教育教案5

一、目标：

通过这次班会，使学生初步了解情绪是人的心理活动的重要表

现，知道基本的情绪类型及不同情绪的作用，进一步了解调节情绪

的必要性，并逐步掌握调节情绪的有效方法，以便在实际生活中克

服消极的情绪，保持乐观、开朗的心境，能较好地调节和控制情绪。

二、过程

课前播放《拍手歌》

老师：同学们，刚才听到这首歌心情怎么样？

有关情绪的问题是我们生活中非常重要的一个方面，是心理健

康中必不可少的内容。这次班会的主题就是：“善于调节情绪”。

主持人：我们平时讲的“触景生情"这个词，“情”就是“情

绪"，"景"就是引足情绪变化的刺激因素。比如说，你碰巧有位同

学正在说你的坏话，就会产生气愤的情绪；如果是这位同学正在夸

你，则会产生高兴、愉快的情绪。人的情绪有很多种，中国汉语中

描写情绪的词语有上千个，喜、怒、哀、惧是人的四种基本情绪。

（注：分小组组织活动，准备时间为两分钟。）

主持人：下面请小组展示。

2、积极情绪与消极情绪

主持人：同学们想一想，下面哪些是积极情绪？哪些是消极情

绪？①快乐②恐惧③愤怒④痛苦⑤喜欢⑥忧虑⑦难过⑧讨

厌

（小组自主回答。）

主持人：请同学们各自体会一下，当自己处在愤怒、恐惧、痛

苦等消极情绪状态下，你会有什么样的感受，对你的生活和学习会

有什么样的影响？

主持人：下面我们总结一下讨论结果。下面是我课下总结的一

些方法，不知对大家有没有作用。其实适合自己的才是最好的。

1、转移注意力。

转移注意力就是把注意力从引起不良情绪的事情转移到其他事

情上，这样就可以使人从消极情绪中解脱出来，从而激发积极、愉

快的情绪反应。

2、合理发泄情绪。

不知同学们在看电视和电影时注意到这样的镜头没有：某人因

有不良情绪，便跑到旷野、海边、山上无拘无束的喊叫，或者拼命

地击打树木，或者狂奔。这就是合理发泄情绪。合理发泄情绪是指

在适当的场合，用适当的方式，来排解心中的不良情绪，发泄可以

防止不良情绪对人体的危害。

调节情绪最好的方法是学会自我调控。

三.小结

老师：希望同学们能把我们这些课所总结出来的方法运用到学

习和生活中去，同时利用这些方法热情地帮助我们周围的同学和朋

友。

全班起立，共同演唱：《拍手歌》

四.作业

第二节挫折与成长

【设计理念】本活